位置与方向教学设计

位置与方向教学设计

位置与方向教学设计1

一、教学背景分析

1、教学内容分析

本课是北师大版小学数学二年级上册第五单元的第一部分，是

学生在一年级学习用“前、后、上、下、左、右”来描述物体相对

位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。

东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区

别，也在某些情况下可以通用，东南西北在自然界或地图中运用较

多，但两种方式都是一种相对位置关系。比段的教学内容分为二个

部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方

向的方法。本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的

学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与

现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

2、学情分析

(1)在之前的课程中，关于“空间与图形”的内容，学生已学

习了“位置与顺序”，已基本能够用“前、后、上、下、左、右”

描述物体的相对位置，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够

初步掌握所学知识的要点和技能；

(2)根据皮亚杰的心理发展观，二年级的学生刚刚进入具体运

算阶段，其思维开始摆脱现象的束缚，具有一定的逻辑性，但其逻

辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种

位置描述方式的区别，避免混淆；

（3）此学段的学生通常对学习新知识，对游戏等活动感兴趣。

3、课时设计：一课时

4、课前准备：备课、教学PPT、教学图片、卡片“东、南、西、

北”、图片“太阳”。

二、教学目标设计

1、教学目标

知识和技能：在实际的生活情境中，学生能根据给定的一个方

向，辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物

体所在的位置。学生了解地图上的方向，即上北、下南、左西、右

东。

过程和方法：学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、

西、北四个方向。

情感态度和价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数

学与生活的密切联系。2、教学重点和难点

重点：确定“东”方位；结合具体实际的生活环境，能在给定

一个方位的情况下，辨认东、南、西、北中其他的三个方位，并能

用这些词语描绘物体所在的位置。

难点：结合方位描述周围的事物；从实景中的方位感转移到纸

面上的方位感。理解地图上规定的方法，分辨地图上物体所处的相

对位置。

三、教法、学法

1、以语言传递信息为主的方法：（1）讲授；（2）对话：师生

之间、学生之间的问答。

2、以活动和探究为主的方法：教师引导学生进行活动。

四、教学过程的设计

环节1播放视频，激发兴趣，引入课题

师：在上课之前呢，老师先给大家播放一段动画，同学们，你

们看得出这是什么故事吗？（呈现《西游记》的动画）生：是西游

记。

师：那谁能给我们讲讲《西游记》说的是什么故事吗？（讲的

是唐僧师徒四人去西天取经的故事）

师：那谁知道“西天”是什么地方吗？是指今天的什么地方呢？

生：……（是今天的印度）

师：除了“西方”，你们还知道有哪些方向吗？（还有东、南、

北）

师：很好，东、南、西、北这几个方向词，在我们生活中常常

能够听到，而我们今天就要一起来学习它们。（揭示课题，并在黑

板上板书出本课的题目）

环节2活动体验，学习新知

1、初步感知东、南、西、北四个方向

师：首先，老师给大家出个谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来

师：好，请坐下。当我们前面是东，后面是西，左边是北（贴

上卡片“北”），右边是南（贴上卡片“南”）O

师：现在请同学们看看教室的东面、南面以及西面和北面都各

有什么？同学们相互说一说教室的东南西北四个方向都有些什么，

并完成P59页练一练第1题。（学生汇报）

2、深入体会四个方向

师：现在请大家再站起来，面朝南，再指指看，你的左面还是

北吗？如果面向西呢？……你发现了什么？（先小组内交流，再全

班汇报。）

生1：我发现面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右

面是西。

生2：我发现面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右

面是北。

生3：我发现面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右

