体育新课标的心得体会 (一)

体育新课标的心得体会

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭

记于心，这样能够给人努力向前的动力。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面

是小编整理的体育新课标的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

体育新课标的心得体会1

作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学生最喜爱的课程之一，运动

回归自然，爱玩好动的刍然天性，是每个所具有的，因而，作为体育老师的我，更

容易了解他们最真实，最天性的一面，更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在

细微的角度，潜移默化的给他们以影响。而作为一名年轻教师，从年龄的节度而

言，我觉得一个年轻教师具有更多亲近于小朋友的特质。在这一个高度发展的社

会，孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边充满新鲜的事物，这就满足

孩子们好奇的天性。在教学过程中，学生的调皮总能让自己有不同的感受，但工

作，尤其是人民教师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好的心态，才

能使工作做得更出色。孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长过程中需要得到关心

和帮助，他们也希望老师能尊重他们独立的人格，因此，在教育过程中，我注意到

以不伤害学生的自尊心为原则，使他们也因为喜爱老师而好好研究。反思我们在日

常的教育教学工作中，我们常常以大人的眼光、以一个教育者的眼光在区分什么是

对孩子适合的，什么是对孩子不适合的；什么是对孩子有利的，什么是对孩子不利

的，于是，我们总喜欢以一种先知先觉的态度，处在高高在上的位置告诉孩子什么

是对的什么是不对的，什么是可以做的，什么是不可以做的。对学生的主体性

发展，创新思维能力的培养不够重视，课堂上不能很好给予学生自由发挥、充分展

示的空间和舞台。所以，当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当学

生测试成绩差的时候我们说他研究不努力，当学生与老师有对抗情绪的时候我们总

是暴跳如雷，觉得这是“大逆不道”，可是当我们回过头来重新审视这一切的时

候，我们发现这样的“教育”产生过“多大”的教育效果呢？春风化雨，润物无

声。读罢此书，深受启发。我将努力着，履行好体育教师的职责，用心走近学生。

努力使百分之百的学生都得到百分之百的发展！

一、更加注重学生刍身的发展

传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌控一定的技术和体育常识，所以

体育课又被认为是技术研究课，因此在体育课中过量的强调了研究技能、本领。小

学体育教育并非要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育本领作为每课必学

的内容，并且把会不会本领作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的偏

向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，简朴使学生产生对研究的体育惧怕心

理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了研究的体育热情和自信

心。心理学家XXX在观察儿童的行为时发现〃只有那些与他们熟悉的事物有所分

歧，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸收他们〃。这就要求我们

在教学中运用多种调动学生研究兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获

得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。关于低年级学生来说，如果单纯的说教，死

板的讲述体育常识，那只会抹杀孩子们的想象力、发明力，而且，也无法律孩子们

喜欢。我在对低年级学生教学实施材的过程中，根据〃新课标〃的要求，在课堂教学

中设置了许多与教授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。

引导学生做一些小动物的形状仿照。让学生自主地举行练，逐步发展下去，可以自

在施展。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的分歧，每个学

生创想的动作各不相同，充分施展了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的

动作已不但仅局限于仿照动物了，甚至连XXX跨栏的动作都出现在了课堂上。不知

不觉中既培养了形式的无忆力，仿照能力，又培养了学生的发明力。

二、设计好课堂教学的环节

一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四十分钟是十分

重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精心设计好“开头”、“衔

接”和“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入

胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效

应”“首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应该注

重新颖，吸引与调动学生的各个感官，让他们把注意力都投放到课堂上来；其次各

环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体

性。且不中断学生的思路，易于学生接受：再次，把握好结果的处理，让学生有一

种精彩的感觉，就如同一出戏，一部电影，必定有。同样，一堂体育课也应该有

””之处。这个“”一股宜在一堂课的结尾前夕。往往是课堂教学的“毕彩乐

段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师

要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，使学生意犹未尽，期待着下节课

的到来。在〃新课标〃的由引下，我认为现在的教学重要的是去〃做〃。怎么做，做得

好不好都是其次的,我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路尽头教学

结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必须在实践中研

究，不断研究、反思自己的教学过程，把白己的知识与经验进行重组，找到自己在

这场改革中的位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本出发

点，在教学中，让我们“以生为本，以学定教，以练促学”，尽快适应“新课

程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课

堂。

体育新课标的心得体会2

坚强的意志不会建立在虚弱的躯壳上。

在姚明的一则专访中，他提出，体育就是玩，体育不该被扭曲成技能教育；学

生的身体素质，也不能简单地通过分数去证明。

姚明还认为，学生的健康是国民整体体质水平的基础，通过增强身体素质，可

以拓宽生命的意义。他一直坚信体育的力量。

“视力最低、体重最大，身材高高、体质最差”成为我国青少年的典型特征。

从现实看，也确实如此，比如军队征兵的体检标准在逐渐放宽。当然，现代战争需

要的更多的是文化高、电脑技术高等综合素质人才，但是无论战争发展到什么阶

段，身体素质永远是基础。

有人认为学生体质健康下降，长期看不是问题，因为人的寿命事实上在延长而

不是缩短。虽然现在人的寿命在延长，但是质量如何呢？中国疾病预防控制中心调

查显示，中国糖尿病患者有9700万，是世界糖尿病发病第一重灾区，并且糖尿病

发病呈现低龄化、加速叱发展趋势。

学生体质状况下降导致的最大危害，肯定是健康。体质下降对于意志的影响更

值得注意。一名肥胖的.青少年，耐力弱、肌肉不发达，长久来看，不仅易得病、

易受伤，还会造成自信心下降，容易受到同伴的歧视，还会造成性格孤僻、与人沟

通能力下降等问题。这样的孩子在意志力方面令人担忧，同样的情况发生在很多类

似的亚健康状态的孩子身上。

现在的学生面对困难和挫折时，缺乏一种“咬咬牙就挺过去”的能力，根源就

在于体质健康上。

姚明说：“我不相信，一个坚强的意志，会建立在一个虚弱的躯壳上。”

