《李凭箜篌引》教案

《李凭箜篌引》教案一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、有感情地诵读《李凭箜篌引》，把握诗歌的节奏和韵律。*理解诗歌中重点词语的含义，疏通诗句大意，把握诗歌主旨。*赏析李贺诗歌“奇诡冷艳”的艺术风格，学习其运用比喻、通感、想象等手法描写音乐的技巧。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生初步感知诗歌意境和情感。*采用问题探究法、讨论法，引导学生自主思考、合作学习，深入分析诗歌的艺术特色。*运用多媒体辅助手段，帮助学生更好地理解诗歌中音乐的描绘。3.情感态度与价值观：*感受李凭箜篌演奏的精妙绝伦的音乐美，体会诗人对音乐的深刻理解和无限赞叹。*领略李贺诗歌的艺术魅力，培养对古典文学的热爱和审美鉴赏能力。二、教学重难点1.教学重点：*赏析诗歌中描写音乐的精妙手法，理解诗人如何将无形的音乐化为有形的形象。*感受李贺诗歌奇诡的想象、浓烈的色彩和独特的意象。2.教学难点：*理解诗歌中部分典故及奇特意象的含义（如“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”）。*体会音乐艺术与诗歌艺术的相通性，理解诗人对音乐的独特感悟。三、教学方法诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、课时安排1-2课时五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们都曾感受过音乐的魅力。或如泉水叮咚，清澈悦耳；或如万马奔腾，气势磅礴。那么，当千年之前的唐代诗人李贺，聆听了一场技艺高超的箜篌演奏后，会是怎样一番情景？他又会用怎样的笔墨来描绘这无形的音乐呢？今天，就让我们一同走进李贺的《李凭箜篌引》，去聆听那穿越千年的美妙乐声。（板书课题及作者：李凭箜篌引李贺）（简要介绍李贺：字长吉，唐代著名诗人，有“诗鬼”之称，其诗风格奇诡冷艳，想象力丰富。）（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）1.听范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。2.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步感受诗歌的韵律。教师巡视，纠正个别字音。*重点字词正音：箜篌（kōnghóu）、颓（tuí）、娲（wā）、逗（dòu）、妪（yù）、蛟（jiāo）3.指名朗读：请1-2名学生朗读，师生共同评价，强调朗读的节奏和情感。4.疏通大意：*学生结合课下注释，自主疏通诗句大意，圈点勾画疑难之处。*小组讨论交流疑难问题，教师巡视指导。*教师针对学生提出的共性问题进行点拨，解释重点词语和句子。*如：“吴丝蜀桐张高秋”：点明箜篌的材质和演奏的时节、氛围。*“昆山玉碎凤凰叫”：以美玉碎裂和凤凰鸣叫比喻乐声的清脆与和雅。*“芙蓉泣露香兰笑”：以荷花带露、兰花盛开的形态比喻乐声的悲戚与欢快。（三）再读探究，赏析妙处（约25分钟）1.整体把握：*师：这首诗通篇都在写什么？诗人是从哪些角度来描写李凭箜篌演奏的？*（学生思考回答，教师总结：全诗紧扣“乐”字，从演奏者、演奏环境、乐声本身及其效果等方面展开描写。）2.赏析音乐描写的奇绝（重点）：*师：诗歌中哪些句子直接描写了箜篌的乐声？诗人运用了哪些手法来描绘这无形的音乐？请同学们默读诗歌，找出相关诗句，并小组讨论交流。*（学生讨论后发言，教师引导并总结）*比喻、拟声：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”*提问：“玉碎”和“凤叫”分别写出了乐声的什么特点？“泣露”的芙蓉和“笑”的香兰又分别比喻乐声的什么情感？*明确：“玉碎”形容乐声清脆悦耳，“凤叫”形容乐声和缓悠扬。“芙蓉泣露”以荷花带露的娇弱姿态，喻乐声的悲戚幽咽；“香兰笑”以兰花盛开的活泼姿态，喻乐声的明快爽朗。这里不仅有听觉，还有视觉和情感的联想。*通感与夸张：“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”*提问：乐声如何能“融冷光”？又如何能“动紫皇”？*明确：“融冷光”是说乐声的魅力使得长安城的寒气都为之消融，这是通感，将听觉转化为触觉（温度感）和视觉（光感）。“动紫皇”极写乐声的感染力之强，连天帝都为之动容，运用了夸张手法。*奇特想象与神话传说：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”*提问：这几句诗诗人的想象是如何展开的？这样写有何妙处？*明确：诗人由人间的乐声联想到天上，女娲炼石补天之处，因乐声而石破天惊，引出秋雨，想象奇诡。再转到神山，乐声使神仙都为之倾倒，老鱼、瘦蛟也随之舞动，连月宫中的吴刚、玉兔都被吸引，彻夜不眠。这种超越时空、连接人神的想象，将乐声的美妙和震撼力推向极致，赋予音乐以超凡的力量和永恒的魅力。3.品味李贺诗歌的“奇诡”风格：*师：结合以上分析，同学们觉得李贺的诗歌在写景抒情、运用意象方面有何特点？*（引导学生从意象的选择——“昆山玉”、“凤凰”、“芙蓉”、“香兰”、“女娲”、“神妪”、“老鱼”、“瘦蛟”、“吴质”、“寒兔”等；色彩的运用——“冷光”、“紫皇”；想象的奇特等方面总结其“奇诡冷艳”、“浓墨重彩”的风格。）（四）拓展延伸（约5分钟）师：音乐是无形的，却能引发丰富的联想。除了李贺的这首诗，我们之前学过的白居易的《琵琶行》中也有精彩的音乐描写。（可简要回顾“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”）。比较一下，两位诗人描写音乐的手法有何异同？（学生简要讨论，教师点拨：同是善用比喻、通感，李贺更显奇诡、浪漫，白居易则更显细腻、写实。）（五）课堂小结（约3分钟）师：《李凭箜篌引》是李贺的代表作之一，诗人以其神来之笔，调动多种感官，运用奇特的想象和精妙的比喻，将李凭箜篌演奏的音乐描绘得惊天动地、出神入化。全诗充满了浪漫主义色彩，展现了诗人非凡的艺术创造力。希望同学们课后能再次诵读，细细品味这份穿越千年的艺术震撼。（六）布置作业（约2分钟）1.背诵并默写《李凭箜篌引》。2.选择诗中你最喜欢的一句或几句，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你的理解和感受。3.搜集其他描写音乐的古诗，如韩愈的《听颖师弹琴》，进行比较阅读。六、板书设计李凭箜篌引李贺（诗鬼）音乐之美——奇诡想象浓墨重彩*正面描摹（喻、拟）：玉碎凤叫——清脆和雅芙蓉泣露——悲戚幽咽香兰笑——明快爽朗*侧面烘托（夸、感）：融冷光——通感（听觉-触觉/视觉）动紫皇——夸张（感染力）*奇绝想象（神话）：补天惊破——秋雨（天上）神妪、鱼蛟——舞动（神山）吴质、寒兔——不眠（月宫）主旨：赞美李凭箜篌演奏技艺的高超，音乐的震撼力。七、