面是东。

生4：我发现冻方和西方是对着的，南方和北方是对着的。

师：同学们真能干！我们转动身子面向某方时，虽然我们的前

后左右的位置变了，但东南西北四个方向却始终没有变。只要我们

认准了一个方向，就能指出其余的三个方向，是吗？

师：那么现在证能用东、南、西、北四个方向的词语介绍你周

围的同学和物体？（指名介绍，在介绍时全班共同判断进一步加强

方向感）

3、从游戏中体悟

师：刚才我们通过已有的生活经验辨认了教室里的东、南、西、

北（师边说边指），你们记住了吗？师：现在我们再做两个游戏吧。

A、指定人，指方向：用“东南西北”,说一说，老师站在你的

哪个方向？

师：老师一直没动啊，为什么一会在东，一会在西，一会在南

或在北呢？生：……

师小结：东南西北四个方向是固定不变的，而从不同的位置观

察物体会有不同的方向的，说明方向是相对的。东与西相对，南与

北相对。

B、听口令，做动作：请同学们分散到教室四个方向站着，然后

教师喊口令，“教室面的同学向前两步，教室面的同学后退一

步...”。最后，教师喊口令，四个方向的同学依次回到座位。

师：你们能够发现东南西北这四个方向的排列有什么规律吗？

师：……（体会东与西、南与北的相对，东南西北是按着顺时

针的方向排列的。结合时钟）

4、认识地图上的方向

师：刚刚我们结合教室里的事物学习了东、南、西、北四个方

向，那么现在就用“东南西北”这四个方向词，画一份简单的地图,

可以是教室的、可以是家里的、也可以是学校校园里的等等。等一

下，将你画的地图跟大家分享分享。（结合同学们的画进行讲解）

师：每次画地图都要将“东南西北”都写出来，不太简便，可

不可以少写几个方向呢？或者只写一个呢？（生：可以，因为我们

之前就学到了，只要知道其中一个方向，就能确定其他的三个方向。

老师出示一副地图，让同学们观察

师：地图的上面是哪个方向？……（地图上有个箭头，在箭头

上面写了一个“北”字。）

师：对，在地图上的右上方，都会有一个这样的,标志，这个标

志就叫做指向标。为了方便，人们规定地图上边的方向为“北”，

那么其他的方向分别是什么方向呢？请同学们看看书中P58页，听

听智慧老人是怎样说的呢？大家一起读一读：地图是按上北、下南、

左西、右东绘制的C

师：当指向标的箭头指向“北”时，那“南”在哪个方向呢？

而“东”和“西”呢？（边说边在黑板上写）

师：大家再一起说一说，地图绘制的规定：上北、下南、左西、

右东。

师：小组讨论：我们中国的最南端是哪个省？最北面？最东面？

最西面？以四川省为标准，找它的东、南、西、北各是什么省？

（分小组汇报）

师：……（反债）

环节3实践运用，知识拓展

1、指挥交通：P59页练一练第3题。得数大于10的朝北走，

其余的朝西走。请同学们画出最后的结果图，再请同学汇报。

2、大家根据绘制地图的规则（上北、下南、左西、右东）制作

老师用言语给定的方位图：以小杨的家为中心，东边是学校，西边

是医院，北边是公园，南边是河流。

3、了解辨认方向的一些方法：指南针；看树枝、树叶的茂盛程

度（南盛北稀）；北极星等等。

环节4课堂小结

1、请同学们总结这一节课的收获，如有问题则提出自己的问题。

2、老师总结本节课的讲课进程，并提出问题，让学生们自己在

课后思考，思考：我们可以将“东、南、西、北”运用到生活的哪

些地方。

3、课后练习：观察夜晚的星空，怎样找到北斗星？（记录过程）

五、教学反思

课前反思：

1、针对学生的学龄特征进行教材的分析和掌握，并设计教案。

2、本课将基于学生已有的知识和经验，联系生活，学生通过活

动感知“东、南、西、北”四个方向。

3、预想学生在学习本课时可能出现的问题，主要是教师与学生

言语沟通方面。

4、做好应对课堂教学中的突发状况。

课后反思：

主要结合课堂教学的情况以及课后学生对本课知识所掌握的情

况进行反思。位置与方向教学设计2

位置与方向二

课题：在平面图上标出物体的位置的方法

设计教师：

学习目标：

1、知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、能主动和同学合作交流、主动探索问题。

教学内容：小学四年级数学下册P19例2

教学过程：

一、复习导入

1.师：请同学们回忆一下上节课我们学习的内容，确定物体的

位置需要那两个条件？学生回答

师小结：通过上节课的学习，我们知道了如何根据物体的方向

和距离确定物体的位置。

2.师：请你根据昨天所学的知识，快速、准确地描绘出下面两

个物体的位置。

出示一幅图：

以学校为观测点：

①邮局在学校北偏的方向上，距离是米。

②书店在学校偏的方向上，距离是米。

二、展示目标，自主探究

1、出示目标：

(1)、知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

(2)、能主动和同学合作交流、主动探索问题。

2、出示例2：

例2：在平面图上标出校园内各建筑物的位置.