体育新课标的心得体会3

又到了一年的6月，这也意味着我最喜欢、最轻松、最有意思的体育课即将结

课。在此带着稍许的遗憾和对下学期新体育课的向往写下这份心得。

体育课是高校教育的一个重要方面，它不仅可以增强体质，而且可以促进心理

健康发展，身体是革命的本钱，在人才竞争激烈的社会中，不仅需要我们有过硬的

科学文化知识，身体素质也是一个非常重要的因素。要想在竞争中脱颖而出，我们

必须要具有一个健康的体魄。需要足够的体育运动。它可以使我们增强免疫力，使

我们的生活更舒适、更精彩。

体育宣扬的不只是一种运动，我想更重要的是一种体育精神，体育人格，健康

体育的意义。在大学体育课中，我们也可以从中得到培养和锻炼。

通过这两年的体育课学习，使我对大学体育课有了更深的一些认识：

（1）大学体育为学生提供了一个展示自我的平台。通过各种各样的活动，同

学们可以发挥自己在体育方面的特长，这样不仅展现了同学们活跃的风采而且进一

步激发了他们对体育的热爱。

（2）体育是一方培育技能的天地。同学们自主的选择不同的体育项目并且去

进行专门的学习，这样就无形的提高了同学们在此方面的技能，在一定意义上有利

于自身综合素质的提高。

（3）体育是一座连接友谊的桥梁。在体育运动场地，同学们可以找到兴趣、

爱好相同的同学，尽管互不相识，但在娱乐的'过程中，友谊的萌芽也在不知不觉

中产生了。这就扩大了我们的人际交往圈，与此同时，我们在玩的过程中也会体会

到团结的力量，团结的意义。

（4）体育是阳光与活力的象征。在体育场的天地中，我们不会为外部的压力

所捆饶，我们可以尽情的奔跑，尽情的欢笑。

（5）体育是健康向上的昭示。通过体育，我们的体格会更加强健，我们会显

得更加有激情，有魄力。在当今充满竞争与压力的年代里，我们有了拼搏的坚实的

基底，即使我们身上有着沉重的负荷，我们也不会被压倒，我们依旧会飒爽英姿地

去迎接挑战。

本学期受场地限制的影响我们的体育课统一学的是青年拳，虽说少了以往体育

课上的花样，当是整个球场上的学生都在打拳，这场面也别有一番风味。我觉得体

育课重点不是说你体育科目学得有多好，重点是参与进来，去感受这个气氛，融入

这个环境。以后走进社会步入职场还有机会再几十个人一起上体育课吗？还有老师

教着学生笑着、学着打拳的场景吗？多难得的机会啊，且行且珍惜吧！

健康是人类社会生存发展的基本因素，也是个体或社会充分发挥其功能的必要

前提。在一个高效率、快节奏的社会里，健康的体魄、充沛的精力对人类来说是宝

贵的，它直接影响一个人的学习、生活和工作以及美好理想的实现。而体育活动是

人类生存和发展活动的一种健康的生活方式，也是文明的生活方式。大学生作为一

个国家发展的新生力量，良好的体育消费行为习惯对体育生活方式的建立具有积极

的意义。

在体育活动中，我们可以得到书本上没有的知识，亲身体验体育精神和实践，

感受健康体育和完善人格的培养。在有规则的活动中感受快乐，积极进取。生活是

多么的丰富多采，而体育是其不可缺少的。再见啦体育课，再见啦体育老师，我们

下学期再见！

体育新课标的心得体会4

暑假我读了教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准》。作为一名一线的

体育教师，对新课标进行了深入细致的学习，对新课改有了一定的认识，新课标也

府体育教师提出了新的决战。新课标的主要变化有两大方面：一是关于课程方案，

二是关于课程标准。

一、关于课程方案

1.完善了培养目标。全面落实关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结

合义务教育性质及课程定位，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

2.优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育

阶段总课时不变的基础上，调整优化课程设置。将劳动、信息科技从综合实践活动

课程中独立出来，科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

3.细化了实施要求。对培训、教科研提出具体要求，健全实施机制，强化监测

与监督要求。

二、关于课程标准

1.强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针

具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确的价值观、必备晶格和关键

能力的培养要求。体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健

康课程的学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健

康行为和体育品德等方面。

2.优化了课程内容结构。设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内

容组织形式，设立跨学科主题学习活动，强化实践要求。

3.研制了学业质量标准。整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形

成学业质量标准。

4.增强了指导性。注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，

不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且强化了“怎么

教”的具体指导。

5.加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生五大领域发展水平的评估，合

理设计小学一至二年级课程，依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面

的发展，合理安排不同学段内容。

