六年级小学生英语学习动机和兴趣调查与分析

六年级小学生英语学习动机和爱好调查与分析

摘要：

良好的英语学习动机和对英语学习的长久爱好是小学生学习英语的

基本保障。在缺乏整体英语语言环境的社会中，在小学生学了英语却还短

暂无用武之地的状况下，他们究竟是靠什么在支撑着自己的英语学习？笔

者通过一次对六年级小学生的调查，了解了学生在经过五年的英语学习后

对英语学习的爱好和学习动机，明确了学生对英语课堂和老师的看法，并

且分析了学生在英语学习动机和爱好上存在的问题，提出了激发并保持学

生学习动机和爱好的建议和措施。笔者试图通过这次调查，实施确定的措

施，进一步激发并保持六年级学生形成的英语学习爱好和动机，努力提高

六年级学生的英语学习水平，为六年级学生进入初中打好坚实的基础。

关键词：

爱好，动机，评价

一、调查目的、意义：

小学阶段英语课程最基本的目的是激发学生学习英语的爱好。学生良好、

正确的英语学习动机有助于学生形成深厚的学习爱好，学生的英语学习爱

好如能成为学习动机的主要组成部分，英语学习将会事半功倍并持之以恒。

为了探明我校六年级小学生英语学习的动机和爱好，笔者进行了

一次以我校六年级全部学生（177位）为对象、运用问卷调查方法的调查

分析，详细目标如下：

1.了解学生对英语学习的爱好与其主要缘由;

2.了解学生的英语学习动机；

3.明确学生对英语课堂和英语老师的看法；

4.探究学生在英语学习动机和爱好上存在的问题；

5.提出激发并保持学生学习动机和爱好的建议和措施，促进学生英语素

养的提高，为学生升入中学打下坚实的基础。

二、调查结果：

（一）学生英语学习爱好与缘由。

1.你喜爱英语吗

A.特别喜爱

B.比较喜爱

C.一般

D.不喜爱

总数

数量

65

63

37

12

177

百分比

36.7%

35.6%

20.9%

6.8%

最主要缘由：。（用

一句话说明）

选A和B的缘由：

英语是通用语言

英语好玩

英语课好玩

丰富学问

我英语很好

不知道

总数

数量

42

38

28

11

5

4

128

百分比

32.8%

29.7%

21.9%

8.6%

3.9%

3.1%

选C的缘由：

英语课不生动

不喜爱英语

英语难

要死记硬背

英语是有用的

我英语较差

不知道

总数

数量

9

8

7

5

2

2

4

37

百分比

24.3%

21.6%

18.9%

13.5%

5.4%

5.4%

10.8%

上表说明，绝大部分学生对英语抱有深厚的学习爱好，可见之前的教

学是有效的。学生喜爱英语的主要缘由是英语或英语课好玩，另一重要缘

由是：英语是通用语言。对英语不感爱好的学生主要是因为不太喜爱英语

或英语课，觉得英语难度大。

（二）学生对英语意义和作用的相识。

2.你觉得英语对自己重要吗

A.特别重要

B.比较重要

C.一般

D.不重要

总数

数量

112

51

13

0

176

百分比

63.6%

29%

7.4%

3.英语对于你来说有什么用处?

A.是在社会上生存的重要工具

B.丰富自己的学问

C.升学

D.毫无用处

E.其他

总数

数量

90

45

26

0

6（主要是出国）

167

百分比

53.9%

26.9%

15.6%

3.6%

上表说明，学生基本上都相识到了英语学习的重要性和英语对于自己的意

义。但仍有小部分学生仅把英语作为一门要考试的科目来学习，这种用识

要与时订正。

（三）学生的英语学习动机。

4.你为什么要学习英语？

A.我喜爱英语

B.出国留学

C.父母说英语很重要

D.学校有这门学科，要考试

E.其他

总数

数量

55

41

39

19

15（主要因为英语是一种生存必需的工具）

169

百分比

32.5%

24.3%

23.1%

11.2%

8.9%

上表说明，学习爱好对英语学习动机具有很大影响力。学生中只有32.5%

是真正对学习英语的过程感爱好的，其余的都是出于各种外部须要才学习

英语的。超过三分之一的学生缺乏正确的英语学习动机。

5.你觉得现在的英语课有意思吗

A.很有意思

B.比较有意思

C.一般

D.没意思

总数

数量

53

77

38

9

177

百分比

29.9%

43.5%

21.5%

5.1%

6.你喜爱上现在的英语课吗?

