借生日说课稿-小学语文翠鸟说课稿

借生日说课稿:小学语文翠鸟说课稿

一、说教材

《借生日》是义务教化课程标准试验教材小学语文一年级上册最

终一个单元的一篇课文。

本课在全册中起着〃稳固识字，用学到的识字方法自主识字〃朗读

课文，能提出课文中不明

白的问题并能探讨解决的作用。课文讲解并描述了家庭生活中

很平常的一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一只布熊。因

为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈,

并将布熊送给妈妈。全文语

言浅显易懂，表达了母女真情。

二、说学情

此时此刻的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代，很多同

学在家中都是〃衣来伸手，

饭来张口。〃的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关怀别人，

疼惜别人的概念。因此，在本

课的教学中，应当重从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生

的共鸣，让学生学会关怀他

人，懂得去疼惜他人。

三、说目标

（一）本课要完成的学习目标具体如下：

1、相识12个生字，会写4个字。相识方字旁和食字旁两个新偏

旁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生U借给妈妈的缘由。

（二）重、难点：

1、通过朗读课文，知道小云借生日给妈妈的缘由。

2、从故事中体会母女间的情感。

3、相识生字。

四、说教学过程

本课教学支配用两可是完成，主要说第一课时的教学程序。

（一）创设情境、激趣导入

1、小挚友们，老师昨天收到了一张贺卡，你们知道我的挚友为

什么送给我这张贺卡吗？

（引导学生说诞生日，板书）

2、谁知道生日是指哪一天？（诞生那一天）

3、你知道你的生日是哪一天吗？［每个人都有自己的生日，而

且大家都没有遗忘自己的

生日。）

4、这个生日能不能借给别人呢？今日老师就给大家讲〃借生日〃

的故事。（板书借）

5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以借?谁向

谁借？有没有借到呢?

(二)初读课文，学习生字

1、整体感知、圈住生字

2、学习生字

引导学生用自己宠爱的方式读生字。开火车读，点名读。

留意区分前、后鼻音。

3、全班沟通识记方法，在相识〃饭〃和〃放〃两个字的同时相识食

字旁和方字旁两个偏

旁。

4、小组合作读课文，想刚提出的问题。初步了解课文内容。

(三)学习课文、理解感悟

1、范读课文，让生标出自然段。

2、小组合作，整理出重点的疑问

(1)妈妈为什么''忘了〃自己的生日，而把孩子的生日记得那么

牢？

(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？

(3)妈妈和小云之间有着什么样的感情？

3、再读课文，探究解决问题

4、视察图画，理解感悟，体会妈妈对女儿的爱。分角色朗读感

悟小云孝敬父母之情小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心

照看我们、关怀我们、疼惜我们。所以，

我们也应当像课文中的小云一样，多关怀自己的妈妈，爱自己的

法，在这里可以很好的稳固。

2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个〃悟〃

字。在读中悟情，在读

中悟理。

3、自学实力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的

讲解，而是放手让学生在

读课文的过程中发觉问题，相互合作探究解决问题，进而理解课

文内容篇二：借生日说课稿

9.20

《借生日》的说课稿巫山县福田小学苏流芳各位老师：大家

好，我说课的课题是《借生日》。下面，我将从教材、学情、教学方

法、

教学流程、板书设计五方面来阐述。

一、说教材

有人说?母爱是夏日凉快的风，是冬日温煦的阳光。？是啊，人世

间最珍贵的莫过于母爱。

中国古代就有歌颂母爱的诗《游子吟》。而今当我们享受母爱的

滋润时，是否在心底留有一份

感动，一份牵挂，是否该为母亲做些什么呢？《借生日》是人

教版小学一年级上册第六组的课文。本组课文教学有三方面的要求:

1.

