小学三年级信息技术下册《家乡美景我来画》第1课时教案

小学三年级信息技术下册《家乡美景我来画》第1课时教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课是闽教版信息技术三年级下册第二单元“综合活动1”的内容，属于“画图”模块的综合性应用课。本单元在此之前已经学习了“画图”软件的基本操作，如线条、形状、颜色填充、文本输入等工具的使用。本课作为单元的第一个综合活动，其核心在于引导学生将前期掌握的零散技能进行整合与应用，以“家乡美景”为主题进行主题创作。教材旨在通过贴近学生生活实际的综合性任务，提升学生综合运用信息技术工具进行创意表达和作品构思的能力，培养信息处理的完整流程意识，从素材收集、构思设计到上机实现，初步建立项目化学习的雏形。

（二）学情分析

三年级学生平均年龄在8-9岁，对家乡有着朴素而直观的情感，这为本课的情感激发提供了良好基础。在认知特点上，他们正处于具体运算阶段，思维需要具体事物的支持，因此通过图片、视频等直观素材导入能有效激发学习兴趣。在前置技能方面，学生已能熟练打开和关闭“画图”软件，能使用铅笔、刷子、形状、橡皮、填充颜色等基本工具绘制简单图形。然而，学生的技能掌握程度参差不齐，部分学生在画面布局、色彩搭配以及复杂图形的组合绘制上仍存在困难。更重要的是，学生普遍缺乏“规划”意识，往往是想到哪里画到哪里，缺乏对作品主题、构图、色彩的前期构思。因此，本课的重点不仅在于技术操作，更在于引导学生建立“先构思、再设计、后制作”的完整创作流程，培养其信息活动的规划与管理能力，这是信息科技课程标准中强调的核心素养之一。

（三）课程理念体现

本教学设计严格遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的核心理念。坚持以学生为中心，从学生熟悉的“家乡”话题出发，激发内在学习动机。强调真实性学习，创设“家乡美景推荐官”的真实情境，让学生在完成任务的过程中习得知识、提升能力。注重计算思维的培养，将创作过程分解为“分析主题-构思草图-规划图层-选用工具-组合呈现”等一系列步骤，引导学生在创作过程中形成清晰的逻辑链条。同时，落实“科”与“技”并重，既关注画图工具的操作技巧（科技），也关注作品的主题表达、艺术审美和信息道德（如引用他人图片需说明来源，但本课鼓励原创绘制）。通过跨学科融合，将美术课的构图、色彩知识与信息技术课的工具操作有机结合，促进学生综合素养的发展。

二、教学目标与核心素养

（一）【核心目标】信息意识与计算思维

能够根据“家乡美景我来画”的活动主题，有意识地通过观察、回忆或查阅资料等方式获取创作素材，【重要】理解信息处理的基本过程：确定需求（画什么）、规划方案（怎么画）、实施操作（动手画）、评价完善（改美观）。在构思草图阶段，【难点】初步学习运用图形化思维分解复杂景物（如将房子分解为长方形和三角形），培养将复杂问题分解为简单部分的能力。

（二）【重要】数字化学习与创新

能够熟练综合运用“画图”软件中的各种工具（如刷子、形状、颜色填充、文字等）进行主题创作，表达对家乡的热爱之情。【高频考点】能够根据需要灵活调整工具属性（如线条粗细、颜色），实现个性化的艺术效果。鼓励学生在构图和色彩上进行大胆创新，【热点】尝试结合多种工具表现同一物体（如用曲线工具画柳条，用喷枪工具画草地），展现独特的创意。

（三）【基础】信息社会责任与技术规范

在使用信息技术表达和展示家乡美的过程中，增强对家乡文化的认同感和自豪感。在小组合作与作品评价环节，【基础】能够遵守网络交流礼仪，客观评价他人作品，欣赏他人优点，提出建设性意见。初步建立知识产权意识，明确引用素材与原创作品的区别，鼓励原创。

三、教学重难点

（一）教学重点

能够围绕“家乡美景”主题，运用“画图”软件中多种工具的综合技巧，完成一幅主题鲜明、构图完整、色彩和谐的作品。

（二）教学难点

1.【难点】如何引导学生从随意绘制转向“规划先行”，即通过绘制草图、构思布局来指导后续的电脑绘制。

2.【难点】如何帮助学生克服技术障碍，熟练运用不同工具的组合技巧来表现景物的细节和层次感，如通过前景色与背景色的对比突出主体。

四、教学准备

（一）教师准备

3.制作多媒体课件，包含家乡美景实拍视频、不同风格的“画图”作品范例（含优秀作品和常见问题作品）、工具使用技巧微视频（如“如何画渐变色草地”、“神奇的喷枪工具”等）。