A.特别喜爱

B.比较喜爱

C.一般

D.不喜爱

总数

数量

51

76

40

8

175

百分比

29.1%

43.4%

22.9%

4.6%

上表说明，英语课堂教学对学生的吸引力干脆影响其英语学习o

7.你对英语课上的哪类活动最感爱好

A.读课文

B.表演对话

C.做嬉戏

D.竞蹇活动

E.其他

总数

数量

6

24

80

46

M（主要是对全部活动都感爱好）

170

百分比

3.5%

14.1%

47.1%

27.1%

8.2%

8.你对英语课上的哪类活动最不感爱好?

A.读课文

B.表演对话

C.做嬉戏

D.竞赛活动

E.其他

总数

数量

80

21

12

38

24（主要是没有不感爱好的。）

175

百分比

45.7%

12%

6.9%

21.7%

13.7%

以上调查结果表明，学生对嬉戏最感爱好，而读课文是最难吸引学生

的，因为往往缺乏形式上的改变。

9.你喜爱现在的英语老师吗

A特别喜爱

B比较喜爱

C一般

D不喜爱

总数

数量

103

52

18

4

177

百分比

58.2%

29.4%

10.2%

2.2%

缘由：。（请用一句话

说明）

选A和B的缘由如下：

大类

课堂教学魅力

个人魅力

对学生的看法

其他

总数

小类

上课有意思

亲善可亲

幽默风趣

开朗热忱

英语水平好

我喜爱这一类型

美丽

耐性友好

公允公正

严格

没理由(16)

感情深(3)

数量

66

17

15

7

7

3

2

11

7

1

19

155

百分比

42.5%

32.9%

12.3%

12.3%

上表说明，大部分学生都喜爱英语老师。老师的课堂教学魅力在全

部缘由中所占比例最高，个人魅力也占了较大比重，其中幽默风趣与亲善

可亲是最吸引学生的特性品质。可见老师素养对学生英语学习的影响是特

别关键的。

10.你认为怎样的英语老师最能吸引你参与到英语学习中去？

A.幽默诙谐

B.平易近人

C.热忱洋溢

D.公允公正

E.其他

总数

数量

100

26

28

10

8（主要是综合四项）

172

百分比

58.1%

15.1%

16.3%

5.8%

4.7%

可见，老师最能吸引学生的特性品质是幽默诙谐。

11.你认为英语老师对你的评价重要吗?