三、对新课标的个人体会

1.课堂不再是教师的个人表演舞台，而是教师和学生互动的舞台。现在的体育

课堂中，教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生面前，学生才是课堂

的主体，一切教学活动都围绕着学生进行，学生在教师的引导下，通过自主、合

作、探究等方式进行学习，在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣浓厚了，课

堂氛围更好了，课堂教学效果也就提高了。

2.对学生健康、行为习惯、意识精神等的培养尤为重要，体育课堂不仅仅是动

作技术的教学，也有健康知识、行为习惯、体育精神品质等的一个培养，这也是对

新课标体育核心素养的一个体现。体育动作的学习每个学生的身体基础、体育技能

基础不同，也会出现教学效果的差异，但是在课堂教学中一些行为习惯、品质精神

的培养会对学生以后的生活、学习产生迁移作用，教师在教学中就要注意这点，注

重学生体育核心素养的培养。

3.课程设计要遵循学生的身心发展特点，合理的安排课堂内容以及运动负荷量

和强度，对于不同年级的学生要有不同的教学语言和方法，课堂中注重练习形式的

多样性和花样性，激发学生的兴趣，抓住学生的喜好，合理针对性的设计体育游

戏。

新课标对体育教师的要求提高了，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理

念，以新课标为航标，没计好每一节课，备好每一节课，上好每一节课，课前要有

准备，课后做好教学反思，多和同仁前辈交流沟通，不断自我提高，让我们每一位

老师都走进学生的心里，让我们的学生都能享受到体育课堂带来的开心和快乐，在

快乐中学习，健康成长。

体育新课标的心得体会5

在“体教融合”与“双减”政策的大背景下，《义务教育体育与健康课程标准

（版）》的颁布，不仅是对我国基础教育阶段体育与健康课程改革成果的高度概

括，更对我国未来体育与健康课程的发展指明了清晰的方向。《课程标准（版）》

以核心素养为导向，围绕课程目标设置了基本运动技能、体能、健康教育、专项运

动技能和跨学科主题学习五类课程内容。并根据学生的身心特点、运动技能形成规

律以及体育学习规律，对不同阶段设定了不同水平等级的内容要求、学业要求和教

学提示。课程内容结构具有鲜明的时代特色。本人通过学习及对比新旧课标，想从

以下三个方面对课程内容中所呈现的新变化谈谈个人感悟。

树立家国情怀增强文化自信

中华传统体育类运动分为武术类运动项目和其他民族民间传统体育类运动项

目。它是中华优秀义化与传统体育的经典融合，其特色鲜明、形式多样、内容丰

富，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。我们当以学校为主阵地，

根据学校实际情况，因时、因地制宜的展开教学，如端午节的赛龙舟、春节的舞龙

和舞狮、重阳节的登高等。同时充分利用课余时间，将传统体育活动通过大课间、

社团活动、趣味运动会、文化节等进行融合，让学生通过不同的渠道更深入了解民

族文化，更好的促进我国优秀传统文化的传承。

落实健康教育促进身心健康

健康教育不仅是落实“健康第一”教育理念的,重要形式，也是培养学生形成

良好的健康意识和养成良好的行为习惯的重要途径。新课标中从六大方面和五大领

域对“健康教育”提出新要求。教师不仅要保证每个学期4课时的健康教育课，更

应在体育课中有针对性地将与该课主教材相关的健康知识在学练中渗透给学生，如

在《前滚翻》教学时，要着重强调对颈部、手腕等关节进行充分热身，避免受伤。

同时要强调学生自己保担及保护他人的方法及重要性，真正帮助学生理解并运用科

学的行为进行体育锻炼。还可创设不同情境，如：“营养搭配大师”“科学健身小

能手”“紧急情况我能行”等，让学生通过实践活动，形成健康文明的生活方式，

为体育锻炼和健康生活打下良好的基础。

打破学科壁垒实现综合育人

本次课标强调课程综合，增设了贯穿整个义务教育阶段的跨学科主题学习模

块，设置了五育融合和国防教育的主题内容，这不仅是消除过去各学科互不相关、

互为割裂的问题，也是顺应时代发展的需求。如在《武术基本功一一发展腰、腿部

基本功能力游戏》一课中，以建党一百周年为切入口，聚焦红色经典，创设“小小

红军长征行”的学习情境，充分挖掘长征途中的重要事件，通过“征前操练、飞夺

泸定桥、巧渡金沙江、胜利会师”四个主题任务，发展学生腰、腿部的柔韧性；借

助红色爱国歌曲，激发学生爱国情怀和团结奋进的拼搏精神。从武术教材的育人价

值出发，打破学科间的壁垒，将音乐、历史学科进行融合，在创设的情境中引导学

生主动探究与运用，以达到学科综合育人的效果。

完全人格，首在体育。《课程标准（版）》让一线体育教师对从“教书”走向

“育人”有了更清晰的理解。我们应深刻学习领悟，在这场变革中更新理念、创新

实践，以发展学生核心素养为目标，完成育体、育心、育人的使命，为培育有理

想、有本领、有担当的时代新人助力。

体育新课标的心得体会6

体育教学是落实课改的主渠道，课改理念应主要在教学中得以体现。但在最近

组织的评优课上，出现的问题很多，教师学习理解新课程标准存在偏差，不得不引

人思考。

一、教学要注重实效

在课堂上，有的教师为了便于控制学生，有大场地不用，而是在很小的场地上

或在篮球场上上课，学生活动空间受限，活动量达不到要求。再看教师的教学内容

安排，也只是围绕学生“玩得兴趣”做文章，课堂场面看似热闹，却忽视了对学生

的全面锻炼。一节快速跑课只在十几米的场地上安排学生跑4次，游戏安排也是没

有什么锻炼价值的拼图“20xx”，其结果是把课的运动负荷放在了次要的位置上，

课的效果是不言而喻的。体育的根本特征是以身体练习为基本手段，“健康第一”

应该首先保证学生体能的增强，没有一定的“运动负荷”做保证，就不能够有效地

促进学生健康，单一的教学内容设计同样会影响学生的全面发展。所以体育课应该

注重教学效果，关注学生的全面发展.

