欣赏管弦乐曲《小鸭和大灰狼》教学设计小学音乐花城版一年级下册-花城版

课题欣赏管弦乐曲《小鸭和大灰狼》教学设计小学音乐花城版一年级下册-花城版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：欣赏管弦乐曲《小鸭和大灰狼》

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析

审美感知：通过聆听《小鸭和大灰狼》，感知管弦乐中不同乐器音色（如小提琴表现小鸭、大管表现大灰狼）塑造的音乐形象，感受音乐节奏的快慢变化。艺术表现：能用动作、表情模仿小鸭的活泼与大灰狼的笨拙，初步体验音乐与形象的关联。创意实践：尝试用身体打击乐（拍手、跺脚）表现音乐情节，激发即兴表现兴趣。文化理解：初步了解管弦乐能讲述故事，感受音乐在表达情绪中的作用。重点难点及解决办法重点：感知管弦乐音色（小提琴表现小鸭、大管表现大灰狼）塑造的音乐形象，理解音乐与故事的关联，源于课本中“听辨乐器音色，感受音乐情绪”的核心要求。

难点：一年级学生用动作准确表现小鸭活泼与大灰狼笨拙的音乐特点，区分音乐节奏、速度的变化。

解决方法：通过“故事+音色”对比聆听（小鸭轻快旋律与大灰狼低沉旋律），结合课本插图引导联想；难点突破采用“听音色做动作”游戏，设计小鸭摇摆走、大灰狼踮脚爬的律动，用节奏图谱（小鸭用短线条、大灰狼用长线条）辅助感知快慢，降低理解难度。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（创设森林故事场景）、游戏法（听音色模仿动物动作）、示范法（教师示范乐器音色特点）。

2.教学手段：多媒体播放管弦乐片段及乐器图片动画；音频设备分段对比小鸭与大灰狼主题音色；简易打击乐器（沙锤、三角铁）参与节奏表现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（含小鸭和大灰狼图片、小提琴与大管音色短视频），设计问题“听一听，哪种声音像小鸭的‘嘎嘎’？哪种像大灰狼的‘咚咚’脚步？”。监控学生提交的预习笔记（如圈出听到的乐器）。

学生活动：观看视频，听辨音色，在任务单上圈出“小提琴”“大管”，记录“小鸭声音很亮，大灰狼声音很低”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、短视频+任务单。

作用与目的：提前感知管弦乐音色差异，为重点“理解音色塑造形象”铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“森林音乐会”故事导入，结合课本插图讲解小提琴（小鸭）的轻快与大管（大灰狼）的低沉；组织“音色模仿秀”，播放音乐片段，引导学生用“摇摆手臂”表现小鸭、“缓慢跺脚”表现大灰狼。

学生活动：听故事联想，听音乐做动作，区分快节奏（小鸭）和慢节奏（大灰狼）。

教学方法/手段/资源：情境教学法、实践活动法、音频分段播放。

作用与目的：通过动作表现突破难点“区分节奏与形象”，强化音色与故事的关联。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“给家人表演小鸭和大灰狼的动作”，提供《彼得与狼》动画链接；批改作业时标注“动作模仿得很像，节奏抓得准”。

学生活动：表演动作，观看动画，反思“大灰狼走路可以更慢一点”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、动画资源。

作用与目的：巩固音色感知与动作表现，拓宽对管弦乐故事的认知。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《动物狂欢节》（圣桑）绘本：选取"袋鼠""水族馆"等章节，对比管弦乐如何用钢琴快速跳跃表现袋鼠，用钢片琴模拟水波声，深化"乐器音色塑造形象"的认知。

