华师在线《儿童发展心理学》期末

1.依据艾里克森的观点，青少年期的主要仟务是（C.发展角色同一性，防止角色混乱

2.皮亚杰所说的守恒是指B.物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量

保持不变相识

3,下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的不正确的有（A.环境不会影响

生理成熟

4.婴儿期思维属于（A.直觉行动思维

5.依据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋父情结、恋母情结易发生于（B.崇

拜性器官期

6.（D.小学五、六年级）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。

7.与儿童最初概念的驾驭相联系的是儿童最初的（D.概括水平

8.艾里克森认为婴儿后期（2”岁）的主要发展任务是（C.获得自主感，克服

羞愧感

9.幼儿期的主导活动是（C.嬉戏

10.幼儿想象力发展的重要标记是（D.象征性嬉戏

11.对儿童进行的潜移默化的教化，是利用了（D.无意识记

危机

12.艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的冲突，称其

为D.心理社会

13.儿童自我意识的起先发生是从（A.知道自己的名字起先

14.婴儿期经常出现的“破涕为笑”反映了心情的（D.不稳定性

16.其次抗拒期多见于（C.初中

17.在儿童获得言语的过程中，强调环境重要作用的言语获得理论是（A.行为

主义理论

18.儿童心理发展的自然前提是（A.遗传因素

19.童年期生理生长和发展的最大特点是（A.变更不明显

20.幼儿的概括水平处于（B.形象概括水平

1.以下不属于中学生抽象逻辑思维发展的总特点的是（

D.抽象逻辑思维起先占主导地位，详细形象思维仍旧起主要作用

2.儿童身体发育的第一个高峰期是在（13.0~1岁、2岁

3.文化一一历史发展理论是由（B.维果斯基）创立的。

4.儿童的第一抗拒期多出现在（B.幼儿期

5.青少年道德认知发展探讨采纳对道德两难故事的是（A.柯尔伯格

6.3飞岁儿童留意的特点是（B.无意留意占优势，有意留意初步发展

7.皮亚杰的“三山试验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（A.自我中心

性

8.消极词汇是指（D.或者不能理解，或者有些理解却不能正确运用的词汇

9.中学牛正处干件意识发展的（B.仰慕期

10.吉布森探讨婴儿的深度知觉，通过（A.视崖装置）设计了试验。

11.婴儿期记忆发生的标记是（B.条件反射）的出现。

12.脑重量增加最快的时期是在（A.乳儿期

13.自我意识的其次次飞跃是在（C.青春期

14.小学儿童驾驭概念的特点，干脆受制约于他们的（D.概括水平

15.乳儿期是（D.动作）发展最快速的时期。

16.自我评价大约出现于（C.2~3岁左右

17.青春期的重要特点是（D.独立性和依靠性

18.心理发展的源泉是（D.动作的发展

19.依据自我的发展，可以将自我分为（C.身体自我、物质自我、心理自我和

社会自我

20.书面言语的发展超过口头言语发展是从（C,小学四年级起

1.据探讨，诞生不久的孩子能辨别出“嗡嗡”声和“沙沙”声，听到不同的声

音便向不同的方向转头，这是（B.分化抑制）的表现。

2.横向设计与纵向设计相结合的交叉设计，其最大的优点是（）。

B.只需相对较短时间的追踪测量，就可分析个体某一心理特征在较长时间的发

展变更趋势。

4.当代嬉戏理论中行为适应说的代表人物是（C.萨顿

7.儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（B.相对的

8.以自我意识为中心的个体化心理发展的标记是（D.心理断乳的实现

9.（B.7^10岁）是儿童短时记忆容量快速发展的时•期。

10.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（A.稳定性的增长

11.依据皮亚杰的发展理论，青春期思维处干（D.形式运算阶段

12.相互作用说的代表人物是（A.皮亚杰

13.青春期的最主要特点是（B.身心发展的不平衡

14.小学阶段，儿童抽象思维渐渐发展，但是在其思维中具有（B.很大详细性

15.个体生长发育的其次个高峰期是（C.青春期

16.艾里克森划分儿童人格发展的依据是（B.心理社会危机

18.一个儿童的实际年龄为6岁6个月，比奈量表测得的智力年龄为7岁4个

月，则这个儿童的智商（1Q）为（C.113

19.自我心情体验发生的转折年龄在（C.4岁

20.（D.元记忆）关于记忆过程的学问或认知活动。

C.直觉行动性

19.短时记忆的广度一般在（A.4个组块）左右。

