体育教学反思15篇

体育教学反思15篇

体育教学反思1

在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反

思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要

时刻关注学生的学习过程，关注所使月的方法、手段以及目标达

成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教

学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到。

1.学生在课中的参与

学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没

有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要

看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面

参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深

度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2.学生在课中的交流

交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生

为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和

宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、

融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学

中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性

发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋

友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互

促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。

因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个

体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合

作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友

式”交流，合作式的'学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩

的。

3.学生的目标达成

在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并

将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在

目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，

在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢

生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变

向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚

步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统

领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习

动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发

展。体育教学反思2

一、教学设计构思：

教育不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教育资料的

重要源头，教育是现实生活的有机组成部分。中华民族是一个光

荣的民族，革命先辈艰苦战斗，创造了我们新生活。我们要继承、

发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，透过创设教学情境，

选用了抢运弹，使光荣传统在体育课教学中得到体现。

本课主教材教学选用了相互探索法、尝试完善法和竞赛法，

始终把教师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性,

让学生自我寻求解决问题和掌握动作技能的方法。抢运弹技术的

教学，注重对学生自学潜力的培养，让他们在自学、讨论、研究

的‘基础上，到达掌握知识技能和技巧的目的。在抢运弹，创设了

“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策潜力，并在尝试

中提高对问题的认识，增强学生相互配合、相互协作的意识，使

学生主体性得到充分发挥，有利于学且主动地学习和发展。在教

学中，注重知识的联系性，增强学生对中国革命的了解，渗透了

德育，丰富知识，激发学生对祖国大好河山的热爱，对家乡的热

爱。

本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬革命传统。透过创

设情景，使学生能够很快进入主角，整个教学过程中，始终渗透

了革命传统教育和思想品德教育，使学生在了解革命传统的同时,

激发学生对完美祖国的热爱，做一个合格的中学生，发挥自我的

聪明才智为祖国建设服务。透过对《抢运弹》的教学，培养学生

热爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。透过激励评价，使他们

能够不断地认识自我、完善自我和发展自我。

二、需要解决的问题

1、较好的运用游戏（踩踩猫）组织方法。

2、如何有序的组织游戏，如何在游戏（蜘蛛爬行）的过程中

持续队形，顺利的进行活动。

3、如何引导学生自主选取蜘蛛爬行和过障碍的最佳途径。

4、学生的参与性和兴趣性的提高°

三、拟解决的方法

1、踩踩猫的游戏强调不能用力踩，否则就算被踩。

2、蜘蛛爬行的游戏时要持续队形，否则每个在总成绩上扣除

5秒。

3、相互演示，相互纠正，相互分析，相互比较，互帮互助,

找出最佳途径。

4、激发兴趣，根据七年级学生的心理特征，运用竞赛的方法，

激发他们的斗志，增强运动欲望，进一步到达运动的目的，完成

教师的预期目标。体育教学反思3

课程改革的教学理念是以“健康第一，”为指导思想“以学

生发展为中心”，让每位学生参与体育运动，享受成功的乐趣。

学生都富有丰富的想象，敢于实践的他们活泼好动，敢于创新，

渴望胜利，这些都是他们的宝贵财富，在体育上的表现尤为突出。

那么，在体育课堂上就要发挥他们的特长，给展示自我的机会，

让他们自主学习，自主创新，同时要有公平的'竞争机会。

50米跑，教师讲授跑的方法后，学生在各自的跑道上，从同

一起点、同一距离，到达终点时，按跑的快慢分出名次，如4名

学生跑完后能分出1至4名的，这样跑的结果是善跑的学生总能

得到第一名的，总在体会当着“冠军”的感觉；而那些跑的慢的

学生总赢不了跑的快的学生，始终在品尝这“失败”的滋味，所

以几次练习之后，练习的积极性就不高了，也不愿意跑了。为了

调动学生的积极性，我的做法是：

（一）把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对“公

平的”的环境一一距离相等、跑速相当，比起来，可比性强，更能

激发学生的积极性。

（二）每一次跑之后把成绩告诉学生，跑的速度有了，第二

次跑时有了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。

（三）让距跑，改变起跑点，让每位学生享受成功的快乐。

（四）追逐跑，激发学生顽强拼搏的意志。体育教学反思4

队列队形教学资料比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所

以，老师若要活跃课堂气氛，有必须的难度。个性是低年级的学

生。他们总是练着练着就厌烦了，注意力也不集中了，以至于教

学效果不理想。

在队列队形教学中，我把游戏与队列队形相结合，来激发学

生的兴趣，利用小组比赛的形式让学生充分的展示自我。例如：体

育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生

展示队列动作。在这种“善意”的压刀下，全体学生会全神贯注

地跟教师“学练”；根据学生潜力，激发学生兴趣进行教学。例如:

