七年级语文下册第20课《外国诗二首》教学设计

七年级语文下册第20课《外国诗二首》教学设计【教导学目标要求】1.朗读并背诵两首诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的语言美。2.理解两首诗歌的主旨和情感，品味诗歌蕴含的哲理，学习诗歌借景抒情、象征等写作手法。3.结合生活实际，领悟诗歌给予的人生启示，培养积极乐观的人生态度和勇于抉择的责任意识。【教导学重点难点】1.重点：理解诗歌的主旨和情感；品味诗歌的语言和哲理；背诵诗歌。2.难点：体会《未选择的路》中“路”的象征意义；理解两首诗歌在表达情感和呈现哲理方面的不同方式。【教导学过程方法】教导学过程(2课时)第一课时（《假如生活欺骗了你》）【自主学习，基础过关】1.我的资料亚历山大・普希金（1799—1837），俄国诗人、小说家，俄国文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。他的诗歌简洁明快、富有哲理，充满了对自由、理想和美好生活的追求。《假如生活欺骗了你》写于1825年，是诗人在流放期间写给邻居家小女孩的诗，诗歌以亲切的口吻鼓励人们面对挫折时要保持乐观，相信未来。2.我的检测(1)给下列词语中加点字注音。欺骗（qīpiàn）忧郁（yōuyù）瞬息（shùnxī）怀恋（liàn）(2)解释下列句中加点词语。①忧郁：忧伤，愁闷。②瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。③怀恋：怀念，留恋。(3)文学常识填空。《假如生活欺骗了你》的作者是______（国籍）诗人______，他被誉为“______”。这首诗以______的口吻，鼓励人们。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】专项活动之一：读诗悟情1.听一听：听老师范读诗歌，注意朗读节奏和情感基调。示例：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临！2.读一读：齐读诗歌，反复诵读，尝试背诵。3.想一想：(1)诗歌开头“假如生活欺骗了你”中的“欺骗”指什么？(2)面对生活的“欺骗”，诗人给出了怎样的建议？(3)诗歌表达了诗人怎样的人生态度？专项活动之二：品诗析理1.赏语言：诗歌的语言有什么特点？（简洁、亲切、富有哲理等）请举例分析。2.悟哲理：如何理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句话的含义？3.练一练：结合生活实际，说说你对这首诗的理解。如果生活中遇到挫折，你会怎样鼓励自己？【课后练习，巩固提高】完成《语文练习册》本课关于《假如生活欺骗了你》的基础题；背诵并默写这首诗。第二课时（《未选择的路》）【知识回顾，温故知新】1.背诵《假如生活欺骗了你》。2.《假如生活欺骗了你》表达了诗人怎样的人生态度？【自主学习，基础过关】1.我的资料罗伯特・弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他的诗歌多以新英格兰的乡村生活为背景，语言质朴自然，富含哲理。《未选择的路》是一首哲理诗，诗人以自然界的路象征人生的选择，通过描写自己在两条路前的抉择，表达了对人生选择的思考与感慨。2.我的检测(1)给下列词语中加点字注音。伫立（zhù）涉足（shè）萋萋（qīqī）幽寂（yōujì）(2)解释下列句中加点词语。①伫立：长时间地站立。②涉足：进入某种环境或范围。③萋萋：形容草木茂盛的样子。④幽寂：幽静寂寞。(3)文学常识填空。《未选择的路》的作者是______（国籍）诗人______。这首诗运用______的写作手法，以______象征______，表达了对______的思考。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】专项活动之三：读诗理脉1.听一听：听老师范读诗歌，注意朗读节奏和情感基调。示例：黄色的/树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时/去涉足，我/在那路口/久久/伫立，我/向着/一条路/极目/望去，直到它/消失在/丛林/深处。2.读一读：齐读诗歌，反复诵读，尝试背诵。3.想一想：(1)诗歌中描写了两条路，它们有什么不同？(2)诗人最终选择了哪条路？为什么？(3)诗歌的结尾表达了诗人怎样的情感？专项活动之四：品诗析义1.析象征：诗歌中的“路”象征着什么？“黄色的树林”“荒草萋萋”“落叶满地”等意象有什么含义？2.