3.依据皮亚杰的发展理论，婴儿期处于（A.感知运动阶段

4.3岁儿童空间知觉的发展主要表现在（D.大小知觉）的发展发面。

5.以下几对方位概念中，儿童最先驾驭的是（A.上下

6.柯尔伯格探讨青少年道德认知发展采纳的探讨方法是（B.道德两难故事

8.婴儿大脑分化发展的重要标记是（A.大脑单侧化

9.儿童发展心理学是探讨（C.儿童心理发展的规律和年龄特征）的科学。

10.使心理发展由可能性变为现实性的是（C.环境和教化

12.个体自我形象渐渐达到稳定的时期是（C.中学阶段

14.童年期儿童的生活起先以（C.学习）主导。

15.当一个儿童看到哥哥骂人受到妈妈的严厉惩处时，他就会抑制自己骂人行

为的出现，然而，此后哥哥屡次骂人都没有得到妈妈的严厉惩处，这个儿童会

变本加厉地表现出攻击性行为。这是D.反应抑制的解除

16.大脑皮层成熟的依次是（C.枕叶一颍叶一顶叶一额叶

18.特性基本形成的标记是（A.自我意识的成熟

19.老师运用“反语”儿童经常不能理解，说明幼儿理解的特点是C.只能从表

面上理解事物

20.幼儿看到榜样攻击行为受到嘉奖时，就倾向于仿照这类行为；当看到榜样

行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（C.替代强化）在发生作用。

21.下列关于婴儿大脑发育的说法正确的有（A.大脑的发展是先天因素与后天

因素相互作用的结果C.大脑具有机能代偿性D.大脑具有可塑性

22.现代嬉戏理论主要有哪些？（

B.精神分析嬉戏理论C.认知动力嬉戏理论D.学习嬉戏理论

23.幼儿词汇的发展主要表现在（全）。

24.儿童口头语言表达实力发展的重要标记是（C.连贯言语D.独白言语）的发

展。

25.关于儿童欺压发生的缘由的理论说明有（全）o

26.初中生记忆的主要特点表现在（A.自觉地运用意义识记

C.有效地运用各种记忆策略D.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期

27.幼儿记忆的发展表现在（全）。

28.婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？B.单词句阶段C.双词句阶段

D.完整句阶段

29.幼儿心理的一般特点表现在（A.相识活动的详细形象性

C.心理活动和行为的无意性D.起先形成最初的特性倾向

30.格赛尔提出的婴儿行为发展的基本原则包括（全）。

31下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（B.环境影响遗传物

质因素的变更

C.遗传物质与其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响

D.对影响儿童心里发展的客观因素应作详细的和综合的分析

32.精神分析嬉戏理论的代表人物有（全）。

33.皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有（全）。

34中学生形式逻辑思维的发展主要表现在其（B.概念C.推理D.逻辑法则）的运

用实力等方面。

35.意志行为的心理过程分为（C.确定阶段D.执行确定阶段

36.青春期自我意识的其次次飞跃详细表现在哪些方面（A.剧烈关注自己的外

貌和体征

B.深切重视自己的学习实力和学业成果C.特别关注自己的人格特征和心情特

征

37.童年期儿童思维发展的基本特点有（A.经验一个思维发展的质变过程

B.不能摆脱形象性的逻辑思维D.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的

转折期

38.乳儿动作发展的原则包括（全）o

3g.小学生心理发展的特征一般表现在（A.心理发展是快速的C.心理发展是开

放的D.心理发展是可塑的

40.青少年思维的主要特点（A.可进行抽象符号运算B.把事物的形式和内容分

开D.形成形式运算体系

21.塞尔曼将儿童友情划分为（全）。

22.心情活动按时间上的允许状况和心情发牛的剧烈程度可划分为（全）。

24.儿童发展心理学探讨应遵循的探讨原则（A.教化性原则B.客观性原则D.一

般与个别相结合的原则

25.逻辑思维的进行主要是运用（A.推断C.推理

27.安斯沃斯将婴儿的依恋划分为哪几种类型？A.回避型依恋B.平安型依恋

C.冲突型依恋

28婴儿思维的显著特征表现在（A.直觉行动性D.概括水平低

29.相互作用论的代表人物是（B.皮亚杰D.瓦龙

30.乳儿言语的发生阶段包括（A.反射性发生阶段D.咿呀学语阶段

31.探讨者依据同伴交往中的人气特点将儿童分为（A.受欢迎的儿童C.不受欢

迎的儿童

D.受忽视的儿童

33.初中生心情活动的特点表现在（A.心情活动的两极性D.富于活力的心情状

态

34.幼儿中期的心理特点表现在（B.爱玩、会说C.思维详细形象

35.华生依据对医院的500多名初生婴儿的视察提出，天生的心情反应有（A.