A.特别重要

B.比较重要

C.一般

D.不重要

总数

数量

93

57

21

5

176

百分比

52.9%

32.4%

11.9%

2.8%

绝大部分学生认为英语老师对自己的评价很重要。

12.你常主动去学习课外的英语学问吗？

A.始终

B.常常

C.间或

D.从不

总数

数量

37

58

73

9

177

百分比

20.9%

32.8%

41.2%

5.1%

上表说明，将近一半学生并不常常去学习课外的英语学问。

（由于有些学生的问卷上漏做了一两道题，因此，每个表格都包含了“总

数”这一栏，以说明有效答案的数量，全部百分比也是依据每道题的总数

来计算的。）

四、调查分析和建议：

（一）学生英语学习动机和爱好分析：

（1）小学生的英语学习动机干脆影响其学习水平。大部分学生有明确的

学习动机，但是仍有小部分学生的动机不明确，这将影响其后继学习。只

有当学生对学习感到有爱好、有信念，他们才会为学习做出努力。因此,

帮助学生形成正确的英语学习动机显得尤为重要。

（2）小学生的英语学习爱好既是英语学习的目的，也是英语学习的前提。

我校六年级学生的英语学习爱好水平较高，但仍有部分学生不喜爱英语。

因此，老师须要运用各种手段来激发并保持学生的英语学习爱好。

（3）老师素养是影响小学生英语学习的关键因素。大部分六年级学生都

喜爱英语老师，因为老师上课有意思、幽默、平易近人。同时，英语老师

的评价对大部分学生来说很重要。所以，老师应努力发挥自己的个人魅力,

吸引学生参与到课堂活动中来。

（二）激发并保持学生英语学习动机和爱好的方法和策略：

（1）感受英语语言魅力，引发深层学习动机。英语是一种蕴涵着丰富文

化的语言。只有让小学生真正地感受到英语史正的语言魅力，才能促使学

生从心底产生学习动力。在平常的教学中，可以让学生听或看一些通俗易

懂的儿童经典英语故事和童话，使其充分感受到英语的丰富和美丽，最大

程度地激发孩子主动学习的愿望。学习英语歌曲和小诗也是很好的感受语

言魅力的方式，孩子们可以在抑扬顿错的节拍声、音乐声中感受到英语特

有的韵律美。

（2）组织生动的课堂教学，提升真正学习爱好。我校有近一半的六年级

学生较少主动学习英语，同时，学生喜爱英语老师的主要缘由就是上课好

玩。因此，组织生动的课堂教学是激发小学生英语学习动机和爱好的基本

途径。这次调查显示，学生最感爱好的活动就是嬉戏。在小学英语课堂中，

如能将一些程度适中，生动好玩的嬉戏引入课堂，确定会有助于培育学生

运用外语进行思维和交际的实力，提升学生的学习爱好。任务型活动能很

好地激发学生学习英语的内部动机。学生在完成老师布置的任务口寸，不再

产生抵触心情，而是有一种期盼和自我获得满意的感觉；在这样的过程中，

学生是在自然而然地运用英语做事，是在他们自己最须要的时候运用英语,

是在交际。

（3）进一步发挥老师个人魅力，激发主动学习情感。在英语学习中，老

师须要发挥自己的特性魅力来帮助学生克服学习障碍。其中，幽默诙谐的

特性显得特殊重要。因为英语不像语文那样易被学生理解；也不像数学那

样有着独特的逻辑美；更不像美术、音乐、体育那样能干脆地让学生感受

到欢乐，英语是一种沟通工具，它最能让学生体会到的就是与人沟通的欢

乐。这种欢乐须要催化剂，英语老师的幽默诙谐就是最有效的催化剂，它

能化解学生的焦虑，拓展学生的思维，让学生敞快乐扉用英语和大家沟通。

（4）完善现有评价机制，保持良好学习动机。要使学生保持许久的英语

学习动机，最重要的在于让学生与时看到学习成果，从而产生成就感，并

使之成为进一步学习的动力。因此，老师首先要重视形成性评价方式的运

用。小学生学习英语缺乏毅力，所以，与时、常常性的评价是促进学生学

习的主要评价方式。老师可以通过竞赛活动、背单词积分活动等丰富多变

的评价活动来检测学生的英语学习状况。其次，老师应正确、有效、常常

性地激励学生，确定学生的英语学习成果。与时、正确的激励可以帮助学

生形成学习英语的自信念。激励可以是多种形式的，口头的激励、眼神的

激励、用五角星或小奖品来激励，等等。

激发外部学习动机，使学生明确英语学习的意义：

外部动机是重要的协助动机，老师可以通过以下方法让学生明确英语学习

的意义：收集一些世界各国运用英语状况和英语教化状况的资料并制作成

幻灯片播放给学生看，使其了解英语是一门世界语言，驾驭了英语就像是

驾驭了世界的通行证。其次，老师还可以组织一次关于英语学习重要性的

探讨，让学生分组去收集相关资料，然后在探讨活动中发表自己的见解。

这将促使学生主动地去发觉英语学习的意义。再次，老师可以在平常的课

堂中，间或穿插关于用错英语而造成尴尬局面的小笑话，学生可以在笑声

中轻松地了解英语作为一种沟通工具的重要性。

综上所述，小学生的英语学习动机和爱好不仅干脆影响学生的英语学习效

果，而且同时也是衡量学生英语语言素养的重要因素之一。老师只有努力

通过课堂教学等途径激发并保持学生的英语学习动机和爱好，才能使学生

在小学阶段乃至以后保持旺盛的英语学习热忱，从而促使学生全面、健康、

和谐地发展。

参考文献：

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