小学2025礼貌习惯养成班会说课稿

小学2025礼貌习惯养成班会说课稿课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：礼貌用语我会用——小学一年级礼貌习惯养成主题班会

教学年级和班级：小学一年级（1）班

授课时间：2025年3月15日上午第二节（8:30-9:15）

教学时数：1课时（45分钟）

（内容关联人教版道德与法治一年级上册第三单元“我们的生活真快乐”，聚焦礼貌问候、感谢与道歉等日常用语，贴合低年级学生生活实际，强化行为习惯养成。）二、核心素养目标分析聚焦道德修养与健全人格培养，引导学生在真实情境中主动使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，养成文明交往习惯；通过角色扮演、故事辨析等活动，感受礼貌行为带来的积极情感，初步形成尊重他人、友善相处的态度；结合课本中“生活中的礼貌”案例，增强责任意识，懂得礼貌是维护集体和谐的基础，落实“立德树人”根本任务，促进学生社会性发展。三、学习者分析1.学生已掌握：通过课本“生活中的礼貌”单元初步认识“请”“谢谢”“对不起”等基础礼貌用语，能在教师提醒下简单使用，但主动性和情境适应性不足。

2.学习兴趣与能力：学生对故事、角色扮演等互动活动兴趣浓厚，模仿能力强，具备基础语言表达和合作意识，但注意力持续时间较短，需通过趣味活动维持参与度。

3.困难与挑战：部分学生易受同伴行为影响，在真实场景中（如课间冲突）难以主动应用礼貌用语；部分内向学生因害羞不敢开口；对“礼貌行为带来的积极影响”的理解停留在表面，难以内化为自觉行动。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、交互式电子白板、校园礼仪情景挂图、礼貌用语卡片（请/谢谢/对不起等）。

2.课程平台：班级管理平台（用于课前预习任务发布）。

3.信息化资源：人教版配套数字资源包（礼貌行为动画视频）、校园生活礼仪图片库。

4.教学手段：情景剧道具（小熊玩偶、电话模型）、小组合作任务单、礼貌行为评价表。五、教学过程**（一）情境导入：礼貌小熊的烦恼（8分钟）**

师：同学们，今天老师带来一位新朋友——小熊贝贝！（举起小熊玩偶）它最近遇到了烦心事，想请大家帮忙。看，贝贝在教室里想借橡皮，它直接说：“橡皮给我！”结果同桌生气地摇头了。贝贝委屈地说：“为什么我借不到橡皮呢？”（停顿）你们能帮贝贝想想办法吗？

生1：应该先说“请”，比如“请把橡皮借给我”。

生2：借到后要说“谢谢”。

师：你们说得真棒！原来礼貌用语像一把金钥匙，能打开友谊的大门。今天我们就一起学习《礼貌用语我会用》，让小熊贝贝和大家都成为懂礼貌的好孩子！（板书课题）

**（二）新知探究：礼貌用语三件宝（15分钟）**

师：翻开课本第28页，看看图中的小朋友在做什么？（展示课本插图）小明帮小红捡起掉落的铅笔，小红说了什么？

生：小红说“谢谢小明”。

师：对！当别人帮助我们时，及时说“谢谢”是表达感恩的好方法。现在请同桌互相练习：一位同学假装帮对方捡文具，另一位说“谢谢”。开始吧！（巡视指导）

师：（出示课本“生活中的礼貌”案例）放学时，小刚不小心撞到了小丽。小丽哭了，小刚应该怎么做？

生2：小刚要说“对不起”，然后安慰小丽。

师：没错！不小心做错事要主动道歉，说“对不起”能化解矛盾。现在请小组合作：用小熊玩偶和电话模型，表演一个“道歉”小剧场。要求：先撞到对方，再说“对不起”，最后握手和好。（小组展示）

师：大家表演得真精彩！除了“谢谢”“对不起”，还有一个神奇的礼貌用语是——？

生齐声：“请！”

师：太棒了！请看课本第29页，妈妈让小华倒垃圾，小华应该怎么说？

生3：应该说“妈妈，请让我来倒垃圾吧！”

师：对！用“请”字能让请求听起来更温和。现在我们来玩“礼貌魔法变变变”游戏：老师做动作，你们用“请”“谢谢”“对不起”来说话。师（做递水动作）：生（说“请喝水”）；师（做感谢动作）：生（说“谢谢”）；师（做撞到人动作）：生（说“对不起”）。