牢牢抓住低年级识字、写字这个教学重点；2.读好课文，多种形

式的朗读训练，和充分发挥范

读的作用,同时要敬重学生情感体验；3.通过朗读、背诵,积累语

言。本课讲解并描述了这样一个小

故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘了自

己的生日，小云就想把生日

借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。

本课要完成的教学目标如下：

1、学问与技能

(1)相识11个生字，会写4个生字。相识两个偏旁？《、方?。

(2)正确、流畅地朗读课文。

2、过程与方法

(1)造就自主识字的实力。

(2)造就学生在朗读中能提出问题的实力，并学会探讨解决。

3、情感、看法、价值观通过学习课文，使学生能领悟到要学会

关怀身边爱自己的全部人，做一个心中有他人的

好孩子。

重点：识字、写字；正确流畅地朗读课文。难点：教化学生学

做一个心中有他人的孩子。

二、说学情

教材的编写具有时代特征，符合学生年龄特点，此时此刻学生中

独生子女较多，他们大多是

家中的小皇帝，衣来伸手，饭来张口。不懂得关怀别人，疼惜别

人。因此，通过本堂课的教

学，盼望能够唤起学生的共鸣，让学生学会关怀他人，懂得疼惜

他人。他们经过了将近一学

期的学习，对识字、朗读有了必需的爱好。但由于年龄特征，

他们有意留意的时间还比拟短，好动、好沅。

三、说教学方法

本课教学支配两课时，识字、写字支配在第一课时，我主要说说

其次课时的教法。新理

念指导下的语文教学，突出语文?工具性?和?人文性?的特点，更

留意学生语言素养的全面提

高。教学中，我坚持让学生以读为本，引导学生学会读书。

1、读中悟情：

阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个?悟?字，在读中?悟情?,

在读中?悟理？。在本

文的教学中，我将留意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一

味地告知他们该怎样朗读，

而是通过范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际,

用心去感受和体会朗读课文

时轻开心泼的基调。

2、伴着音乐朗读，读中感悟：从平常的接触中知道，唱歌是孩

子们的最爱，我设想假如在课堂中应用的活，效果应当

说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音

乐的伴奏下朗读课文，使朗

读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在

漂亮的音乐伴奏下读，从音

乐中感悟，从读中感悟。

四、说教学流程

1、创设情景，激发爱好爱好是最好的老师。所学学问越贴近学

生的生活实际，学生就越感爱好。一起先，我就

用课件出示《生日歌》的动画。过生日是学生熟悉的，渴望的,

能激起学生的爱好。接着我

问生日是哪一天，最盼望得到什么礼物。学生各抒己见，激发了

踊跃性。这时候，我抛出一个问题，平日里，我们会向别人借东西，

也会把东西借给别人，可你

听说过借生日吗？今日我们就要学习关于借生日的故事，学了你

就会明白，为什么要借生日。

以此设置悬念，激发学生的求知欲。

2、初读课文，稳固生字学生是学习和开展的主体，我依据学生

身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差

异和不同的学习需求，疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发

学生的主动意识和进取精神。

因此课上通过学生自主读课文、读准生字，自选生字当小老师来

激发学生的爱好，稳固生字

词。让学生参与教学活动，从而营造活泼的课堂气氛。

3、理解课文，感悟道理

（1）自读自悟，整体感知课文阅读是学生的特性化行为，不应

以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打破传

统的？串讲?形式，以学生的自主阅读为主，让学生学会主动学习。

让学生依据自己的状况选

择读的内容，和接受多种形式的朗读c首先让学生自由读，整体

感悟；接着老师范读，做好

引导；然后指名读，师生一起评价（以鼓舞、正面评价为主）；

再分组竞赛读，同桌互读互评。

找出不明白的地方，提出来。

（2）课间律动《好妈妈》

依据孩子有意留意时间短，好动、好玩的特点，结合课文内容,

支配律动。

（3）抓住重点句，深化理解课文阅读教学是学生、老师、文本

之间对话的过程。老师通过参与对话，扮演引导学生进展

探究性阅读和缔造性阅读的角色。在这方面我结合文中插图，抓

住以下几个句子。？小云问妈

妈：，您怎么从来不过生日？，妈妈笑着说：，我忘了。（妈妈真的

忘了吗？引导学生从读中

感悟妈妈是多么爱孩子，赛过爱自己c以此突破难点，使学生受

到教化，像妈妈一样爱身边

的人。再如小云对妈妈说?妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。

您总是忘了自己的生日，今日我把生日

借给您！？小云为什么把生日借给妈妈，她心里是怎么想的？引

导学生对人物内心的深层理解，

并产生共鸣，学会关怀、疼惜他人。（先以学习小组为单位进展