（1）教学楼在校门的正北方向150米处。

（2）图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。

（3）体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。

师问：

（1）学校中有哪些建筑物？

（2）以哪个物体为观测点？

（3）现在能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？

3、小组讨论：我们该先干什么，再干什么？又该注意些什么呢？

4、交流汇报。（根据学生的回答小结绘图过程）

师：绘制平面图的方法：找准观测点，了解各建筑物在观测点

的哪个方向和距离，还要确定每厘米格子表示的距离。（先确定平

面图上的方向，再确定各建筑物的距离。）老师进行引导：你们打

算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比

例尺，和图上距离C

5、动手绘制学校各建筑物的位置平面图

（在这一过程中，学生参与性强，但也难组织，因此要根据学

生的状况给予必要的指导，帮助部分难以完成任务的学生克服困难，

完成学习任务。）

6、展示各学生绘制的平面图，交流绘图体会，点评绘图效果

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什

么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们认为在确定这点在图上

的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距

离。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

师：说说你在绘图过程中遇到了哪些困难，你又是怎么克服的。

师：在绘图过程中你有什么收获，说说你绘制的平面图并展示

出来让大家欣赏一下。（学情预设：学生会发表各自的意见和感受,

也会大胆地展示自己的成果。教师首先应充分肯定学生的作品，然

后和学生一起探讨各自作品的‘不足。）

7、小组合作总结绘制平面图的方法。

绘制平面图时，先确定某建筑物的（），再确定（）,最后确

定（）。

三、巩固练习：

练习三第3、4题。（先让学生独立绘制，然后及时订正）

四、拓展延伸：

在作业纸上绘制我们校园内各建筑物的位置

五、课堂小结：

通过今天的学习，你学会了什么呢？我们今天所学的内容能帮

助你解决哪些问题？教学方法：

讲授法、讨论法、直观演示法

评价设计：

1、通过小组合作、教师提问、课堂展示，检测学生在课堂上是

否能主动探索问题C

2、通过练习三第3、4题，检测学生是否能正确的在平面图上

标出物体的位置。板书设计：

在平面图上标出物体的位置的方法

绘制平面图时，先确定某建筑物的(),再确定

(),最后确定OO

作业设计：

在作业纸上绘制我们校园各建筑物的位置

课后反思：

在教学中我充分关注学生已有的知识和生活经验，给学生增加

探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。因此

在探究例2时，我让学生以小组合作的方式进行探讨，探索如何确

定物体的位置，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，并

通过班内

集体展示和交流各种绘制方式，使学生知道如何根据方向和距

离，在图上标出物体的位置。让学生经历根据观测点画出平面图的

过程，感受到合作的意义和交流的重要性。课的最后，为了激起学

生挑战欲望，我设计了一个拓展作业：在纸上绘制我们校园内各建

筑物的位置。让数学与生活紧密联系起来，从而激起学生的学习兴

趣。位置与方向教学设计3

【教材简析】

本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中,

学生已经从整体上初步了解了地球家园中有什么以及土壤与动植物

之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探究地球家园里

的邻居一一太阳和月球等内容。

本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居一一太阳上。教材从一

幅太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们

的地球家园带来光而热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根

据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的

研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上

利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解

如何利用太阳辨别方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期

比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观

察。在组织观察活动前，可以有意识地把研讨环节的两个问题置前,

让学生有明确的观察目的，带着问题去观察：一是在清早、中午和

傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清

早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意

不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还

可以用游戏的方式模拟辨识方向。

研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样

变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”，旨在引导学生梳理小结

实践活动中利用太阳辨别方向的方法。第二组问题“早、中、晚，

什么时候最热？我们是怎样知道的？“，是进一步让学生将一天中

太阳的不同位置与人类生活联系起来。

最后的拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明

太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的'

发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。

【学情分析】

二年级的学生对于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，

但是学生要利用东加西来判断南北，有一定难度，特别是把南北和

左右混在一起更难c另一方面，当学生置身于操场上，而上课时间

却接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就

没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师

需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体

形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再

开展利用太阳辨别方向的实践活动。或者也可以先在操场上寻找各

个方位的参照物，帮助学生辨别太阳的位置及方向。

【教学目标】

科学概念目标

L太阳能够发光发热。

2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影

响。

3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是

西、左面是北、右面是南。

科学探究目标

1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会利用太阳的位置辨别方向。

3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标

1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2.能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的

光和热为人们更好的生活服务。

【教学重难点】

重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

难点：探究怎样利用太阳辨别方向。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：太阳图片1张、“东”“南”“西”“北”方向卡片、

“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

［材料准备：PPT（视频）、太阳图片］

1.PPT出示谜语，引出探究对象：这芍课研究地球家园最重要

的邻居一一太阳。（板贴）

2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流

后提醒学生注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）

3.PPT播放“太阳在一天中的位置”视频：边看视频边仔细观

察太阳的位置变化C

4.提问：在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：

太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）

5.PPT出示小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天

空中的位置会不断发生变化。

二、探索：利用太阳位置辨认方向（预设15分钟）

［材料准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清

晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册］

1.初步探究利用太阳位置辨认方向的方法。

（1）PPT出示提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？怎么

辨认呢？（板书：位置和方向）（预设：学生会联系到太阳的东升

西落，能够说明早上太阳升起的方向是东边，傍晚落山的方向是西

边。）

（2）PPT点击再次提问：找到了“东”和“西”两个方向，那

怎么找到“南”和“北”呢？（预设：学生在此处会有困难，教师

引导）

（3）教师出示PPT引导：指出“清早”、”中午”和“傍晚”

