《触摸大自然》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册

《触摸大自然》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册一、教材分析《触摸大自然》是沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册第一单元《我的新发现》的第一课，属于自然感知与造型表现类课程。本课立足低年级美术核心教学理念，打破传统绘画教学的局限，引导学生走出固化的绘画认知，通过看、摸、闻、触等多元感官体验，感知大自然花草、枝叶、沙石、纹理等自然物象的形态、肌理与色彩之美。教材内容贴近低年级学生生活，选取校园、公园、路边常见的自然景物作为创作素材，知识点浅显易懂、趣味性极强。本课核心教学内容为认识自然物象的外形、纹理、色彩特征，学习运用拓印、拼贴、简单线描等基础美术方式表现自然之美。作为单元开篇课，本课重在唤醒学生的自然感知能力，培养学生善于发现美的眼睛，为下一课时《微观大世界》的微观观察与精细创作奠定感知基础，同时落实低年级美术“感知美、发现美、表现美”的核心教学目标。二、学情分析二年级学生好奇心旺盛，热爱大自然，喜欢观察花草树木、山石泥土等自然事物，具备基础的感官感知能力和简单的动手创作能力。经过一年级美术学习，学生已经掌握简单的线条绘画、拓印、拼贴等基础美术技法，能够大胆落笔、自由创作，课堂参与积极性高、乐于动手实践。但学生存在明显的认知短板：观察较为笼统片面，只能关注景物整体外形，忽略叶脉、树皮、花瓣等细微纹理；创作思维单一，习惯照搬固有图案，不会结合自然实物进行个性化创作；对“自然肌理”“形态层次”等美术概念认知模糊，作品容易出现造型单一、画面单调、缺乏细节的问题。本课通过沉浸式触摸、观察、体验，针对性弥补学生观察短板，引导学生细致感知自然细节，提升观察能力与造型表现能力。三、核心素养教学目标维度目标描述（一）图像识读能够识别树叶、花瓣、树皮、石头等常见自然物象的外形、色彩和肌理特征，区分不同自然景物的形态差异，初步感知自然纹理的独特美感。（二）美术表现掌握自然拓印、简单线描、实物拼贴的基础技法，能够结合自然实物素材，大胆创作一幅表现大自然美感的美术作品，画面造型完整、色彩协调。（三）审美判断能够感受大自然物象的形态美、纹理美、色彩美，体会自然素材质朴、鲜活的艺术特点，建立初步的自然审美意识。（四）创意实践能够自主选取自然素材，结合所学技法进行个性化创作，大胆发挥想象力，不局限于固定样式，提升创意创作能力。（五）文化理解感受大自然的丰富多彩，懂得热爱自然、尊重自然、守护自然，理解美术源于生活、源于自然的核心内涵。四、教学重难点教学重点通过多元感官体验，细致观察自然景物的外形、色彩、肌理细节，掌握自然拓印、简单拼贴、线描装饰的基础创作技法。教学难点能够精准捕捉自然物象的细节特征，结合素材特点进行个性化创意创作，让作品生动展现大自然的独特美感，避免画面单调、造型雷同。五、教学准备教师准备：各类树叶、花瓣、树皮、鹅卵石等自然实物素材，彩色卡纸、水粉颜料、调色盘、画笔、拓印工具，自然景物高清图片、优秀学生作品案例、教学课件。学生准备：提前采集干净干燥的树叶、小草、花瓣等小型自然素材，绘画工具、空白画纸。六、教学过程情境导入，唤醒感知教师播放大自然实景短视频，画面呈现春日花草、斑驳树皮、多样树叶、多彩花瓣等自然场景，搭配轻柔背景音乐，创设沉浸式自然情境。师：同学们，看完这段美丽的视频，大家发现我们身边的大自然藏着什么秘密吗？

生：大自然有很多漂亮的花草树木，颜色特别好看！

师：大家平时在公园、校园、路边都见过很多植物，那你们有没有认真摸一摸、仔细看一看它们的样子呢？今天我们不再只是远远看风景，而是亲手走进自然、触摸自然，发现大自然藏着的美术密码，今天我们学习新课《触摸大自然》。教师板书课题，引导学生齐读课题。师：提到大自然，大家能说出哪些我们可以触摸到的自然物品？

生1：绿色的树叶、五颜六色的小花。

生2：粗糙的树皮、光滑的小石头、软软的小草。

师：大家说得非常全面！大自然的一草一木、一石一土都有独特的样子和质感，今天我们就用眼睛看、用小手摸、用画笔记录，解锁大自然的美术之美。设计意图：结合短视频创设生活化情境，贴合二年级学生具象思维特点，快速吸引学生注意力，唤醒学生对自然景物的已有认知，自然导入新课，明确本节课感知自然、表现自然的学习主题。感知体验，探究特征实物触摸，感知肌理差异教师提前分发树叶、花瓣、树皮、鹅卵石、小草等自然实物素材，让学生轮流触摸、观察，自主感知不同物品的质感。师：请大家轻轻摸一摸桌上的自然素材，说一说你的小手感受到了什么？它们的质感一样吗？