组内沟通和探讨，冉以小组的

形式发表探讨和沟通的结果。造就学生主动探究、团结合作、勇

于创新的精神。）

（4）伴着音乐，读课文，表演课文孩子们都爱唱歌，让孩子们

在漂亮的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟、演中

感悟，以3人小组的形式练习。

4、扩展训练，活泼思维为表达语文实力的整体开展，我设计了

想一想、说一说、做一做、写一写，鼓舞核子各

抒己见，说说妈妈是怎样关怀自己的。师生共同探讨自己将怎样

关怀妈妈，关怀身边的人。

课后作业，我要求学生选做以下随意一题：（1）亲自为妈妈做一

件小礼物（一幅画、一件手

工等）并写上一句祝福的话；（2〕想象故事的结尾，把课文中的

故事说给别人听。

五、说板书设计

本堂课的板书设计，我努力做到形象直观，便于学生理解，起到

深化主题，回忆中心的

作用。一个?借?字表达了小云对妈妈浓浓的爱。教化的最终目

标是学生的可持续开展、全面开展、和谐开展。在这节课的教学设计

上我

严密联系生活，让学生在自主、合作、探究中学习，努力激励学

生，激发他们学习的热忱，

力图实现这一目标。我的说课到此完毕，敬请各位评委和老帅指

引。篇三：借生日说课稿一

一、说教材

1、《借生日》是义务教化课程标准试验教材小学语文一年级上

册最终一个单元的一篇

课文。本课在全册中起着〃稳固识字，用学到的识字方法自主识

字〃。朗读课文，能提出课文

中不明白的问题并能探讨解决的作用。

2、《借生日》这篇课文说的事家庭生活中的一个小故事。小云生

日那天，妈妈送给她一

只布熊，因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈

妈，并将布熊送给妈妈。全

文语言浅显，表达了母女真情。

二、说学情。此时此刻的学生大多是独生子女，在生活条件优

越的现代社会，大多数学生都

是家中的小皇帝，总是过着〃衣来伸手，饭来张口〃的生活，根本

就不懂得去关怀别人，去

疼惜别人。在他们的心里也没有关怀别人，疼惜别人的概念，因

此，在本课的教学中，应当

遵从故事中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，通过学习

本课让学生学会关怀他人，

懂得去疼惜他人。

三、说学习目标。

鉴于本课是本册教材最终i单元的一篇课文，因此在全册便起着

朗读课文，能提出课文

中不明白的问题并能探讨解决等作用。本课要完成的学习目标如

下：教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道

小云借生日给妈妈的原

因。

3、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关怀家人。教学

重点：朗读课文，体会母女间的情感，知道小云借生日给妈妈的缘

由。教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。

四、说教法

本课教学支配用两课时完成，识字、写字教学支配在第一课时,

我主要说说其次课时所

接受的教法。

新理念指导下的语文教学，更应留意学生语文素养的全面提高,

不仅突出课文工具性的

特点，还应突出人文性的特点。教学中，老师要努力转变自己的

角色，由课堂教学的主宰者

转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我要求授

课老师将力争摆正自己的位

置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

一、把〃朗读〃训练落到实处低年级阅读教学，最重要的是指导

学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。

在本节课教学中，我要求授课老师特别要留意学生对课文的朗读。

但在读中，并不是一味地

读，而是要告知学生该怎样朗读，通过老师自己的范读，给学

生创设情景，让他们联系自己

的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻开心泼的基调。每

次读课文都要有一个明确的

目的，从小就造就学生养成带着问题读课文或者是读课文后提出

问题的好习惯，久而久之，

使学生有一个良好的阅读习惯。

2、伴着音乐朗读，读中感悟。从平常的接触中知道，唱歌是孩

子们的最爱，我设想假如在课堂中应用的活，效果应当

说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音

乐的伴奏下朗读课文，使朗

读有更大的收获。因此在本堂课中我也让授课老师尝试一下，让

孩子们在漂亮的音乐伴奏下

读，从读中感悟，从读中体会。真正使阅读教学中的〃读〃字落到

实处，

五、说教学过程

本课支配两课时完成，第一课时的教学任务是识字，写字，初课

文。其次课时的教学任务是能正确、流利、有感情地朗读课文。理解

课文内容，知道

小云借生日给妈妈的缘由。从故事中体会文中母女间的情感，懂

得如何关怀家人。吴老师执

教的是其次课忖，教学程序如下：

（一）、激趣导入，提示课题（课前播放《生日歌》）引导学生由

课题提出问题。

（二）、带着问题欣赏动画初步了解课文内容。，团设疑：课文中

谁把生日借给谁？〃我〃

指的是谁?