在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习

次数多了，学生厌烦0就是方法不适合学生，总感觉教学效果不

理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左

右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很

快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是

调动学生学练的动力，教师要学会打破常规的束缚，例如:在报数

教学中，提出记得摆头还原的重要性，并用幽默动作模仿出各个

学生的动作，让学生在欢笑中明白就应怎样练习，课堂气氛和教

学效果前所未有的好。

体育老师要关注体育教学中存在的点滴小细节，不放过小细

节，完善小细节，挑战小细节，并在小细节中不断成熟！

透过以上实践，我觉得：在新一轮的,基础教育课程改革下的

体育教学中，务必依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的

生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的情境十分重要。

创设一个让学生喜欢的情境十分重要，这能够让学生投入到学习

中去，学习效果自然就好。关键是学工还学得很快乐。它能让学

生透过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它

能进一步发展学生思维潜力，增强学工学好体育知识、技能的乐

趣和自信心。体育教学反思5

学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育

教学很少思考学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，

不利于全面提高学生身心素质，物很难调动全体学生的学习热情,

体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，

就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性推荐。

一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活

动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及

运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩

的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的

目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的

情趣、坚强的意志和良好的.社会情感，构成良好的人际关系。

二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两

大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括

队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、

民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，

而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不一样,

要掌握相同的教学资料，这也成了体育教师的一大难点。另外限

于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，

篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体

育课变更的随意性则更大。教学资料完不成，学生身体得不到锻

炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高

峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，

充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自我。第二，

由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节潜力差，所以动作

笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇

尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注

意异性，产生好奇心，并且爱表现自我来吸引异性。第四，成人

感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评

价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法，能

够激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又务必集中

其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练

习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑潜力、听

信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳

跃潜力，不一样高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分

用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或月听信号大声笑的游戏放松

情绪。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有

发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使

他们感到因为学校里有自我的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织

者及参与者，在共同的活动中能够不断了解自我，评价自我，提

高欣赏美、表现美、创造美的潜力，能够在快乐中锻炼身体，培

养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，

尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质

锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。体育

教学反思6

本课紧扣“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作