二、教学评价要全面

有位教师组织学生进行投准练习，由于投掷物太轻，投中的学生很少，教师在

评价时只鼓励投中的学生，而没有投中的学生则出现了消极练习的现象。其实投准

只不过是一种练习手段，发展学生投掷能力才是目的，只要学生参与了，教师都应

当给予恰当的评价。

教师应当把握好评，介时机和评价的角度。在体操练习中，有位学生在给同伴保

护帮助的时候漫不经心，发生了学生摔倒受伤的事故。教师本应该抓住这一时机对

学生进行加强责任心的教育，而他却对学生进行了勇敢精神的教育。体育课上，安

全重于泰山，如果出现上述现象，教师就应当首先从安全的角度去考虑评价的问

题。课堂上，教师必须应用丰富的教学语言，抓住时机，适时、适度对学生进行渗

透教育，如团结合作、不怕困难、公平竞争、尊重他人、增强责任感等，这些教育

随时会对学生产生潜移默化的作用，会对培养学生奋发向上的精神、形成开朗乐观

的生活态度产生积极的影响。可以说只有技能学习，没有思想教育就是不合格的体

育课。

有的教师没有把学生的自我评价和相互评价落实在课堂，评价还是教师一人的

事情。尽管教师很累，但效果不好，缺乏自我评价和相互评价，很难充分体现学生

的主体地位。

在教学中，有的教师让学生滚动4次，有的让学生创造过障碍方法，有的让学

生创造玩的方法等。但练习之后要看学生练习是否达到目标，教师应该及时进行针

对性评价，同时还要组织学生进行相互的评价。这样每个学生的练习情况都可以在

别人那里得出结论，才能让学生产生成就感和知道自己的不足。

三、自主要有目标，要体现成功感

有的教师在课堂上给学生提供了自主空间。例如，让学生利用小垫子讨论滚动

方法，让学生实践把纸片放在胸前活动中怎样才能不掉下来，等等。但学生不知道

这些活动的目标是什么，不知道达到什么要求才算成功。这就需要教师在教学中有

目标设计：创造了3种滚动方法、跑了4次纸片不掉下来才算成功。然后让学生根

据设置的目标讨论、探究、实践。有了目标，教师的教学评价也就有了依据，评价

就会科学合理、具体生动。如果只提供自主空间，没有目标要求，没有相应的评

价，那么这种自主只是一种放任。

四、注重挖掘教材内涵，激发学生运动兴趣

教师一只哨子通领课堂，对学生“统”的过死，教师虽然很卖力，学生只是被

动的接受和模仿，没有了学习兴趣，学习效果显然不理想。有位教师在武术课上用

枯燥的训练方法替代了生动活泼的教学活动，学生学习亳无生气，体现不出生动活

泼的学习气氛，关键就是没有挖掘教材的内涵，没有激发学生学习兴趣，死板的教

学影响了学生的学习。如果利用所

学动作，让学生两人一组进行攻防练习，同时进行武德教育，学生的学习兴趣

就会大大得到激发。

五、评课反思

（一）努力学习，加强教学研究，才能提高教学水平

教师应该养成终身学习的'习惯，注意汲取他人教学经验和新的知识信息，注

重自身教学研究。如果不对教学过程进行经常性的反思和研究，要想提高教学水

平，只能是一句空话。因为教师自己对自己的课堂设计、操作和评价往往具有片面

性。实践证明，任何一堂好课，不是一个人可以完成的，而是集体智慧的结晶，当

然不可否认，这里面有个性化的东西。但是，一节课只自己说好是远远不够的，而

要其他人说好，包括学生说好才是真正的好课。都说新课程的课没有一个具体的衡

量标准，但是我们认为，对新课程目标完成了多少，对新理念体现了多少，学生上

课是否生动活泼、是否积极参与、是否有一个好的课堂气氛、是否能促进每个学生

的健康发展应该是显而易见的评定标准。而达到这一标准要求，只凭自己的努力是

远远不够的（况且自己是否真正地努力过还要打上一个问号）。这就出现了以下一

些问题：我们对课堂教学付出了多少？我们对待这个问题的态度是什么？我们对新

课标研究得有多深？对于运动训练，有人说，平日训练的水平就是比赛的水平。对

于新课程我们是不是也可以这样说，平日研究多少，上课就能体现多少。这就要求

教师在加强自我研究的基础上，要多加强横向联系。同伴之间、校际之间的互相看

课、评课是行之有效的方法V加强纵向联系，求得同行专家或专业人员的指导也是

必不可缺少的一环。此外，还要加强理论方面的学习研究。“课程标准”是课改指

南，《中国学校体育》《体育教学》《课程•教材•教法》《中小学教材教学》

《试教通讯》等刊物对我们有很大的指导作用，关键在于努力学习和理解。

（二）注重教学环节，提高综合素质

在课上，如果能处理好细小环节，针对一件很小的事情进行教育渗透，对教师

来讲可能没什么，但对学生来说就不一样了。例如，平时课上经常有以下现象：自

觉地去帮助别人、主动帮助教师安排器械、练习的积极性很高、不小心从器械上掉

卜来或不小心摔倒了、不按规则要求进行游戏、对小组长指挥不服从、自我展示时

向后退、怕苦怕累，等等。这些现象的出现是动态的，如果教师不闻不问，那就会

一晃而过，久而久之，学生会意识到：原来体育课是这么上法，我表现得好（积

极）或不好（消极）老师看不到，不公平的事情老师也不管。这时，学生的惰性就

会抑制其积极性。其结果是符合学生口味的练习就去做，不符合口味的就去应付。

要知道，体育课不只是完成技能目标的问题，还有其他维度目标需要完成。所以

说，上课的每一个环节和细节，都要去观察，去考虑，去处理。在发挥学生主体性

的同时，也要看到他们不成熟的一面。在发挥教师主导性的同时，更要考虑教师自

身对课的设计是否周全，教师所扮演的角色是否符合新课程的多目标要求。集中精

力每周研完一节课，或者每两周研究一节课，积累起来就是一笔丰厚的财富。研究

要从一个点上去搞突破，这个点就是一个班或一个现象。可以想象，如果教师在课

堂上没有激情，那学生更不会有什么激情可言。所以说，在课上教师要善于“煽

情”，用优美规范的动作，用富有鼓励性的语言，吸引学生积极练习，这也是体育

教师必备的基本功。

（三）课堂教学要注意教材内涵的开发

课堂教学设计要符合学生的年龄特征，但不要一味幼儿化，不要一味迎合学

生。学生是主体，但他们是不成熟的主体。我们的教学目的是让学生的身心得到锻

炼和发展。对学生兴趣的激发，不只是对教材的选择上，更重要的一点就是对教材

本身的兴趣挖掘。这是比较难的一项工程，只有想办法挖掘才能挖出来。此外，教

学场地器械的多样化也是激发学生练习兴趣的办法之一。

小学体育新课标解读心得体会体育是学校课程体系的重要组成部分，课程改革

如春风吹绿了神州大地，带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；课堂和学

生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围逐步形成……让人欣喜不已。

体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以

来，作为体育教师，我们一直在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的角

色，怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对

《体育新课标》的认真学习和积极实施，颇有些感悟和收获。如果教师不能领会课

程标准的真正含义的话，那么体育与健康课教学就会被老师误认为“放羊式”教学

了。如此看来，新课程对体育教师的要求是很高的，需要教师在深刻理解课程标准

精神上，吃透教材，对教材进行改造、加工、整合，使之变成学生喜欢的可以亲身

体验的、有兴趣的对体育与健康知识和技能的学习.《新课程标准》充分体现了人

性化教学活动，以健康、快乐教学为中心，讲求学生个性化发展，始终把学生主

动、全面的发展放在中心地位，体现个体差异以培养学生运动兴趣为手段，培养终

身体育为目的。对于《新课程标准》的态度是看得懂，能理解读起来明白，说起来

容易，但琢磨起来却又有些模糊，干起来会觉得困难重重。也就是说：理论上是赞

同的，实践中是茫然的。如：一些学校的领导在长期教育实践中忽视或轻视体育的

行为、观念、思想没有得到根本转变，以致于严重影响了体育教师的工作量太大，

没有多余的时间去学习探究存在的问题，只能从形式上去装“象”。包括一些评优

课，展示课等都带有演戏的味道。再就教学内容是众口难调。现在一个教学班有

50至60人之多，有男生有女生,学生的兴趣、爱好、体质运动能力各不相同、不

论选择什么教材，教师无论怎样精心组织课堂教学，总有一部分学生是在被动接

受，或应付差事，甚至况乱正常教学秩序。如果教师硬行实施教育，就必然与《新

课程标准》倡导的“以学生为主体”相矛盾。

针对以上的问题和实施面临的问题。首先，体育教师必须从角色转变，优化自

身知识结构等方面提高自身的素质。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之

中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、美学等其它学科的横向联系。不断

提高自身科研水平，善于总结。其次，教师要创建以人为本的体育教学氛围，变课

堂的主宰为学生的良师益友，变知识的容器为学生学习的引路人。再次，转变以往

的以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发，为学生的学习和发展创造

一定的空间，使学生的身心健康发展与终身体育观紧密结合起来。最后，要真正树

立健康第一的指导思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一

切”，促进学生身心的和谐发展。

《新课程标准》还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表

扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教

学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学

生身上的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过

于苛责，不应使其丧失信心，及时进行评价激励，帮助学生解决问题，特别是不安

全因素要及时排除，促进学生健康的身心发展，更好地上好体育课。

体育新课标的心得体会7

教师的专业成长已经成为教师教育的主流话语。你知道体育优秀教师学习。