时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。

(4)PPT出示小结：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是

西，左面是北，右面是南。

(5)PPT出示提问：中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向？

PPT再次出示小结。

2.PPT出示游戏“谁最会找方向”。

说明游戏步骤，PPT简单提示：

(1)以小组为单位(8人一组)到操场找一个太阳能够照到的

区域展开活动；

(2)小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断

“东”“南”“西”“北”四个方向；

(3)“东”"南""西”"北”"清晨”"中午""傍晚”7

张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一

个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。

(4)8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨

别自己前后左右的方向。

学生分组活动，同时完成学生活动手册第三页的活动记录表。

三、研讨：实睑发现(预设15分钟)

［材料准备：活动记录手册、冷热感受表］

1.小组交流活动记录手册，教师在PPT上记录。(如果时间允

许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示)

2.PPT点击小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可

以利用当时太阳的运动方向，按顺时针去找另外的三个方向。

3.提问：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？

4.全班交流。（预设：一天中，中午最热还是下午2点最热，

学生可能有异议，教师可适当解释）

四、拓展：太阳发光发热对动植物和我们人类的影响（预设5

分钟）

1.PPT出示提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有

影响吗？

2.师生交流：引导学生从正反两方面举例阐述。

（可利用PPT中太阳对动植物和人类的影响举例说明）

3.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着

重要影响。（完成板书）

4.机动：指导完成设计的作业题。位置与方向教学设计4

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册P62-P63

教学目标：

1、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看

简单的路线图。

2、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。

3、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体

验数学与生活的密切联系。

教学重点：

让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。

教学难点：

在辩认简单的'路线图的活动中，寻找最短的路线。

教学准备：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

创设情境：看望老人。

同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？

小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。

二、问题探究

1、出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不

明白的地方。再交流。

2、组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小

朋友要行走的路线C

3、通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？

他们怎么走才能回到自己的家？

三、体验感悟

学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际

问题的能力。

四、实践应用

P63-2、小动物寻宝。

1、让学生以故事的形式，了解图意。叙述清楚简单的路线图。

2、引导学生说出寻宝的具体经过，并提出数学问题。

五、小结

六、布置作业

一课一练第页

板书设计

1、小红向走___米到敬老院。

2、小明向—走—米，再向—走一米到敬老院。

3、小刚向走米，再向走米到敬老院。位置与

方向教学设计5

教学目标：

1.让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）

的含义，会用方向而距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离

确定物体位置的科学性。

2.让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，

进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展

空间观念。

3.让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光

观察日常生活现象知解决日常生活问题的意识。

教学重点：

初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法

教学难点：

测量角度，用角度描述方向

教学准备：

多媒体课件、网络资源、量角器、三角尺

教学过程：

一、课前游戏：

师：紧张吗？（紧张），那我们先一起来做两个小游戏来放松

一下好吗？

1、“快速起立”游戏

师：我来说数对，请相应的同学站起来，看谁的反应速度最快

2、“破译密码”游戏（出示课件）

师：但是这个密码需要我们全体同学共同努力，请男同学做好

准备，女同学做好准备

二、复习导入

师：刚刚我们通过两个小游戏，缓解了紧张情绪同时也复习了

一个数学知识（用数对确定物体的位置），那物体的位置除了用数

对来表示，还有什么方法呢？你想了解吗？今天我就和同学们一起

来学习另一种表示物体位置的方法。师：在低年级时我们曾学过位

置与方向，认识了8个方向，都有哪些？如何在平面图上将这8个

方向表示出来呢？

师：看谁是生活的有心人？你能说出你家在学校的哪个方向吗？

师：你（生1）的家在学校的东北方向，你（生2）的家也在学

校的东北方向，我知道了，你们俩的家在一个地方，对吗？

师：看来要具体地说出你的家在学校的什么位置，只说清楚方

向还不够，还要说清楚你的家与学校的距离才行（板书：方向距

离），这节课我们继续学习确定位置（板书：确定位置），这种方

法就叫做《用方向而距离确定位置》

三、教学过程：

1.探索物体所在观测点的方向

师：不知道同学们有没有注意到生1和2刚刚说的都是是他家

在学校的东北方向，那能不能直接说他家在东北方向呢？从学校这

个角度来观察，他家确实是在学校的东北方向，但对于翠竹园生活

小区来说就不一定是在东北方向了，在这里学校就是一个观测点，

看来在确定位置之前我们首先要确定好观测点。那如果我现在要将

学校这个观测点放到平面图上，你认为放哪比较合适？

师：刚才老师了解了生1和生2的家圻在学校的大体方向，那

具体在哪我们先在地图上找找好吗？（出示威海地图），我们先一

起找找柴峰小学的位置，这是一幅立体图，你能找到北在哪吗？我

想很多同学都想在地图上找到你家的位置，但由于时间的关系我们