怕B.怒D.爱

36.下列说法正确的是（A.主动词汇是指儿童既能理解又能正确运用的词汇

B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确运用的词汇

D.随着年龄的增长，主动词汇渐渐增多

38.小学生意识的自制性随年级上升而逐步发展，其发展相对快速的两个时期

分别为（A.广3年级C.4~5年级

39.小学儿童同伴交往的基本特点有（全）。

40.（A.类比体系化C.序列化）所表现的分类和关系的逻辑推理规则的驾驭是抽

象逻辑思维的基本实力。

21.初中生学习活动的特点表现在哪些方面（A.学业成果起先分化B.学习的主

动性和被动性并存D.学习策略和自学实力的提高

22.揭示婴儿感知觉实力的关键性探讨方法有：B.习惯化范式D.优先凝视范式

24.婴儿期心理发展的主要内容有（A.言语的发展B.动作的发展D.感知觉的

发展

25.儿童发展心理学探讨方式以探讨时间为标准可分为哪几个类型（A.横向探

讨B.纵向探讨

26.中学生的早恋有以下特点（A.对爱情理解的朦胧性C情感表达的闭锁性

28.关于其次抗拒期下列说法正确的有（A.抗拒的对象主要是父母

C.抗拒的对象有时也会转到老师或其他成人身上D.抗拒的中心课题是依靠与

限制

2g.胎儿自受精卵起先到诞生在母体内经验三个阶段，包括（B.胚种期C.胚胎

期D.胎儿期

30.对婴儿期心理发展具有最重要意义是（B.手的抓握动作D.独立行走

32.同伴团体的特点表现在（全）o

33.确定初中生加入团体的因素主要有哪些（全）？

35.班杜拉认为，任何学习都离不开视察，视察学习由（全）的详细过程组成。

36.社会性情感主要有（A.道德感B.理智感D.美感

38.对胎儿产生影响的因素有（A.遗传B.环境D.母体

40.小学班集体中同伴集团的形成要经验肯定的发展过程，有探讨将这一过程

分为（）。

A.依从性集合关系期B.平行线集合关系期C.整合性集合关系期

25.婴儿的记忆一般经验哪几个过程？（A.感知B.相识D.再现

26.小学儿童道德动机发展的基本特点有（A.由听从向独立发展B.由详细、近

景向抽象、远景发展D.逐步产生道德动机的斗争，但激烈的冲突较少

27.初中生意志发展的特点有（全）。

28.从广义而言，心理发展包含（B.心理的种族发展C.心理的个体发展D.心

理的种系发展

2g.儿童阅读实力发展的两个主要标记是（B.阅读理解D.阅读速度

30.儿童记忆发展主要体现在（

A.有意识记渐渐占主导地位B.意义识记在逐步发展C.在形象记忆的基础上抽象

记忆快速发展

31.蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，

她将儿童发展的阶段分为（B.儿童人格建设阶段C.儿童增长学识和艺术才能

阶段D.青春期阶段

32.下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是（A.是儿童心理发展的各

个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。C.在肯定条件下，儿童

年龄特征是相对稳定的。

D.教化的目的方向是由社会确定的，而不是由年龄特征确定的。

34.小学生道德意识的形成和发展表现在（A.对道德观念的驾驭从表面、详细

到初步的本质和概括B.道德推断从只留意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机

和效果的统一关系

C.儿童道德信念初步形成，但不稳定

37.幼儿初期的心理特点表现在（A.行为具有剧烈的心情性B.思维仍带有直觉

行动性C.爱仿照

39.意志品质的发展包括（全）o

24.中学生性意识的发展特点表现在（A.身心发展的不平衡B.对异性的爱好

26.以下关于早期动作发展对乳儿心理发展的意义理解正确的有（全）。

28.婴儿最初的嬉戏活动水平还很低，其最主要的嬉戏形式是（B.仿照性嬉戏