新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论

更是涤荡着我们的心怀。8月，我来到民乐三中参加体育教师的培训。虽然，这次

培训是在，孩子在无人照顾的情况下。自己要进步，要跟上新课改的步伐，就要去

学习的念头来到了这里学习。

首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了

阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，

坚持〃健康第一〃的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及

编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽

的讲解。

其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学

方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新

课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观

念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。

再次，由学院的高中语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课的教学反思的

写法，并要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和

要提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，在科研研究方

面还存在着很多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自己的独立风格，个

性，和实效性。

培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师的亲和力、林

老师的严谨、李老师的优美姿态及王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了

他们对新课程的理解。体育课堂教学必须有实实在在的技能技巧教学。所谓“愉

快”就必须先“痛”而后“快”，否则谈何“愉快”！

通过学习重新认识了〃健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对

新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解在看、听、讨论

中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学

生没有.主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深

刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们

的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去

的〃让学生在乐中求学，在学中取乐〃。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充

实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更

深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会

在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力通过这次培训我们对

体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更

不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地

思考。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习

不断进步自身的素质以适应社会对体育教师的要求。

教育观念的问题，长期教育实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有

得到根本改变。影响体育教师的工作积极性，从而影响到体育教师探讨学习的积极

性，使体育教师只能从形式上去“包装”。如一些评优课、展示课等都带有明显的

演戏的味道.缺少了改革的理论导向和具体指导，使体育改革在很大程度上流于形

式。新大纲与《课程标准》两者的陆续出台，在符合学校体育教学发展需要的同时

也受到了教育工作者一致的理解和欢迎，而对新思想、新观念、新要求时，如何符

合《课程标准》的要求，实现以学生为主体，教师为主导，以“健康第一”为指导

思想，发展学生个性，培养学生创新。

一、课堂教学方面。

1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理念有机地融入到

教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中

积极鼓励学生主动探索、思考，努力营造平等的、融洽的师生关系。培养了学生的

独立思考的能力，让他们体会在困难中找到解决问题的能力。

2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严”转变为教学的组织者、引

导者与合作者。从单纯地注重知识的传授转变为比较关注学生的学习方式、学习愿

望和学习能力的培养。

3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中较多地出现了师生互动、平等

参与的生动局面。

4、体育教师必须进行角色转变，努力学习，积极钻研，互相探讨业务技术，

逐步提高自身素质。

5、要创建以人为本的体育教学狙围，和学生曲成一片，变课堂的主宰为学生

的良师益友。

6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用，为学生

的学习和发展创造空间。

7、要真正树立健康第一的‘指导思想，促进学生身心的和谐发展。

8、深入学习《新大纲》和《课程标准》切实体会其精神实质。并把自己的体

会大胆适用于实践中，让实践来检验。

二、理论与实践。

在教学实践中，应着重围绕《新程标准》进行改革。我们的教学目标应定位在

培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，这才是

增进健康的第一步°在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的

体育项目，或根据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目，如球类、

健美操、武术等。

在教学方法上应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生

学习积极性的教学方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做准备活动时，轮流选择

一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既

整齐，又使学生易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。

在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发

法”，使学生爱上学习顼目。

在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主

体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完

两遍后，给5分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行

统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏戏功竞赛

时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。

三、课程中的实践创新。

1、让学生有白由支配的时间，我在实践课中，每节课留出20分钟左右时间，

在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生更好地进行各人兴趣的活动.培

养其自主锻炼的能力.达到终身锻炼的目的。

2、要给学生提出问题、思考问题、讨论问题和回答问题的机会。如在实践中

学习广播操，学两遍后注出几分钟时间，充许学生进行讨论、思考问题或提山问题

教师再做有针对性的回答，很好地达到学习的目的。

3、教学内容选择具有弹性化，应根据个别差异是向不同层次的要求，如跳高

中，我布置不同的高度，让学生自主选择练习点.进行升降，由于部有成功的机

会，学生学习的兴趣大增。

还有，对于体育课的考核不应进行一刀切，由于学生之间个体差异太大，某个

同学可以轻松拿100分的项目对于个别学生来说及格比登天还难，严重挫伤部分同

学的兴趣及学习的积极性.因此，在考核中应多方面进行评价，如考勤、参加锻炼

的积极性、练习效果、体育基础知识、学生自评、教师评价等各方面的综台，主要

观察学生的进步情况，使之热爱体育，达到终身体育的目的。

通过校本的培训，使我深深的认识到，新课程已纳入研究者和实践者的视野，

对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本，也就

是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更

大地激发全校教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，

也就是教育真正得到振兴之时。

通过听教学专家教授的讲座，结合自己从教的教学经验，我深深地认识到上好