（2）《彼得与狼》故事绘本：重点分析长笛（小鸟）、双簧管（猫）、圆号（狼）的音色特征，与《小鸭和大灰狼》形成互文，理解不同乐器表现同一动物（如狼）的音色差异。

（3）《音乐中的动物世界》儿童科普读物：收录《龟兔赛跑》中用大提琴表现乌龟缓慢、木管表现兔子急促的配器手法，强化"速度与音色关联"的感知。

2.课后自主探究

（1）家庭音乐实验：用纸盒、塑料瓶等物品模拟打击乐器，录制"小鸭脚步声"（轻快敲击）和"大灰狼脚步声"（沉重敲击），对比音色差异。

（2）角色扮演创编：小组合作，为《小鸭和大灰狼》续编结局（如小鸭用智慧智斗大灰狼），用身体动作和自制乐器表现新情节。

（3）乐器音色档案：观察家中或学校音乐室的乐器（如小提琴、大鼓），用图画记录"如果它们是动物，会是什么样子并说明理由"。

（4）亲子音乐游戏：家长播放《龟兔赛跑》《彼得与狼》片段，孩子闭眼猜动物角色，描述听到的"脚步声""叫声"特点。

（5）校园音乐角：收集"动物主题"音乐（如《小狗圆舞曲》《大象》），制作"动物音乐会"海报，标注每种动物对应的乐器音色。

（注：所有材料均基于花城版教材"音乐与生活""音乐与故事"单元核心知识点，紧扣音色感知、节奏表现、形象联想等教学目标，避免超出一年级认知范畴的乐理知识，强调具象化、游戏化的实践体验。）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确用动作区分小鸭（轻快摇摆）与大灰狼（缓慢踱步）的节奏特点，记录参与度与模仿积极性。

2.小组讨论成果展示：检查小组创编的"智斗大灰狼"结局中，是否用不同动作和自制乐器表现角色特征（如沙锤模拟小鸭脚步）。

3.随堂测试：播放《小鸭和大灰狼》片段，学生听辨后举手示意听到小鸭主题（小提琴）或大灰狼主题（大管），统计正确率。

4.课后作业反馈：评估学生家庭表演视频，关注动作是否匹配音乐速度（小鸭快、大灰狼慢），并标注改进建议。

5.教师评价与反馈：针对音色感知能力较弱的学生，课后单独播放乐器音色对比音频；对动作表现力强的学生，邀请其示范并给予"节奏抓得准"等具体表扬；整体强调"乐器声音就像动物的声音，动作要跟着音乐走"的核心关联。板书设计①乐器与角色对应：小提琴→小鸭（轻快、摇摆）大管→大灰狼（低沉、缓慢）

②节奏与形象关联：小鸭：快节奏、短旋律（活泼）大灰狼：慢节奏、长旋律（笨拙）

③动作表现要点：小鸭：手臂摇摆、小步走大灰狼：双手叉腰、大步走教学反思与改进上完《小鸭和大灰狼》这节课，发现孩子们对“小提琴像小鸭、大管像大灰狼”的对应记得特别牢，但听辨大管音色时，有几个小朋友眨巴着眼睛问“老师，这个声音像我家楼下打呼噜的爷爷”，看来低音乐器的音色对他们来说还是有点抽象。课本里强调“用耳朵听故事”，实际操作中发现，光听音乐片段，部分孩子对“快节奏活泼、慢节奏笨拙”的情绪感知不够深，后来加了“小鸭嘎嘎叫着跑、大灰狼偷偷跟着走”的故事串讲，他们才跟着音乐摇头晃脑起来。

动作表现环节，小鸭的“摇摆手臂”基本没问题，但大灰狼的“缓慢踱步”，有孩子一激动就跺起脚来，像小鸭子在跳踢踏舞。下次得在黑板上画两条线，一条是“小鸭的波浪线”（短、快），一条是“大灰狼的直线”（长、慢），让他们边看边做，节奏和形象的关联可能更清晰。还有，小组创编结局时，有个组用三角铁敲“小鸭逃跑的声音”，其实三角铁清脆，更适合表现“小鸭叫”，下次得提前准备沙锤、响板这些更贴近“脚步声”“叫声”的乐器，让他们自己试一试，音色和故事的结合会更自然。课后作业1.**绘画作业**：在课本第15页空白处画出你听到的《小鸭和大灰狼》画面，标注小鸭和大灰狼的位置，并用线条表现音乐快慢（小鸭用短线，大灰狼用长线）。

2.**动作模仿**：对着镜子练习“小鸭摇摆走”（手臂自然摆动，小步轻快）和“大灰狼缓慢踱步”（双手叉腰，大步沉重），请家长用手机录10秒视频。

3.**亲子听辨游戏**：播放《龟兔赛跑》片段，闭上眼睛听：听到兔子音乐时拍手，听到乌龟音乐时跺脚，完成后告诉家长你听到的“脚步声”特点。

4.**自制乐器**：用矿泉水瓶装少量豆子做“小鸭脚步声”（摇晃瓶子），用纸盒拍打地面做“大灰狼脚步声”（重拍），对比两种声音的不同。

5.**故事创编**：续写“小鸭用智慧赶跑大灰狼”的结局，用动作和声音表演给家人听，例如：小鸭快速拍手（跑）→大灰狼慢慢跺脚（害怕逃跑）。

*