用，本节课我选择

100米跑作为本节课的主要学习内容，通过学习提高学生的

身体素质，培养学生的吃苦耐劳、团结协作精神。现在的学生大

多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主

观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和睦相处，体育课学习就

给了他们这样一个良好的机会。要完成上好课这个共同的任务就

必须要全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从

而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适

应领域的目标。力争取得最佳效果。通过本次课的教学，我感觉

有成功的地方也有需要改进的部分。

一、感觉成功的地方

1、课设计环环相扣、紧密合理。

本节课的教学内容主要是100米全程跑，课的大概流程是这

样的：（1）绕田径场跑步，（2）徒手操，活动各关节（3）100米跑，

先做辅助性练习，然后再做专门性动作练习。这样层层推进，环

环相扣的教学过程。（4）学生练习提高⑸学生放松，教师讲评、

总结。整个教学过程让学生的练习由易到难，由体验感知到理性

认识。在教学设计中注意采用分组教学形式组织学生学练，以提

高学生的练习兴趣和培养学生的练习积极性。

2、贯彻“健康第一”的‘指导思想，处处体现学生的主体性

在授课过程中教师通过适当引导，创造条件让学生成为课堂

的主人，发挥学生的主体作用，在主教材学习中，学生由个人，

多人，整体进行实践学习，在练习中通过小组探究，自我评价和

相互评价，以及教师的个别指导，锻炼身体，培养合作意识。再

通过教师的总结、讲解、示范，及时纠正错误，最后再通过自主

练习，进一步提高自身的身体素质。

3、充分利用教学资源

为了在进行教学的过程中充分发挥学生的主体作用，我让体

育委员协助老师参与教学管理。这样既帮助了学习技术有困难的

同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成

功的感觉。在准备活动及放松活动的安排上，利用音乐、场地等

教学资源组织教学，充分利用教学资源。

二、这节课的不足之处是课堂容量大，一部分做的好的学生

未能及时表扬，以助于提高学生的学习兴趣。体育教学反思7

我在执教小球游戏这一内容时，在二（1）班上课时我准备了

2个小球，把学生分成男女两大组进行创想游戏。分组后我讲了游

戏的规则，可大部分学生表现出毫无兴趣的神情，在活动时我发

现很多学生悄悄地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的

游戏，只是个别喜欢球的学生在追逐、传球等。这样的课堂很显

然是一节失败的课堂，它扼杀了学生积极参与活动的兴趣。在快

下课时我问学生为什么不玩球呢？学生说：“我不喜欢这样玩”，

“我抢不到球”，“我喜欢做老鹰捉小鸡的'游戏等。”是呀学生

的兴趣是不同的，这样单调唯一的游戏又怎能满足学生的兴趣需

求呢？也更谈不到创想出什么新的游戏。

总结了上节课学生反馈的信息，既然部分学生不喜欢教师领

着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上

课的效果到底怎样。于是在二（2）和二（3）班这两节课的教学

时我准备了8个球。上课时，我告诉学生，老师这里有8个球，

你们想怎么玩，学生说出了各种玩法，如：有的学生说：“这个

球可以向篮球那样投篮、可以当足球踢、可以拍球比赛、可以几

个伙伴在一起传球、滚球、头顶球等等，真是新颖别致，远超出

我的想像，而且学生能根据班级的学生数和球的个数平均分组，

大多数学生都是找平时较好的伙伴在一起玩。当然这里就有个别

的学生由于平时和同学的关系相处的不融洽，经过这样的分组后,

他们真就成了孤家寡人了，于是我就动员人数少的小组接受他。

活动开始后，我循环参加了每个小组的活动，并适当的进行指导。

在玩的过程中最大的特点是8个小组玩法各不相同，学生玩的兴

趣特别高，秩序也较有条理，还用得着担心他们玩不好吗？担心

他们秩序会乱吗？担心组织队形调动合不合理吗？这些都在学生

的自主、与同伴合作中得到了处理。由此我深深的感受到有一些

危险系数小的游戏应该放手让他们自己去玩，去创想属于他们的

游戏方法。这种教学方法收到的效果远远超过教师领着做的方法。

所以要相信学生，只要给他们足够的空间、足够的条件，他们每

个人的表现都是最出色的。体育教学反思8

课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华，

反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找

出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。

1.成功的经验

它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方

法的精心安排，巧妙之举；更可以是师生交流的精彩的对话……

这些成功的教学经验值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运

球中利用了“相互追逐”的游戏；在游戏中体验身体的变向，体

验脚步的移动，为延伸到本课的.重点、难点伏下美好一笔。

2.失败的教训

再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没

有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。

那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、

反思失败的原因，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接

再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而忽视了学

生带球的变向，所以在协调能力较差的学生展示时，球是变向了，

身体没有及时变向，发现自己没有深入到这一层次的学生中去。

因而这部分学生对自己的目标达成是不理想的。

3.教学的应变

课堂教学中，随着基本部分的展开，师生的思维发展及情感

交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做

法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”常常是不

由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过

境迁而烟消云散，令人后悔莫及。

4.教案的修正

课上完后，静心沉思：除了上述提到过的问题以外，组织教

学方法还有何新招？教法、学法上有哪些创新？易发生的误区有

没有突破？引导是否得当？练习是否到位？体现了哪些教学规律?

