高中生梦想启航主题班会说课稿

上课时间上课时间高中生梦想启航主题班会说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路本班会以高中思想政治必修4“价值与价值观”为理论支撑，结合高中生生涯规划需求，以“梦想唤醒—澄清—践行”为主线，通过“名人梦想案例”“我的梦想清单”“小组行动计划”等活动，引导学生将个人梦想与时代使命结合，解决“梦想迷茫”实际问题，实现课本理论与生活实践的统一，助力学生树立正确价值观，激发追梦动力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标强化政治认同，引导学生将个人梦想与国家发展结合，厚植家国情怀；培养科学精神，理性分析梦想实现的现实路径，提升辩证思维能力；涵养公共参与意识，明确追梦过程中的社会责任，树立担当精神。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点来源于课本“价值与价值观”章节，重点在于理解个人梦想与社会价值观的统一，需结合教材理论分析梦想实现的价值观基础。难点在于学生难以将抽象价值观转化为具体梦想规划，来源是理论脱离实际。解决方法采用案例教学，如名人梦想故事，引导学生辨析价值观作用。突破策略设计“梦想行动计划”活动，通过小组讨论和反思，帮助学生将课本理论应用于实践，实现梦想与价值观的融合。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有思想政治必修4“价值与价值观”教材，重点标注个人梦想与社会价值观相关内容。

2.辅助材料：准备名人追梦案例图片、价值观主题短视频、梦想与价值观关系分析图表。

3.实验器材：本节班会无需实验器材。

4.教室布置：设置6个小组围坐区，配备白板用于展示梦想清单，多媒体设备播放视频资源。教学流程教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）：播放视频《钱学森的报国梦想》，结合教材“价值与价值观”中“人的价值在于创造价值”观点，提问：“钱学森的梦想体现了怎样的价值观？他的梦想如何与国家发展结合？”引导学生思考个人梦想与社会价值观的关联，引出本课主题“梦想启航：价值观引领人生方向”。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）分析“个人梦想与社会价值观的统一”：结合教材“价值观对社会存在的反作用”理论，以“袁隆平‘禾下乘凉梦’”为例，说明个人梦想需符合社会发展方向，体现“集体主义价值观”。

（2）阐释“价值观对梦想的导向作用”：引用教材“价值观是人生的重要向导”，对比“沉迷网络”与“追求理想”两种价值观导向下的不同人生轨迹，强调正确价值观对梦想的驱动作用。

（3）讲解“实现梦想的价值观基础”：结合教材“在劳动和奉献中创造价值”，分析“张桂梅创办女高”案例，说明“奉献精神”“责任担当”是实现梦想的价值观支撑。

3.实践活动（10分钟）：

（1）“梦想清单制定”：学生填写“我的短期梦想（1年）”“长期梦想（5-10年）”，并标注每个梦想对应的价值观（如“诚信”“奋斗”），将抽象价值观具体化。

（2）“价值观辨析卡”：发放情境卡片（如“为升学考试作弊，还是坚持诚信？”），学生分组选择并说明理由，辨析“诚信价值观”对梦想实现的重要性。

（3）“梦想行动宣言”：学生撰写“为实现梦想，我将践行XX价值观（如‘坚持’‘合作’），具体行动是XX”，将课本理论转化为实践方案。

4.学生小组讨论（10分钟）：

（1）问题1：“如何处理个人梦想（如成为画家）与家庭期望（如成为医生）的冲突？”举例回答：“参考教材‘个人与社会统一’观点，通过沟通结合家庭期望，以‘服务社会’为共同价值观，选择医学插画兼顾个人与家庭。”

（2）问题2：“实现梦想过程中遇到挫折（如考试失利）时，哪些价值观能帮助你坚持？”举例回答：“运用教材‘在砥砺自我中走向成功’，以‘坚韧’‘乐观’价值观分析挫折，制定‘每日复习计划’调整行动。”

（3）问题3：“‘躺平’与‘奋斗’两种价值观对梦想的影响有何不同？”举例回答：“结合教材‘价值观选择决定人生道路’，‘躺平’导致梦想停滞，‘奋斗’通过‘持续学习’推动梦想实现，体现价值观的导向作用。”

