五上《生活生命安全》第12课 有毅力 收获多 教案

-1-五上《生活生命安全》第12课有毅力收获多教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本课为五年级上册《生活生命安全》第12课“有毅力收获多”，主要内容包括：1.认识毅力的含义及其在生活中的重要性；2.通过案例学习，发现生活中需要毅力的场景（如坚持学习、克服困难、完成任务）；3.探讨培养毅力的方法（如制定计划、自我鼓励、坚持不懈）；4.体会毅力带来的积极收获（个人成长、成就感、成功体验）。核心素养目标二、核心素养目标1.健康生活：培养积极心理品质，增强面对困难的勇气与韧性。2.责任担当：理解毅力对个人成长的重要性，形成主动克服困难的意识。3.实践创新：掌握培养毅力的方法，能在生活中坚持完成任务，体会毅力带来的收获。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前序课程学习，学生初步理解毅力概念，能识别生活中需要坚持的案例（如完成作业、坚持锻炼），掌握基础自我鼓励方法。

2.学生学习兴趣、能力和风格：对故事化、互动式活动兴趣浓厚，具备小组讨论和简单表达能力，倾向通过具体案例和情境体验学习，视觉和动手操作偏好明显。

3.学生可能遇到的困难和挑战：将抽象毅力概念转化为持续行动存在困难；制定计划后易受干扰而放弃；面对挫折时易产生挫败感，需强化耐挫力指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《生活生命安全》五年级上册教材。

2.辅助材料：准备毅力案例图片、成就图表、励志短片等多媒体资源，贴合课本活动设计。

3.实验器材：不涉及实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅便于小组合作学习。教学过程五、教学过程

**（一）导入：情境引发共鸣，感知“毅力”存在**

师：同学们，今天老师想和大家分享一个小故事。课本第48页提到了小明学骑自行车的经历——他摔了好几次，膝盖都青了，但他没有放弃，每天放学后都练习，最后终于学会了。你们有没有过类似的经历？比如学一项新技能、完成一项有难度的任务，过程中遇到困难但坚持下来了？

生：我有！我学滑板的时候，摔了三次，后来慢慢练会了。

生：我以前背古诗很难，坚持每天背一首，现在能背很多了。

师：太棒了！你们刚才说的这些，其实就是“毅力”的表现。今天我们就一起来学习第12课——《有毅力收获多》，看看毅力能给我们带来什么，以及如何培养毅力。

**（二）探究新知1：理解“毅力”的含义与重要性**

师：请同学们翻开课本第49页，上面说：“毅力是面对困难时，不放弃、坚持到底的品质。”谁能用自己的话说说，毅力是什么？

生：毅力就是遇到困难不放弃，一直坚持做一件事。

生：比如我妈妈减肥，每天跑步，就算下雨也在家跳绳，这就是毅力。

师：说得真好！那为什么毅力很重要呢？我们来看课本第50页的案例——科学家屠呦呦为了研制青蒿素，经历了191次实验才成功。如果没有毅力，会有什么结果？

生：她可能早就放弃了，青蒿素就发明不出来。

生：很多成功的人都需要毅力，不然半途而废就做不成事。

师：没错！毅力能帮助我们克服困难，实现目标。就像课本里说的：“有毅力的人，更容易收获成功。”

**（三）探究新知2：发现生活中的“毅力”案例，体会“收获多”**

师：接下来，老师播放一段短视频（课本配套资源：运动员全红婵训练的故事）。请大家边看边思考：全红婵在训练中遇到了哪些困难？她是怎么做的？最终收获了什么？

（视频播放完毕）

师：谁来说说？

生：她每天要跳很多次跳水，有时候会失误，但她还是坚持练。

生：她获得了奥运金牌，为国家争光了。

师：太对了！全红婵的毅力和坚持，让她收获了金牌和荣誉。其实，你们的身边也有很多这样的例子。比如课本第51页提到的小芳，她坚持每天练习书法，最后在学校比赛中获奖。你们有没有过“坚持后收获”的经历？

