六年级语文上册教案模板

六年级语文上册教案模板

能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课

文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。一起看看六

班级语文s上册教案!欢迎查阅！

六班级语文s上册教案1

教学目标：

1.学问目标：学会本课7个生字，熟悉1个认读字。

2.力量目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内

容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。

3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事镇静镇静，机

灵坚决的品质，并练习归纳。

教学重点：

分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容;知道船长是

怎样一个人。

教学难点：

理解课文内容，了解人物品行，并能正确表达。

查阅资料：

教学具预备：布置同学预习，查阅有关资料。课件制作。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，介绍

同学们，今日我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国作家一一托

尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗？

二、初读课文，了解内容

1.自由练习朗读课文，检查同学是否能通过预习，正确、流利地朗

读课文。

2.课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了

解课文主要内容。

⑴我们知道，读一篇文章，从接触题目开头，看至旷跳水〃这个题R,

你想到了什么？(把同学们提过的问题汇合一下，就是谁跳水?为什么

跳水?他在什么状况下跳的水?经过怎么样?跳水的结果又如何?)

(2)让同学自由读课文，引导同学从事情的起因、经过和结果划分段

落、把握课文主要内容，初步解决问题。

3.沟通学习本课生字及新词。

4.布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文，试着写出课文的主要内容。

其次课时

一、板书课题，直接导入

这节课，我们连续学习《跳水》这篇课文(板书课题)。

二、扫瞄课文，回顾内容

请同学扫瞄课文，想一想课文主要写了什么？

三、细读课文，感受理解

（一）引导同学通过读简洁了解跳水的起因。

（二）引导同学抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，

了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。

1.请同学默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写〃水手、

猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句阿一闽，批注出自己

的感受。

2.小组沟通学习：

3.集体沟通，老师相机引导。

师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？

重点体会两句话：

只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，

拿到了帽..…

子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问同学还能用哪些

词形容孩.

