分享阅读的心得体会

分享阅读的心得体会

分享阅读的心得体会1

分享阅读是一种不以教育为明明目的，却能够对儿童的发展带来

长期强大影响的理想早期教育手段。儿童在分享阅读活动过程中，感

受到的是爱，没有压力和教帅一起做游戏，但是在游戏过程中，他们

不知不觉的学会了阅读，喜欢上了阅读，还学会了熟悉了许多生字,

表面上孩子只是进行了阅读，但是通过分享阅读，他们还发展了思维

能力、语言能力、交际能力。通过分享阅读，儿童接触到大量丰盛的

词汇，接触到例外的句法结构，故事结构，这对儿童语言和认知能力

大有好处。

一、分享阅读过程，是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。

教师和孩子不以学习为目的，在轻松愉快的亲切氛围中共同阅读

一本书，既是让孩子享受到阅读的欢乐，也是让孩子享受到教师的爱,

而且这样的享受是由教师和孩子一起阅读创造的爱。分享阅读的诔堂

是幼儿的课堂，教师只是起引导作用，在读故事的时候，恰当的引导

孩子观察插画的内容以及色彩，让她看图说话，增加她的好奇心和想

象力，这样她的想象的翅膀就能在天空解放飞翔，大胆的说出自己的

想法，这个时间教师要及时给她表扬和鼓励，从她习惯被动的听，逐

渐演变成为了主动的阅读了。读书中，我不时停顿下来给孩子一些问

题，让幼儿在阅读时学会思考。和孩子进行阅读的同时，不要忽略身

体语言的运用，模仿是孩子学习的主要方法，我还将书本中内容丰盛

的用肢体语言进行表演，尽可能调动孩子的积极性，孩子在模仿的过

程中，能够更好的理解书本里的内容和情节，对于激发她的想象力和

创造力表现力都是一种突破。

分享阅读是幼儿早期教育最严重的语言部分的诠释，英国出名哲

学家培根曾说过：读书塑造人格。

中外心理学专家研究成果表明：许多有成就的科学家、文学家、

早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。而36岁是幼儿语言发展和书

面语言学习的关键期。为此，我们试图抓住幼儿语言的关键期，开展

分享阅读活动，促使幼儿在入小学前就具备初步的阅读能力，为人小

学系统学习奠定基础。幼儿阅读能力的差异在小时侯不会太明明，到

了三四年级就会有明明的差异，有早期阅读的孩子在三年级明明比没

有早期阅读的孩子理解能力强，在写作及分析题型等逻辑分析能力上

有明明的区别。

这就是早期阅读最大的好处。它是一种让幼儿自主学习喜悦学习

的教育，分享阅读让我们分享幼儿读书的欢乐，也让幼儿分享我们的

‘知识。它系统的包括了幼儿早期阅读方法，习惯，甚至于语言，人

格的塑造：

督促幼儿形成优良的阅读习惯，提高幼儿阅读能力。优良的阅读

习惯包括：定时、定点看书的习惯；分类整理图书的习惯；定期上书

店及图书馆的习惯；与同伴，成人互相分享交流图书的习惯。当幼儿

养成阅读的优良习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换,

从而提高了阅读的能力。

另外我们还帮助幼儿养成翻阅图书的习惯，认识书的组成部分及

其例外功能，如封面、封底、目录、前言、页码，让幼儿知道应一页

页地翻书，一幅幅连贯起来看，理解书中所表达的内，从而培养幼儿

爱看书。

二、尊崇孩子，让孩子成为读本的主人。

尊崇孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样

的同等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊崇。分享阅读的

一个严重环节就是大书猜测，在这个过程中我们以开放性的问题引导

幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用统统、丰盛

的语言表达出来。孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的

画面肯定或否定自己的猜想，能用非常丰盛的语言描述自己独到的想

象。

作为教师的我，被他们这样的阅读的热情深深的打动着，他们猜

想故事的喜悦深深的感染着我，让我在这样的互动中很简易进入故事

的角色，与他们一起分享。

在本学期的分享阅读活动中，我们开展了丰盛的延伸部分为幼儿

提供想象的空间，扩展了知识面，口语表达能力，语言组织能力及思

维能力等等。儿童的语言学习是创造性的学习，我们鼓励幼儿敢于将

自己阅读的故事讲给别人听，培养幼儿自创图画书，带领幼儿将自编

的儿歌、故事、谜语等画画、写写，配上封面装订好，放在图书架最

显眼的位置，虽然孩子们的书显得很稚童，但这却是孩子们的宝贵财

昆。

分享阅读的心得体会2

杜威在《艺术即经验》一书中谈到了"一个经验"(anexperience)