C.象征性嬉戏

30.心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的（A.一般的B.本质的C.典型

的）心理特征。

32.幼儿自我评价的特点表现在（全）。

35.其次抗拒期的主要表现形式有哪些（B.硬反抗C.软反抗D.抗拒的迁移

37.儿童发展心理学探讨应遵循的基本原则包括（A.教化性原则B.客观性原则

D.一般与个别相结合的原则

38.下列关于个体心理年龄特征的理解正确的有（

A.是指个体心理的年龄阶段而言，个体心理发展的各个阶段与年龄有肯定的关

系

B.是指某一阶段个体所具有的那些一般的、典型的、本质的特征

D.个体心理年龄特征具有肯定的稳定性和可变性

39.弗拉韦尔认为记忆的元认知学问主要包括（A.有关记忆客体方面的学问

C.有关记忆策略方面的学问D.有关记忆任务方面的学问

40.青春期自我意识的其次次飞跃详细表现在哪些方面（A.剧烈关注自己的外

貌和体征、B.深切重视自己的学习实力和学业成果C.特别关注自己的人格特

征和心情特征

41.吉布森和沃尔克的“视崖试验”说明儿童已经具有了视觉偏好。X

42.在青春发育期，初中生的神经系统结构基本上与成人没有差异。7

43.同伴的影响随年龄的增长渐渐增大，在青少年晚期达到最高峰。X

41.详细形象是贯穿整个幼儿期相识活动的一个主要特征。V

42.小学生的相识实力不断提高，其次信号系统初步占主要地位，学习已成为

主导活动。J

42.成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种冲突的根本缘由。V

43.婴儿诞生以后，环境才起先对他产生影响。X

41.幼儿期的记忆发展以机械记忆为主，意义记忆还未起先发展。X

41.依据弗洛伊德的人格发展理论，本我、超我、自我之间的平衡一旦被打破,

人就会产生不良的社会行为，以至于产生精神方面的疾病。V

44.结合实际状况，试述儿童心理发展的动力。

一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童

不断主动活动过程中，社会和教化向儿童提出的要求所引起的新的须要和儿童

已有的心理水平或心理状态之间的冲突，是儿童心理发展的内因或内部冲突。

这个内因或内部冲突即儿童心理不断向前发展的动力。

45.试述早期动作发展对乳儿心理发展的意义。

早期动作发展对乳儿心理发展具有重要意义，主要表现在：（1）动作技能

的发展是乳儿健康发展的重要标记，同时，也加深了婴儿与父母之间的情感体

验。（2）乳儿对身体活动限制实力的不断增加，对其认知实力和社会性发展具

有重要影响。（3）为发展空间知觉、形成初步思维活动作打算。（4）使乳儿心

理得到极大满意，而这种主动的心理状态又将推动乳儿更主动地去找寻新的天

地，接触更多的新事物以得到更大的心理满意。（5）为有目的活动一一嬉戏和

早期学习打算条件。（6）发展乳儿的独立性。

46.对初中生学习的心理指导应留意哪些方面？

（1）重视初中生非智力心理因素的作用；（2）智力作用必需建立在非智力

因素的基础之上；（3）智力的发展，有利于非智力因素的调整。

47.试述华朝气械主义的发展观。

（1）否认遗传的作用。第一，行为发生的公式是刺激一反应。其次，生理

构造上的遗传作用并不能导致机能上的遗传作用。第三，华生的心理学以限制

行为作为探讨的目的，而遗传是不能限制的，所以遗传的作用越小，限制行为

的可能性越大。

（2）片面夸大环境和教化的作用。第一，华生提出，构造上的差异与幼年时期

训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。其次，华生提出教化万能论，夸

大了环境与教化在儿童心理发展中的作用，否定了儿童的主动性、能动性和创

建性，忽视了儿童心理发展的内部冲突。

48.试述中学自我评价的发展。

自我评价实力只有在青年初期（中学）才起先成熟。自我评价实力的增长

