小学英语三年级下册 Unit 2 Expressing yourself Part A 第2课时 教案

小学英语三年级下册Unit2ExpressingyourselfPartA第2课时教案

一、教学目标设定

基于英语学科核心素养的四个维度，结合三年级学生的认知特点和本课时的具体教学内容，制定以下教学目标：

（一）语言能力目标【基础】

1.学生能够听懂、会说、并认读核心词汇：long,short,body,legs,friendly,right(That‘sright.)，并能初步理解“has”在第三人称单数语境下的运用。

2.学生能够听懂、会说并运用核心句型“Ithas...”来描述动物的外貌特征；能够运用“Doyoulike...?”来询问他人喜好，并能用“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”做出相应回答。

3.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话，在交流中做到发音清晰、表达自然。

（二）文化意识目标【重要】

4.通过谈论宠物（狗），引导学生认识到动物是人类的朋友，了解狗对人类的帮助（如导盲、搜救、陪伴等），培养学生爱护动物、善待生命的意识。

5.在交流中体会赞美他人、回应赞美以及表达个人观点的礼貌与得体，初步形成跨文化交际中的积极情感态度。

（三）思维品质目标

6.通过观察图片、预测对话内容、分析人物语言，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

7.通过“Describeandchoose”及创编新对话的活动，引导学生对动物特征进行分析、比较和归纳，发展学生的分析与归类能力。

8.在迁移创新环节，鼓励学生根据新情境灵活组合运用所学语言，培养思维的灵活性和创造性。

（四）学习能力目标【非常重要】

9.在小组合作和角色扮演活动中，积极参与，乐于模仿，敢于开口，遇到困难能主动向老师或同学求助，养成合作学习的好习惯。

10.能够在听音模仿中关注并模仿说话者的语音、语调，形成良好的语感。

11.能够借助图片、肢体语言和已有经验理解新词新句，初步形成在语境中推测词义的学习策略。

二、教学重难点定位

（一）教学重点

1.掌握核心词汇“long,short,body,legs,friendly”的音、形、义。

2.掌握并能运用核心句型“Ithas...”描述动物特征，以及“Doyoulike...?”及其回答进行简单交流。【高频考点】

（二）教学难点

3.准确区分并运用“Itis+形容词”（描述整体特性，如颜色、大小、性格）和“Ithas+名词短语”（描述身体部位特征）这两个句型，避免混淆。【难点】

4.理解并正确使用动词“has”作为“have”的第三人称单数形式，初步建立主谓一致的意识。

5.在真实或模拟的情境中，能自然、流畅地整合运用本课及已学语言进行有意义的交流，而非机械背诵课文。

三、学情分析

三年级学生经过近一个学期的英语学习，已具备基础的课堂指令理解能力，掌握了一些简单的问候语、动物词汇（如dog,cat,bird,panda）和描述性词汇（如big,small,cute,funny）。他们对英语学习抱有浓厚兴趣，活泼好动，擅长模仿，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等互动性强的课堂活动。然而，该阶段学生的注意力集中时间较短，语言积累有限，对抽象的语法规则（如第三人称单数）理解困难，需要借助大量的直观教具、情境和肢体语言来辅助理解和记忆。此外，他们在连贯表达和创造性地运用语言方面尚处于起步阶段，需要教师搭建有效的语言支架。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），内含课文动画视频、动物图片及声音素材；单词卡片（图文并茂）；动物头饰或手偶；用于评价的奖励贴纸；学生活动任务单（含不同动物图片及描述任务）。

五、教学实施过程【核心环节，占绝大部分篇幅】

（一）热身与复习(Warm-upRevision)(约5分钟)

1.GreetingandFreeTalk:教师以饱满的热情与学生问候，并进行简单的自由交谈，如“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”，营造轻松愉悦的英语学习氛围。接着，教师出示几张已学过的动物图片（如panda,monkey,elephant），快速闪现，引导学生说出单词，并随机提问：“Lookatthepanda.Isitcute?Doyoulikepandas?”以此激活学生已有的动物词汇和“like”的相关表达，为新知学习做好铺垫。

2.SingaSong:播放本单元开篇页的歌曲“Listenandsing”关于宠物的歌曲，师生共同跟唱，并配上简单的动作。歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能自然地将学生带入本单元“宠物与表达”的主题语境中。

（二）呈现与导入(PresentationLead-in)(约10分钟)

1.创设情境，整体感知：教师利用课件展示Let’stalk板块的主情境图（遮盖对话气泡），提问引导学生观察：“Whodoyousee?Wherearethey?WhatisMikeholding?”引导学生回答出ZhangPeng,Mike和adog。随后教师追问：“Whataretheytalkingabout?Let'swatchthevideoandfindout.”播放课文动画，让学生带着问题整体感知对话内容，验证自己的猜测。这一环节旨在培养学生的观察力和听力理解能力。

2.分层设问，细节理解：

(1)教师定格对话第一幅图，提问：“ZhangPengseesMike'sdog.Whatdoeshesayaboutthedog?Doeshelikeit?”再次播放相关片段，引导学生找出关键句：“Yourdogiscute.”教师板书“cute”，并引导学生用肢体语言或表情表达“cute”，加深理解。

(2)教师继续提问：“Whatdoesthedoglooklike?ZhangPengdescribesit.Canyoufindthesentence?”引导学生找出并回答：“Ithasalongbodyandshortlegs.”【非常重要】此句为本课时核心句型。教师板书该句，用不同颜色粉笔突出“Ithas”和“longbody,shortlegs”。教师随即拿出小狗玩偶或图片，指着其身体部位，用夸张的语调领读“body,longbody,leg,shortlegs”，并通过“Touchyour...”、“Pointtomy...”等指令游戏巩固词汇的音义。教师引导学生观察板书，初步感知“Ithas...”用于描述第三人称单数（它）的所属关系。