先找找家住在柴峰小区的一位同学的家，等到下课以后咱们再来找

找其他同学的家好吗？能不能具体说说你家是在几区几栋楼？这是

在立体图中的位置，现在我们看看他们在平面图中的位置（出示平

面图）。老师也提前从地图中找到了柴峰小区三区12栋的'位置并

制成了一幅平面图，拿出平面图，能否找到平面图的北在哪？快速

将东南西北标在图上。三区12栋在学校的东北方向，根据现有的知

识，东北的范围太大了，你有什么方法从方向上描述它的位置呢？

（量角度）

师：现在谁能用角度具体地说出三区12栋在学校的什么方向？

（小组交流，汇报）（根据学生回答完善板书：三区12栋在学

校北偏东50°方向）

师小结：要想具体知道A在学校的什么方向，不仅要说方向，

还要说清角度。

2.探索物体与观测点的距离

师：研究了三区12栋所在学校的方向，下面我们还要研究什么

才能确定它的具体位置呢？（楼到学校的距离），是不是在平面图

上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎样算？

3.确定物体的位置

师：现在谁来完完整整地说一说三区12栋楼所在学校的具伍位

置？

4.小结:

（探讨导入新课时学生描述自己家所在学校的具体位置时不仅

要说清楚方向，还要说清楚距离。）

归纳：知道了方向和距离，就能更加准确她确定物体的位置.

5o练习：

师：看来大家对描述物体位置已经掌握了基本的方法，下面咱

们一起来做个小练习，比比看谁掌握得最棒。

6.扩展：根据方向和距离确定位置的方法在生活中的运用还很

广泛，它不但可以帮助我们看地图、寻宝,还可以应用于救援、军

事方面、雷达扫描、方向导航、观察星象及生产勘探等多方面。老

师还专门搜集了一些相关的图片，接下来让我们一起伴随着音乐来

欣赏一下好吗？

师：同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的

表现怎样？位置与方向教学设计6

K教学目标f

1.通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能

准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空

间观念。

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，

体验数学与生活的联系。

4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。

K教材分析1

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图

上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向

的知识。

K学校及学生状况分析》

潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模

及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的

学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式

改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相

对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课,

课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、

走向以及街上的主要建筑物，有目的’地让学生进行了一次实地观察。

K教学设计1

（一）谈话导入

师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了

什么？有什么话要对大家说吗？

（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。）

师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？

（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。）

师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他

们行走的路线好吗？

（二）深入浅出探究新知

1.把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应

该怎么画？有几个十字路口？

（在黑板上画出最基本的路线。）

让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。

2.看图说一说c

发挥学生的自主性，说一说“在的面”。

3.尝试叙述到城关小学的路线。

师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪

个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（根据回答用箭头标

出。）

师：当汽车驶进中华大街后，你能领着实验小学的老师到达我

们城小吗？

（学生指着图用自己的话叙述，老师点拨，逐步规范。）

师：假如你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建

筑物吗？

（三）在运用中深化理解

1.投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发现，适

当时候教师提出几个典型的问题Q

（在问题回答当中，要让学生学会与长治实验小学的老师交流,

并与之探讨。）

2.（1）说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？

（2）与好朋友说说回家的路线。

3.思维训练。

（1）出示“看望老人”图，创设一个故事情境，教育学生要尊

重老人。

（2）说一说，你从图中发现了什么？

（3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？

（4）假如小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？

(5)假如你是班长，你准备怎样安排？

(四)课堂小结

说说你有什么收获？对自己、同学、老师有什么希望？

K案例点评1

生活就是一本教科书，本节课教师充分挖掘生活资源，将学生

带入生活情境之中，使学生亲身体验到数学知识与生活的密切联系,

同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念。而课前实践活动

的目的在于让学生进一步体会到要用数学的眼光看待身边的事物。

教师能有效地让每一个学生都动起来，走向生活，去观察、去体验、

去搜集生活素材，为突破本节教学难点奠定了基础。此外，本节课

所设计的“看望老人”，使学生在学习数学知识的同时受到了良好

的思想教育。位置与方向教学设计7

第1课时

教学内容：例1及练习。

教学目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够

用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体

所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片

教学过程：

一、导入新课：

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后

转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、看主题图：说说天安门广场上建筑（学生用前后左右描述，