等等。及时记下这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下

再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰

富素材C

总之，教师在进行教学后反思时要及时做好笔记。教学的探

索创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，

善于捕捉灵感的火花，勤于动笔。同时还要经常学习教育理论，

积累教学资料，以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成

适应新课程改革的科研型教师。体育教学反思9

体育课堂教学中出现的偶发事件较其他学科要多，这就要求

教师要善于抓住具有“生成价值”的问题和情况，及时对课堂中

生成的新信息进行加工补充引导。在这个过程中，教师对学生提

出的问题不要置之不理，也不要简单否定，而是让学生自己通过

自己的体验来判断。

教师在课堂教学中不是机械的执行预设方案，而是随时关注

学生的'学习状态，尊重学生的独特体验和独立人格，根据学生心

理发展的特性和体育教学的特点，把握课堂教学中必须实现的生

成的过程，做到优化预设，收获生成。例如，在初一的体育课一

一模仿跳跃练习的教学中，我设置了多种跳跃练习，其中在模仿

蛙跳的时候，我从词面解释，要像青蛙那样跳，引导学生练习时，

有一位学生不肯进行练习，我问他为什么的时候，他说，青蛙是

四条腿，他只有两条腿，怎么能像青蛙一样呢？一语既出，全班

学生都瞪着眼睛看我。在这个紧急关头，我并没有批评和指责学

生，而是反问学生：“那，你说该像什么跳呢？“学生说“像

袋鼠！”我说：“对！很好，你能学学袋鼠跳吗？”学生一下子

跳了起来，一脸的自豪和满足。我接着引导学生通过模仿动物的

跳跃，把多种跳跃练习展示的淋漓尽致。由于及时、积极、有效

的应付，使整个课堂教学充满热情，精彩纷呈。

在体育课教学中，突发事件都不同程度、不可避免地存在着，

如何处理体育课中的突发事件，关系到体育课的稳定发展，也反

映出体育教师的管理能力和教学艺术。体育教师只有正确地理解、

掌握并灵活地运用规律，才能在处理突发事件中立于不败之地，

进而卓有成效地化解各种矛盾，使体育课堂更加添彩。总而言之，

作为一名体育教师应该学着有明锐的洞察力，要纵观全局，善思、

善导。课中出现的某些偶发事件，需要沉着、冷静、灵活、机智的

对事件进行有效的调控，变不利为有利。要善于抓住时机，因势利

导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材，帮助

学生达到学习的目的。体育教学反思10

一、体育新课改中课堂的转变与教师的定位

1、1在体育新课改中教师应作为学生学习的引导者、合作者、

促进者

改变过往教学中存在的监督、压迫的教学方式，在尊重每个

学生差异性的前提下，与学生进行平等的交流，了解学生需求，

明白学生想法，关注学生内心境感，制定出科学合理并能够成功

实施的教学模式，实现学生在身体素质的提高、心理本事的锻炼

与适应本事的加强。

1、2、注重自身综合素质的提高

在教育改革的过程中，体育教师仅有不断地提高自身的道德

素质与科学文化素质，才能在推动教育改革发展的同时不断提高

自身本事。这就要求体育教师培养出终身学习的观念，这既是对

体育教师的要求，也是期望体育教师能够为学生做出一个榜样作

用。促使学生构成坚持体育锻炼的观念与习惯，实现体育教育的

根本目的。

二、体育教师如何转变自身主角

2、1明确学生的课堂主体地位，注重交流的重要性

加强对平等、友好师生关系的培养，在潜移默化的交流中，

运用自身的榜样作用、合理讲解等方式体现出自我管理、自我锻

炼、自我学习的重要性，从而提高自身的综合素质。

2、2尝试对体育课中的教学资料、组织形式、评价方法进行

大胆改革

在教学资料的选择上，减少竞争性的体育项目，根据学生需

求与喜好情景，多选择一些学生喜闻乐见的教学资料，提高学生

上课兴趣。开展丰富多彩、灵活多样的教学组织形式，使得所有

学生都能找到自我感兴趣的资料学习。避免一味地依照成绩作为

考核资料，注重科学与人性的结合，采用心率、密度、运动负荷

等生物学科的知识和方法加上学生在课堂上的主观表现来作为评

价的组成部分。

2、3加强对体育教师的职业培训，注重教师与教师之间的交

流合作价值

新课改的开展是对体育教师的挑战，也是体育教师自身谋求

更好发展的机遇，这就体现出了职业培训的重要性，经过对专业

知识的学习有助于教师顺利推动新课改的完成，也促进了自身的

发展。同时，加强教师与教师之间的合作与交流也十分必要，仅

有大家互相的帮忙，共同的总结，才能为新课改供给更好的发展

环境。

2、4关注教育科研发展，注重体育教师的创新意识与本事的

培养

在新课标的要求下，体育教学面临着更多的状况，这些新情

景靠教师自身积累的经验和现有的'知识水平是难以解决的，它需

要体育教师不断地探索和学习，在改革创新中寻找新的解决问题

的方案，不能处在封闭的环境里教学，教师要加强对问题解决经

验的总结本事成为体育教育教学研究者。

2、5加强自身反思本事的提高

体育教师仅有懂得反思自我出现的教学不足、分析问题出现

的原因，并将其培养成自我的一种习惯，构成反思自觉性。经过

审视自我的失误得到的经验弥补自身教学不足，才能深入理解教

育理念，推进教育事业的发展。在新课改中，反思能够为新课改

带来新的教学理念，为教学带来更好地成效。体育教师应与新课

改共同发展，为新课改顺利推进做出自我的贡献的同时，也在新

课改中实现了自身的发展。体育教师仅有转变以往主角，重新为

自我定位，正确对待自我的职责所在，才能更好地融入此次新课

改的大军。体育教学反思11

(-)没有合理的进行管理

目前，很多的体育特长生为了赢得奖项，牺牲了自我的学业，

甚至沦为差等生。还有一些体育特长工对训练产生了十分大的抵

触情绪，并且学业和训练之间的矛盾也进一步加大。并且因为学

校没有进行合理的管理，对体育特长勺的学习成绩没什么具体的

要求，所以学生也就放下了学业，甚至没有进行自我约束。这样

的现象也是极为不利的。

