2026新版部编本二年级上册语文狐狸分奶酪教学设计

一、教材分析《狐狸分奶酪》是2026新版部编本二年级上册语文教材中的一篇充满童趣和智慧的童话故事。课文讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法公平分配而争吵，狡猾的狐狸趁机以“帮忙分奶酪”为名，一步步将奶酪吃进自己肚子里的故事。故事语言生动活泼，对话较多，角色鲜明，通过简单的情节揭示了与人相处时应懂得谦让、不要斤斤计较，以及看清他人真实目的的道理。本课文位于本册教材的中后阶段，学生在此前已经接触过不少童话故事，具备一定的阅读理解能力和初步的情感体验能力。本文的学习，不仅能让学生在生动的故事情境中认识新的生字词，提升朗读和表达能力，更能引导他们在阅读中感悟生活哲理，培养良好的品德修养。二、学情分析二年级的学生，经过一年多的语文学习，已掌握了一定的识字方法，能够独立朗读篇幅较短的课文。他们好奇心强，想象力丰富，对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与角色扮演、情景对话等活动。然而，他们的逻辑思维能力尚在发展中，对于故事中狐狸行为背后的“狡猾”以及小熊兄弟俩行为的“不当之处”可能难以进行深入的分析和理解。因此，教学中需要教师通过巧妙的引导、直观的演示和互动的问答，帮助学生逐步领悟故事内涵。同时，学生在日常生活中也可能遇到类似“分配不均”的小摩擦，这为他们理解课文内容、产生情感共鸣提供了生活基础。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和两只小熊的对话，能读出不同角色的语气和情感。3.理解课文内容，能用自己的话简要复述故事的主要情节。（二）过程与方法1.通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词的读音和写法。2.运用朗读、分角色表演等方式，加深对故事内容的理解和对角色情感的体验。3.通过对比、讨论等方法，分析狐狸的行为特点和小熊兄弟俩的性格弱点，探究故事所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观1.感受故事的趣味性，初步体会狐狸的狡猾和小熊兄弟俩因斤斤计较而受骗的原因。2.懂得同伴之间要相互谦让，友好相处，不要过于计较个人得失的道理。3.培养初步的辨别是非能力，学会警惕花言巧语，保护自己的正当利益。四、教学重难点重点：1.认识并掌握本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分。3.理解故事的主要内容，能用自己的话复述故事。难点：1.体会狐狸分奶酪时的“狡猾”，理解他说的话背后的真实意图。2.从故事中领悟到同伴之间要相互谦让、不要斤斤计较的道理，并能联系生活实际谈感受。五、教法学法教法：1.情境教学法：通过图片、动画或教师的语言描述，创设故事情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，层层深入理解课文主旨。4.多媒体辅助教学法：运用课件、音频等资源，增强教学的直观性和趣味性。学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，尝试解决生字词，初步感知课文内容。2.合作交流法：通过小组讨论、分角色表演等活动，让学生在合作中学习，共同进步。3.圈点勾画读书法：引导学生在阅读时圈点出关键信息、不理解的地方，培养良好的阅读习惯。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或音频片段），准备狐狸、小熊的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家带来一个关于小动物的故事，故事里有两只可爱的小熊，还有一只非常“聪明”的狐狸。他们之间发生了什么有趣的事情呢？（板书课题：狐狸分奶酪）2.齐读课题，引导质疑：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要分奶酪？奶酪是谁的？狐狸把奶酪分给谁了？他分得公平吗？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，想一想课文主要讲了一件什么事。2.检查字词认读情况：（1）课件出示本课生字词（如：奶酪、捡到、兄弟、争吵、帮忙、开始、仔细、公平、整块、结果、拌嘴等），指名认读，开火车读，齐读。（2）重点指导：“酪”是平舌音，“吵、始、仔”是翘舌音；“公”是后鼻音。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义。3.