但不同的人描述方式不同）

4、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

第一部分：室内

1、早晨，太雨从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（书架）

3、东和西是相对的.，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这

边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

5、完成书本填空和做一做：

第二部分：室外部分：学生引到操场后，让学生面向升旗台（正

好是东方）列队。

1、认识方向：东、西、南、北

2、以篮球场地为中心，看一下，场地的东南西北方向各是什么

场地？

3、以排球场地为中心，看一下，场地的东南西北方向各是什么

场地？

4、师生互动，两人一组（或自由组合），站在一个位置，说出每

个方向各有什么建筑。

5、小组比赛：听教师口令，转方向，看哪个组学生出错的少。

三、巩固练习：（回到教室）

1、出示例1挂图：

—图书馆在操场的东面，幼儿园在操场的（）面。教学楼在操场

的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”

2、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可乂确定了两个方向：北和

西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南

西北方向各有什么？

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向

各有什么？

4、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北

右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

板书：位置与方向教学设计8

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册

第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题

知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南

偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用

方向和距离确定位置的科学性。

过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培

养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用

数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重、难点

教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：测量角度、用角度表示方向。

教学准备：直尺、量角器、多媒体课件

一、复习铺垫，游戏导入

教师发指令，学生做有关方向的游戏：请__同学站起来，以这

个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西

北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

二、创设情境，引入新知

1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实

际距离为1米。

2.出示A点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向距离

总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置

三、合作学习，探究新知

1.学习用()偏()描述物体的方向,

(1)说说B点和C点在什么位置。(正西和正东方向)

(2)出示D点，让学生说说在什么位置？(出示北偏东)板书:

北偏东

(3)资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航

行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘(指南针)确定航行

的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的是南北方

向，所以航行的方向以南、北为标准，所乂都表述成北偏东、北偏

西、南偏东、南偏西。

(4)认识四个方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，并用

手势来比划一下。

2.认识用()偏()多少度精确表示方向。

E、F点的位置，都是()方向()米。小组讨论有什么不同

的地方。

总结：角度不同

3.小结：含有角度的.方向、距离更加精确。

四、练习巩固、提升认识。

1.巩固练习

(1)

说说庙山在张集小学的位置

(2)

说说扬子公园在张集小学的位置，用南偏西来规范方向。

（3）

说说庙山在张集小学的什么位置？以及在杨庙小学的什么位置？

让学生讨论后说说为什么同样一个地方会出现不同的位置？

2.练习：完成“练一练”第1、2题

（1）从上图看，灯塔2在轮船的北偏（）55°的方向。

（2）灯塔2到轮船的实际距离是（）千米。

第1题让学生直接口答并指一指。第2题学生独立测量计算后

再组织交流。要求能完整地说出“灯塔2”在轮船北偏西55度方向

的8千米处”。

3.完成练习十二第1题

出示题目，要求：先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指

出南偏东、南偏西等方向。再求科技馆到学校的距离时要引导学生

根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上一小格表示100米距

离。从而推到出学校到科技馆、新华书店、邮局的距离，完成填空，

最后组织全班交流,最后要让学生能完整地说出少年宫、科技馆、

新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。

（此题让学生从多角度来练习，加深理解。）

4.完成练习十二第2题

要求完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对于学校的方向和

距离。首先要学生量出角度，并通过测量图上距离、运用比例尺计

算出实际距离。

（此题中量角器量出角度是难点之一，但不是本课重点，量的

方法要让学生明确：量角器的。刻度线要对准南北轴线。）

5.拓展与欣赏

生活中还有很多行业、很多领域会像这样来确定位置，一起来

欣赏一下。

''体育训练中，有时需要用方向和距离来确定位置。这是跳伞

运动员在一次训练中落地的位置示意图。用方向和距离就可以描述

运动员落地点与靶心之间的位置关系。”

“科技、军事、航天，航海等领域中，也需要用方向和距离来

确定位置。这是一个飞机场的雷达屏幕，乂机场为观测点，每两个

相邻圆之间的距离是10千米，飞机A在北偏东30度方向30千米

处。”

五、畅谈收获，课堂评价

同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现

怎样？

板书设计：

确定位置

中心点

方向距离

（）偏（）0

教学反思：

《确定位置》是苏教版六年级下册数学教材的内容，是在学生

学习了东南西北以及其他几个方向以后的后续学习，结合比例尺，

和距离和方向进一步精确确定方向。

纵观这节课，有几点收获。

一、强调了知识的建构

一开始从学生认位置游戏开始，激发学生学习热情，回顾旧知。

二、加强了知识间的对比和联系

三、注重了知识的生活化以及趣味性

还有几点不足：

一、上课还不能胸有成竹，步骤不清，体现在角度的教学二面,

还没有比较角度的重要性，就开始认识角。

二、教学语言还需要锤炼

三、煽动学生情绪还不够，学生参与欲望低，自主性差。位置

与方向教学设计9

教学内容：

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备：

1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。（几幅图）

岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）

第一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观,

还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

L师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，

你们想报名参加吗？

2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？

师：看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游

的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识方

向】

二、学生在生活中寻找方向的用途

问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？

师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一

些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的

介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1.师：在我他的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看