的概念，并将之界定为：〃我们在所经验到的物质走完其历程而达到

完满时，就拥有了一个经验。〃该界定显示出〃一个经验〃至少具有两

重含义。一是完整性，即〃走完其历程〃。二是圆满性，即〃达到完满〃。

完整性和圆满性共同构成了〃一个经验〃的。

应该说。在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验

的需要，比如。给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助

幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等c然而，不少幼儿园在追求

幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如,

在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时

让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助。

等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引

导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅

的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常

会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆

满呢？

一是分解。分解就是把原先过于庞大的〃一个经验〃分解为一个个

小的〃经验〃。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次

活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性c对

一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱

与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。

在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的〃经验而

每一个小的〃经验〃的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的〃经

验〃。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程

模式。

二是留白。留白是国网创作中的一种构图方法，以收到虚实相映,

形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时

间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有

意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中

脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿

在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整

教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深

人、满足的体验。

三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让

幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿

有足够的时间按自己的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才

可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自己的方

式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的

活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、

失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并

在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。

幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延

续人类社会发展的重要职责。培养合格的社会成员的过程，实际是帮

助每个个体从自然人向社会人的转化过程。幼儿教师承担的是保证和

促进幼儿发展的重要任务。幼儿教师正是根据这个任务，把人类社会

积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意思和行为规范等社会精

神财富，以最合适幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生

活，为此为推动社会发展做贡献。因此幼儿教帅职业和其他教帅职业

一样，是培养人，造就合格社会成员的职责。必须具有专业的素质和

能力要求，如下：

（一）事业心

事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对造

就所从事事业的，热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师事业

心表现在以下几个方面：

lo热爱幼儿教育事业

对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。人才的成长是一个

连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要

阶段，它是为培养合格人才打基础的。

2o热爱幼儿

伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：〃教育儿童的事业是要求对儿

童有伟大爱抚的事业。〃

教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师

要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保

护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。

（二）具有健康的身心素质

健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管

一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健康的教师，精

力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如

果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理

健康。

（三）具有较为扎实的教育和文化科学知识

幼儿教师在就班前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解

幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握

幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率：也有助于教

师树立正确的教育观念。

（四）具有多方面的能力素质

幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应

将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要

条件。

1O观察和了解幼儿的能力

教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能较好幼儿。而观察是

了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪意外露,

其内心活动，身休状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。

2o组织管理班级能力

教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师

的中心工作。在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。从教育内容

看，有德、智、体、美诸方面：从工作任务看，有保育和教育两方面；

从教育途径看：有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活等；从组织

形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要求将这些内容和活动形

式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，促进幼儿发展，不是一

件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。

2。沟通能力

沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方

观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟

通，非言语沟通等。教师与有、家长之间的沟通能力是教师重要的基

本功。

3o教育监控能力

教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行

积极主动的自己认识，自己调节和自己反思的能力。它包括以下儿个

方面：

4o教育研究能力

研究是交易者对待未知事物的一种态度。面对着全体幼儿，教对

所要教的内容是早已熟知，但是幼儿怎样理解，却是每个人每个不同

情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远

需要教育者进行研究。

分享阅读的心得体会3

分享阅读教学是培养儿童早期阅读的教学方式，它的目标就是让

儿童喜欢、学会阅读。

分享阅读的每一个读本都有核心价值。在教学前，老师应对要进