一堂体育课并不是一件轻易的事，这里面需要任教教师付出辛勤的汗水和智慧。下

面我说一说学习的感受：

一、新的课标对教师提出新的要求，体育教师要支持“健康第一”的指导思

想，要注重激发学生的运动兴趣，培养学生终身锻炼的意识。

二、我认为教师上好一堂体育课应有一个明确的目标。就是通过上这堂课，我

让学生学会了哪些内容，达到了什么样的目的。如果教学目标没有完成，那么，不

管教法多好，教态多么美丽动人，这堂课注定是不成功的。一堂课上完，学生学会

没有，有多少人基本学会教师一定要心中有数。

三、在教学过程中，一定要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学

过程要求是师生互动，这里面需要解决两个问题：一是教师包教，教师在教学过程

中，大量地向学生传授一些技能、技巧和锻炼方法，而学生缺少主动参与、探究和

合作学习。另一个问题是采取“放羊式“教学，教师上课后给学生发放体育器材，

让学生自己去玩，这就容易发生安全事故。因为学生的身心发展毕竟还不成熟，尤

其对小学生来说。所以，教师在教学过程中一定要深入到学生中去，起到组织、主

导作用。

四、兴趣是最好的老师。学生在体育学习过程中充满兴趣，这个学习过程是愉

快的，学习结果也会令人满意。但要避免片面追求热闹场面，简单地认为学生笑

了、动了、气氛热烈了这就是好课。体育课不是单纯的玩，它要求在玩的过程中，

学会体育知识和技能，教会学生怎样学习。

五、教学内容更贴近生活、贴近实际，尤其是小学体育教学。比如在跳跃这节

课中，我就采用了模仿青蛙跳为教学内容。因为孩子们都见过青蛙，而且也喜爱青

蛙，在这节课中，我用情景式教学法，通过讲述故事、创设情境，结合现实出现的

“捕蛙”情况，让学生去讨论研究和处理。学生在这节课中练习了各种跳跃动作，

掌握了跳跃动作的技巧的同时也培养了孩子们在情感、合作、环保几方面的意识。

六、组织纪律性是学生学习的保证。俗话说“没有规矩，不成方圆”，体育课

上对学生服装、整队集合、解散、练习中等，一定要严格要求，使学生养成良好的

纪律习惯，否则就容易产生教学事故、突发事件等，给正常的教学工作带来隐患。

七、场地、器材是体育课教学中的重要辅助手段。教师在教学过程中要选择适

宜的运动项目，充分利用、开发现有的场地、器材资源，最大限度地让学生掌握体

育知识和锻炼身体。

总之，我认为上好体育课的一个重要前提就是教师本人要爱岗敬业、热爱本职

工作，这样才会释放自己全身的能量，扑到教学工作中去，才会教好课，才能教好

学生。

体育新课标的心得体会8

这学期，学校组织我们每个教师重点学习了新课程标准的正式版本。树立“健

康第一”的指导思想。遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。坚持面向全体

学生，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的意识。

学习新课标明确了课程教学目标和内容标准，但具体的教学内容需要我们体育

教师根据《课程标准》进行自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上谨

慎仔细，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的

主要载体，结合自己的经验扎扎实实的落实好教学内容，根据自己对教学理论、教

材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和经验渗透到教学中

去，形成自己独特的教学风格。

新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一”的指

导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要

目标。在教学的过程中，改变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教

材为重心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教

师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而

是把课堂还给学生，发挥学生的创造性思维，给与他们自由发挥、充分展示自我的

舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正达到身心的全面发展。教师在体育课中要

以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意

志等方面的评价，树立平等、和谐的的师生关系，增强教师和学生的情感，激励学

生的自信心和活动的积吸性。

在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和

体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我

们的引导，让学生培养体育锻炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。

作为体育教师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思，让学生在体育课

中得到更好的发展，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

总之在我教学实践中，从教材方面，大胆改革，改革传统教学中的各自独立的

目标内容，注重动作技术的训练，学科知识本位，书本为中心。以新课程教材为准

绳，以人的发展为宗旨，层次目标清晰，内容有较大的自主性和选择性，五个学习

领域互相联系，呈现方式的多样性，灵活性。把难、繁、窄、旧。唯大纲，唯课

本，项目-训练-成绩，从教材中获得结论性的知识技能，学生被动接受。变为浅、

宽、活、新，形式为人-健康-锻炼，生活-经验-适应-体验。重视过程，强调体

验，自主学习、自主评，介、自主发展，在实践中获得知识技能。对老师来说，改变

传统的以大纲和统编教材内容为准，以新课标为主导，充分挖掘课程资源，以三级

目标为依据，以学生的实际需要和发展为基础。在展现课上，改变传统的以增强体

质为指导，以竞技为中心，以技能为追求目标，突出生物功能。新课程以健康第一

为指导思想，强调身心多维健康观，围绕学生的发展的需要。把传统课程中的一言

堂，传授者，管理者，体现权利，兵操式。新课程标准中教师是组织者，指导者，

引导者，参与者，平等中的首席，生活式，亲切，平等交流。作为体育教师，我们

应继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的

教学质量而努学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力，

培养学生坚持锻炼的意浜和习惯，增强学生学习效果，通过学生的探索活动，获得

运动知识和技能。

我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教育的'主体，教学

质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。《体育课程标准》关注的核心

是满足学生的需要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始

终把学生主动、全面的发展防在中心地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调

学生学习主体地位的体现。因此，评价体育教学课时，学生在教学活动中主体精神

发挥的程度是非常重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有目的性和计

划性，活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简单的观察方法是看学生体

育活动中热情的程度。应该说，学生如是积极投入体育教学活动，那么该课便发挥

了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自主意识的表现，主要反应在学生

对学习内容的把握情况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理

投入程度。如果学生对学习内容把握准确，以自己的自主学习为主，动机明确，活

动兴趣高，且有愉快的心理体验，说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该

说明的是，学生主体精珅的发挥，是教师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发

挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。

体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师教育教学理念的

具体体现。

新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如何评价教育、教学质

量和水平提供了新的指南。

体育新课标的心得体会9

新版《义务教育体育与健康课程标准（20xx年版）》发布。相较于上版课表，

新版《课标》理念主要集中在坚持健康第一、落实“教会““勤练““常赛“、加

强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差

异六个方面。总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得

两个部分。

新版《课标》主要有以下几个变化：1、完善了培养目标；2、优化了课程设

置；3、细化了实施要求；4、强化了育人导向；5、优化了课程内容结构；6、研制

了学业质量标准；7、增强了指导性；8、加强了学段衔接性。使我对新课标有了新

的认识，主要体现在以下三个方面：

一、教育教学观念的转变。

坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师和学生所认同，无论在