生：我以前跑步很慢，坚持每天练，现在能跑800米了，还拿了班级第三。

生：我学画画，一开始画不好，坚持练了一个月，现在老师表扬我了。

师：你们看，无论是学习、运动还是技能，只要坚持，就会有收获。这就是“有毅力收获多”的道理。

**（四）实践活动1：制定“毅力挑战计划”，解决“行动难”问题**

师：刚才很多同学说，自己想坚持，但总是半途而废。其实，这很正常！课本第52页告诉我们，培养毅力需要“制定计划”和“自我鼓励”。现在，我们就来做一个“毅力挑战计划”活动。

师：请大家分组讨论，每组选择一个自己需要坚持的小目标，比如“每天阅读15分钟”“坚持一周整理书包”“每天跳绳100个”。然后制定计划，包括：1.目标内容；2.每天的时间安排；3.如何监督自己；4.遇到困难时怎么鼓励自己。

（学生分组讨论，老师巡视指导）

生：我们组的目标是“每天背3个英语单词”，时间是早上7点，用闹钟提醒，如果忘了就让同桌提醒，困难时想“背完就能和外国人流利对话”。

生：我们组选“每天帮妈妈做一件家务”，比如洗碗，晚上睡觉前检查，困难时想“妈妈每天做饭很辛苦，我要坚持”。

师：大家的计划都很具体！记住，计划要小而可行，这样才能坚持。接下来，我们把计划写在课本第53页的表格里，一周后我们来分享完成情况。

**（五）实践活动2：模拟“挫折应对”，提升“耐挫力”**

师：坚持的过程中，难免会遇到挫折。比如你们计划“每天跳绳100个”，但某天下雨，没法在外面跳，这时候怎么办？课本第54页说：“遇到挫折时，可以调整计划或寻求帮助。”现在我们来模拟一个情景：

师：假设你们坚持练习书法三天，第四天写不好，很沮丧，想放弃。你们会怎么做？

生：我可以调整计划，今天少写一点，明天再补上。

生：我可以问老师哪里写得不好，改进后再练。

生：我想想以前成功的时候，告诉自己“再坚持一下就能写好”。

师：你们的方法都很实用！老师再补充一点：课本里提到“自我鼓励的话”很重要，比如“我能行”“再试一次”。现在，请大家为自己写一句“自我鼓励的话”，写在课本第54页的便利贴上，贴在铅笔盒里，遇到困难时看看。

（学生写鼓励语，老师展示部分例子：“慢慢来，会好的”“坚持就是胜利”“我可以更努力”）

**（六）总结提升：回归主旨，践行“有毅力收获多”**

师：同学们，今天我们学习了“有毅力收获多”，知道了毅力的含义、重要性，还制定了挑战计划，学会了应对挫折。最后，老师想问大家：如果你们坚持完成自己的计划，一周后可能会有什么收获？

生：我背单词的话，可能会认识很多新单词，英语考试能考好。

生：我帮妈妈做家务，妈妈会夸我，我也能学会独立。

师：说得真好！毅力不是天生的，而是靠一点一滴培养的。就像课本第55页说的：“每天坚持一点点，收获就会多一点点。”希望大家从今天开始，用自己的毅力去挑战目标，老师相信，你们一定能收获满满的成长！

师：今天的作业是：1.完成自己的“毅力挑战计划”；2.记录每天的感受，下周分享。下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《居里夫人的故事》：阅读课本第56页推荐的传记片段，了解居里夫人提炼镭元素时，在简陋实验室坚持四年，经历无数次失败仍不放弃的经历，体会毅力在科学探索中的关键作用。

-《爱迪生的发明日记》：参考课本第57页提供的资料，分析爱迪生发明电灯时记录的1600多次失败尝试，结合教材中"调整方法"的策略，理解毅力与科学方法结合的重要性。

-《身边的榜样》：收集教材第58页列举的运动员、艺术家等案例，补充本地学生"坚持特长训练"的真实故事（如书法、乐器），强化"平凡人也能靠毅力收获成长"的认知。

2.**课后自主探究任务**

-**毅力成长档案**：延续课本第53页的"毅力挑战计划"，每日记录目标完成情况（如"跳绳100个"的日期、次数、感受），一周后分析成功/失败原因，运用教材第54页的"自我鼓励话术"优化计划。