（二）没有在教学中渗透人文关怀

情感决定着思考和行动的方向，但很多教师往往只是机械式

的进行管理，没有在教学中融入情感，更没有渗透人文关怀。并

且每一个学生在性格、经历、智力方面都有所不一样，这就需要

教师针对学生的不一样特点来进行教育了。然而大部分教师都没

有做到这一点，更没有针对他们的问题进行合理的处理，同时在

教育中也缺乏理解、尊重、信任和关心。这样一来，就不能够给

予学生帮忙。

（四）体育师资力量的欠缺

如今，在体育教学当中，体育师资力量是十分欠缺的，这也

影响了体育人才的选拔。从我国很多学校的体育教师结构来看，

体育教师基本是体育专业出身但非竞技出身，特长生往往是要参

加比赛而普通体育教师对于竞技这块K是很懂的，专业本事达不

到要求，素质也不够。在选拔体育尖子生的时候，仅仅只依靠一

些表面的现象，使得一些十分有体育天分的学生被拒之门外，无

法成为体育特长生。

二、体育特长生的'培养对策

（一）对体育特长生进行思想道德方面的培养

教师不能忽略了对体育特长生的思想道德培养，用正确的方

式来加强和提高他们的素质。平时要注意观察他们，避免他们出

现心理问题，帮忙他们解决各种思想问题。此外还要让他们明白

学习的重要性，提高他们的学习本事，因为21世纪是一个竞争激

烈的时代，必须具备各方面的素质和本事，否则就不能适应这个

社会。在这个过程中，教师要培养学工的自信心，树立短期学习

和长期学习的计划，鼓励他们运用体育中的拼搏精神，超越自我，

超越他人。

（二）帮忙他们进行科学的训练

教师要制定出关于体育训练的规章制度以及计划，帮忙学生

科学而合理的进行训练，从而提高他们的专业技能。教师需要让

学生明白，闪光的奖项背后渗透了辛勤的汗水，所以必须付出辛

勤的努力。教师能够借助“体教结合”的方法，以北京奥运会成

功举办为契机，将培养的渠道逐渐的拓宽，从专门的体校专向普

通的院校。这样一来，既能够帮忙体育特长生拓宽培训的渠道，

又能够摆脱举国体制的弊端。所以，这样的方法是可行的。

（三）兼职训练和学习

对于体育特长生而言，不管是专业技能的训练，还是文化课

的学习，都是十分重要的。如果不能全面发展，那么就不能适应

激烈的竞争。所以，教师必须制定出一套合理而可行的方案，从

而解决学生在学习过程中出现的问题。在训练专业技能的时候，

要以人为本，用人性化的方式抓训练和运动成绩。此外还要关心

学生的学习和生活，帮忙学生认清楚学习和训练之间的关系。这

样才能使学生更好的发挥出自我的特长和本事，真正的实现全面

发展。

（四）进行心理方面的训练

要成为一个优秀的运动员，必须拥有过硬的心理素质。教师

要充分的利用心理学方面的知识，洞悉和观察学生的心理状况，

并且抓住学生的身心特点，对他们进行心理方面的训练，实施有

针对性的教育。在训练之前，教师需要给学生讲解一些必要的知

识，让学生坚持良好的心态。训练完毕以后，教师能够让学生写

训练日记，从训练日记中，教师便可很好的对学生进行指导。除

此之外，写总结和训练日记还能够让学生和教师发现一些不足之

处，及时的对问题进行分析，采取措施解决问题，同时也为后面

的训练奠定坚实的基础。

三、总结与体会

为了更好的推动我国体育课程的开展，也为了促进国家体育

事业的发展，学校必须加强对体育特长生的培训力度，从各方面

入手，注重综合素质的培养，这样才能使体育特长生的各方面都

能得到提高，并且实现体育教育的根本目的。体育教学反思12

一、在中学体育教学中实施素质教育的有效策略

L加强教师队伍的素质建设

在教育活动中，教师的作用十分关键，教学活动能否顺利进

行，教学质量能否提高，很大程度上都与教师有关。所以，在素

质教育活动中要想取得梦想的效果，就必须不断地提高教师的整

体素质以及教学技能，仅有拥有综合素质过硬的教师队伍，学校

才有可能在素质教育活动中取得良好的效果，培养出能够满足社

会主义现代化建设需要的人才。所以，教师要坚持以人为本的教

育理念，采用有效的教学策略，促进学生的身体以及心理素质的

提高，落实素质教育。教师作为一个传道授业者，首先必须自我

要能够掌握专业的基础知识与牢固的专业技能。另外，还要具备

必须的心理健康基础知识与心理疏导本事，能够根据学生的具体

生理以及心理实际状况进行教学活动的设计，采取有效的教学手

段，提高教学效率。

2.提高学生对体育学习的兴趣

现阶段，我国中学体育教学中还存在很多不足之处，需要我

们进行改善和完善。体育教师应当帮忙学生们端正对这门课程的

态度，提高他们的自主性。所以，教师要有效地激发学生对体育

学习的兴趣，让学生具有学习的动力，调动他们参加体育锻炼的

进取性，仅有这样，才能让学生们真正从这门学科中受益。所以，

教师能够根据学生的年龄、性别及性格等特点，采取不一样的措

施，提高学生们参加体育锻炼的进取性，培养学生们构成良好的

体育锻炼习惯，为学生们的体育学习活动创立一个安全良好的平

台，让他们从体育教学中获得欢乐，提高他们的综合素质。

3.构建和谐的师生关系

长期以来，在所有的教学活动中教师的地位在教学活动中才

是较重要的，而学生永远处于从属地位，是一种被动的学习，这

不但不利于良好融洽的师生关系的构成，反而会拉大师生之间的

距离，甚至导致矛盾的出现与激化，这不利于教学活动的顺利展

开。所以，教师要明确这一点，就是学生一向是教学活动的主体，

而教师只是起引导、辅助、配合、答疑解难的作用。教师应当努

力营造一种教学相长的学习氛围，和学生平等共处。所以，在教

学活动中教师必须要摆正位置，不能以高高在上的姿态出现，而

要把学生当作朋友，构建和谐的师生关系，注重学生个体思想的

发展以及意见的表达。

4.培养学生的‘心理素质

较之传统的教育形式，素质教育有很多地方具有其本身的优

越性，包括文化技能、科学知识、身心素质、道德品质等。现阶段

随着社会各个环境中竞争的激烈化，社会不仅仅需要具备专业技

能的建设者，同时也需要他们具备较强的身体素质、良好的心理

状态。中学阶段对每一个学生来说都是特殊的，不仅仅处于其身

体生长期，并且处在各种心理认识的阶段，所以，在中学阶段的

体育教学中，教师更应当注重学生综合素质的提高，在提高他们

专业技能的同时，提高他们的综合素质，为社会主义现代化事业