行教学的读本分类和分析。何老师向我们演示了一堂《上床睡觉》的

分享阅读的课程教学。她首先以小朋友原有的生活经验导入课程，然

后以故事的模式一步步去引导孩子观察图画，从而推测故事的发生,

最后才逐字逐句去教孩子读。这样的教学模式给儿童带来很多好处。

它能够逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥

越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。另外，分享阅读

还可以帮助儿童在有意义的重复中，在无意识的状态下主动地学习汉

字。

通过何老师的课程演示，我们的吸收和理解，我们每个老师也上

了一堂分享阅读课。在这个过程中，我们每个老师都有自己的教学特

色，但也存在一些不足之处。我个人的问题就是没有注意到孩子的年

龄问题，提到的悯题难度过大。另外，没有充分发挥到以儿童为主

体，教师作为主导的地位。最后，何老师在观课后向我们提供了宝贵

的意见。大家在相互交流、学习的过程中，结束了一天的分享阅读学

习。

通过这个分享阅读的学习，让我认识到分享阅读是一种不以识字

为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的早期阅读教学

手段。儿童在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫的,儿

童仿佛是在和成人一起做游戏。但在游戏中，他们不知不觉地学会了

阅读，喜欢上了阅读。正所谓，兴趣是我们最好的老师。儿童只要从

小对阅读产生兴趣，随着成长，阅读也慢慢成为他们的一种习惯。

我认为儿童在分享阅读中不仅会感受到阅读的乐趣，同时也逐步

帮助儿童获得阅读的能力。

分享阅读的心得体会4

莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的营养品!现在，海天

不仅可以吸收物质营养，而且可以自己吸取精神营养了。但这个成果,

对我来说，来得不容易。今天在这里，我就主要讲一下自己如何引导

孩子爱上阅读的心路历程。

在海天上小学前，身体不好，扁桃体老是发炎，三天两天的感冒。

所以，在孩子幼儿园阶段，我基本上是为孩子的身体健康付出的多，

为孩子阅读做的少。所以，当别人的孩子从小就爱阅读，而我的孩子

这方面兴趣不大的时候，确实有些着急。

等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的重要性，于

是想到要〃亡羊补牢〃。急急地在书店买了很多的书给孩子读，家里的

书装了一层书架。但孩子看起来除了完成老师布置的作业外，对玩

具更感兴趣，对阅读还是没有热情。

回想起来，刚开始的时候有些〃病急乱投医〃，买了许多图画书,

孩子随便翻翻，再不理会。在多次反思之后，才发现自己做得不够细

致，心也太急。

没有办法，于是冷静下来，开始为孩子制定一套读书方案，以引

导孩子爱上阅读。我把引导孩子阅读兴趣分为三个阶段：妈妈带读,

没有压力随兴趣阶段;妈妈陪读，启发提问阶段;孩子自主阅读阶段。

第一阶段，我坚持与孩子一起读那些很简单的容易理解的书。在

这个阶段，我带读的时候，有时模仿书里各种角色的声音说话，逗得

孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈一起读。

第二阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的

内容。例如，我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆，一

个人读一段，轮流来。我读的时候，要他听，然后我学电视上的竞猜

提问，看他是否能回答止确。他读的时候，我静听，然后他有权力提

问让我来回答。有时我故意答错，他便急着把正确答案告诉我。这样

他把妈妈难倒了，很有成就感。在读了小豆豆以后，孩子开始喜欢上

阅读了。特别是他好象突然找到了新朋友，觉得小豆豆有些想法就是

他想到的，自己很喜欢小豆豆。

第三阶段，培养孩子自主阅读。这个阶段，一定要买孩子感兴趣

的书。因为没有了〃阅读拐杖〃，若无兴趣孩子就会放弃。有一天，我

买了杨红缨的《淘气包马小跳一一四个调皮蛋》，陪孩子一起读，还

读出声音来。没想到孩子嫌我这样速度慢C然后他自己默读，就利用

三天业余时间读完了。刚开始我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯

的方式问了他一些与书中内容有关的问题，他都一一答对了。这时,

我才确信，他是真的自己把书读完了。在第一本与马小跳有关的书读

完后，孩子对我说：〃妈妈，马小跳好好看的.，帮我把其它的马小跳

的书也买回来吧?〃我当然亳不含糊，当即在网上又买了15木。

回想孩子在读《淘气包马小跳一一四个调皮蛋》的时候，那高兴

劲，我现在仍难忘。有一次，他读到感兴趣的地方，我正在炒菜，他

拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑C至

此，我发现自己可以放手了。

现在，海天可以自己阅读，我基本上不需要当他的〃拐杖〃了。虽

然如此，我想以后还是会与他一起读一些文学名著，一起来探讨书中

的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣。

分享阅读的心得体会5

记得来来刚满一岁的时候，我给他买了第一套书《小熊宝宝》绘

本。从那时起，我们就开始了亲子阅读的历程。现在转眼三年过去了，

来来从最初的咬书、撕书、玩书，到现在逐渐爱上了阅读，成了一个

喜欢读书的孩子。在引导来来读书的过程中，我有以下几点体会：

一、抛开功利心理，不当〃提问大王〃。

也许很多人觉得，阅读是一种学习的手段，是为了让孩子认识更

多的字，掌握更多的知识。在这方面，我的想法比较简单，就是抛开

功利心理，只问耕耘，不问收获，注重培养孩子读书的兴趣和习惯,

象做游戏、玩玩具一样，让阅读也成为孩子生活中一件快乐的事情。

所以，为了不让来来对阅读产生反感和厌倦心理，在陪孩子阅读的过

程中，我尽量不提任何问题，只是全身心地、绘声绘色地大声读书给

来来听。当然，随着来来逐渐长大，他有时非常喜欢参与到阅读的过

程中来，我也不会反对。比如我们最近在读《小饼干的大道理》这本

书，书中以饼干为例，解释了很多词语的含义，比如〃耐心、自豪〃等

等。每次读完书上对一个词的解释后，我都会自己再举一个另外的例

子解释这个词。没想到来来也不甘示弱，非要以自己最喜爱的汽车为

例也造个句。比如来来对.〃合作〃的解释是：〃我在停车，你在旁边看

着停车位指挥我。〃对〃耐心〃的解释是：〃给汽车加油的时候，我等啊

等，一直等到加完油〃。另外，在读书的过程中，我一般不指着字念，

也很少考来来认不认识哪个字，顶多让他念一念书名。来来在认字方

面似乎也不敏感，到现在也不认识几个字，但我并不着急，我觉得只

要来来喜欢读书就足够了。

二、尊重孩子，让孩子成为亲子阅读的主导。

我给来来买书比较多，也比较慎重，尽量买适合来来的书和比较

经典的绘本、科普书。但即使这样，也不是所有的书拿回家后来来都

喜欢，有些书甚至没有看上一眼就被打入了冷宫。遇到这样的情况,

我一般不强求，因为孩子是阅读的主导，大人应当真正尊重孩子的阅

读兴趣和喜好，而不是硬逼着孩子去接受和喜欢大人所谓的好书、有

用的书。在陪孩子阅读的过程中同样要以孩子为主导，尽量尊重孩子

的，想法。比如，有些孩子语言能力很强，很小就能将听过的故事复

述下来，我也觉得这确实是一件了不起的事情，但来来不是这样的孩

子，到现在还不会复述故事甚至对复述故事很反感，所以在这方面我

从不强求，而且我发现，大人看书是要搞明白这本书讲的是什么事,

而孩子并不关注书的主题，反而经常会对书中的一个小插图、小细节

或者对模仿书中一句话、一个场景产生兴趣，尤其是孩子小的时候这

一点尤为突出。所以来来两三岁的时候，我很难不间断地讲完一木书,

中途经常会被来来的突发奇想或即兴表演打断，这时候我通常会融入

到孩子的兴趣中，而不是硬把孩子拉回主题，因为那样做的结果只会

让孩子对阅读失去兴趣。

三、创造良好的氛围，培养孩子的阅读兴趣。

如果把电视和书本同时摆在眼前，孩子毫无疑问会选择电视，别

说孩子，大人恐怕也是这样。所以为了排除电视的干扰，我们家几乎

从来不开电视，慢慢地来来也习以为常，从不主动要求开电视。现在

来来除了每天玩半个小时的ipad游戏，其他时间就是玩玩具、看书。

我们家的书架是开放式的，来来可以很方便地选书拿书。另外在来来

经常活动的地方包括桌子上、床上一般都会摆着几本书，来来可以随

时拿起来看。每天晚上睡觉前是固定的亲子阅读时间，我们俩人会各

选一本书，由我讲给来来听。有时我的工作很繁忙，也很想倒头就睡，

但一看到来来选了书的喜悦，感受到来来阅读的热情，自己也会不自

觉地投入其中，和来来一同享受这一段美光的睡前时光。

四、大人真正投入，与孩子一起分享阅读的快乐。

孩子其实是非常敏感的，作任何事情，大人的情绪都会影响到孩

子。读书也是一样。如果大人将给孩子读书当成是一项任务，为完成

任务而阅读，孩子是一种感受。如果大人将亲子阅读当成是自身需要,

真正投入其中，和孩子一起分享阅读的乐趣，孩子一定是另外一种感

受。其实，当大人真正沉浸到童书中之后，会发现童书中也有很深的

意境，也能悟出许多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一

书，焦尼和爸爸在一起的骄傲和满足让我深深感动，从而更加珍惜自

己的家庭;看《小房子变大房子》一书，让我知道要珍惜眼前的一切，

用一种平常心对待自己的工作和生活。

以上是我在陪孩子阅读过程中一点浅显的体会，不当之处，请指

正。

分享阅读的心得体会6

采菊东篱下，悠然见南山。

太阳落山的时侯，你带一壶酒，这壶酒披着绿布，到处都是菊花

和金黄的香气。你叹息，你陶醉，这美景无暇。

几年前，你在官场战斗的时候，你傲然挺立，不可动摇，没有污

秽。〃出淤泥而不染，荡涤涟漪，勿作恶。〃面对黑暗，你跳开。种菊

花，围着篱笆播种苗，让你开心，快乐。世界说你傻，你却温柔的笑

着，笑着说他们的内心是黑暗的，看不到这个肮脏的世界。但你有挥

之不去的恐惧，你祖先的伟大事业被摧毁了。你再想想，在这个农村，

不是比官场幸福多了吗?于是，你又笑了，笑你祖先的无知。

〃南山下种豆，草长豆满，苗稀〃，但你此生精彩、美好、幸福。

篱笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀乐，它也很清楚。它知道你在

冬天的冷夏里很热，知道你在寒冷的.窗户里努力学习，知道你饿了，

但你仍然很快乐。为什么？世人不知道，官僚不知道，但你心里清楚!