5.总结回顾（5分钟）：梳理本课重点——个人梦想需以正确价值观（如“奉献”“奋斗”）为引领，符合社会发展方向；难点“价值观转化为行动”通过实践活动解决。呼应教材“价值与价值观”章节，强调“在个人与社会的统一中实现人生价值”，鼓励学生以价值观为灯塔，启航追梦之旅。知识点梳理知识点梳理六、知识点梳理

一、价值观的基本内涵

1.价值观的定义：教材指出，价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。它是在认识各种具体事物价值的基础上形成的，对事物价值的评价标准、取向和选择具有根本性指导作用。例如，学生对“成为科学家”与“赚大钱”的价值排序，反映其价值观差异。

2.价值观的特征：具有社会历史性，不同时代、社会的价值观受社会存在决定；具有主体性，因人的立场、需要、经历不同而存在差异。如古代“忠君”与现代“爱国”价值观的时代演变，体现社会历史性；不同职业者对“成功”的不同理解，体现主体性。

3.价值观与价值判断、价值选择：价值观是价值判断和选择的内在依据，价值判断是价值选择的认知基础，价值选择是价值观的实践体现。教材强调，正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上。

二、价值观的导向作用

1.对人们认识和改造世界的导向作用：价值观影响人们对事物的认识和评价，进而改造世界的活动方向和效果。教材以“生态价值观”为例，说明正确的生态价值观推动人们保护环境，错误价值观则导致资源浪费。如学生选择“低碳出行”还是“过度消费”，反映生态价值观对行为的影响。

2.对人生道路选择的导向作用：价值观是人生的重要向导，决定人们如何看待生死、贫富、苦乐等人生问题，选择什么样的人生道路。教材引用“保家卫国”与“贪图享乐”的对比案例，说明不同价值观导致不同人生结局。如学生选择“志愿服务”还是“功利至上”，体现价值观对人生选择的导向。

3.对实现梦想的驱动作用：正确价值观为梦想提供精神动力和价值支撑，错误价值观则可能导致梦想偏离正确方向。教材强调，个人梦想只有符合社会主义核心价值观，才能获得持久动力。如“袁隆平的禾下乘凉梦”以“造福人类”的价值观为驱动，实现个人价值与社会价值的统一。

三、个人梦想与社会价值观的统一

1.个人梦想与社会存在的关系：教材指出，社会存在决定社会意识，个人梦想作为社会意识的体现，必须符合社会发展的客观规律和时代要求。如“中国梦”是时代背景下的集体梦想，个人梦想需融入“中国梦”才能实现。

2.个人梦想与社会主义核心价值观的契合：社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善）是当代中国精神的集中体现，个人梦想需以这些价值观为引领。如学生“成为教师”的梦想以“敬业”“友善”为价值观支撑，服务社会教育发展。

3.处理个人与社会关系的价值观原则：教材强调，个人与社会是辩证统一的，个人梦想的实现离不开社会提供的条件，个人应为社会进步贡献力量。如“张桂梅创办女高”的梦想，以“奉献”“担当”价值观处理个人与贫困山区教育的关系，实现个人价值与社会价值的统一。

四、实现梦想的价值观基础

1.坚定理想信念：教材指出，理想信念是价值观的核心，是实现梦想的精神支柱。如“钱学森归国”以“科技报国”的理想信念为支撑，克服困难实现航天梦想。

2.培养奉献精神：奉献是实现梦想的重要价值观，教材强调，在劳动和奉献中创造价值，是实现人生价值的根本途径。如“抗疫医护人员”以“奉献”价值观践行“守护生命”的梦想，体现个人对社会的责任。

3.树立责任担当：责任担当是梦想实现的内在动力，教材要求青年一代勇担社会责任，在服务人民、奉献社会中实现梦想。如“大学生村官”以“担当”价值观扎根基层，实现“乡村振兴”的梦想。

五、在追梦实践中践行价值观

1.价值观转化为行动：教材强调，价值观不仅是一种观念，更要转化为实际行动。学生需通过具体行为践行价值观，如“诚信”价值观体现在考试不作弊、信守承诺；“奋斗”价值观体现在刻苦学习、克服困难。

2.在砥砺自我中实现梦想：教材指出，实现梦想需要充分发挥主观能动性，需要坚定的理想信念、正确价值观的指引，需要全面提高个人素质。如学生面对“高考失利”时，以“坚韧”“乐观”价值观调整心态，制定复读计划，最终实现大学梦想。

