Lesson 50 He likes But he doesn't like 教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 上半册新概念英语

PAGE1PAGE2Lesson50Helikes...Buthedoesn'tlike...教学设计-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语课题Lesson50Helikes...Buthedoesn'tlike...教学设计-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：Lesson50Helikes...Buthedoesn'tlike...，该内容选自2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语。本节课主要围绕表示喜好的句型展开，通过对比练习，帮助学生掌握用"like"和"don'tlike"表达个人喜好的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的英语语法知识紧密相关。学生已经掌握了基本的人称代词和情态动词的使用，本节课在此基础上，进一步拓展到表示喜好的句型。通过对比练习，学生可以巩固已学知识，同时提高实际运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言表达能力，通过实际对话练习，让学生能够运用所学句型自然地表达个人喜好。2.培养学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的喜好差异，增强学生对多元文化的理解和尊重。3.增强学生的思维品质，通过对比分析和逻辑推理，培养学生的批判性思维和问题解决能力。4.促进学生的学习能力发展，通过自主学习和合作探究，提高学生自主获取信息和运用知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法结构，包括名词、代词、动词和形容词的用法，以及一些常用的情态动词。此外，学生对于基本的日常对话和表达个人喜好的简单句型也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在语法和词汇方面较为扎实，而另一些学生可能需要更多的时间来理解和掌握。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用"Helikes...Buthedoesn'tlike..."这一表达时，学生可能遇到的困难包括正确运用否定结构、理解不同文化中喜好的差异以及如何自然地融入对话中。此外，学生可能对如何将这一表达与实际生活情境相结合感到困惑，尤其是在表达个人喜好时如何做到既真实又得体。因此，教学过程中需要注重实践性和情境创设，帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解"like"和"don'tlike"的用法，以及如何构建对比句型。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的喜好，并在小组内练习使用新学的句型。

3.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际对话中运用所学句型，提高语言的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，帮助学生直观地理解文化差异和表达喜好。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，增强学生的互动性和学习效果。

3.实物教具：引入相关实物或教具，如食物、玩具等，让学生在真实物品的辅助下进行表达练习。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列图片，如不同国家的美食、服饰、活动等，引导学生思考自己对这些事物的喜好。教师提问：“Whatdoyoulike?Whatdon'tyoulike?”（你喜欢什么？你不喜欢什么？）以此激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授

（1）教师通过PPT展示“like”和“don'tlike”的用法，结合例句进行讲解，如：“Helikesapples.Hedoesn'tlikebananas.”（他喜欢苹果。他不喜欢香蕉。）

（2）教师引导学生分析句型结构，强调“don't”在否定句中的使用，并举例说明。

（3）教师通过角色扮演，让学生模仿对话，巩固所学句型。

3.实践活动

（1）小组练习：将学生分成小组，每组选择一个话题，如食物、颜色、运动等，使用“like”和“don'tlike”进行对话练习。

（2）游戏环节：教师设计一个“喜好猜猜乐”游戏，学生根据提示词猜测对方的喜好，如：“Ilike...”或“Idon'tlike...”。

（3）情境模拟：教师创设一个购物场景，让学生运用所学句型进行对话，如询问商品、表达喜好等。

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：学生讨论自己最喜欢的食物、颜色、运动等，并尝试用“like”和“don'tlike”进行表达。

（2）讨论方式：学生可以自由组合，互相提问和回答，如：“Whatdoyoulike?”和“Whatdon'tyoulike?”。

（3）讨论举例：学生A：“Ilikepizza.”（我喜欢披萨。）学生B：“Whataboutyou?”（你呢？）学生A：“Idon'tlikesushi.”（我不喜欢寿司。）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“like”和“don'tlike”的用法，并提醒学生在日常生活中多加练习。教师提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学习了什么？）学生回答：“Welearnedhowtoexpressourlikesanddislikesusingthesentence'Helikes...Buthedoesn'tlike...'.”（我们学习了如何使用句型“他喜欢...但他不喜欢...”来表达我们的喜好和不喜欢。）

教学流程用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（10分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步巩固学生对“like”和“don'tlike”句型的理解，以下是一些拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《MyFavoriteFoods》

内容摘要：这篇文章介绍了作者最喜欢的食物，以及他不喜欢的一些食物。通过阅读，学生可以学习如何使用“like”和“don'tlike”来描述个人喜好。

（2）阅读材料二：《DifferentCultures,DifferentPreferences》

内容摘要：这篇文章探讨了不同文化背景下人们对食物、音乐、电影等事物的喜好差异。学生可以通过阅读了解世界各地的文化习俗，并学习如何用英语表达自己的看法。

（3）阅读材料三：《MyHobbiesandInterests》

内容摘要：这篇文章详细描述了作者的爱好和兴趣，包括运动、音乐、绘画等。学生可以从中学习如何用英语描述自己的爱好，并对比自己的喜好与作者的不同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的英语学习能力和跨文化交流意识，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）学生可以尝试收集自己喜欢和不喜欢的事物，并编写一篇短文，用英语描述自己的喜好和理由。