天然的绿色，花草的芬芳，菊花的金黄，为什么不沉醉?你再想到官

场的黑，战斗的灰，怎么能和这美景相比!你带来了酒和诗，你的脸

涨得通红，衬托着夕阳。你喝醉了吗?没有!大家都醉了，你一个人醒

来I黄昏时，你笑，看透了世界的阴暗，看透了人心的黑暗I

菊花香。

诗歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰，参观绿色湖泊，清扫森林，

穿过田野。悲壮的诗句，优美的古文，伴随着你的衣襟，流传千古。

诗歌已经融入你的灵魂。不管你的生活有多穷，你的处境有多惨，它

还是会和你在一起。

陶渊明，像清水莲、金秋菊，你傲然立于黑暗之中。菊花是你的

灵魂，诗是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高贵而骄傲，你

生活在贫穷和幸福中，你成就了一个洁白无瑕的灵魂。古今文人有几

个能像你这样?长期被困在没有自由的笼子里，今天我终于回到「森

林。菊香依旧缭绕。

分享阅读的心得体会7

奕阳分享阅读是我们学校的一项德育活动，旨在激发学生对阅读

的兴趣和热爱，提高阅读能力和素质。阅读是一种与大众交流、获取

知识和培养情感的有效途径，通过阅读，我们可以畅游于文字的海洋,

拓宽视野、丰富思想，从而塑造自己更全面的人格。因此，每周一次

的奕阳分享阅读对我们来说意义重大，它不仅能够帮助我们培养良好

的阅读习惯，还可以通过各种形式的分享，让我们学会思考、交流和

合作。

奕阳分享阅读对我个人来说是一段难忘而有意义的经历。每次分

享阅读，我都会选择一本自己喜欢的书籍，有时是文学作品，有时是

科普读物。在分享的过程中，我会用自己的语言讲述书中的故事、人

物和感悟。分享的过程中，我不仅可以展示自己的阅读成果，还可以

倾听其他同学的分享，了解他们对同一本书的不同理解和感受。通过

分享，我发现同学们对于同一本书的理解可以千差万别，每个人都会

有自己的触动点和感悟，这让我更加尊重他人的观点，也更加欣赏他

人的独特思维。此外，奕阳分享阅读还鼓励我们通过表演、演讲和绘

画等形式来分享阅读心得，这不仅能够锻炼我们的口语表达能力和艺

术才华，还可以激发我们的创造力和想象力。

奕阳分享阅读对我的阅读能力有着明显的提升。首先，在充分阅

读的‘基础上，我需要精选出适合分享的内容，并用自己的语言进行

概括和表达。这个过程要求我准确理解书中的要点和重要情节，并用

简洁明了的语言进行归纳总结。这样的锻炼使我在阅读和理解上有了

更高的要求，提高了我对文字的敏感度和理解能力。其次，在分享的

过程中，我不仅要准备精彩的演讲稿，还要通过语调、神情和肢体语

言来更好地传达自己的思想和感情。这让我学会了更好地运用语言和

肉体来表达自己，提高了我的口头表达能力。最后，在倾听其他同学

的分享中，我不仅可以学习他们的语言表达和思维方式，还可以通过

对比发现自己的不足和缺陷，进而改进完善自己的阅读和表达能力。

奕阳分享阅读不仅提高了我的阅读能力，也影响了我的个人成长。

首先，通过分享阅读，我学会了思考。每次分享前，我都会认真思考

书中的故事情节、人物性格和思想内涵，寻找与自己的生活经验和情

感共鸣之处。这个过程不仅加深了我对书中内容的理解，还培养了我

深入思考问题的习惯。其次，通过分享阅读，我学会了交流。在分享

的过程中，我不仅要准确传达自己的思想和感情，还要倾听他人的分

享，并与之进行互动和交流。这锻炼了我与他人的沟通和合作能力，

也提高了我在团队中的协作能力。最后，通过分享阅读，我学会了欣

赏。每次听取他人的分享，我都能感受到他们独特的人生观和审美情

趣，这让我学会欣赏他人的独特之处，并从中汲取积极向上的能量，

进一步丰富了自己的思想和心灵。

奕阳分享阅读的发展是一项动态的过程，未来它将继续为我们提

供更多的学习机会和发展平台。我期待着未来奕阳分享阅读可以不仅

仅限于课外书籍，还可以延伸到课内教材和学科阅读中。这样一来,

我们不仅可以享受文学的魅力，还可以拓宽学科知识和学习方法。同

时，我希望奕阳分享阅读可以与线上学习和互动平台相结合，通过网

络资源和社交媒体分享，将学习者的阅读交流范围进一步拓宽，更好

地促进学习和成长。总之，奕阳分享阅读不仅是一种学习方法，更是

一种生活态度和价值追求，它在为我们个人成长的同时，也丰富了整

个学校和社区的文化氛围。

分享阅读的心得体会8

4月下旬，我和园长到雾都重庆,参加分享阅读举办的20xx国民阅

读与儿童早期阅读教育发展论坛。在这次的学习中，我认为有以下几

个方面值得我们关注。

一、园本教研活动，是重庆新村幼儿园分享阅读教研组展示的教

研活动《阅读教研活动中教师回应策略的研究》。这个教研活动的形

式是调查统计（教研前就准备好了）、参与式培训（每位教师都要准备发

言材料）、课例分析（教研前教师们已看过课例，教研中在回看）、小组

竞赛（讨论，设计图表，阐述组内观点）。最值得学习的是课例分析环

节，让教师分组讨论幼儿有哪些行为表现?教师分别运用了哪些回应

策略?教师讨论后陈述讨论结果。

二、基于平衡教学法的综合性语言教学模式。这是这次论坛上

奕阳教育研究院黎铮提出来的新的教学模式，强调平衡教学法内容和

方法的平衡;如何平衡呢?要全面考虑幼儿学会读写所需的各种条件,

在内容和方法两个方面上都实现基本读写技能和真实读写环境的平

衡。

三、管理学生一样管理教帅的'读书。这是重庆飞士幼儿园杨园

长提出的，要求教师精读分享阅读教材，把握课程体系，深入挖掘教

育价值，研究课堂，让幼儿的学习、教师的学习更有意义，要关注教

育教学实践中的共性问题，进行问题研究。每位进入飞士幼儿园的老

师都要写当我跨进飞士幼儿园的时候的文章;每位老师每月都要写读

书笔记，每学期都要评选阅读明星、书香班级书香教师等，谈谈阅读

体会，每班有分享阅读主题墙，每班都要开展小书制作，餐后午睡前

都要给幼儿进行朗读，在每班抽查五名幼儿检查幼儿的听读说掌握的

情况。并强调要与考勤考核挂钩。

分享阅读的心得体会9

分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够对儿童的发展带来

长期巨大影响的理想早期教育手段。儿童在分享阅读活动过程中，感

受到的是爱，没有压力和教师一起做游戏，但是在游戏过程中，他们

不知不觉的学会了阅读，喜欢上了阅读，还学会了熟悉了许多生字,

表面上孩子只是进行了阅读，但是通过分享阅读，他们还发展了思维

能力、语言能力、交际能力。通过分享阅读，儿童接触到大量丰富的

词汇，接触到不同的句法结构，故事结构，这对儿童语言和认知能力

大有好处。

分享阅读过程，是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。教师和孩

子不以学习为目的，在轻松愉快的亲密氛围中共同阅读一本书，既是

让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到教师的爱，而且这样的

享受是由教师和孩子一起阅读创造的爱。分享阅读的课堂是幼儿的课

堂，教帅只是起引导作用，在读故事的时候，恰当的引导孩子观察插

画的内容以及色彩，让她看图说话，增加她的好奇心和想象力，这样

她的想象的、翅膀就能在天空自由飞翔，大胆的说出自己的想法，这

个时间教师要及时给她表扬和鼓励，从她习惯被动的听，逐渐演变成

为了主动的阅读了。读书中，我不时停顿下来给孩子一些问题，让幼

儿在阅读时学会思考。和孩子进行阅读的同时，不要忽略身体语言的

运用，模仿是孩子学习的主要方法，我还将书本中内容丰富的用肢体

语言进行表演，尽可能调动孩子的积极性，孩子在模仿的过程中，能

够更好的理解书本里的内容和情节，对于激发她的想象力和创造力表

现力都是一种突破。

分享阅读是幼儿早期教育最重要的语言部分的诠释，英国著名

哲学家培根曾说过：读书塑造人格。中外心理学专家研究成果表明:

许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。

而3.6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。为此，我们试图

抓住幼儿语言的关键期，开展分享阅读活动，促使幼儿在入小学前就

具备初步的阅读能力，为入小学系统学习奠定基础。幼儿阅读能力的

差异在小时侯不会太明显，到了三四年级就会有明显的差异，有早期

阅读的孩子在三年级明显比没有早期阅读的孩子理解能力强，在写作

及分析题型等逻辑分析能力上有明显的区别。这就是早期阅读最大的

好处。它是一种让幼儿自主学习快乐学习的教育，分享阅读让我们分

享幼儿读书的乐趣,也让幼儿分享我们的知识。它系统的包括了幼儿

早期阅读方法，习惯，甚至于语言，人格的塑造：

督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高幼儿阅读能力。良好的阅

读习惯包括：定时、定点看书的习惯;分类整理图书的习惯;定期上书

店及图书馆的习惯;与同伴，成人互相分享交流图书的习惯。当幼儿

养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换,

从而提高了阅读的能力。另外我们还帮助幼儿养成翻阅图书的习惯,

认识书的组成部分及其不同功能，如封面、封底、目录、前言、页码，

让幼儿知道应一页页地翻书，一幅幅连贯起来看，理解书中所表达

的内，从而培养幼儿爱看书。

二、尊重孩子，让孩子成为读本的主人。

尊重孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样

的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。分享阅读的

一个重要环节就是大书猜测，在这个过程中我们以开放性的问题引导

幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富

的语言表达出来。孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的

画面肯定或否定自己的猜想，能用非常丰富的语言描述自己独特的想

象。作为教师的我，被他们这样的阅读的热情深深的打动着，他们猜

想故事的快乐深深的感染着我，让我在这样的互动中很容易进入故事

的角色，与他们一起分享。而且孩子的猜测不管对与错，合理与不合

理，我都会认真倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，最

后寻求正确答案。孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得

老师对自己的肯定和尊重。

三、设计丰富的延伸活动，支持幼儿在活动中扩展语言经验。

在本学期的分享阅读活动中，我们开展了丰富的延伸部分为幼儿

提供想象的空间，扩展了知识面，口语表达能力，语言组织能力及思

维能力等等。儿童的语言学习是创造性的学习，我们鼓励幼儿敢于将

自己阅读的故事讲给别人听，培养幼儿自创图画书，带领幼儿将自编

的儿歌、故事、谜语等画画、写写，配上封面装订好，放在图书架最

显眼的位置，虽然孩子们的书显得很幼稚，但这却是孩子们的宝贵财

曷Io

分享阅读的心得体会10

阅读引领孩子健康成长是我们家长共同关注的话题。在这方面我

们有以下的几点体会，第一方面是从幼儿开始通过讲故事来启蒙孩子

的阅读。坚持每天睡前给孩子讲各种童话故事。

第一方面是图文并貌加拼音，孩子易懂且兴趣剧增，同时每次要

提问故事的主要内容，还有自己的心得。日月积累，循序渐进到小学

前，他已经开始独立看故事书了。功夫不负有心人，他的阅读兴趣开

始产生了！

第二方面是通过去新华书店购书来启发孩子的阅读兴趣，刚开始

我们是购买他自己觉得喜欢的书，让他积极主动地参与进来，在知识

的海洋里他兴致勃勃地翻阅各类新书，陶醉其中，爱不释手，废寝忘

食。我们坚持每周日那天就去新华书店阅读并购新书。在不知觉当中

他已经潜移默化地喜欢上了阅读。

第三方面是第二方面的'延续，开始去图书馆借书阅读，两周一

次8册书，一个学期下来惊人地发现孩子已阅读了一百多册书籍了。

而且每天都有读后感等纪录，逐渐形成常规习惯，阅读已成为日常必

修课了。

最后一点体会就是家长和老师配合很关键。孩子从一年级开始基

本上是听老师的话，老师说学生要开始看课外书，他回家后开心的告

诉我们此事，而且此时的他对阅读的兴趣就更浓了。在这成长过程中

家长和老师配合是相辅相成的。孩子的阅读能力逐渐培养起来了，他

学习时也感觉轻松如意得心应手了！以上是我们家的亲身体会，与大

家共勉。

分享阅读的心得体会11

从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。

经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读

习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变

为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电

视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的

时候，他就非常喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出

一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理

层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融

进了孩子的兴趣世界里。

一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的

喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲

密无间无话不谈，能够零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于

即时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。我们深

知榜样的带动力量，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，

给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。

在亲子阅读中，我们持续总结读书的经验，形成了一些适合我们

家庭的读书方法。

一、固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定

时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做

完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书

的快乐。

二、选择读书姿势。我们采取了〃依偎〃的亲子方式，在舒适的床

上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子

的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三、注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，

