《第三单元 唱歌 咏鹅》（教学设计）人教版（2012）音乐一年级下册

《第三单元唱歌咏鹅》（教学设计）人教版（2012）音乐一年级下册课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：《第三单元唱歌咏鹅》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在音乐课上已经学习了基本的音符、节奏和一些简单的旋律。他们能够识别基本的音乐符号，如音符和休止符，并能进行简单的节奏模仿。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对音乐充满好奇，他们喜欢通过唱歌、跳舞和游戏来学习。学生的音乐能力各异，有的学生节奏感强，有的声音条件好，有的则更善于通过肢体语言来表达音乐。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观看老师的示范来模仿；有的学生则是听觉学习者，更依赖于听音乐来感受和理解旋律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对五线谱的阅读感到困难，需要通过反复练习来熟悉。此外，对于新歌曲的节奏和旋律，学生可能需要更多的时间来适应和记忆。有些学生可能因为害羞而不愿意在课堂上展示自己的歌唱能力，这需要教师通过鼓励和创造轻松的学习氛围来帮助他们克服。教学方法与手段教学方法：

1.实例分析法：通过展示《咏鹅》歌曲的乐谱和演唱视频，帮助学生理解歌曲的结构和旋律。

2.情景教学法：创设鹅生活的自然场景，让学生在情景中感受歌曲意境，激发学习兴趣。

3.小组合作学习：组织学生分组练习歌曲，培养合作能力和团队精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT播放歌曲视频和乐谱，直观展示教学内容。

2.音乐软件辅助：使用音乐软件进行节奏练习和旋律模仿，提高学习效率。

3.音乐教具辅助：使用打击乐器等教具，让学生在游戏中学习节奏和旋律。教学流程：（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放歌曲《咏鹅》的视频片段，让学生初步感受歌曲的优美旋律和生动的画面。

2.引导学生回忆已经学习过的关于鹅的知识，激发学生对本节课的兴趣。

3.提问：“大家知道《咏鹅》这首歌曲是哪位诗人创作的吗？”通过这个问题，引出本节课的主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解歌曲《咏鹅》的创作背景和作者：介绍唐代诗人骆宾王和他的生平事迹。

2.分析歌曲的旋律和节奏：讲解歌曲的调式、旋律走向和节奏特点，引导学生学会聆听和分析音乐。

3.讲解五线谱的基本知识：教授音符、休止符和节奏等基本符号，让学生了解乐谱的基本构成。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生跟唱歌曲《咏鹅》：播放歌曲，引导学生跟着音乐唱出歌词，培养他们的音乐感觉和歌唱技巧。

2.分组练习：将学生分成小组，每组选一位同学担任指挥，其他同学按照指挥的节奏和旋律进行演唱。

3.情景表演：让学生分组扮演不同角色，如鹅、农民、小孩等，通过情景表演来展现歌曲内容。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：歌曲《咏鹅》中的哪个旋律最让你印象深刻？为什么？

-学生回答：如“我认为‘鹅鹅鹅，曲项向天歌’这一段的旋律最为优美，因为它既欢快又富有节奏感。”

2.问题二：请同学们分享自己在演唱《咏鹅》时遇到的困难，以及是如何克服的？

-学生回答：如“我在演唱时发现‘曲’字很难唱准，后来我反复听录音，跟着音乐练习，终于能准确唱出这个字了。”

3.问题三：你认为《咏鹅》这首歌曲传达了什么样的情感？

-学生回答：如“我觉得这首歌曲表达了作者对大自然美景的喜爱和赞美，让我们感受到诗人内心的喜悦和宁静。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：包括歌曲《咏鹅》的创作背景、旋律分析、五线谱知识等。

2.强调本节课的重难点：学会欣赏歌曲、理解旋律、掌握五线谱知识。

3.布置作业：请同学们课后再次聆听《咏鹅》，尝试用自己的方式表现歌曲的意境。

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于骆宾王生平及其诗歌创作的背景资料，如《咏鹅》的创作背景、骆宾王的其他诗作等。

-相关音乐作品：寻找与《咏鹅》风格相近的其他古诗词歌曲，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生对比欣赏。

-自然景观图片：收集描绘鹅生活的自然景观图片，如湖泊、田野等，帮助学生更好地理解歌曲的意境。

-五线谱知识资料：提供五线谱的基础知识资料，包括音符、休止符、拍号等，帮助学生更好地理解乐谱。

2.拓展建议：

-诗歌阅读：鼓励学生课后阅读骆宾王的诗歌，了解诗人的创作风格和情感表达。

-音乐欣赏：推荐学生聆听不同版本的《咏鹅》，感受不同演唱者的演绎风格。

-自然观察：组织学生进行户外活动，观察鹅的生活习性，体验诗歌中的自然景观。

-家庭作业：布置学生创作一首以鹅为主题的小诗，结合音乐元素，如节奏、韵律等。

-小组研究：让学生分组研究《咏鹅》中的某个特定旋律或节奏，探讨其音乐特点和文化内涵。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟诗歌中的场景，加深对诗歌内容的理解。