生1：树叶摸起来薄薄的，表面滑滑的，边缘有的光滑、有的有小锯齿。

生2：树皮摸起来粗糙硬硬的，有一条条凹凸的纹路。

生3：鹅卵石圆圆的、特别光滑，花瓣软软的、轻轻的。

师总结：大家的感受特别准确！大自然的物品都有自己独特的肌理，有的光滑细腻、有的粗糙凹凸、有的柔软轻盈，这些不一样的纹理，就是大自然独有的美术花纹。细致观察，辨析形态色彩教师课件展示不同形状、颜色、纹理的树叶和花卉图片，引导学生对比观察。师：大家仔细观察这些树叶，它们的形状一样吗？颜色有什么不同？

生1：不一样，有的树叶是圆圆的，有的是长长的，还有的像小手掌。

生2：树叶有深绿色、浅绿色，还有的树叶是黄色、红色的。

师：非常棒！大自然的景物形态各异、色彩丰富，没有两片完全一样的树叶，每一种自然事物都有自己独一无二的样子。大家再观察，树叶中间还有什么重要的细节？

生：树叶上面有一条条细细的纹路！

师：没错，这就是叶脉，是树叶最特别的细节，也是我们绘画和创作时一定要表现的重点，有了叶脉，树叶才会更生动、更真实。设计意图：通过触摸、观察、对比的沉浸式体验，引导学生从笼统观察转向细致观察，自主发现自然物象的肌理、形态、色彩差异，突破学生观察片面的短板，夯实本课认知基础。技法讲解，案例赏析核心技法教学教师结合实物案例，讲解本节课三种基础创作技法，步骤清晰、通俗易懂，适配二年级学生操作能力。一是自然拓印法：选取平整干燥的树叶，在叶脉清晰的一面均匀涂抹薄厚适中的颜料，轻轻按压在画纸上，静置片刻后轻轻揭下树叶，即可留下清晰的自然纹理。教师重点强调颜料不能太厚、按压不能移动，避免拓印模糊。二是线描装饰法：观察树叶、花瓣外形，用流畅线条勾勒整体轮廓，再细致画出叶脉、花纹等细节，可自主添加简单线条装饰，让画面更丰富。三是实物拼贴法：将采集的干净自然素材，合理布局粘贴在卡纸上，搭配简单绘画装饰，组合成完整的自然画面。优秀案例赏析教师展示多组同龄学生优秀作品案例，分层讲解作品亮点。案例一：单色树叶拓印作品。画面运用多种形状树叶拓印，排布整齐、纹理清晰，色彩干净素雅，完整保留了自然肌理的美感。师：大家观察这幅作品，它用了什么创作方法？最吸引你的地方是什么？生：用了拓印的方法，树叶的纹路特别清楚，画面很干净、很好看。案例二：线描结合拼贴作品。学生拼贴真实花瓣，搭配手绘枝叶，虚实结合、层次丰富，画面充满创意。师：这幅作品和拓印作品有什么不一样？巧妙在哪里？生：它既有真的花瓣，又有自己画的叶子，搭配在一起特别好看，很有创意。师总结：想要画好本节课作品，不用追求复杂，只要做到三点：观察细致、造型完整、细节丰富，无论是拓印、线描还是拼贴，都可以创作出优秀的作品。大家可以选择自己喜欢的一种或两种方法进行创作。设计意图：简化复杂技法，贴合低年级学生动手能力，通过同龄案例赏析，让学生直观感知创作要点，明确创作方向，规避画面单调、细节缺失等常见问题。自主创作，教师指导布置创作任务师：请同学们结合自己采集的自然素材，运用今天学到的拓印、线描、拼贴方法，创作一幅《美丽的大自然》主题作品。大家可以自由选择创作方式，大胆发挥想象，画出或拓印出你眼中最美的自然景象，重点表现自然景物的外形、纹理细节，让画面丰富生动。创作温馨提示第一，合理布局画面，不要只画单一景物，适当搭配不同形状、色彩的自然素材；第二，注重细节刻画，画出叶脉、纹理等关键细节；第三，保持画面整洁，颜料使用均匀，粘贴平整；第四，大胆创意，打造属于自己的独特作品。分层巡回指导学生自主创作，教师全程巡视指导。针对基础薄弱学生，重点指导素材摆放、线条勾勒、颜料把控，帮助其完成基础画面；针对能力较强学生，鼓励其搭配多种素材、多种技法，增加画面层次与创意；针对共性问题，集中示范纠正，确保每位学生都能顺利完成创作。设计意图：分层任务、分层指导，适配不同层次学生的能力水平，尊重学生个性化创意，落实因材施教理念，让每位学生都能在创作中获得成就感。课堂小结，升华认知师：本节课我们一起走进大自然、触摸大自然，谁能说一说你今天最大的收获是什么？

生1：我学会了树叶拓印的方法，发现树叶的纹路特别好看。

生2：我知道了大自然的东西有不一样的质感，有的粗