注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，现在孩子大了，更多的

是和孩子一起看书，好的段落，好的句子互相交流。

四、做好导读准备。找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一

些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面

会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出很多的

“为什么〃，而为了解决这很多的为什么，他就愿意去看更多的书，就

进一步激发了他看书的兴趣。

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不但是对孩子的考验,

也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解

自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得

了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年教帅节的时候，儿子亲了

亲我，趴在我的耳朵旁对我说：〃妈妈，今天是你的节日，祝愿您教

师节快乐〃。我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐心教导，

我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。

和孩子一起快乐的读书吧!在充满亲情的氛围中，和自己的.孩子

一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐!在一个充满积极

向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子一定是快乐、健康、

自立、博学的！

等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的重要性，于

是想到要〃亡羊补牢〃。急急地在书店买了很多的书给孩子读，家里的

书装了一层书架。但孩子看起来除了完成老师布置的作业外，对玩具

更感兴趣，对阅读还是没有热情。

回想起来，刚开始的时候有些〃病急乱投医〃，买了很多图画书，

孩子随便翻翻，再不理会。在多次反思之后，才发现自己做得不够细

致，心也太急。

没有办法，于是冷静下来，开始为孩子制定一套读书方案，以引

导孩子爱上阅读。我把引导孩子阅读兴趣分为三个阶段：妈妈带读，

没有压力随兴趣阶段;妈妈陪读，启发提问阶段;孩子自主阅读阶段。

第一阶段，我坚持与孩子一起读那些很简单的容易理解的书。在

这个阶段，我带读的时候，有时模仿书里各种角色的声音说话，逗得

孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈一起读。

第二阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的

内容。例如，我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆，一

个人读一段，轮流来。我读的时候，要他听，然后我学电视上的竞猜

提问，看他是否能回答准确。他读的时候，我静听，然后他有权力提

问让我来回答。有时我故意答错，他便急着把准确答案告诉我。这样

他把妈妈难倒了，很有成就感。在读了小豆豆以后，孩子开始喜欢上

阅读了。特别是他好象突然找到了新朋友，觉得小豆豆有些想法就是

他想到的，自己很喜欢小豆豆。

第三阶段，培养孩子自主阅读。这个阶段，一定要买孩子感兴趣

的书。因为没有了〃阅读拐杖〃，若无兴趣孩子就会放弃。有一天，我

买了杨红缨的《淘气包马小跳一一四个调皮蛋》，陪孩子一起读，还

读出声音来。没想到孩子嫌我这样速度慢C然后他自己默读，就利用

三天业余时间读完了。刚开始我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯

的方式问了他一些与书中内容相关的问题，他都一一答对了。这时,

我才确信，他是真的自己把书读完了。在第一木与马小跳相关的书读

完后，孩子对我说：〃妈妈，马小跳好好看的，帮我把其它的马小跳

的书也买回来吧?〃我当然毫不含糊，当即在网上又买了15本。

回想孩子在读《淘气包马小跳一一四个调皮蛋》的时候，那高兴

劲，我现在仍难忘。有一次，他读到感兴趣的地方，我正在炒菜，他

拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑C至

此，我发现自己能够放手了。

现在，海天能够自己阅读，我基本上不需要当他的〃拐杖〃了。虽

然如此，我想以后还是会与他一起读一些文学名著，一起来探讨书中

的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣。

分享阅读的心得体会12

近来，我有幸参加了学校组织的红湾阅读分享活动，带着满满的

期待和激动走进了一场迷人的文化盛宴。在这个过程中，我收获了许

多宝贵的心得体会，也深深地感受到了阅读对于一个人的成长与进步

的重要性。

首先是对于阅读能力的提高。在活动中我发现，一些同学所分享

的书籍相当新奇与有趣，而我所分享的却是一本经典文学作品。某些

时候我的讲述可能较为干巴，听众似乎并没有十分专注。这时，我就

想到了阅读能力这个问题。

如果我们只埋首于区区一类书目当中，便无从拓展自己的思路、

视野和情感认知。反之，如果我们从不断探索新的文学、科技和人性

题材中汲取内容，那么也便能够更好地驾驭思想与语言，提升自己的

阅读能力，进一步锤炼自己的语文功底，从而更好地开展各项学习与

生活工作。

其次是对于人生价值的探寻。在面对众多的书籍分享时，我深刻

地感受到自己与讲述者们所感悟出来的内容之间的差异。一些同学分

享的是如何顺利度过课程繁忙与考试压力；而更多的同学则从阅读中

探寻生命的真理，从书中汲取道德准则，丰富个性与情感体验。

这提示了我一个因素，那便是每个人对于阅读所能带给他的价值

感是不同的，反映出个体在不同历程与背景下对于生命本身的认知与

评价也不同。

止因为如此，阅读不仅是一种热爱，更是一种对于人生与价值的.