(3)教师追问：“DoesZhangPenglikedogs?Howdoyouknow?”引导学生找出核心问答句：“Doyoulikedogs?Yes,Ido.”板书该问答句。【高频考点】并利用班上同学的真实喜好进行简单操练，如：“Doyoulikecats?Doyoulikeapples?”，引导学生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”快速回答。

(4)教师最后提问：“WhydoesZhangPenglikedogs?Whatcandogsdo?”引导学生找出“Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.”教师讲解“friendly”（友好的），并补充狗对人类的其他帮助（如导盲犬、搜救犬），拓展学生视野，自然渗透爱护动物的情感教育。同时，引导学生关注Mike在交流中是如何回应和追问的，如“Yes,that'sright.”和“Doyoulikedogs?”，让学生体会在对话中要积极倾听并做出恰当回应的交际技巧。【重要】

3.跟读模仿，内化语言：

(1)Listenandpoint:播放课文录音，学生边听边指图，再次整体感知对话。

(2)Listenandrepeat:逐句播放录音，学生模仿跟读。教师特别强调“has,body,friendly”等词的发音，以及一般疑问句“Doyoulikedogs?”的升调，并指导学生注意人物的语音语调，读出赞美和喜爱的语气。

(3)Readinroles:学生先在小组内分角色朗读，然后请几组学生上台展示。教师从语音、语调、表情、动作等方面给予积极评价和指导。

（三）操练与巩固(PracticeConsolidation)(约12分钟)

1.Activity1:Describeandchoose(教材活动)

(1)教师引导学生观察“Describeandchoose”部分的图片，提问：“Whatanimalscanyousee?”复习动物单词cat,rabbit,bird,fish。

(2)教师先让全班齐读第一个对话气泡“Ithasalongbodyandshortlegs.It'sorangeandwhite.Whatisit?”，引导学生根据描述选择对应的动物（cat）。师生核对答案，并说出理由。

(3)学生两人一组，观察剩下的三幅图，朗读对应的对话气泡，共同讨论并连线匹配。教师巡视指导，特别关注学生对“Itis+颜色/性格”和“Ithas+身体部位”的理解和区分。【难点】

(4)集体订正答案后，教师选取其中一幅图（如rabbit），与学生进行示范问答：“Whatisit?Ithaslongearsandashorttail.Itiswhite.It'sarabbit.”强化句型的综合运用。

2.Activity2:GuessingGame(Whatisit?)

(1)教师示范：教师在脑海中想好一个动物（如elephant），然后用英语描述：“Itisbig.Ithasalongnoseandbigears.Ithasshortlegs.Itisgrey.Whatisit?”引导学生猜出“It'sanelephant.”。

(2)Pairwork:学生两人一组，一人描述（可以从课本或教师提供的图片中选一个动物），另一人猜。描述的学生尽量运用“Itis...”和“Ithas...”句型。此游戏极具趣味性和挑战性，能有效激发学生的参与热情，并在真实交际中反复操练核心句型，实现从机械操练到意义操练的过渡。

（四）拓展与创新(ProductionInnovation)(约10分钟)

1.Createanewdialogue:教师利用课件创设一个新情境：Mike和ZhangPeng在宠物店(PetShop)。他们看到了许多可爱的小动物。教师呈现宠物店的场景图，图中有不同颜色和特征的小狗、小猫、兔子、甚至仓鼠等。

2.搭建语言支架：教师引导学生回顾本课所学，并补充少量可选词汇（如颜色词、big/small等），共同构建一个可用于创编对话的语言框架，板书如下：

S1:Hi,....Lookatthat....It'sso....

S2:Yes,itis.Ithas...and....

S1:Doyoulike...?

S2:Yes,Ido.Theyare..../No,Idon‘t.Theyare....(可选的补充回答)

S1:Look!Itcan....(可选的拓展)

3.小组合作，创编表演：学生四人一组，选择自己喜欢的动物，利用语言支架创编一个新对话。鼓励学生在对话中加入适当的称呼、表情和动作，使交流更加真实生动。教师巡视，为有困难的小组提供帮助，并鼓励能力强的学生进行更多的语言扩展。

4.成果展示，多元评价：邀请2-3组学生上台展示他们的新对话。其他学生认真观看，并从“语言表达（声音响亮、发音标准）”、“内容创意”、“合作表现”等方面进行简单点评或给予掌声鼓励。教师进行总结性表扬，充分肯定学生的创新精神和合作能力。此环节是实现语言迁移创新的关键，旨在培养学生的综合语言运用能力和高阶思维。【非常重要】

（五）总结与作业(SummaryHomework)(约3分钟)

1.课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课所学的核心词汇和句型，可以提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyoudescribeananimal?”通过师生互动，梳理知识脉络。同时，再次强调动物是人类的朋友，我们要爱护它们。

2.布置作业：

(1)基础性作业【必做】：听课文录音，模仿跟读Let'stalk部分对话，注意语音语调。将本课核心句型“Ithas...”和“Doyoulike...?”读给家长听。

(2)实践性作业【选做】：画一画你最喜欢的宠物或动物，并用今天学的“Itis...Ithas...”等句型向你的家人或朋友介绍它。

六、板书设计

Unit2Expressingyourself

PartALet‘stalkDescribeandchoose

--MainScene:Park/PetShop--

--KeySentences:--

ZhangPeng:Yourdogiscute.

Mike:Yes,that’sright.

ZhangPeng:Ithasalongbodyandshortlegs.

(long)body

(s