4.准备电子版“创作构思单”，包含主题、想画的景物、画面布局草图（可手绘拍照上传）、主要使用的工具等栏目，便于学生规划。

5.准备评价量规表（电子或纸质），从主题、构图、色彩、工具使用、创意五个维度设定星级评价标准。

6.检查计算机网络教室（以下简称“机房”）设备，确保“画图”软件正常运行，并建立学生作业共享文件夹或利用教学管理软件，方便作品提交与展示。

（二）学生准备

7.【基础】复习“画图”软件中已学工具的基本操作方法。

8.课前通过询问长辈、查阅书籍或网络（有条件的情况下）等方式，搜集一至两处自己最想画的家乡美景图片或照片，【重要】并对该景点的特色有简单了解，如“为什么觉得它美？”。

五、教学实施过程

（一）创设情境，激情导入（约5分钟）

9.课堂伊始，教师通过多媒体大屏幕播放精心剪辑的本地风光视频短片，配以舒缓优美的背景音乐。视频内容选取学生熟悉的公园、古建筑、河流、地标性广场等，画面富有视觉冲击力和情感感染力。

10.视频播放结束后，教师以充满感情的语言进行引导：“同学们，刚刚我们欣赏了咱们家乡的如画美景，这些地方大家可能都去过。作为一个家乡人，看到这些美景，心中是不是充满了自豪感？现在，我们市正在举办‘最美家乡网络文化节’，邀请大家来做‘家乡美景推荐官’。我们可以用什么方式来向全国的朋友们推荐咱们的家乡呢？”

11.学生自由发言，可能会说出“拍照片”、“拍视频”、“写文章”等。教师顺势引导：“这些都是很棒的方式。但是，如果我们要用一种既充满创意，又能体现我们个人理解和情感的方式，大家觉得还可以怎么做呢？对了，就是‘画’出来！我们可以用我们的电脑，用我们学过的‘画图’软件，把我们心中最美的家乡景色亲手画出来，制作成电子画报，通过网络展示给全世界。今天，我们就一起进入综合活动——《家乡美景我来画》的第一课时，先来学习如何规划和绘制我们的作品。”

（二）赏析佳作，明确标准（约8分钟）

12.教师展示两至三幅不同风格的学生优秀“画图”作品（非本班学生），主题均为描绘家乡景色。例如，一幅侧重于线条和形状的精细描绘（如古建筑），一幅侧重于色彩渲染和意境表达（如落日下的田野），一幅构图充满童趣和想象力（如未来的家乡）。

13.引导学生从多个角度进行赏析：“请同学们仔细观察这几幅作品，你觉得它们画得怎么样？好在哪里？如果让你给它们打分，你会从哪些方面来评价？”

14.学生小组讨论后全班交流，教师根据学生的回答，【重要】逐步提炼并板书出本次活动的核心评价标准，即【高频考点】评价量规的四个维度：

主题突出：画面内容能让人一眼看出画的是哪里，表达了什么样的情感。

布局合理：主要景物突出，画面不拥挤也不太空旷，有主有次。

色彩美观：颜色搭配协调，能表现出景物的特点，例如天空是蓝色的，草地是绿色的，用色大胆有创意更好。

技术熟练：能综合运用多种画图工具，线条流畅，画面干净，能表现出一定的细节。

15.教师总结：“同学们总结得非常好！这就是我们本次‘家乡美景我来画’活动的‘金牌作品’标准。我们的目标，就是创作出符合这些标准的优秀作品。在开始画之前，像建筑师造房子一样，我们需要先有一张‘设计图’。”

（三）构思规划，绘制草图（约12分钟）

16.教师引导：“请大家闭上眼睛，在脑海里想一想，你最想画的家乡美景是什么？是古色古香的谯楼，是风景如画的东湖公园，还是每天上学路过的老街？想好之后，睁开眼睛，拿出老师为大家准备的‘创作构思单’。”

17.【非常重要】教师详细讲解“创作构思单”的填写方法：

主题名称：给自己要画的作品起一个好听的名字，比如“晨光中的文峰塔”、“热闹的中山街”、“我家门前的小河”。

想画的景物：具体列出画面中将要出现的主要景物和次要景物。例如画东湖公园，主要景物可以是湖心亭和九曲桥，次要景物可以是岸边的垂柳和湖中的游船。

【难点】画面布局草图：这是构思单的核心部分。教师引导学生用简单的线条和形状在草图上勾勒出景物的位置和大小。例如，用一个大长方形代表湖心亭的位置，用几条线代表湖岸线，用几个小圈代表树冠。强调“近大远小”的构图原则，主体景物画大一些，放在显眼位置。

使用的主要工具：思考为了画出这些景物，可能会用到哪些“画图”工具？例如，画湖心亭的屋顶（三角形工具）、柱子（直线工具或长方形工具），画柳条（曲线工具），画草地（刷子工具或喷枪工具），填充颜色（用颜色填充工具）。让学生初步建立“工具服务于内容”的意识。