探究方式，只有真正懂得了它的内涵与作用，我们才能够更加全面地

完成自身心灵的升华与成长，为人们带来更多的幸福与有意义的生活

体验。

最后是对于非物质文化遗产传承的推广。活动中的阅读分享将经

典与现代、故事与人生、情感与理性等多重维度的元素有机地融合在

一起，形成了别样的人文气息与价值前景。这样的体验不单单可以寓

意着读者个体内在心灵世界的前行与成长，同时也给我们看到了传统

文化遗存的无穷价值，并为我们走出传统与现代、发展文化多样性、

把握创新与变革提供了必要的借鉴和启示。

总之，阅读分享活动无论对于个体内在的成长与情感理性的提升,

还是对于文化价值的传承与创新转化，都具有不同凡响的价值和功效,

可以为每个人，甚至为我们的国家与社会带来更加美好的未来与和谐

构建。

分享阅读的心得体会13

阅读是一种重要的修行，通过读书可以拓展我们的视野，丰富我

们的思维，提升我们的修养。近日，我有幸参加了奕阳分享阅读活动，

并从中获得了许多宝贵的经验和心得。在这里，我愿与大家分享我在

活动中得到的体会。

首先，奕阳分享阅读活动让我认识到阅读的重要性。在过去的日

子里，虽然我也读过一些书籍，但一直没有把阅读当作一种习惯来养

成。在活动中，我看到了许多同龄人对读书的热爱和执着，他们不仅

读书的数量多，而且读书的质量高。这让我深刻地意识到，只有不断

地阅读，才能不断地向前进步，才能快速地吸纳知识和思想的营养。

其次，奕阳分享阅读活动让我明白了阅读的方法和技巧。在活动

中，我参加了许多有关阅读的讲座和座谈会，学到了很多关于如何有

效阅读的方法和技巧。比如，我们应该选择适合自己掌握程度的日籍

来读，不要盲目追求数量而忽略了质量；我们要有目标地阅读，要明

确自己读书的目的和所要得到的收获；我们要注重阅读的过程，要通

过思考和总结来提高自己的阅读能力。这些方法和技巧让我在阅读中

更加得心应手，更加高效地获取知识。

第三，奕阳分享阅读活动让我感受到了读书的乐趣。在平时的生

活中，我很少有时间去阅读，觉得读书是一种苦差事。然而，在活动

中，我发现读书也可以是一件非常有趣的事情。在与同龄人的交流中,

我体会到了阅读带给我的快乐和满足感。看到他们分享自己的读书心

得和体会，我不禁对自己的阅读兴趣和热情产生了很大的激发。通过

活动，我重新发现了读书的乐趣，也激起了我继续深入阅读的欲望。

第四，奕阳分享阅读活动让我明白了阅读的价值。在活动中，我

结识了很多优秀的读书人，听到了他们多年来通过阅读所获得的收获

和成就。我看到他们通过阅读不仅提升了自己的'智慧和知识，而且

使自己更加沉稳和睿智。我也看到了他们通过阅读激发了自己的创造

力和想象力，成为了出色的作家和演讲家。这些事实让我深信阅读的

价值，认识到只有通过读书，才能真正地改变自己，从而为社会做出

更大的贡献。

最后，奕阳分享阅读活动让我深刻体会到了阅读的力量。阅读改

变了我，让我成为了一个更有思想、更有修养的人。通过阅读，我拓

宽了视野,提高了语言表达能力，增长了知识储备，提升了个人价值。

同时，我也深信阅读可以改变整个社会，影响整个世界。只有通过阅

读，我们才能了解历史、改变现实、创造未来，使世界变得更加美好。

综上所述，奕阳分享阅读活动对我而言是一次非常有意义的经历。

通过参加活动，我认识到了阅读的重要性，学到了阅读的方法和技巧，

感受到了读书的乐趣，明白了阅读的价值，体会到了阅读的力量C我

相信，在今后的日子里，我将继续坚持阅读，并将阅读融入到我的生

活中，以提升自己的素质和能力。而我也希望通过我的分享，能够启

发更多的人加入到阅读的行列中来，共同享受阅读的乐趣，共同创造

美好的未来。

分享阅读的心得体会14

亲子阅读在大多数家庭里都有，起源却是各有不同：有些来自孩

子对画面的迫切解读，有些来自父母的殷切期望，我家开始亲子阅读

的起因是孕前育儿。

当计划有一个宝宝之前，我和爸爸除了做好当父母的心理准备,

还到处学习如何可以孕育一个身心的宝宝。刀刀马上七周岁了，但是

亲子阅读的时间已经快8年了，这是因为当他还在肚皮里东敲西打时,

却能在每晚的九点安静下来听，爸爸最初对着大肚皮讲还觉得很尴尬,

但随着刀刀一天天长大，阅读带来了翻天覆地的变化，同时也催促着