子境况的危急或状况的紧急?（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十

万火急、万分危险……）目的是进行词语积累。

体会后问：莫非这顶帽子就真的这么珍贵，值得孩子不顾危急地去

追猴子？

师小结：孩子准是被淘气的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子,

挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果

地一步一步地陷入了逆境。

（三）引导同学从船长的方法，体会人物品质。

1.用一句话概括船长的方法。

2.想一想，这是不是救孩子的方法，为什么？

3.通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会

出来的?（小组争论）镇静镇静、机灵坚决

4.指导读船长的两句话。

5.自读最终一自然段，看看结果怎样。

（四）创设情景，拓展教材。

孩子最终化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时

此刻你想说些什么?写下来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说）

四、总结全文，感情朗读

课后反思：

老师：能指导同学分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要

内容。同学：能说出读后受到的启发，学习船长遇事镇静镇静，机

灵坚决的品质。不足：在概括主要内容方面有部分同学抓不住重点。

六班级语文s上册教案2

教学目标：

学问与技能：

1.学会木课4个生字及新词，积累好词好句。

2.有感情地朗读课文。

3.通过理解课文内容，学习船长在危险关头坚决处理问题的思想方

法;明

白遇事应当想想后果，不要一时冲动。

过程与方法：

1.激发同学学习爱好、调控学习时间、演示、引导与点拨。

2.围绕有关段落、语句，深化探究，感悟当时状况的危险。

3.让同学出办法，想方法，然后逐个分析，看哪个方法既能赢得时

间，乂有把握。让同学看相关演不，直观感受当时紧急的氛围，从而

悟出船长的方法是方案。

情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中

受到启示。

重难点分析：

1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的

过程。

2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是的方法？

课前预备：

课件、搜集有关列夫,托尔斯泰的资料•，了解其作品。

教学过程

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1.跳水，让你想到了什么？

课件展现

2.简洁介绍。

课件展现

二、初读课文，整体感知。

1.展现课件，了解故事内容。

同学汇报沟通，谈初读课文的印象。概括课文主要内容和脉络。

课件展现

2.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂

的句子。

3.汇报初读状况。沟通初读印象。

(1)船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上的横木遇

到了危急。船长命令孩子跳水，水手们把核子救上船。

(2)对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

三、质疑问难，师生沟通。

1.这个孩子是怎样走上的横木的?从哪儿可以看出他的境况危急？

课件展现

2.船长为什么要用枪逼着孩子跳水？

课件展现

3.有没有其他方法救孩子？

课件展现

四、将自己最感爱好的段落读给大家听。

五、作业

1.读熟课文。

2.把这个故事讲给别人听。

其次课时

一.复习旧知，导入新课。

1.指名读全文。

2.说说读懂了什么？

3.明确本节课的探究目标。（由同学质疑时的疑点整理出来。）

二.探究课文，师生沟通。

L自读课文，围绕目标进行感悟、探究。

2.小组合作学习：沟通个人收获，探讨疑点，老师巡察指导。

3.班上汇报与沟通。

课件展现

关于“孩子是怎样一步步走上的横木的，以及孩子境况怎样?〃这两

个问题，让同学弄清如下内容：

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子〃哭笑不

得〃，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙

齿咬，用爪子撕。

（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁〃大笑〃，孩子很尴尬。）

（2）猴子不怕孩子的恐吓和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止,

反而“笑得更欢了〃。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追

猴子。

（这时孩子的自尊心受到损害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，

想制服它。）

引导：此刻，孩子心里想的是什么？

（我肯定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）

（我肯定要挽回面子，不能廉价了这只可恶的猴子。）

(3)猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端……

把帽子挂在的横木的一头，然后……扭着身子，龊牙咧嘴做着怪样。

孩子气极了……走上横木去取帽子。

(猴子越来越放纵，竟然将孩子的帽子挂在的横木的一头，孩子忍

无可忍，生气到了极点，于是走上了的横木去取帽子。)

(4)引导：孩子此刻境况如何?从哪儿看出来的？

(孩子的境况非常危急：①从水手们的表情可看出一一〃全都吓呆

了〃〃有个人吓得大叫了一声〃。②从〃横木的一头离桅杆一米多〃〃摇摇

摆晃〃〃只要一失足，直摔到甲板上就没命了〃〃难以回转身来〃〃发起抖

来〃等词句的描述中看出孩子的境况非常危急。)

(5)关心：展现课件，让同学进一步熟悉桅杆的高(与甲板之间的距

离大)，横木的窄，突现境况的危急。

(6)引导：形容境况危急，可以用什么词来概括?(千钧一发，危在旦

夕，万分危险……)

(7)指导朗读，读出孩子的生气及他境况的危急。

关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水?〃这一问题，引导同学弄懂

以下缘由：

⑴船长手里正拿着枪。

(2)船长确定很焦急，他可能想：必需立刻让孩子离开危急境地，怎

样才能使孩子听从命令呢?枪是最有威力的，借助枪的威逼可督使孩

子听从命令，尽快跳水。

引导：联系上下文想一想跳水是不是的方法?还可以用什么方法救

孩子？

跳水至少有如下优势：

①船长的儿子确定水性好，淹不死。

②往水里跳由于水的浮力而不会摔伤。

③船上有水手可以救助。

④这样做比较节约时间。

三、总结扩展。

1.通读全文，回归整体。

2.把自己学文后的收获和同学们进行沟通。

（要学习船长遇事镇静、冷静;机灵坚决;做事前要考虑后果;开玩笑要

有分寸等。）

3.孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，

再写下来。

六班级语文s上册教案3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，凭借详细的语言材料，读懂课文内容，理

解对联的意思。

2、通过品尝课文的语言，感受对联在的人生经受中起到的作用。

3、留意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人

生。

重点难点：

了解对联的相关学问和对联在的人生经受中起到的作用。

课前预备：

课件

教学过程：

一、激趣导入

1＞今日老帅给同学们带来了几个对联的上联，请你接出下联，有

信念吗？

雾锁山头山锁雾

宝剑锋从磨砺出

家事国事天下事事事关怀

2、今日我们学的这篇课文就和对联有关，请同学们齐读课题。

春联是什么样的对联?春联是对联的一种。

二、品读课文

1、这篇课文和对联有关，文中消失了哪些对联？

2、和这些对联之间有着怎样的故事呢?下面就让我们一起走进课文,

去细细品尝。

阅读提示：请同学们快速默读课文，找一找每副对联都有一个怎样

的故事?勾画出自己感受最深的地方或最喜爱的地方，在旁边用一两

句话写出自己的感受。

3、全班沟通

预设一：〃学如逆水行舟，不进则退;心似平原跑马，易放难收。〃

(1)同学谈感受，适时板书：熟悉

⑵大屏幕出示对联的特点：对联结构精妙，描写景物，抒发感情,

寓意很深，给人启发教育;对联又很有文采，可以当作诗来观赏。

(3)你是怎样理解这副对联的?带着你的理解读一读这副对联。

预设二：〃书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。〃

同学谈感受，适时板书：品读

预设三：〃福如东海长流水，寿比南山不老松〃

⑴读一读关于这个故事的内容。

(2)同学谈感受。适时板书：书写

(3)指导朗读

(4)还有哪一副也是〃我〃写的?〃向阳门第春常在，积善人家庆有余。〃

你觉得这副怎么样?看看文中诗怎样评价的。

预设(四)抄录的空联和最喜爱的对联〃一弯流水斜阳外，几缕炊烟老

屋中。〃〃又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。'风