3.在个人与社会的统一中实现梦想：教材强调，个人梦想的实现需要利用社会提供的条件，同时为社会作出贡献。如“科技创业者”以“创新”价值观推动技术进步，既实现个人财富梦想，又促进社会科技发展。

六、价值观与人生价值的实现

1.人生价值的内涵：教材定义，人生价值包括自我价值和社会价值，自我价值是个体生存和发展的必要条件，社会价值是个体对社会的责任和贡献。人生真正的价值在于对社会的责任和贡献。

2.价值观对人生价值实现的作用：正确价值观引导人们追求社会价值，实现人生价值；错误价值观则可能导致个人主义、享乐主义，阻碍人生价值的实现。如“雷锋”以“为人民服务”的价值观实现人生价值，成为道德楷模。

3.在劳动和奉献中创造价值：教材强调，劳动是创造价值的源泉，奉献是实现人生价值的途径。个人梦想的实现需通过诚实劳动、无私奉献，将价值观转化为实际行动。如“大国工匠”以“精益求精”的价值观在劳动中创造价值，实现“技能报国”的梦想。

七、青年学生树立正确价值观的要求

1.学习马克思主义理论：教材要求青年学生学习马克思主义哲学，树立正确的世界观、人生观、价值观，用科学理论指导梦想实践。

2.继承和弘扬中华优秀传统文化：中华优秀传统文化中的“自强不息”“厚德载物”等价值观，是青年学生树立正确价值观的文化根基。如学生传承“勤俭节约”价值观，在追梦过程中保持艰苦奋斗精神。

3.抵制错误价值观的侵蚀：教材强调，青年学生需抵制拜金主义、享乐主义等错误价值观，树立以人民为中心的价值取向。如学生面对“网红暴富”现象，以“理性”“务实”价值观规划人生，不盲目追求短期利益。

八、梦想启航与价值观的时代意义

1.新时代背景下的梦想价值观：教材指出，新时代为青年学生提供了广阔的梦想舞台，需以“爱国、进步、民主、科学”的时代精神为引领，将个人梦想融入民族复兴伟业。

2.价值观对青年成长的重要性：青年时期是价值观形成的关键时期，正确的价值观助力青年学生明确梦想方向，在实现中华民族伟大复兴的征程中贡献青春力量。

3.梦想与价值观的辩证关系：梦想是价值观的实践目标，价值观是梦想的精神灵魂，二者相互促进、辩证统一。青年学生需以价值观为灯塔，启航追梦之旅，在实现梦想中践行和升华价值观。教学反思与总结教学反思与总结七、教学反思与总结

这节课下来，案例教学和小组活动的配合挺顺畅的，学生通过钱学森、袁隆平的案例能快速联系课本“价值观是人生向导”的知识点，但发现部分学生对“社会价值观决定个人梦想方向”的理解还是停留在表面，下次可以多举些学生身边的例子，比如学长学姐的追梦故事，让理论更接地气。小组讨论时，少数学生参与度不高，可能需要设计更具体的角色分工，让每个人都有表达机会，避免“搭便车”现象。

教学效果方面，学生基本掌握了价值观对梦想的驱动作用，能结合“价值与价值观”章节写出自己的梦想清单和行动宣言，知识上从抽象理论转向了具体应用；技能上学会了辨析价值观冲突，比如处理个人与家庭期望的矛盾时，能引用“个人与社会统一”的观点分析；情感上明显增强了家国情怀，不少学生在“梦想宣言”里提到“为国家发展贡献力量”，这点让我挺欣慰的。

不过也有不足：价值观理论讲解时，学生反映“奉献精神”“责任担当”这些概念有点空泛，下次可以用短视频展示普通人践行价值观的故事，比如乡村教师的坚守，让抽象概念更鲜活；实践活动时间有点紧，学生没充分分享，下次可以压缩导入环节，给讨论留足时间。总的来说，这节课实现了课本知识与生活实践的结合，但案例的多样性和互动的深度还得加强，后续会多收集学生身边的素材，让梦想教育更有温度。板书设计板书设计八、板书设计

①价值观的基本内涵

-价值观：人们对事物价值的根本看法和根本观点

-特征：社会历史性（随时代变化）、主体性（因人而异）

-价值判断与价值选择：价值观是内在依据，需坚持真理、人民立场