我们不断给他选择更好的书籍，逐步提高孩子的阅读能力、理解能力、

表达能力。下面具体谈一下我的感受，也算是给大家个参考吧。

一、精神专注地与孩子共读：

有时候懒了或者身体不舒服，大人总想着快点照本宣科地读完，

像完成任务一样，这样孩子没领略内容的精彩，反倒学会了大人的敷

衍了事。有次在和刀刀读《青蛙弗洛格的成长故事》中《幸福的新年

晚餐》，我很想睡觉，迷糊地快速读，不可避免地读错了人物，刀刀

却是听的很认真，马上就纠正我，倒是让我难为情起来，马上坐好认

真地讲，并且随时提问他故事情节，刀刀都能一一回答出来，可见故

事内容真的深入他心了，他也能从故事中明白朋友该如何相处。

二、选择适应阶段书籍：

如果说阅读对宝宝有作用，我想可能让孩子养成了习惯，并非学

到了具体知识，那么随着年龄增长后，需要根据孩子掌握知识程度选

择进一步学习书籍，比如2岁前以鲜艳图画书为主，卡片书、绘本书

为佳。3-4岁以启发语言、理解感情关系为主，童话、儿歌、贴纸

书尚好。

三、在固定时间精读一本书：

孩子们和大人一样，书籍多的时候都不会一一认真阅读，走马

观花翻翻，也起不到读书的作用。对于比较好的书籍可以购买一套书

籍，但是一周拿出来一本或者3天拿出来一本，孩子会十分珍惜日籍

的来之不易，也会认真读每一个故事。《可爱的鼠小弟》系列绘本，

我每三天拿出来一本，读到最后都会故意引导刀刀下个故事的发展趋

势，让他对下一个故事展开自己的想象。

四、提供良好的阅读划、境，父母要有更大的耐心：

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子们普遍的心理特点，年龄

小的孩子更加明显，通常都不能一本书从头讲到尾，一会翻到这页说,

一会翻到那页问，有时候甚至顾左右而言他。实质上他还是对书有兴

趣的，只是还没有养成倾听和阅读的习惯。这就一方面需要我们父母

有耐心，随时把孩子的注意力拉回到故事中来，另一方面需要创造一

个安静的环境，减少外界的干扰。

五、最后就是需要持之以恒：

当你用心坚持一段时间就会发现孩子每天会主动要求读书讲故

事，同时自己的讲故事的水平也能得到提高。

亲子阅读让刀刀在语言方面有了很大秃高，能清楚表达自己的感

情，耐心听故事，可以给爷爷奶奶复述某一个故事，让爸爸妈妈下班

到家弯腰等待他的亲吻，表达他的爱意。每天让我们多一点时间与孩

子共同阅读，多一点陪伴，拉近亲子关系：培育身心健康的宝贝！

分享阅读的心得体会15

4月22日上午，丽岳中心幼儿园送课给我们幼儿园。第一节课

是大班语言教学活动《爷爷一定有办法》，第二节课是中班语言教学

活动《喷嚏狗和唱歌猫》，第三节课是大班的绘本阅读《狐狸爸爸鸭

儿子》，第四节课是中班的绘本阅读《超级PK赛》。这四节课教师的

表情很到位，上得都非常的有活力有气氛，让幼儿兴趣很高。教师用

幽默的话语使课堂上充满了欢笑。从中我也发现我有很多的不足之处,

觉得自己要向他们好好学习，提高自身的素质。

通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教帅的教学设计一定

要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有兴趣听你上

课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿

学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理c更

重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。

作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而

言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去

观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的!记

得来来刚满一岁的时候，我给他买了第一套书《小熊宝宝》绘本c从

那时起，我们就开始了亲子阅读的历程。现在转眼三年过去了，来来

从最初的咬书、撕书、玩书，到