悟哲理：这首诗蕴含着怎样的人生哲理？（提示：关于选择、遗憾、坚持等）3.比一比：《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》在主题、写作手法、语言风格上有什么异同？【检测反馈，学以致用】一、阅读《假如生活欺骗了你》，回答问题。1.诗歌中“快乐的日子将会来临”一句表达了诗人怎样的信念？2.为什么说“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？二、阅读《未选择的路》，回答问题。1.诗人为什么在路口“久久伫立”？2.诗歌结尾“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”这句话有什么深刻含义？3.两首诗歌都蕴含着人生哲理，请分别简要概括。【总结提炼，知识升华】1.学习的收获：背诵了两首外国诗，理解了诗歌的主旨和哲理；掌握了借景抒情、象征等写作手法；体会了诗歌的语言美和情感美；从诗歌中获得了人生启示，培养了积极乐观的人生态度和勇于抉择的责任意识。2.注意的问题：理解诗歌要结合诗人的经历和时代背景；体会象征意义要联系诗歌的整体内容和语境；背诵诗歌要注重理解性记忆，把握诗歌的节奏和韵律。【课后训练，巩固提高】完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）；搜集其他富含哲理的外国诗，摘抄并简要分析其蕴含的哲理。【课后反思，自悟自励】答案：第一课时（《假如生活欺骗了你》）1.(1)qīpiànyōuyùshùnxīliàn(2)①忧伤，愁闷②一眨眼一呼吸的短时间③怀念，留恋(3)俄国普希金俄国文学之父亲切面对挫折要保持乐观，相信未来2.读诗悟情3.(1)“欺骗”指生活中遇到的挫折、磨难、不幸等，如理想与现实的差距、意外的打击等。(2)诗人建议：不要悲伤，不要心急；忧郁的日子里须要镇静；相信快乐的日子将会来临。(3)人生态度：积极乐观、豁达向上，对未来充满信心。品诗析理1.语言特点：简洁明快、亲切自然、富有哲理。如“不要悲伤，不要心急”，语言朴实直白，像朋友的叮嘱，让人感到温暖；“一切都是瞬息，一切都将会过去”，简洁凝练，蕴含着深刻的人生哲理，给人以力量。2.含义：人生中的挫折和不幸都是暂时的，随着时间的推移，这些经历都会成为过去。而当我们回首往事时，那些曾经的磨难和痛苦，都会变成珍贵的回忆，让我们更加珍惜当下的生活，也让我们从中汲取成长的力量。3.示例：这首诗让我明白，生活中难免会遇到挫折和不幸，但我们不能因此而消沉。记得有一次，我参加演讲比赛，因为过度紧张而发挥失常，心里非常难过。读了这首诗后，我告诉自己，这只是一次小小的失败，并不是人生的全部，只要我保持乐观，总结经验，下次一定能取得好成绩。第二课时（《未选择的路》）自主学习基础过关2.(1)zhùshèqīqīyōujì(2)①长时间地站立②进入某种环境或范围③形容草木茂盛的样子④幽静寂寞(3)美国弗罗斯特象征路人生的选择人生选择读诗理脉3.(1)第一条路：平坦、顺畅，人迹较多；第二条路：荒草萋萋、人迹罕至，充满挑战。(2)诗人选择了人迹更少的那条路。因为这条路更具挑战性，更能体现人生的独特价值，也可能带来不一样的人生体验。(3)情感：表达了诗人对自己选择的坚定，同时也带有一丝对未选择之路的遗憾与遐想。品诗析义1.象征意义：“路”象征着人生的选择、人生的道路。“黄色的树林”象征着人生的十字路口，面临选择的时刻；“荒草萋萋”“落叶满地”象征着未知的、充满挑战的人生道路，也暗示了选择的艰难。2.人生哲理：人生的选择是不可逆的，一旦做出选择，就会影响一生的道路；选择不同，人生的经历和结果也会不同；我们在选择时要慎重，既要勇敢地追求自己的理想，也要坦然面对选择带来的后果，无论选择哪条路，都要坚定地走下去。3.异同方面《假如生活欺骗了你》《未选择的路》主题来鼓励人们面对挫折保持乐观，相信未探讨人生的选择及其影响，表达对选择的思考写作手法直抒胸臆，语言直白象征，借景抒情，含蓄蕴藉语言风格简洁明快、亲切自然质朴自然、富含哲理检测反馈一、1.表达了诗人对未来的坚定信念，相信生活中的挫折和不幸都是暂时的，快乐的日子终将到来，体现了诗人积极乐观的人生态度。2.因为当我们经历过挫折和不幸后，会从中汲取经验和力量，成长为更坚强的人。这些曾经的经历会成为我们人生中宝贵的财富，当我们回首往事时，会为自己曾经的坚持和勇敢而感到欣慰，因此会成为“亲切的怀恋”。二、1.诗人在路口“久久伫立”，是因为他面临着人生的重要选择，两条路代表着两种不同的人生方向，他需要慎重考虑，做出最适合自己的选择，这体现了选择的艰难。2.含义：诗人选择了一条人迹罕至的路，这条路由来充满挑