三）、学习课文，体会感悟。重点解决好以下三个问题：

1、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家探讨后,

明白小云在妈妈的影响下，懂得了关怀妈妈，同学们应当向她学习。）

2、小云为什么要给妈妈借生日？

3、学完整篇课文有哪位同学说说：小云的妈妈说自己把生日给

忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，

而是只想到别人。）在解决以上三个问题时，老师要充分地敬重学生

的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后

发表自己的看法，对于同一个问题，学生时时会产生不同的看法,

只要没有方向性的错误，

老师都应当敬重学生的独特感受。这样不但使学生享受到了学习

的成功感

和满足感，而且有利于调动学生学习的踊跃性，活泼他们的思维。

四、指导朗读：

1、朗读指导要表达层次性。

2、朗读的形式要多样，要引起学生的朗读爱好。

3、重视范读，老师朗读指导要指导到位。小结：我们的妈妈是

世界上最宏大的人，细心照看我们、关怀我们、疼惜着我们；所以,

我们也应当向课文中的小云一样，多关怀自己的妈妈，爱自己的

妈妈。

五、拓展练习。

六、总结

七、板书设计篇四：《借生日》说课稿集体备课一年级语文上册

《借生日》说课稿集备主讲:严雯2021年11月29日组员:全

体语文老师一、说教材《借生日》是义务教化课程标准试验教

材小学语文一年级上册最终

一个单元的一篇课文。木课在全册中起着“稳固识字，用学到

的识字方法自主识字〃朗读

课文，能提出课文中不明白的问题并能探讨解决的作用。课文

讲解并描述了家庭生活中很平常的

一个小故事：小云生日那天，母亲送给他一只布熊。因为妈妈

总是遗忘自己的生日，小云就

想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显

易懂，表达了母女真情。二、

说学情此时此刻的学生多为独生子女，在生活条件优越的现代,

很多同学在家中都是〃衣来伸

手，饭来张口。〃的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关怀别

人，体贴别人的概念。因此，

在本课的教学中，应当重从故事中感受母女间的情感，从而唤

起学生的共鸣，让学生学会关

心他人，懂得去疼惜他人。三、说目标（一）本课要完成的学

习目标具体如下：1、相识12

个生字，会写4个字。相识方字旁和食字旁两个新偏旁。2、

正确、流利、有感情的朗读课

文。3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。（二）

重、难点：1、通过朗读

课文，知道小云借生日给妈妈的缘由c2、从故事中体会母女间

的情感。

3、相识生字。四、说教学过程木谋教学支配用两可是完成，

主要说第一课时的教学程

序。（一）创设情境、激趣导入1、小挚友们，老师昨天收到

了一张贺卡，你们知道我的朋

友为什么送给我这张贺卡吗？（引导学生说诞生日，板书）2、

谁知道生日是指哪一天？（出

生那一天）3、你知道你的生日是哪一天吗？（每个人都有自己

的生日，而且大家都没有忘记

自己的生日。）4、这个生日能不能借给别人呢？今日老师就给

大家讲“借生日〃的故事。（板

书借）5、看了课题，你有没有要问的吗？（生：生日怎么可以

借?谁向谁借？有没有借到

呢？（二）初读课文，学习生字1、整体感知、圈住生字2、

学习生字引导学生用自己喜

欢的方式读生字。开火车读，点名读。留意区分前、后鼻音。

3、全班沟通识记方法，在

相识〃饭〃和〃放〃两个字的同时相识食字旁和方字旁两个偏旁。

4、小组合作读课文，想

刚提出的问题c初步了解课文内容。（三）学习课文、理解感

悟1、范读课文，让生标出自

然段。2、小组合作，整理出重点的疑问（1）妈妈为什么〃忘

了〃自己的生日，而把孩子

的生日记得那么牢？

（2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？（3）妈妈和

小云之间有着什么样的感

情？3、再读课文，探究解决问题4、视察图画，理解感悟，体

会妈妈对女儿的爱。分角色

朗读感悟小云孝敬父母之情小结：我们的妈妈是世界上最宏大

的人，细心照看我们、关怀我

们、疼惜我们。所以，我们也应当像课文中的小云一样，多关

怀自己的妈妈，爱自己的妈妈。