18.学生独立填写“创作构思单”，重点是用铅笔画简略的布局草图。教师巡视指导，特别关注那些迟迟无法下笔或构图过于简单的学生，通过提问启发他们：“这个景物最特别的地方是什么？它旁边有什么？”帮助他们丰富构思。对于构图想法很好的学生，给予及时肯定和鼓励。

（四）技术探究，突破难点（约8分钟）

19.教师挑选一份构思比较典型的学生草图（例如画中有房子、树、草地），通过实物展台或电子教室展示给大家：“我们来看这位同学的构思，他想画一座漂亮的房子和一棵大树。那么，在‘画图’软件里，怎样把这些景物画得又快又好呢？这里面可有不少小窍门。”

20.教师不是直接演示，而是引导学生进行技术探究：“以画房子为例，我们可以把它看作是由哪些基本形状组成的？”（学生：长方形、三角形、正方形小窗户）。教师：“非常好，这就是‘组合’的思想！我们可以用形状工具先画出这些基本形状，然后把它们组合在一起。”

21.针对学生可能遇到的【难点】进行技巧点拨：

技巧一：画重复的景物怎么办？例如，画一排栅栏、满树的叶子。教师演示：利用“-粘贴”功能可以快速生成相同或相似的部分，大大提高了效率。这是本课一个重要的【高频考点】操作技巧。

技巧二：颜色总是涂出去怎么办？教师引导学生思考原因，并强调使用“放大镜”工具放大画面，仔细检查线条是否有缺口，并利用“用颜色填充”工具时，图形必须封闭。

技巧三：如何让草地看起来不是一整块绿色？教师演示使用“刷子”工具，选择不同深浅的绿色和不同形状的笔触，进行点画或涂抹，模拟出草丛的质感；或者使用“喷枪”工具营造出毛茸茸的效果。

22.教师播放预先准备好的1-2个微视频片段，如“粘贴巧画树林”、“巧用曲线画柳枝”，【基础】巩固学生对技巧的掌握。整个过程注重启发和探究，而非灌输。

（五）上机实践，个性创作（约25分钟）

23.学生根据自己填写的“创作构思单”，开始在电脑上新建画布，进行创作。教师提出明确的创作要求：【重要】请参考你的构思单，综合运用多种画图工具，开始绘制你的《家乡美景》。遇到困难可以先看看微视频，或者请教身边的同学，最后可以求助老师。

24.教师巡回指导，关注不同层次学生的需求：

对于基础薄弱的学生：重点帮助他们解决工具使用的基本问题，鼓励他们先将主要景物画出来，完成基本构图。

对于中等水平的学生：引导他们关注细节表现和色彩搭配，鼓励他们尝试使用刚学的“-粘贴”等技巧丰富画面，并提醒他们及时保存文件。

对于学有余力的学生：鼓励他们发挥创意，【热点】尝试挑战更复杂的组合，例如利用“曲线”工具和“刷子”工具的结合画出更具层次感的景物，或者尝试为作品添加简单的文字说明（使用“文本”工具，但提醒注意字体安装和调整）。鼓励他们在作品中融入自己的想象，让画面不仅真实而且有创意。

25.教师在巡视过程中，用相机或教学软件捕捉典型的学生作品，包括优秀的和有代表性问题的（如色彩过杂、主体不突出等），为下一环节的点评做准备。

（六）作品点评，交流提升（约7分钟）

26.暂停全班操作，教师通过教学软件展示刚才捕捉到的2-3幅学生作品（包含不同水平，且匿名展示）。

27.【重要】引导学生依据课初共同制定的评价标准（主题、布局、色彩、技术）进行评价：“请同学们当小评委，对照我们刚才的标准，你觉得这幅作品哪些地方做得好？哪些地方可以改进？有什么好的建议吗？”

28.鼓励学生从多个角度发表看法，教师适时引导和总结。例如，对于一幅色彩稍显杂乱的作品，可以引导学生思考：“这幅画的天空和草地颜色都很鲜艳，但它们搭配在一起，给人的感觉舒服吗？如果让主色调更统一一些，会不会更好？”引导学生关注色彩和谐。

29.肯定作品的优点，针对不足提出具体的、可操作的改进建议。例如：“如果把房子的轮廓线条加粗一些，房子是不是会更突出？”或者“用的方法在房子旁边再添几棵小树，画面会更丰富。”

30.最后，教师鼓励学生在课后继续完善自己的作品，下节课我们将进行作品的最终完善和集中展示，评选出班级的“最美家乡推荐官”。

六、板书设计

（一）屏幕侧板/黑板分区

【主题区】

活动10：家乡美景我来画（第1课时）

金牌作品标准：

主题突出布局合理

色彩美观技术熟练

【构思区】

我的创作构思单：

31.主题名称：____________

32.主要景物：____________

33.布局草图：（简笔画）

34.主要工具：_