与对自我分析要求的提高，不仅是中学生特性高度发展的重要标记，而且也是

有目的地进行自我教化的前提。中学生进行自我评价不完全是由于外力的推动,

而在相当程度上是出自于实现志向自我的愿望，或是对失败和挫折的反省。因

此，自我评价实力发展的最终结果将导致中学生更好地实现自我监督和调控与

自我改造和完善。

中学生在自我评价的发展上表现出个体差异，大部分中学生能够进行适当的自

我评价，但相对而言，中学生易出现自我评价偏高的倾向，因而导致他们行为

卜的自负，经常听不见别人的看法。但随着年龄的增长，这种状况会得以克服，

自我评价与其实际表现日趋一样。

4g.什么是试验室试验法？其优缺点有哪些？

试验室试验法是在特地的试验室内，利用肯定的仪器设备探讨心理发展的一

种方法。试验室试验法的优点在于：1）随机取样和随机支配，保证样本的代表

性即不同被试组间的可比性，解除依次效应等对探讨结果的影响；2）可以对试

验情境和试验条件进行严密的限制，探讨者在试验中处于主动地位；3）其结果

记录也客观、精确，便于进行定量分析；4）可以大量运用有关特地仪器来呈现

刺激和记录试验结果，这就大大提高了探讨的科学性。缺点在于：往往产生不

自然的心理状态，由此导致所得的结果有肯定局限性。

50.简述初中生意志发展的特点。

初中生的意志发展是在小学阶段发展的基础上起步的，虽然比小学生有了

长足的进步，然而将初中生与中学生相比，他们的意志发展还很不完善、很不

稳定。主要表现在：（1）近景性动机占主导地位；（2）决心大于行动，支配难

以长久；（3）内部调整实力低下；（4）行动上的盲目性和冲动性。

51.简述小学生情感发展的特点。

皮亚杰认为，儿童的认知发展是分阶段的，而且认知与情感是平行发展的，

情感发展在各个阶段也有不同特征。在小学阶段，儿童情感有以下几个基本特

点：（1）情感的动力特征明显；（2）心情多变而不稳定；（3）友情感渐渐发展;

（4）情感发展的趋势：情感的内容不断丰富，情感的深刻性不断增加，情感稳

定性的发展。

52.简述我国学者关于婴儿动作发展的规律的观点。

我国学者认为，婴儿动作的发展遵循着肯定的规律，详细表现在：（1）从

整体向分化发展：（2）从不随意动作向随意动作发展：（3）具有肯定的方向性

和依次性。

53.什么是道德发展？幼儿的道德发展包括哪些方面？

道德发展指个体在社会化过程中渐渐习得道德准则，并以道德准则指导行

为的发展过程，包括道德认知发展、道德心情发展和道德行为发展，幼儿道德

行为发展的探讨多集中在亲社会行为和攻击行为的发展方面。

54.简述嬉戏是幼儿期儿童的主导活动的缘由。

嬉戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、相宜于幼儿身心

发展特点的活动。在嬉戏中，幼儿主动主动地探究四周环境，主动主动地与人

交往，形成和发展着各方面的实力。嬉戏是幼儿的学习与工作，嬉戏活动最充

分地反映与体现了幼儿学习与发展的主体性。（一）嬉戏是儿童内部须要的反映。

（1）符合幼儿的心理发展须要和重复练习的须要；（2）满意幼儿干脆爱好和开

心心情的须要；（3）促进幼儿的自我意识以与社会性发展的须要。

55.简述遗传确定论的主要观点。

遗传确定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展

是由先天的、不变的遗传所确定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传

的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教化无关。

56常有的记忆策略包括哪些？（1）复述；（2）组织；（3）精细加工。

57.初中生心情活动的两极性详细表现在哪些方面？

（1）心情体验上的两极性；（2）心情效能上的两极性；（3）心情性质上的两极

性。

58.幼儿言语的发展，主要表现在哪些方面？

（1）语音的发展；（2）词汇的发展；（3）语法的驾驭和口语表达实力的发展;