（2）鼓励学生与家人、朋友交流，了解他们的喜好，并尝试用英语进行描述。

（3）学生可以观看英文电影、电视剧或听英文歌曲，学习如何用英语表达对文化产品的喜好。

（4）学生可以参加线上或线下的英语角活动，与其他学习者交流，提高口语表达能力。

（5）学生可以关注国际新闻，了解不同国家的文化习俗，并尝试用英语表达自己的看法。

（1）学生选择一篇拓展阅读材料，进行阅读和理解，并完成相应的阅读练习。

（2）学生根据所学知识，编写一篇关于自己喜好的短文，如《MyFavoriteActivities》或《MyHobbiesandInterests》。

（3）学生记录下自己在一周内听到的、看到的或读到的英语表达，并尝试用“like”和“don'tlike”进行描述。

（4）学生可以制作一个关于不同文化喜好差异的PPT，向同学展示自己的研究成果。

（5）学生可以邀请一位英语为母语的朋友或老师，进行一次英语对话练习，讨论彼此的喜好。板书设计①知识点：

-like和don'tlike的用法

-表示喜好的句型结构

-常用表示喜好的词汇

②词汇：

-like

-don'tlike

-favorite

-delicious

-interesting

-boring

-happy

-sad

③句型：

-He/She/Itlikes...(He/She/Itdoesn'tlike...)

-Ilike...(Idon'tlike...)

-Theylike...(Theydon'tlike...)

-Welike...(Wedon'tlike...)

-Youlike...(Youdon'tlike...)

板书示例：

```

七、板书设计

1.知识点

-like和don'tlike的用法

-表示喜好的句型结构

-常用表示喜好的词汇

2.词汇

-like

-don'tlike

-favorite

-delicious

-interesting

-boring

-happy

-sad

3.句型

-He/She/Itlikes...(He/She/Itdoesn'tlike...)

-Ilike...(Idon'tlike...)

-Theylike...(Theydon'tlike...)

-Welike...(Wedon'tlike...)

-Youlike...(Youdon'tlike...)

```课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和句型：

-I________apples.(like/don'tlike)

-She________tothemovieseveryweekend.(go/goes)

-They________playsoccer.(like/likenot)

答案：Ilikeapples.Shegoestothemovieseveryweekend.Theyliketoplaysoccer.

2.根据提示，用正确的句型填空：

-Mybrother________(like)icecream.

-I________(notlike)spicyfood.

-They________(like)towatchTVintheevening.

答案：Mybrotherlikesicecream.Idon'tlikespicyfood.TheyliketowatchTVintheevening.

3.选择正确的选项完成句子：

-Whatdoyou________(like/don'tlike)forbreakfast?

A.like

B.don'tlike

答案：A.like

4.用“like”或“don'tlike”完成对话：

-A:Doyoulikepizza?

-B:________.

-A:Whataboutsushi?

-B:________.

答案：B:Yes,Ilikepizza.No,Idon'tlikesushi.

5.根据课文内容，完成以下问题：

-WhatdoesTomlike?

-Whatdoesn'tTomlike?

-WhatdoesLilylike?

-Whatdoesn'tLilylike?

答案：

-Tomlikesapples.

-Tomdoesn'tlikebananas.

-Lilylikespizza.

-Lilydoesn'tlikesushi.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过图片和视频创设真实的生活情境，让学生在熟悉的场景中自然地接触新知识，这样的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.小组合作，互动学习：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生进行小组合作，通过互相提问和回答，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解过于简单：在讲授新课的过程中，我发现对于一些语法点的讲解可能过于简单，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生可能对某些语法规则的理解不够深入。

2.学生口语练习不足：在实践活动环节，虽然学生有机会进行口语练习，但时间有限，部分学生可能没有充分的机会进行表达，这可能会影响他们的口语能力提升。

3.评价方式单一：在评价学生掌握情况时，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习成效的全面认识。

反思改进措施（三）

1.深化语法讲解：针对语法讲解过于简单的问题，我计划在今后的教学中，针对不同层次的学生进行分层教学，对于基础薄弱的学生，我会提供更多的例句和练习，帮助他们更好地理解和掌握语法规则。

2.增加口语练习机会：为了提高学生的口语能力，我会在课堂上设置更多的口语练习环节