的发展做贡献。

二、结语

总而言之，在体育教学过程中，教师必须根据学生的实际身

体状况制定教学任务，在提高学生身体素质的同时，保证每一个

学生都能具备良好的心理状态，让素质教育在每位学生身上得到

体现。体育教学反思13

“下雨喽！”孩子们开始扭动自己的身体，手指儿做着雨点

状。“太阳出来了！“瞬间雨点儿停止一个个可爱太阳娃娃出现

在面前。看似简单不断反复着的游戏却让大家玩得乐此不疲。

分析：

小班的孩子易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；他

们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、

竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。结合实际确有如此感

受。《太阳和和滴》就是一则角色化的'体育游戏，成人看似简单

却深受孩子们的喜欢，他们把自己融入到了雨滴和太阳的角色中，

感受着不同角色的不同动作。

所思所悟：

情景性体育游戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动

性游戏。布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得

直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。

因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进

入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提

升运动兴趣。因此，以情景式的体育游戏来吸引低龄幼儿积极主

动地参与体育游戏，努力做到以情景游戏为基本活动。使幼儿在

情景游戏中获得良好的情绪体验，从而激发幼儿对体育的兴趣。

这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在游戏中获得运动

兴趣的先决条件。

体育游戏采用幼儿感兴趣的方式，不仅发展幼儿动作的协调

性、灵活性，还培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主

动、乐观、合作的态度。我们要从幼儿发展的角度出发，积极为

孩子们创设宽松、愉快地游戏氛围。体育教学反思14

任务：

设计勇敢者之路

目标：

通过这个任务激发学生主动参与学习的热情，培养学生的动

手动脑能力，增进生与生之间的交流与合作；并通过比赛，发展

学生的奔跑能力和战胜困难的意志品质。

场地器材：

一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱

四付、体操凳四张（2米）、标志物四个。

活动形式：

全班分四组讨论、设计、比赛

课前准备：

课前教师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、

走过体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并检查各器

材的牢固性和安全性。

教学过程：

1、任务活动前教学。

①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地

上。

②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练

习。

③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。学

生讨论小结，并改进方法。

2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在规定的范围内，自

行设计障碍物的放置顺序和距离）；学刍分四组进行讨论、设计后,

对障碍物按设计的方案进行放置。

3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。

4、讨论：“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”？

5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。

教学反思：

1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学

生表现出较高的参与度与兴奋度。特别是在各组自行设计的障碍

跑中，使课堂推向了高潮。

2、本教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一

定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学

生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。

3、培养了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥

聪明才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的'方案

各不相同，但都有自己的创意说明。

4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在讨论、

设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，

在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增

强了自信。

5、应充分考虑到每个学生体质的差异性，而给出相同的障碍

标准，个别困难学生（特别是小个子女生）在过跳箱时，在爬不

过去后，采用绕箱方法取之。教师对此应利用体育比赛公平、公

正的精神和做人的品质来教育，或者每次一人跑改为两人合作跑

（以最后达到的人作为交接棒）等。这可以避免类似现象的出现，