（4）内部言语的发展，并有可能驾驭书面言语。

44.试述影响中学生自我概念的因素。

（1）生理因素：主要是身体外观形态上的特点，这种特点可以影响到中学生自

我概念的主动性程度和消极性程度。（2）认知水平：具有较高的认知水平、较

成熟的形式逻辑与辩证逻辑思维特点的中学生，往往具有更适当、更稳定的自

我概念。（3）父母的自我概念倾向对中学生自我概念的影响，其影响是同方向

的。

（4）胜利与失败阅历的积累，这也是影响自我概念性质的一个因素。

45.如何帮助初中生顺当度过抗拒期？

（一）父母须要正视少年儿童的抗拒期，正确处理亲子关系。

（一）父母帮助少年儿童顺当度过抗拒期。父母要做到以下几点，才能帮助少年

儿童度过抗拒期：（1）在抗拒期到来之前父母就要做好思想打算；（2）敬重少

年儿童的独立自主要求；（3）以友相待；（4）引导子女正确地接纳自己的变

更，正确对待自己成长、发展中所遇到的困难和挫折。

46.试述遗传、环境和教化在儿童心理发展上各起什么作用。

遗传和生理成熟为儿童心理发展供应动力结构，供应生物前提和可能，它通过

制约环境来影响个体心理的发展。环境、教化在于遗传、生理成熟的交互作用

中，将遗传、生理成熟为个体心理发展供应的可能性变为现实，从这种意义上

说，它确定了儿童心理发展的性质、内容和水平。遗传、环境交互作用是通过

活动的中介和个体心理内部冲突得以实现的。

47.试述中学生中的早恋缘由。中学生中间较为常见的早恋缘由如下：

（1）从内在缘由来看，首先是中学生的生理成熟；其次是道德观念相对薄弱和

自制力不强。

（2）从外在缘由来看。家庭、学校、社会的不正确看法，会成为中学牛早恋的

催化剂。

（3）从性意识的发展上来说，早恋是特别自然、正确的现象，少男少女对特定

异性对象的好感、仰慕也是特别纯净的。

48.试述在儿童心理发展过程中，教化与发展的辩证关系。

教化对个体心理发展的主导作用充分体现出教化与发展的辩证关系，详细表现

在以下几个方面：（1）个体心理的发展依靠于教化提出的要求和指出的方向，

假如没有适合于个体心理发展的教化，个体心理就无法得到发展。（2）教化可

以在不断使个体驾驭学问技能中，促进个体心理实力的发展。（3）教化可以加

速或延缓个体心理发展的进程。（4）教化可以使具有一般遗传素养的人成为科

学家，使学习困难的学生变为优等生，使问题儿童成为生产能手，使遗传素养

有缺陷的人获得肯定的心理实力。

49.关于儿童性别角色社会化的形成，有哪些理论说明？

关于儿童性别角色社会化的形成，有不同的理论说明：（1）社会生物学理论强

调性激素在儿童性别角色社会化过程中起确定作用。（2）精神分析理论认为性

别角色是儿童对同性别父母认同的结果。（3）社会学习理论提出儿童获得性别

化的看法和行为是视察学习的结果。

50.青春期心理活动的冲突现象可归纳为几种？

青春期心理活动的冲突现象可归纳为以下几种：（1）心理上的成人感与半成熟

现状之间的冲突；（2）心理断乳与精神依靠之间的冲突；（3）心理闭锁性与开

放性之间的冲突；（4）成就感与挫折感的交替。

51.简述童年期儿童思维发展的基本特点。

（1）经验一个思维发展的质变过程；（2）不能摆脱形象性的逻辑思维；（3）10

岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

52心理机能由低级向高级发展的标记是什么？

维果斯基归纳为四个方面的表现：（1）心理活动的随意机能；（2）心理活动的

抽象一一概括机能，也就是说各种机能由于思维（主要是指抽象逻辑思维）的

参加而高级化；（3）各种心理机能之间的关系不断地变更、组合，形成间接的、

以符号或词为中介的心理结构；（4）心理活动的特性化。

53.简述婴儿的一般特征。

（1）学会随意独立行走，手的动作发展，精确地玩弄和操纵他所熟识的物体;

（2）言语快速发展；（3）起先出现最初的嬉戏活动；（4）各种心理活动都带有

明显的直觉行动性。

54.什么是儿童的社会化？

儿童的社会化，是指一个新生儿从一个生物的人发展成社会的人这样一个过程,

即个体与社会环境相互作用中驾驭社会行为规范、价值观念、社会行为技能，

以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。社会化过程就是人格形成

和社会性发展的过程。

56.简述维果斯基关于发展的实质的观点。

维果茨基探讨了发展的实质。他认为，就心理学家来看，发展是指心理的发展。

而心理的发展指的是一个人的心理（从诞生到成年）在环境与教化影响下，在

低级的心理机能的基础上，渐渐向高级的心理机能转化的过程。

58.中学生抽象逻辑思维发展的总特点。

进入中学阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，中学生已能在头脑中进

行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析一、解决各种问题。中学生

抽象逻辑思维发展的总特点可概括为以下三个方面：（1）中学生的抽象逻辑思

维已具有充分的假设性、预料性与内省性：（2）形式逻辑思维处干优势，辩证

逻辑思维快速发展；（3）抽象逻辑思维的发展在中学阶段进入成熟期。

45心情发展对婴儿早期社会性发展的意义。

心情对促进婴儿早期社会性发展有重要意义。婴儿通过表达心情来影响与父母

之间的沟通，促进相互之间的理解。同时,婴儿对其他人心情的识别和理解有

利于帮助他们确定在各种情境中表现出适当的行为和心情。发展学家认为，心

情实力的获得对儿童的社会实力至关重要。

46.试述婴儿期的依恋对个体将来社会实力发展的影响。

（1）在认知发展中，依恋的影响突出表现在儿童探究行为和问题解决的风格上。

早期平安型依恋的婴儿在2岁时产生更多困难的探究行为。（2）在同伴关系上,

婴儿期的依恋质量关系到儿童的I可伴关系。早期具有平安型依恋的儿童更具社

会竞争实力和社会技能，他们的挚友人数更多，且更简洁接触。（3）在儿童的

行为上，至少对于男孩，1岁时的担心全依恋与6岁时的适应不良和行为问题相

联系。但另有探讨发觉，女孩婴儿期的依恋类型不能预料以后的问题。

总之，对于父母的健康依恋将会促进儿童对社会环境和物理环境奇妙的探究和

新奇。同时，早期依恋增加了儿童对其他社会关系的信任，并使儿童以后能对

同伴发展起成熟的情感关系。明显，早期依恋对于日后发展的确产生了影响。

47.结合实际状况，试述在婴儿教养过程中应留意的问题。

婴儿心理的最初发育是经过汲取外界信息刺激、积累材料、形成很多感受点，

然后才产生心理活动。这一过程与生理上的“生理胚胎期”很相像，所以被称

为“心理胚胎期”（0、3岁）。现代心理学探讨表明，促进婴幼儿“心理胚胎期”

