《枣核》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

《枣核》教案(2课时)-2025-2026学年统编版(新教材)小学语文三年级下册三年级学生已具备独立识字、流利朗读课文的能力，能初步把握课文主要内容，对民间故事充满浓厚兴趣，喜欢奇幻有趣的情节和鲜明的人物形象。经过本单元前几篇课文的学习，学生已初步掌握“梳理故事脉络、简单复述故事”的方法，但复述时易出现情节遗漏、逻辑混乱、语言不生动的问题。同时，学事的语言特点和文化内涵理解较浅。此外，该年龄段学生好奇心强、乐于互动表达，适合通过情境创设、角色扮演、小组合作等形式开展学习，需借助关键二、教材分析《枣核》是统编版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文，单元人了一对夫妻生下一个枣核般大小的孩子，取名“枣核”,枣核快能干、聪明勇敢，不仅能帮父母干活，还巧妙惩治贪婪县官、为乡亲们夺回品质。本课在单元中起到巩固提升作用，既是对前几课复述方法的迁移运用，(一)语言建构与运用2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事脉络，能借助关键词句完整、3.学习课文通过动作、语言描写刻画人物的方法，尝试运用生动的语句讲(二)思维发展与提升(三)审美鉴赏与创造1.感受民间故事情节奇幻、语言生动的特点，体会故事的趣味性与感染力，(四)文化传承与理解1.了解民间故事的文化内涵，体会劳动人民对勤劳、智慧、勇敢品质的赞四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点1.有条理、生动地复述故事高潮部分(智斗县官),凸显人物特点。五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(生：枣核)小小的枣核，在今天的故事里，却变成了一个神奇的孩子。”3.质疑激趣：“看到课题，你有什么疑问吗?”(预设：枣核是个怎样的孩子?他和普通孩子有什么不同?发生了什么故事?)4.过渡：带着这些疑问，我们一起走进这个有趣的民间故事，认识神奇的5.设计意图：通过实物和质疑导入，贴近学生生活，激发好奇心与阅读兴(二)初读课文，识字正音1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿错误，确保读4.设计意图：落实识字写字基础目标，通过多形式朗读，扫清阅读障碍，(三)再读课文，梳理脉络1.默读思考：默读课文，想一想：课文主要讲了枣核的哪几件事?试着用师：“谁来说说，课文先写了什么?”取名枣核。”(板书：出生神奇)师：“接着又写了枣核的什么特点?从哪句话可以看出来?”来。”(板书：勤快能干)师：“最后课文重点写了枣核做了一件什么大事?”4.设计意图：通过默读思考、师生互动，引导学生整体感知课文，梳理故1.锁定段落：师：“课文哪一自然段具体写了枣核的勤快?请快速找一找。”(生：第3自然段)2.指名朗读：指名朗读第3自然段，其他同学边听边圈出描写枣核勤快的柴比别人打得多，也能扛得动。”师：“从哪些词语能看出枣核勤快?”些词语可以看出来。”师：“枣核这么小，却能做这些农活，你觉得他怎么样?” (引导学生明白：这是过渡句，承上启下，既总结了上文枣核勤快的特点，又5.设计意图：聚焦重点段落，通过抓关键词、品析语句、感情朗读，深入(五)指导写字，巩固生字1.重点指导：出示本课要写的生字“核、妻、爹、牲”,观察字形结构，强2.范写示范：教师范写生字，边写边强3.学生练写：学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势和错误笔画。4.反馈评价：展示优秀书写作业，师生共同评价，鼓励学生规范书写。5.设计意图：落实写字目标，培养规范书写习惯，巩固生字识记。(六)课堂小结本节课，我们认识了神奇的枣核，了解了他奇特的出生，感受到了他勤快能干的特点，还梳理了故事的主要脉络。下节课，我们将继续走进故事，看看小小的枣核是如何用聪明才智惩治县官、帮助乡亲们的，一起感受他的勇敢与(一)复习导入，衔接旧知1.词语回顾：出示上节课积累的词语(欢天喜地、勤快、聪明、折腾),指课文主要讲了枣核的哪几件事?”(生：出生神奇、勤快能干、智斗县官)核会怎么做呢?这节课我们一起走进故事的高潮部分，感受枣核的聪明与勇敢。”1.默读思考:默读课文第4一13自然段,想一想:县官做了什么坏事?枣核是如何帮助乡亲们的?从哪些语句能看出枣核聪明勇敢?圈出相关语句。师:“县官做了什么坏事,让乡亲们很生气?”生:“县官带着衙役抢走了乡亲们的牛和驴,乡亲们很着急、很生气。”师:“面对县官的欺压,枣核是怎么做的?先看枣核第一次捉弄衙役的部分,谁来读读相关句子?”生朗读:“衙役们把枣核带到县衙,枣核一蹦就蹦到了门闩上。衙役们刚要睡觉,就听到外面‘哦喝!哦喝!'地吆喝,赶紧起来去抓,可什么也没抓到。”师:“从‘一蹦、吆喝、抓不到’这些词语,你感受到了什么?”生:“枣核很灵活、很聪明,能躲开衙役的抓捕,还能捉弄他们。”师:“枣核还做了一件更厉害的事,是什么呢?”生:“枣核蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千,还把县官的官印都摇掉了。”出示句子:“枣核一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。县官急得直喊:‘快抓住他!快抓住他!’可枣核又一蹦,蹦到了地上,大摇大摆地走了。”师:“从'蹦、抓、荡秋千、大摇大摆'这些动作描写,你体会到枣核的什么特点?”生:“枣核很勇敢,一点也不怕县官;很聪明,能巧妙地捉弄县官,还能安全离开。”指导朗读:带着“紧张、佩服”的语气朗读这段话,重读动作词语,读出枣3.总结特点:师:“通过品读这些语句,我们可以看出枣核4.设计意图:聚焦故事高潮,通过默读、朗读、抓关键词、师生互动,深(三)梳理情节,练习复述指名展示：指名上台复述，师生共同评价，评价标准：是否完整、是否有5.设计意图：借助关键词和句式支架，降低复述难度，通过分层练习，逐(四)感悟道理，体会内涵官和衙役，你觉得枣核成功的原因是什么?这个故事告诉我们什么道理?”坏人。”生："我们要学习枣核，做一个勤劳、聪明、勇敢的人，遇到困难要动脑筋想办法。”不分大小，只要勤劳善良、聪明勇敢，就能发挥自己的价值，战胜困难、维护正义。同时，也体现了劳动人民对智慧、勇敢品质的赞美，以及对公平正义的4.设计意图：通过讨论交流，引导学生深入理解故事内涵，体会民间故事(五)拓展延伸，激发兴趣人民口头创作、代代相传的故事，大多充满奇幻想象，蕴含着道理，像《牛郎3.设计意图：拓展知识面，激发学生对民间文学的阅读兴趣，传承中华优六、课堂小结《