（四）扩展训练、活泼思维1、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。

2、说一说：我们应当如何

孝敬父母？3、动手制作一件礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福

的话。五、说教法1、导课

±：直奔主题，引诞生日。2、重、难点突破上：读中悟情。在

读中，通过自己的范读，给

学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体

会朗读课文时轻开心泼的基调。

3、提问设计上：鼓舞学生发觉问题，造就学生自己解决问题的

实力。4、作业设计上：为父

母做一份小礼物，使学生将课堂中领悟融入自己的生活中。更

深化的理解、关怀他人，疼惜

他人，引导学生做一个心中有他人的好孩子。六、说学法（驾

驭两种方法，造就一种实力。

即：驾驭稳固识字方法，在范读中驾驭阅读方法。造就自学实

力）1、识字方法：本课为最

后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了很多的识字

方法，在这里可以很好的稳固。

2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个〃悟〃

字。在读中悟情，在读中

悟理。3、自学实力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有

太多的讲解，而是放手让学

生在读课文的过程中发觉问题，相互合作探究解决问题，进

而理解课文内容。篇五：《借

生日》说课稿《借生日》说课稿

建立路小学吴娟一、说教材：《借生日》是义务教化课程

标准试验教材小学语文一年级上册最终一个单元的一篇课文。

课文讲解并描述了家庭生活中很平常的一个小故事：小云生日那

天，妈妈送给他一只布熊。因为妈

妈总是遗忘自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将

布熊送给妈妈。全文语言浅

显易懂，表达了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起

着〃稳固识字，能用学到的

识字方法自主识字〃〃朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能

探讨解决〃等作用。

二、说学情：

从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、得意,

爱说爱笑，同时又都上

过学前班，加上三个月来的学习和造就，他们已驾驭了一些识字

方法，绝大多数的学生识字

速度快，又宠爱朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢送，但

课堂上留意的时间持续比拟

短，好动、好玩。另一方面，此时此刻的学生多为独生子女，很

多同学在家中都是“衣来伸手，

饭来张口〃的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关怀别人，疼

惜别人的概念。因此，在本

课的教学中，应当踊跃创设情境，让学生在主动探究中感受母女

间的情感，从而唤起学生的

共鸣，学会关怀他人，懂得去疼惜他人。

三、说理念设计：

1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生

活、情感体验，关注学生

的内心感受，造就学生主动关怀身边亲人的思想感情。

2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提

出：''阅读是学生的特性

化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在

主动踊跃的思维和情感活动

中，加深理解和体验，有所感悟和思索〃。因此我主要接受以读

为主线，通过朗读，读出孩

子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，

谈整体感受；接着听读，

找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思索；最终背读，感

受亲情的感人。

3、新课标指出，学生是学习和开展的主体，语文教学应以学生

自读自悟自学探究为根底，

大力提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中我让

学生在自主、民主的气氛中