着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。［板书:

东］

2.师问：我便的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左

前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回

家的路吗？请贴在教室相应的‘墙壁上。

4.师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候,

面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左

前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西

南八个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

6.游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线

找到各自的礼物。

四、模拟招聘：

1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？

现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位司学都是评委，如果他们

的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）

问：还有谁想试一试？（多人练习）

2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的

地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、

植物园和乒乓球台等。

师：谁愿意来试一试？

3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？

校长办公室在小操场的哪一面？……师：通过刚才的介绍你们发现

了什么？

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获？

六、作业：

蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习

的知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩

路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

第二课时

情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街

活动过程：

一、上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一

起来交流一下。（分小组检查作业，并改正不对之处。）

二、小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游

玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。

三、1.欢迎蜡笔小新的到来。

2.活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用

上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西

南八个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋

友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。

教学目标：

1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、

南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个

方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经

历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社

会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、

东北、西北、东南、西南八个方向。位置与方向教学设计10

复习：位置与方向

复习目标：

1、通过复习使学生会看简单的路线图（8个方向），能描述行

走的路线，提高学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。

复习过程：

一、基本练习

1、请学生画出八个方向的方位图

2、请学生来介绍武林广场的‘分布情况？（生一边介绍，师一

边在黑板上画出简单的示意图）

二、综合练习

1、出示动物园导游图

同学们去过动物园吗？一进大门就能看到一张巨大的导游图，

谁能来介绍一下。（猴山在大门的西边，猩猩在最北边，天鹅池在

西北角……）

为什么动物园要出示这么一张导游图啊？（为了方便游人顺利

的游览）

如果你要参观动物，你能根据这幅图进行吗？下面我们以四人

小组为单位讨论，每人介绍一种你想看的动物并说出行走路线。

（分小组活动）

如果我们学校去动物园春游，每种动物都要参观，你们能设计

一条最佳路线吗？可以四人小组讨论一下。

全班汇报。

2、描述路线图。

参观完动物园，我们在1路公共汽车的站牌下等，由于接我们

的车还没到，同学们就研究起1路公共汽车的行车路线图来了。

（出示做一做）

你们能看懂吗？谁来介绍？（动物园向西北走到电影院，再向

西到少年宫，再向西南到游泳馆，再向西到图书馆，再向西到医院,

再向西到商店，再向西到邮局，再向西北到站前街，再向西北到火

车站。整条路线是由东向西走的。如果从火车站到动物园，那么整

条路线就是由西向东走的。）

3、完成P1121题

1）独立完成，全班反馈。

2）你能象陈青一样画出你上学的路线图吗？画好后向你的同桌

介绍一下。

三、复习小结：

今天这节课你复习了什么内容?

四、作业设计：

请你去了解一路公共汽车的行走路线图，并把它画下来。位置

与方向教学设计11

教学目标

知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。

能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看

简单的路线图，并能描述行走的路线。

情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数

学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与

日常生活的密切联系。

教学重、难点

教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向

和图上的东、南、西、北四个方向。

教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路

线。

突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位

是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下

南、左西、右东来认识图上的四个方位。

教学媒体

小黑板、课件

教学活动

一、创境激疑

1、师提问：

师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？

生：东方

师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，

太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？

生：西方

师：其他的南而北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？

2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？

教师板书课题《位置与方向》

回答问题动脑经想一想齐读课题

二、互动解疑

认识实际生活中的东、南、西、北四个方位：

1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在

哪个面呢？请同桌讨论。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方

位的顺序是顺时针的方向。

2、师：同学仅用手指一指东、南、西、北四个方位的位置？

3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是

什么？

生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。

师：这么看来图书馆在操场的.东面，体育馆在操场的（）面，

教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。

4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。

5、接下来，我们一起来完成校园示意图。去掉建筑物，我们能

不能用东、南、西、北来表示示意图呢？

认识方向

同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方

回答问题

三、启思导疑

1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。

2、绘制十字方位图，看了这个图，你有事么结论呢？地图通常

是按上北下南左西右东绘制的。

听、想、回答熟读、理解动手画一画

四、实践运用

(一)、填空C

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是()面，你的左面是()