**（三）实践应用：校园礼貌大闯关（12分钟）**

师：现在我们要闯三个关，用上今天学的礼貌用语解决实际问题！第一关“课间冲突”：小军抢了小明的足球，你会怎么劝解？请用“请”“对不起”说完整的话。

生4：小军，请把足球还给小明，抢东西不对。对不起，我刚才太冲动了。

师：说得真完整！第二关“借阅图书”：你想借同桌的《安徒生童话》，该怎么说？

生5：同桌，请把《安徒生童话》借我看一下，谢谢！

师：第三关“食堂打饭”：阿姨多给你打了菜，你该怎么说？

生6：阿姨，谢谢您打的菜！

师：大家都是礼貌小能手！现在请完成课本第30页的“我会做”：在括号里填上合适的礼貌用语。（学生独立完成，同桌互查）

**（四）深化拓展：礼貌让生活更美好（8分钟）**

师：老师带来一段小动画（播放人教版配套资源包视频），看看小动物们因为礼貌用语发生了什么变化？

生7：小兔说“请”，大象伯伯帮它过河；小狐狸说“谢谢”，大家都愿意和它玩。

师：是啊！礼貌用语能让我们收获更多帮助和友谊。现在请小组讨论：你最近在校园里看到过哪些礼貌行为？它带来了什么结果？（小组汇报）

生8：昨天值日生帮同学擦桌子，同学说“谢谢”，他们都很开心。

生9：我摔倒了，班长扶我起来，我说了“谢谢”，她笑了。

师：原来礼貌就像阳光，能温暖每个人的心！现在请拿出“礼貌行为评价表”，给自己今天的表现打星，并说说哪句礼貌用语用得最好。（学生自评）

**（五）总结升华：礼貌小天使在行动（2分钟）**

师：同学们，今天我们学会了“请”“谢谢”“对不起”这三件宝贝。记住，礼貌不是一句空话，而是像呼吸一样自然的行为。从今天起，让我们做校园里的礼貌小天使：进校门时对保安叔叔说“早上好”，上课前对老师说“老师好”，回家对家人说“我回来了”。老师期待下次班会听到你们用礼貌语创造的小故事！现在请全体起立，我们一起说——

生齐声：请、谢谢、对不起，礼貌用语记心里！

师：下课！同学们再见！

生：老师再见！六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《小学生日常行为规范》中关于礼貌用语的相关章节，重点标注“见到老师要问好”“接受帮助说谢谢”等条款。

（2）人教版配套绘本《礼貌小熊请客》，讲述小熊用“请”字邀请朋友做客，通过故事强化“请求需礼貌”的意识。

（3）校园广播站录制的《礼貌儿歌集》，包含《问好歌》《感谢歌》《道歉歌》三首儿歌，每首2分钟，节奏轻快易记。

2.**课后自主探究任务**

（1）**家庭实践任务**

-制作“礼貌储蓄罐”：用硬纸板制作储蓄罐，每日记录至少3次使用礼貌用语的具体场景（如“对妈妈说‘请帮我拿水杯’”），周末与家长共同统计次数。

-亲子情景剧：与家长合作表演“借玩具”“做错事道歉”等场景，用手机录制30秒视频，上传至班级群分享。

（2）**校园观察任务**

-“礼貌小侦探”：记录课间10分钟内观察到的5个礼貌行为（如“同学主动帮他人捡文具”），用图画或文字填写《校园礼貌观察表》。

-设计班级礼貌标语：以小组为单位，用彩纸创作“请”“谢谢”“对不起”主题标语，张贴在教室门口、图书角等位置。

（3）**跨学科融合任务**

-美术课：用黏土制作“礼貌用语”手偶，如“请”字小超人、“谢谢”小天使，在班会课展示。

-音乐课：学唱《礼貌拍手歌》，配合动作边唱边拍手（如“你拍一，我拍一，见到老师要问好”）。

（4）**社区应用任务**

-“礼貌小使者”：在放学路上主动对保安、清洁工说“谢谢”，记录对方反应并撰写50字心得。

-家庭礼仪手册：在家长指导下，整理《家庭礼貌行为清单》，包含“吃饭时说‘我开动了’”“进门换鞋说‘我回来了’”等10条规范。

3.**长期延伸活动**

-设立“礼貌之星”月度评选：结合课堂表现、储蓄罐记录、观察表等数据，每月评选3名“礼貌之星”，颁发自制奖状。

-开展“礼貌故事会”：每月最后一周班会课，学生轮流分享使用礼貌用语化解矛盾或获得帮助的真实故事，汇编成《班级礼貌故事集》。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

1.**例题**：课间你想借同桌的铅笔，应该怎么说？

**答案**：同桌，请把铅笔借我用一下，谢谢！

2.**例题**：你不小心撞到了同学，铅笔盒掉在地上，该怎么做？

**答案**：对不起，我不小心撞到你了，我帮你捡铅笔盒。

3.**例题**：妈妈帮你整理书包，你该说什么？

**答案**：妈妈，谢谢您帮我整理书包！

4.**例题**：你想请小组同学一起做手工，该怎么说？

**答案**：同学们，请我们一起做手工吧，好吗？

5.**例题**：你忘记带橡皮，向前面同学借，该怎么说？

**答案**：前面同学，请把橡皮借我用一下，用完马上还给你，谢谢！八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与情境扮演，主动使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，80%的学生能在教师引导下完成课本第28-30页的情景填空，10%的学生需同伴提醒。

2.小组讨论成果展示：各小组成功表演“道歉小剧场”“借阅图书”等场景，记录的《校园礼貌观察表》包含“帮同学捡文具”“主动问好”等真实案例，符合课本“生活中的礼貌”单元要求。

3.随堂测试：完成课本配套练习册“我会填”环节，正确率达90%，错误集中在“请求他人帮忙时是否用‘请’”一题，需强化练习。

4.个体行为观察：内向学生A在课后主动对老师说“老师再见”，学生B在课间对帮助他的同学说“谢谢”，体现知识初步内化。

5.教师评价与反馈：整体掌握礼貌用语基础用法，但部分学生在真实冲突中（如争抢玩具）仍需引导；后续通过“礼貌储蓄罐”家庭任务巩固，下节课开展“礼貌故事分享会”深化应用。内容逻辑关系九、内容逻辑关系

①核心知识点：“请”“谢