-音乐创作：指导学生尝试创作简单的旋律或节奏，将诗歌内容与音乐相结合。

-家庭分享：鼓励学生在家庭中分享本节课的学习内容，与家人一起欣赏《咏鹅》歌曲，增进亲子关系。

-课外阅读：推荐学生阅读关于音乐史、诗歌史的相关书籍，拓宽知识面，提高文化素养。板书设计：①本文重点知识点：

-《咏鹅》诗歌作者：骆宾王

-诗歌内容：描述鹅的形态和生活习性

-诗歌意境：赞美鹅的优雅和自然之美

②关键词：

-鹅：曲项、白毛、红掌、绿水

-水田：田田

-游：浮、潜、掠

③重点句子：

-“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

-“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

-“田田几只鹅，游来又游去。”典型例题讲解：1.例题：请根据《咏鹅》的内容，用现代汉语翻译以下句子：

-原文：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

-答案：白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌拨动着清澈的波浪。

2.例题：分析《咏鹅》这首诗的韵律特点。

-答案：《咏鹅》的诗句遵循了平仄声的规律，如“鹅鹅鹅”的“鹅”字都是平声，“曲项向天歌”的“曲”字是仄声，这种平仄的交替使得诗歌读起来朗朗上口。

3.例题：解释诗句“田田几只鹅，游来又游去”中的“田田”一词的含义。

-答案：“田田”在这里形容荷叶茂密的样子，用来形容荷叶的密集和鹅在荷叶上的活动，营造出一种和谐宁静的景象。

4.例题：请根据《咏鹅》的内容，创作一段描绘鹅生活的短文。

-答案：（学生创作示例）清晨，阳光洒在湖面上，几只鹅在水中悠闲地游弋。它们的羽毛在阳光下闪烁着银光，红色的脚掌在清澈的水中划出优美的波纹。它们时而低头觅食，时而抬头仰望，宛如一幅生动的画卷。

5.例题：比较《咏鹅》和《静夜思》这两首诗的异同点。

-答案：相同点：两首诗都表达了对自然景物的赞美之情。《咏鹅》赞美了鹅的优雅和自然之美，《静夜思》则表达了对月亮的思念之情。不同点：《咏鹅》描绘了鹅在自然中的生活场景，而《静夜思》则通过月亮引发了对家乡的思念。教学反思与总结：今天这节课，我们学习了《咏鹅》这首诗，整体来说，我觉得学生们的参与度和兴趣都挺高的。在导入环节，我用视频展示了鹅的生活场景，同学们都表现得非常兴奋，这让我感到很欣慰，因为这样能激发他们的学习兴趣。

在讲解诗歌内容时，我发现学生们对诗句的翻译和理解都还不错，但是在分析诗歌的韵律时，有几个学生还是有些困难。这说明我在教学策略上需要更加细致，比如可以增加一些韵律的练习，让他们在唱诗的过程中感受和体会韵律。

实践活动环节，同学们分组练习唱歌，虽然有的小组协调得不是很好，但是大家都很投入，这也是一个很好的学习过程。我觉得在今后的教学中，我可以设计更多的小组合作活动，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在互动中学习。

在学生小组讨论环节，他们能从不同角度回答问题，比如诗歌的意境、诗人的情感等，这让我看到了他们对诗歌的深入理解。但是，也有一些学生表达不够流畅，这可能是由于他们的语言表达能力有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，加强口语表达和写作的练习。

总的来说，这节课让我收获颇丰，也让我意识到教学是一个不断学习和改进的过程。我相信，通过不断的实践和反思，我能成为一名更好的教师。教学评价：1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《咏鹅》诗歌的作者、内容、韵律等问题，观察学生是否能准确回答，以评估他们对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：在实践活动和小组讨论中，观察学生的参与情况，包括他们的积极性、合作能力和表达能力。

-小组展示：让学生分组展示他们的实践活动成果，如唱歌、角色扮演等，评价他们的表现和团队协作能力。

-课堂测试：通过简短的课堂测试，如默写诗句、解释诗句等，检验学生对本节课知识点的理解和记忆。

2.作业评价：

-诗歌翻译作业：仔细批改学生的诗歌翻译作业，检查他们是否能够准确理解诗句