-**名人毅力访谈**：分组采访家人或社区成员，询问其"坚持最久的一件事"（如戒烟、坚持晨跑），整理成访谈录，对比课本第50页的案例，归纳"毅力在不同场景的表现形式"。

-**班级毅力银行**：仿照教材第55页的"收获记录表"，设立班级积分制度——学生完成每日挑战可存入"毅力币"，月末兑换奖励（如图书角借阅权），强化"坚持即收获"的实践体验。

3.**跨学科融合实践**

-**科学实验延伸**：结合教材第49页"小种子发芽实验"，设计"不同环境下的生长对比"（如光照/无光照组），持续记录三周数据，用科学探究验证"坚持观察"的价值。

-**语文读写结合**：以"我的毅力故事"为题，仿照课本第51页小芳的日记，撰写300字短文，描述自己克服困难的经历，运用教材中"具体行动描写"的方法（如"每天放学后先练20分钟字再写作业"）。

4.**家校共育建议**

-家长协助完成"毅力挑战计划"监督，参照教材第52页的"家庭支持策略"，如设置"毅力打卡墙"，孩子完成目标后贴星星贴纸。

-共读《了不起的狐狸爸爸》等课外书，分析主角面对危机时的坚持，深化教材"毅力带来希望"的主题。

5.**社会资源联动**

-组织参观本地"非遗传承工坊"，观察手工艺人（如陶艺、剪纸）的长期练习过程，将教材第58页的"技能培养"与传统文化结合。

-邀请社区志愿者分享"长期志愿服务"经历，如连续五年参与环保清洁，呼应教材"毅力促进社会责任感"的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“毅力案例分享”的积极性，是否能结合课本第48-50页内容，用自身经历说明毅力的表现，如主动举手发言、认真倾听同学分享。

2.小组讨论成果展示：检查“毅力挑战计划”的制定情况，是否符合课本第52页“目标具体、时间明确、自我监督”的要求，计划是否可行（如“每天阅读15分钟”而非“每天读一本书”）。

3.随堂测试：通过3道简答题检测核心知识点：（1）毅力的含义（课本第49页）；（2）培养毅力的两种方法（课本第52页）；（3）应对挫折的策略（课本第54页）。

4.课后任务完成情况：查阅学生“毅力成长档案”，记录每日挑战完成度、感受及自我鼓励话术的运用，是否体现课本第53-55页的“坚持-收获”逻辑。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定学生能联系生活实际；针对小组计划，指出需调整目标难度；针对测试结果，强化“毅力需持续行动”的认知；对课后任务，鼓励学生反思失败原因，优化计划，践行课本“每天坚持一点点，收获多一点点”的理念。课后拓展1.拓展内容：阅读课本第56-58页推荐的《居里夫人的故事》《爱迪生的发明日记》片段，重点标注两位科学家在坚持过程中遇到的困难及应对方法；观看课本配套视频资源《身边的榜样》，记录本地学生“坚持特长训练”的真实案例（如书法、乐器学习）；阅读《了不起的狐狸爸爸》第5-8章，分析主角面对危机时的坚持行动。

2.拓展要求：完成“毅力成长档案”记录（延续课本第53页计划，每日填写目标完成情况、遇到的困难及解决方法）；分组进行“名人毅力访谈”（采访家人或社区成员，整理其“坚持最久的一件事”，对比课本第50页案例，归纳毅力在不同场景的表现形式）；教师提供指导：解答学生在档案记录中关于“如何调整计划”的疑问，推荐适合的阅读材料片段，帮助分析课外书中“坚持”的具体描写方法，深化对教材“毅力带来成长”的理解。教学反思与总结教学反思：这节课通过“小明学骑车”“全红婵训练”等课本案例，将抽象的毅力转化为具体行动，学生参与度高。但小组讨论时部分学生计划制定不够实际（如“每天读一本书”），需加强课本第52页“目标要