的发育成熟有赖于他们的养分与丰富的社会心理刺激。因此，成人须要依据婴

儿期儿童心理活动发生、发展规律，进行心理培育与心理训练。详细如下：（1）

主动满意和调动婴儿心理发展须要：（2）在嬉戏中促进婴儿的发展：（3）赐予

婴儿动作、行为发育的帮助和训练；（4）培育良好的行为习惯。

48.试述小学生意志品质的发展。

（1）意志自觉性品质的发展。小学低年级学生自觉性较差行动靠外界力气督促;

中、高年级小学生自觉性渐渐发展起来，能按要求完成多种活动任务，并渐渐

学会自觉地支配和检查自己的活动；随着年龄增长，小学生心理发展中独立性

和无趣的冲突日趋突出，极易产生片面性和表面性，独断性的表现也更加明显。

（2）意志坚决性品质的发展。小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要

从中年级起先才能渐渐在处理事物中表现出意志的坚决性品质。

（3）意志坚持性品质的发展。小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、

写、算等学习活动中渐渐形成的，问时，也是考老师和家长等外力的影响发展

成为靠他们内部力气驱使形成的。以后，随着动机稳定性和自觉性的发展，到

小学三年级时，这种坚持性才慢慢成为他们的意志品质。

（4）意志自制性品质的发展。小学生意识的自制性随年级上升而逐步发展，其

发展趋势为「3年级处于快速发展时期，3~4年级处于平稳发展时期；4、5年级

处于快速发展时期；5飞年级再度处于平稳发展时期。童年期是意志品质形成和

发展的重要时期，重视兀童的良好意志品质的培育将对其一生的发展产生了重

大影响。

49.简述儿童心理发展的基本规律。

（1）关于遗传素养与环境和教化因素原委是什么样的关系制约着心理的发展。

（2）关于儿童心理发展的动力或内部冲突问题。（3）关于教化和儿童心理发展

的关系问题。（4）关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。

51.简述幼儿记忆的发展。

幼儿的记忆发展遵循着幼儿心理发展的一般规律，即从不随意向随意方向发展，

从详细向抽象发展。详细表现在：（1）记忆容量的增加；（2）无意识记和有意

识记额的发展；（3）形象记忆与语词记忆的发展；（4）机械记忆为主，意义记

忆起先发展；（5）记忆策略和元记忆的形成与发展。

53.简述儿童发展心理学探讨的基本原则。

（1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）教化性原则；（4）系统性原则；（5）

理论与实际相结合的原则；（6）一般与个别相结合的原则。

54.同伴团体对儿童的影响表现在哪些方面？

同伴团体对儿童的影响表现在：①供应学习与同龄伙伴交往的机会。②供应

形成和评价自我概念的机会。

55.简述皮亚杰关于儿童心理发展的机制。

皮亚杰认为，儿童心理或行为是儿童的心理或行为图式在环境影响下不断通过

同化、顺应，达到平衡的过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发展。

56.幼儿期儿童留意的发展变更主要表现在哪两个方面上？

幼儿留意的发展突出表现在留意的目的性以与留意品质的发展两方面。

57.简述胎儿在母体内发育的三个阶段。胎儿在母体内的发育可分为三个阶段:

（1）胚种期（0-2周）；（2）胚胎期（3-8周）；（3）胎儿期（怀孕后7个月）。

58.简述幼儿自我评价的特点。

幼儿自我评价的特点是：（1）从依从成人的评价发展到起先有独立的评价；（2）

从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化：（3）从简洁、笼统的评价发展

到较为详细的评价；（4）从主观心情性评价向初步客观性评价发展。

44.阐述同伴关系对幼儿心理发展的作用。

儿童的同伴关系是儿童在交往过程中建立发展起来的一种儿童特殊是同龄人间

的人际关系，它存在于整个人类社会。同伴关系在儿童牛活中，尤其是在儿童

特性和社会性发展中起着成人无法取代的独特作用。

大量探讨文献表明，同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会实力的培育以

与认知和健康人格的发展。（1）同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技

能的发展。（2）同伴交往有利于儿童自我概念的形成。（3）同伴可以满意儿童

归属和爱的须要以与敬重的须要。（4）同伴交往可以培育儿童良好的人格。

成人，尤其是父母亲，肯定要珍惜儿童的伙伴关系，千万不能阻挡或粗暴干涉。

必要时要努力为孩子创建建立相宜伙伴关系的条件，主动地予以帮助和引导，

帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不行轻视，更不能推卸的责任。

45.试述儿童发展心理学的任务和探讨意义？

儿童发展心理学的任务：（1）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；（2）阐明

各种心理机能的发展进程和特征；（3）探讨心理发展的内在机制；（4）探讨心

理发展的基本原理。儿童发展心理学既有重大的理论价值，也有重要的实践意

义。儿童发展心理学的实践意义在于：（1）儿童心理学要以自己的科学规律来

为新一代的教化事业服务；（2）儿童发展心理学在其他社会实践领域中，也具

有很大的意义。儿童发展心理学的理论意义在于：（1）儿童发展心理学可以为

辩证唯物主义的基本原理供应科学的依据；（2）儿童发展心理学有助于丰富和

充溢心理学的一般理论。

46.试述形成其次抗拒期的缘由。

其次抗拒期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。

（1）生理方面：由于身体加速成长，生理快速成熟，使初中生产生“成人感”

——自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在学问、阅历、实力方面并

未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成熟现状之间的冲突，这种

冲突是造就抗拒期的主要缘由。

（2）心理方面：由于自我意识的飞跃发展，使初中生进入“心理断乳期”，在

心理上要摆脱对父母的依靠，要以独立人格出现。因为发展的不平衡，他们的

心理实力明显落后于自我意识，从而呈现难以应付的“危机感”。

（3）社会因素方面：进入中学以后，学习环境和教与学的要求都发生很大的变

更，这种更高的要求，势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个

年龄段的个体特别重视自己在同龄群体和挚友中的地位，他们力求找到知心挚

友，渴望得到别人的接纳和敬重。为此，他们要力争一个独立的人格，当自主

性被忽视或受到阻碍，人格伸展受阻时，就会引起抗拒。

抗拒期的出现使儿童心理发展中的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必

经途径。对这一现象应予以客观的正确的相识，更须要帮助他们顺当度过这一

人生中的特殊转折期。

47.试述普莱尔被认为是科学儿童心理学的奠基人的缘由。

1）从时间上看，《儿童心理.》一书于1882年出版第一版，是较早出版的一本。

2）从写作目的和内容上看，目的明确，内容丰富。3）从探讨方法和手段上看,

利用视察法、试验法进行；4）从影响来看，《儿童心理》一问世，就受到国际

心理学界的重视，各国心理学家都把它看成是儿童心理学的最早的经典著作，

并先后被译为十几种文字的版本，推广于全世界。《儿童心理》一书对推动儿童

探讨起到重要的作用。

50.什么是依恋？

依恋是指乳儿和主要抚养人（通常是母亲）之间形成的一种正性心情的联结。

当乳儿体验到对这个特定的人有所依恋时，和她（他）在一起便能使乳儿感到

开心；当乳儿感到难受时，只要她（他）出现，乳儿便会得到劝慰。

53.简述儿童的第一抗拒期和其次抗拒期。

三四岁幼儿处于第一抗拒期，初中少年（由于发展的不平衡，也可提前在小学

高年级，或延迟到中学初期发生）进入其次抗拒期。

第一抗拒期的独立自主要求，主要在于争取自我主见和活动与行为动作的自主

性与自由权；其次抗拒期的独立自主要求则是全面的，从外部因素深化到内在

因素，从行为表现到要求人格独立。

55.儿童记忆发展主要体现在哪些方面？儿童记忆发展主要体现在：有意识记

渐渐占主导地位；意义识记在逐步发展；在形象记忆的基础上抽象记忆快速发

展。

56.简述施卡福和埃莫森关于乳儿期依恋的发展阶段。斯卡福、埃莫森认为,

婴儿在问照料者形成亲密关系时要经验以下几个连续阶段：（1）非社会性阶段

（0~6周）；（2）未分化的依恋阶段（6周~6、7个月）；（3）分化的依恋阶段（大

约7~9个月）；（4）多重依恋阶段（大约918个月）。

57.简述环境确定论的主要观点。环境确定论的代表人物是美国的行为主义者

华生。这种理论完全否定遗传的作用，否定儿童的主动性，否定儿童心理发展

的内部规律，片面夸大、机械地看待环境和教化的作