再读课文，感知大意：师：生字词我们都认识了，现在请小朋友们再来大声朗读一遍课文，边读边想：课文主要写了狐狸和谁之间的故事？他们因为什么事情发生了联系？结果怎么样？（指名回答，教师相机板书：小熊兄弟捡奶酪不会分争吵狐狸帮忙分吃光了）（三）细读品味，感悟理解（约20分钟）1.学习第1-2自然段：（1）指名朗读，提问：两只小熊捡到奶酪后，心情怎么样？他们遇到了什么麻烦？（高兴，但不知道怎么分，因而争吵起来。）（2）理解“拌嘴”：你们知道“拌嘴”是什么意思吗？（吵架，争论）小熊们为什么拌嘴？（都想多吃一点）（3）指导朗读：读出小熊们捡到奶酪的喜悦和因不会分而着急、争吵的语气。2.学习第3-8自然段（狐狸分奶酪的过程）：（1）师：就在两只小熊吵得不可开交的时候，谁出现了？（狐狸）狐狸是怎么说的？怎么做的？（2）重点研读狐狸的语言和动作：*狐狸的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这有什么难分的，我来帮你们分吧！”（读出狐狸假装热心、关切的语气）*狐狸的动作：“拿起”、“掰成了两半”、“看了看”、“说”、“咬了一口”、“又看了看”、“又咬了一口”。（3）小组合作探究：师：狐狸真的是在公平地帮小熊分奶酪吗？他是怎么“分”的？请小朋友们默读第3到第8自然段，用“~~~~”画出狐狸分奶酪的句子，用“△”标出描写狐狸动作的词语，和小组同学讨论一下：狐狸分得公平吗？为什么？（4）交流汇报，教师点拨：*引导学生发现狐狸每次都说“这不公平”，然后趁机咬一口，而且越咬越多，最后把奶酪都吃光了。*讨论：狐狸为什么要说“这不公平”？他真的觉得不公平吗？（他是故意的，想找借口吃掉奶酪。）*指导朗读狐狸的话，要读出他的狡猾、虚伪。*想象小熊的心情变化：当狐狸第一次说“这不公平”并咬了一口时，小熊是什么心情？（有点疑惑、不满）当狐狸不断地咬下去，奶酪越来越少时，小熊又是什么心情？（着急、生气，但又无可奈何）*分角色朗读：请三位同学分别扮演熊哥哥、熊弟弟和狐狸，其他同学读叙述部分，注意读出不同角色的语气和情感。3.学习第9自然段：（1）指名朗读，提问：奶酪最后怎么样了？小熊兄弟俩有什么反应？（奶酪全被狐狸吃光了，小熊们很生气，狐狸却笑着说自己帮他们“分”得很公平。）（2）讨论：狐狸说“我分得可公平啦！”你觉得他分得公平吗？他为什么要这样说？（引导学生理解狐狸的强词夺理和得意。）（3）指导朗读：读出小熊的生气和狐狸的得意洋洋。（四）回顾全文，领悟道理（约5分钟）1.复述故事：师：小朋友们，故事学完了，谁能看着黑板上的提示，用自己的话把这个故事讲给大家听一听？（鼓励学生大胆复述）2.讨论感悟：师：小熊兄弟俩最后吃到奶酪了吗？他们为什么会失去奶酪？（因为他们不会分，还争吵，让狐狸有机可乘；因为他们太斤斤计较，容易被狐狸的花言巧语欺骗。）师：从这个故事中，你明白了什么道理？（预设：同伴之间要互相谦让，不要为一点小事争吵；遇到问题要自己想办法解决，不要轻易相信陌生人的话；要认清坏人的真面目，不上当受骗。）教师总结：是呀，这个故事告诉我们，朋友之间要团结友爱，互相谦让，不要过于计较个人得失。同时，我们也要学会辨别是非，警惕像狐狸这样狡猾的人。（五）拓展延伸，角色扮演（约5分钟）1.情境表演：师：现在我们来演一演这个故事，谁愿意扮演狐狸、熊哥哥、熊弟弟？（分发头饰，学生表演，教师指导学生注意语气、表情和动作。）2.想象说话：师：假如你是其中一只小熊，奶酪被狐狸吃光了，你心里会怎么想？下次再遇到类似的事情，你会怎么做？（引导学生联系生活实际谈感受和做法。）（六）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起学习了《狐狸分奶酪》这个有趣的故事，认识了狡猾的狐狸和爱争吵的小熊兄弟。希望小朋友们能从故事中吸取教训，在生活中学会谦让，友好相处。2.作业布置：（1）把《狐狸分奶酪》的故事讲给爸爸妈妈听。（2）抄写本课的生字词各两遍。（3）和小伙伴一起，试着把这个故事演一演。八、板书设计21狐狸分奶酪（图：狐狸头像）（图：两只小熊头像）狡猾捡奶酪“帮忙分”不会分→争吵（掰、看、咬）结果：奶酪全吃光了生气道理：团结友爱互相谦让认清好坏九、教学反思本设计力求遵循低年级儿童的认知规律和语文学习的特点，以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动活动，引导学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，感悟故事道理。教学环节的设计注重层层递进，从整体感知到细节品读，再到情感升华，符合学生的学习过程。在实际教学中，应特别关注学生的朗读指导，尤其是分角色朗读，要引导学生读出不同角色的语气和情感，从而更好地理解人物形象。对于故事所蕴含