2026语文新教材 11.2《五代史 伶官传序》教学课件

五代史伶官传序（第一课时）五代：指唐朝灭亡后依次定都于中原地区的五个政权。五代历史五代起讫时间定都称帝

几任君主

后梁907-923开封朱温朱友珪、朱友贞后唐923-936洛阳李存勖李嗣源、李从厚、李从珂后晋936-947开封石敬瑭石重贵后汉947-951开封刘知远刘承祐后周951-960开封郭威柴荣、柴宗训53年间，先后更换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是其中被杀的一个。五代——大分裂时期体裁：《伶官传》前的序文伶官：朝廷授有官职的艺人。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。解题

（汉）司马迁：“论赞”“太史公曰”

（唐）

刘知几：篇前文字为“序”

篇后文字为“赞”

贾谊《过秦论》

序文特点

《五代史伶官传序》作为一篇序文，它是否具有史论的特点？

主问题①由史实提出观点，以史实支撑观点②叙述史实一般比较简练概括③常采用借古讽今的写法

史论特点

作者写了什么史实？提出了什么观点？思考呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原（推其根本）庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。第一段盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！抑本其成败之迹，而皆自于人欤？忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？作者阐发观点或看法的语句1.以庄宗“得天下”和“失天下”

原因为例，提出观点：盛衰之理由于人事。2.叙写唐庄宗“得天下”的史实。3.由“得天下”转入写“失天下”，在强烈对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。4.进一步发挥，“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”为结论，再次阐明观点。思路

“得天下”史实中唐庄宗的忧劳体现在哪里？作者的概述是否突出了这一点？

思考世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

第二段：得天下忧劳：“忧患劳苦”忧患：父亲李克用临终受命，报仇雪恨。劳苦：庄宗作战请箭背箭，心怀遗命，负重前行。

“忧劳”

“世传武皇临薨，以三矢付庄宗曰：一矢讨刘仁恭，汝不先下幽州，河南未可图也。一矢击契丹，且曰：阿保机与吾把臂而盟，结为兄弟，誓复唐家社稷，今背约附梁，汝必伐之。一矢灭朱温。汝能成吾志，死无憾矣。庄宗藏三矢于武皇庙廷。及讨刘仁恭，命幕吏以少牢告庙，请一矢盛以锦囊，使亲负之，以为前驱。凯旋之日，随俘馘纳矢于太庙，伐契丹，灭朱氏亦如之。”——王禹偁《五代史阙文》选材语言梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！

“一矢讨刘仁恭，汝不先下幽州，河南未可图也。一矢击契丹，且曰：阿保机与吾把臂而盟，结为兄弟，誓复唐家社稷，今背约附梁，汝必伐之。一矢灭朱温。汝能成吾志，死无憾矣。”语言庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。庄宗藏三矢于武皇庙廷。及讨刘仁恭，命幕吏以少牢告庙，请一矢盛以锦囊，使亲负之，以为前驱。凯旋之日，随俘馘纳矢于太庙，伐契丹，灭朱氏亦如之。

第三段叙写“失天下”的内容，又是如何支撑作者的观点和结论的呢？思考方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！

及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！第三段句式整齐语言凝练饱含情感对比鲜明第三段岂得之难而失之易欤？抑（或者，还是）本（考察，探究）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

第三段

选材典型、独具匠心

语言精炼、形象生动历史事实

史论“借古讽今”的写法，在序文中是否有体现？思考

故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！第四段

史书的作用在于警戒，警戒的对象是统治阶级，这是我国古来的传统也就是正统的历史观念。——叶圣陶第四段小结

围绕“《五代史伶官传序》作为一篇序文，它是否具有史论的特点”主问题，了解了史论的一般特点。通过对文章内容的把握和分析，从“观点与史实的一致性”“史实的精炼概述”“借古讽今的写作目的”三个方面，得出《伶官传序》具有史论的特点。

“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中，第一篇文字”。——（清）沈德潜评价1.有人说，欧阳修的说理文