《聆听 猜调》教案2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

2/2聆听猜调课题猜调单元第二单元学科音乐年级二年级教材分析《猜调》是冀少版二年级上册音乐教材第二单元的聆听曲目，为云南民歌，采用女声独唱形式，1=A调，整体风格轻快、活泼。该单元主题为“猜一猜”，聚焦猜谜和问答式音乐，《猜调》作为单元开篇的聆听曲目，为后续《猜谜谣》等曲目的学习奠定了问答式音乐的感知基础。歌曲以问答体为核心结构，歌词围绕“什么长长上天”“什么长长海中间”等谜语展开，语言生动活泼，充满生活气息。旋律上，采用跳进和快速的音群进行，节奏密集且富有变化，模拟了猜谜时的机灵与欢快，女声独唱的明亮音色更凸显了歌曲的灵动特点。作为云南民歌的代表，《猜调》蕴含着浓郁的民族文化特色，通过对自然事物和生活场景的描绘，展现了当地人民的生活智慧和乐观精神，有助于学生了解中国民歌的多样性。学情分析二年级学生对“猜谜”活动兴趣浓厚，已有猜简单谜语的经验（如“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉——青蛙”），但对“问答式歌曲”接触较少。他们喜欢模仿活泼的旋律和节奏，但对密集节奏（如连续的十六分音符）的感知和表现能力较弱。在认知上，学生能分辨“提问”和“回答”的语气差异，但将这种差异与音乐旋律、节奏联系起来的能力不足。此外，学生对云南的地理和民族文化了解有限，需要通过直观的图片、视频等辅助理解。教学目标1.审美感知：感受歌曲轻快、活泼的情绪，辨别问答式结构（提问与回答的旋律、节奏差异），感知云南民歌的灵动风格。2.艺术表现：能跟着音乐模仿歌词的问答语气（如提问时语气上扬，回答时肯定有力），用拍手或打击乐器（如铃鼓）表现歌曲的密集节奏。3.创意实践：以小组为单位，根据歌曲问答结构，创编新的谜语歌词（如“什么圆圆天上挂？月亮圆圆天上挂”），并配上简单的动作。4.文化理解：了解《猜调》是云南民歌，知道云南有丰富的民族文化，萌发对中国民歌的兴趣。重点准确演唱密集十六分音符节奏（例：“什么长长长上天”），表现歌曲的俏皮感。

难点问答对唱的即兴配合与方言衬词的生动表达。

课前准备多媒体资源：云南风情视频、阿诗玛对歌动画片段、《猜调》方言范唱音频。

教具：手鼓、双响筒、响板；写有节奏卡片的“谜语盒”。

板书设计：云南地图简笔画，贴“问号”“感叹号”磁贴标注问答句式。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.猜谜游戏：“老师说一个谜语，大家猜一猜——‘身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫哇哇’（蝌蚪）。”2.提问：“猜谜时我们说话的语气是怎样的？（活泼、好奇）今天我们学一首猜谜的歌——《猜调》。”3.简介：“这是一首云南民歌，云南的人们喜欢用唱歌的方式猜谜呢！”1.积极参与猜谜，回答谜底，感受猜谜的乐趣。2.思考并回答猜谜的语气特点，对“云南民歌”产生好奇。通过猜谜游戏自然导入，激活学生已有经验，建立“猜谜”与“歌曲”的联系，初步感知歌曲风格。初听感知1.播放歌曲完整版，提问：“歌曲里有人在猜谜吗？是一个人还是两个人？（一问一答）”2.再次播放，引导学生用动作表现情绪：“歌曲很轻快，我们用拍手或点头表现这种感觉吧。”3.小结：“这是一首问答式的歌，就像两个人在唱歌猜谜，情绪非常活泼。”1.第一遍聆听后回答：“有，是两个人在一问一答。”2.第二遍聆听时，用拍手、点头等动作表现轻快的情绪。3.理解歌曲的“问答式”结构。通过两次聆听和动作参与，让学生初步感知歌曲的结构和情绪，为深入赏析铺垫。分段赏析1.播放“提问”片段（“小乖乖，我们说给你们猜……”），提问：“这段旋律听起来像在提问还是回答？节奏快不快？”（旋律上扬，节奏密集）2.播放“回答”片段（“银河长长上天……”），对比提问：“这段和上一段有什么不同？（旋律平稳，节奏稍缓）”3.出示节奏谱：提问部分“55655577712”（密集节奏），回答部分“2577124277122”（稍舒展），带领学生用“哒”字朗读节奏。1.聆听“提问”片段后回答：“像提问，节奏很快。”2.对比聆听“回答”片段，说出旋律和节奏的差异。3.跟着教师朗读节奏，感受提问与回答的节奏区别。通过分段对比，引导学生深入感知问答式结构的音乐特点（旋律、节奏差异），突破教学难点。艺术表现1.模仿问答语气：教师示范提问句（语气上扬、好奇）和回答句（语气肯定、有力），带领学生模仿，用不同的声音区分（如女生问，男生答）。2.节奏打击：分发铃鼓和三角铁，提问部分用铃鼓快速敲击（表现密集节奏），回答部分用三角铁轻轻敲击（表现舒展节奏），练习后合乐演奏。1.积极模仿问答语气，用声音区分提问和回答。2.手持乐器，根据节奏谱为歌曲伴奏，感受节奏与情绪的关系。通过语气模仿和乐器伴奏，让学生在实践中提升艺术表现能力，深化对问答式结构的理解。创意实践1.分组任务：“每组编一个新谜语，用‘什么XXXX？XXXXXX’的句式（如‘什么弯弯像小船？月亮弯弯像小船’），配上简单的动作。”2.巡视指导，举例示范，鼓励结合生活中的事物（如太阳、香蕉）。3.每组展示，师生评价：“哪组的谜语最有趣，动作和歌词最配？”1.小组讨论创编谜语和动作，如“什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤”，动作设计为双手比圆。2.上台展示，其他组猜谜底，学习创意。3.参与评价，说出喜欢的小组及理由。通过创编活动，培养学生的创造力和合作能力，将歌曲的问答结构迁移到实践中。课堂小结1.回顾：“今天我们学了哪首歌？它是哪里的民歌？有什么特点？”2.文化拓展：播放云南孔雀舞视频，简介：“云南有很多少数民族，他们喜欢唱歌跳舞，《猜调》就是他们智慧的体现。”3.集体活动：全体学生边听《猜调》边模仿孔雀舞动作，结束课程。1.集体回答问题，巩固所学知识。2.观看视频，感受云南民族文化的丰富性。3.参与集体律动，体验民族舞蹈的乐趣。通过小结和文化拓展，升华情感，让学生在愉悦的氛围中加深对云南民歌的兴趣。板书《猜调》（云南民歌）风格：轻快、活泼形式：女声独唱（问答式）提问部分：-语气：好奇、活泼回答部分：-语气：肯定、有力教学反思本节课通过“猜谜大会”情境，充分调动了学生的积极性。学生在分段赏析环节能准确区分提问与回答的旋律、节奏差异，艺术表现环节的语气模仿和乐器伴奏效果较好，创意编创的谜语也贴合生活，体现了想象力。但存在以下不足：一是对云南民歌的“民族特色”讲解不够具体，学生仅知道是云南的歌，未深入理解其与当地生活的联系；二是密集节奏的打击练习中，部分学