同时，又能调动学生的学习情绪。体育教学反思15

初中体育的教学反思范文一初中体育教学是基础体育教学之

一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，

包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践本事、创新

精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革

充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。可是，体育教育

在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等

软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。

一、体育教学存在的现状

1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导

把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关

系的科目上，没有重点研究体育改革。需要的器材不能得到满足，

专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就

是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多

的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。

另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

2、教学方法落后，专业教师缺乏，教学思想陈旧，教学模式

单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现

有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，

教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在

教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和

进取性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣

是最好的教师，然而，学校场地的限制、教师专业的不一样，导

致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较

少，体育教师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育

教师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，

从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。

3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传

统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有

的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结

束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一

些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的

东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离

中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性

的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压

抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。

二、课程改革和脱离实际的教材资料

学生是好动的.群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较

大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握必须的健身知识和方法，

培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。

如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得

到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较

大提高。另外，学生还能够经过体育课学习各项基本技术，而在

活动课中利用充足的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、

技巧，增强其熟练性。这样，有利于学生产生良好地自我锻炼意

识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生进取影响，还有利于

提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。

初中体育的教学反思范文二本学期，我承担了初一新生的体

育教学任务。所以，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资

料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工

作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学

习兴趣、提高学生的学习进取性。下头仅以我的一节体育课的教

学过程来说明我是如何进行广播体操教学。