教育教学内容的选择。上，还是在教育教学方法的采用上，都充分关注每一位学生

的身心健康发展。传统教育教学过分关注学生的运动量，重视机械地练习，忽视对

学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。“兴趣是学生学习的最好的动

力，也是最有效学习的保障。学生有兴趣参与体育活动，一定要给学生热情地支持

和指导：反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保

持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。新课标

的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。在

平时教育教学内容的设计，我尽可能地创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生

活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行

体育课程的学习。例如在篮球教育教学中，教师只要打破传统的教学模式，在教学

场地和练习形式上做些改变，在学生练习的兴趣上多考虑，条采用一些游戏的方

式，场地的器材的变化，在多采用一些激励学生的语言，同时在练习的.过程中鼓

励学生的创新能力。练习形式上要求学生，这样就能吸引每一位学生积极参与，充

分调动他们的学习积极性。

二、教学过程的转变。

在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和

教材执行者的角色，而是-一个新课程的设计者：体育教师由教学的管理者转变为

学生发展的引导者、合作者，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是

一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教育教

学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，使传统意义上的教师

的“教”与学生的“学”将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个

“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，也是师生共同开发

新课程、丰富新课程的过程。在我的体育课堂教育教学中，师生间的互动，学生可

以上来做老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的学员。学生的

主体地位正在凸显，成为课堂学习的主人。当然，重视学生的主体地位，并不意味

着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示

范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。

三、教学评价的转变。

传统教学对学生的评价重视认知的评价，忽视非认知的评价。在这种传统评价

观所指导下的学习成功主要是学生智力的发展和进步，而忽视了学生其他方面的发

展。尤其是情感和意志的发展。对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教

育。

体育新课标的心得体会10

近日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（版）》。新课标将于秋季

学期开始正式施行。作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出现

备受关注。作为一名一线和体育教师，对新课标进行了深入细致的学习，我认为体

育课有以下几个问题急待解决。

第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的

体育课和“学生体质健康水平未见根本好转”的问题。

版课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密

度应不低于75%,人体运动密度致的学习，以便更好的指导今后的教学。应不

低于50%,每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在140—160

次/分钟；不仅专门设置了体能学习内容，还提出每节课应有10分钟左右体现多样

性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实践课具有足够的运动负

荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变“不出汗”的体育课现状，提高学生的

运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转。

第二，以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学

体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能，摒弃“无运动量、无战术、无比

赛”的“三无”体育课，解决“学生学了9年体育课，绝大多数学生未能掌握1项

运动技能”和“学生不喜欢上体育课”的问题。

版课标强调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境（如对

抗练习、比赛或展示等）中学习知识与技能。提出在尊重不同水平学生的意愿和需

求的'基础上，3—6年级从六类专项运动技能中各选择至少1个运动项目，7—8年

级从六类专项运动技能的四类中各选择1个运动项目，然后对每一个运动项目实施

完整、系统的大单元教学，9年级让学生结合学校实际自主选择运动项目进行学练

帮助学生在初中毕业时学会1—2项运动技能，并能够在比赛中得以运用。止匕外，

版课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、

场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学

生在丰富多彩的“学、练、赛”环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康

课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。

第三，重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决“学生未养成体育

锻炼习惯”的问题。

版课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要帮助学生

养成锻炼习惯，不仅在体育与健康课程要培养的核心素养中特别强调发展学生的体

能练习、”运动认知与技战术运用”“体育锻炼意识与习惯”“健康知识与技能的

掌握和运用”等，帮助学生形成坚持锻炼、终身健康所需的正确价值观、必备品格

和关键能力，也在学业质量中增加了与锻炼习惯有关的评价指标，如，水平四球类

运动的学业质量中规定，“每学期通过现场或多种媒介观看不少于8次所学球类运

动项目的比赛，并能够对某场高水平比赛做出分析与评价”，以及“每周运用所学

球类运动技能进行3次（每次1小时左右）课外体育锻炼”等，并通过布置体育与

健康家庭作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动。

新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关犍。在实施的过程中首先要快速

有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进

行有针对性的课程改革。对体育课的要求高了，相应对我们体育老师的要求也在提

高。对于我们体育教师要加强学习和培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要

求，更好地开展学校体育工作，指导学生更快地掌握运动技能，将赛事活动举办得

更加有趣……这些都是亟待解决的问题。

体育新课标的心得体会11

体育是学校课程体系的重要组成部分，课程改革如春风吹绿了神州大地，带来

了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；课堂和学生生活出现了新的变化；参

与、支持课程改革的氛围逐步形成……让人欣喜不已。体育与健康课程正从育体向

育体与育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为体育教师，我们一直

在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得更加快乐，

一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对《体育新课标》的认真学习和积极

实施，颇有些感悟和收获。如果教师不能领会课程标准的真正含义的话，那么体育

与健康课教学就会被老师误认为“放羊式”教学了。如此看来，新课程对体育教师

的要求是很高的，需要教师在深刻理解课程标准精神上，吃透教材，对教材进行改

造、加工、整合，使之变成学生喜欢的可以亲身体验的、有兴趣的对体育与健康知

识和技能的学习。《新课程标准》充分体现了人性化教学活动，以健康、快乐教学

为中心，讲求学生个性叱发展，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，体现

个体差异以培养学生运动兴趣为手段，培养终身体育为目的。对于《新课程标准》

的态度是看得懂，能理解读起来明白，说起来容易，但琢磨起来却又有些模糊，干

起来会觉得困难重重。也就是说：理论上是赞同的，实践中是茫然的。如：一些学

校的领导在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转

变，以致于严重影响了体育教师的工作量太大，没有多余的时间去学习探究存在的