面，你的右面是()面。

2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是()面，你的左面是

()面，你的右面是()面。

(二)、看图填空

1、帮奇奇、雯雯标出各自的家。

2、摄影室在科技室的()面，在泥塑室的()面。从绘画室向

O走，到泥塑室；再向()走，到摄影室；从摄影室向()走，到

科技室。

3、我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东

岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

4、在阳光小区东面50米的地方有一个超市，西边30米处有一

个体育场，请你标出超市和体育场的位置。

指名口答自由做题集体订正

五、总结评价

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

回顾总结

板书设计：

位置与方位

东与西相对，南与北向对

北

西东

南位置与方向教学设计12

教材分析：

1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。

为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了

生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，

学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习

就有了基础。

2.为学生的合作、交流提供空间。

本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的

实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中

有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、

探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定

位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。

教学目标：

1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。

2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系,

激发学习数学的兴趣。

3.发展空间观念及动手操作能力。

教学重点：

能够根据方向而距离确定物体的位置。

教学难点：

确定物体所在的方向。

教学过程：

一、激趣游戏一一找地鼠，复习旧知，导入新课。

同学们，大家未玩个游戏一一找地鼠。请看屏幕：

（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。

（2）二号她鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。

（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。你能找到我吗？

（不能）为什么？（不知道方向）

（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？

（不能）为什么？（不知道距离）

归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的,

必须同时知道方向而距离两个条件。今天，咱们就来学习《位置与

方向》

板书：位置与方向

（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习

兴趣，唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进

入学习旅程，是很惬意的。距离房子300米的地方是一个半径300

米的圆，基于学生的认知水平，这里不展开介绍。）

二、探究新知

L出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动”。

定向运动是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向行进的

体育活动。在参赛过程中，参赛者按照标绘在地图上的方向线，在

野外环境中自行选择行进路线，依次通过各个检查点，以最短时间

到达终点者为胜。辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该

具备的最基本的能力。

2.学习例1.在起点的同学想通过平面图确定1号检查点所在的

方向，你能帮帮忙吗？（两人小组合作完成后，组织学生交流）

（1）从图上你知道了什么信息？（距离是1000米）还缺什么

信息？

板书：

确定物体的位置：距离（1千米）

方向？

(2)一号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的'？

(东北)

根据学生交流情况进行归纳：

①在观测点建起方向标，确定四个正方位；

②量出物体所在的方位与正方位形成的角度；

(3)指导学生正确描述一号检查点的方向：(请同学们想想，

和同桌讨论讨论，这方向该怎么说。)

一号检查点在起点的(东偏北30°)方向上，

明确：也可以说“北偏东60。”，但一般情况下，我们说夹角小

的方向。

(4)描述一号检查点的位置。

“一号点在起点的东偏北30°方向上，距离是1000米。”或

者“一号点在起点的北偏东60°方向上，距离是1000米。”

(设计意图：确定方向是个难点，教师要作必要的指导。在学

生能自己完成的地方就放手，绝不代替，视实际情况而定。)

3.小练习：说一说，地鼠在什么位置。

(1)地鼠在公园的东偏北25°方向上，距离是1000米。

(2)地鼠在公园的北偏西25°方向上，距离是1000米。

(3)地鼠在公园的南偏西30°方向上，距离是500米。

(设计意图：突出教学的重点。活泼的地鼠能让学生学习的兴

趣继续高涨。)

三、实践应用C

1.教材18页“做一做"（附图1）,学生四人组分工合作完

成后，互相检查，集体交流订正。（进一步明确：怎样确定方向？怎

样确定距离？）

2.量一量、说一说，我们实验小学和武宣镇中心校分别在八仙

迎宾池的什么方向上。（附图2）。（设计意图：根据教材练习三

第一题改编，这样更贴近学生生活，感觉更亲切。）

四、课堂小结：这节课，我们学会了什么？

（确定物体的位置必须同时知道方向和距离，说物体的方向要

准确到角度，一般说夹角较小的）

五、拓展延伸C

1.地鼠迷宫，根据描述找到地鼠。（课件出示平面图）

（1）地鼠在宝塔西偏北250度方向上，距离是400米。

（2）地鼠在宝塔南偏正西40°度方向上，距离宝塔200米,

（3）地鼠在宝塔东偏南50。度方向上，距离是400米。

（设计意图：这个游戏形式与开课一样，但难度增加了，进一

步强化了本课学习的内容。期望学生的学习状态在这会儿能达到高

潮。）

2.根据描述，在图中标出物体的位置。（附图2.）

罗老师家在八仙迎宾池东偏北15°的方向上，你能找到吗？

来，拿起你手中的地图，跟同桌合作，讨论完成。

（设计意图：这一知识点是后面例2的内容，在时间允许的情

况下尝试解决。）

附图1:

附图2：位置与方向教学设计13

一、教学目标

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够

用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能

用这些词语描述物体所在的方向；

2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，

南与北相对）

3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流

等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

4、重点难点

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的

方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其

余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

二、教学过程

（一）回顾所学创设情境

出示儿歌。

师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？

（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方

向。

【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同

学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】

师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指

一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体

感知方向打下良好基础）

师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升

起的方向是一东方C