问题，只能从形式上去装“象”。包括一些评优课，展示课等都带有演戏的味道。

再就教学内容是众口难调。现在一个教学班有50至60人之多，有男生有女生，学

生的兴趣、爱好、体质运动能力各不相同。不论选择什么教材，教师无论怎样精心

组织课堂教学，总有一部分学生是在被动接受，或应付差事，甚至扰乱正常教学秩

序。如果教师硬行实施教育，就必然与《新课程标准》倡导的“以学生为主体”相

矛盾。

针对以上的问题和实施面临的问题。首先，体育教师必须从角色转变，优化自

身知识结构等方面提高自身的素质。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之

中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、美学等其它学科的横向联系。不断

提高自身科研水平，善于总结。其次，教师要创建以人为本的体育教学氛围，变课

堂的主宰为学生的良师益友，变知识的容器为学生学习的引路人。再次，转变以往

的以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发，为学生的学习和发展创造

一定的空间，使学生的身心健康发展与终身体育观紧密结合起来。最后，要真正树

立健康第一的指导思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一

切”，促进学生身心的和谐发展。

《新课程标准》还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表

扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教

学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学

生身上的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过

于苛责，不应使其丧失信心，及时进行评价激励，帮助学生解决问题，特别是不安

全因素要及时排除，促进学生健康的身心发展，更好地上好体育课。

体育与健康新课标的心得体会9

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学体育教学有

一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生首先很痛苦，但学生却没有得到

应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供

多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的

理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准

和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。—是我在进行基础课程改革实践与探索中的

一些心得体会。

一、转变观念、更新理念

新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学

家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它倡导学生主动参与、探究发现、交流

合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了

极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智

力理论”。它不仅是一切知识和技能所开出的'鲜艳花朵，而且也是一切“教”与

“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇

—中说，“需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人”。

体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是

如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整

和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某

种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作

用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创造新的适合自身的方法

进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面

的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。

因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我

阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。

作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等

交流的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻

进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、

分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行

学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采

用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。

二、新课标、新理念、新教学

新课程的教学法：

必须用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的成功，首先

必须用“心”去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十

年来我国中小学走过的路，对课程标准新的理念逐渐接受和认可。只要将“心”用

到教学上去，新的教学方法必然会层出不穷地涌现出来。

1、在学生经验中吸取教学方法：

快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一开始就采用了直线

跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜欢用扭动着躯干的直线跑，传

统的跑是单纯地发展跑速度，是与提高速度素质紧密的结合在一起的，而生活中的

快速跑正是一种娱乐性很强的，孩子的自我展示以及心理满足的活动。

2、体验着手改造教学方法：

球类：传统的是从芍球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课

一开始，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定

位徒手操，模仿操等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着

学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形

体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动。

学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采用单调人工的口令徒手操，进

行放松运动，结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步

动作和听优美的配乐诗朗诵两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和

心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地

结束教学。

由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变

成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而，充分调动

了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

其次，增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方

法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。

在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的

游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气

氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。

学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学

生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。

如：我在上课时就采用游戏内容来贯穿整个课堂。教师要创编出新奇的游戏方

法。并增加难度来吸引他们，使他们在“乐中学”“玩中练”，教他们在这些活动

中学习参与群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的过程中，既

使身心得到承受外部环境的锻炼，也使身心得到以向外释放能量和情感，通过遵守

游戏规则和服从裁判来了解群体活动的各种规则，并学会自己克服困难和解决矛盾

的方法。来发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健