外研版（三起）英语五下 Module 9 Unit 2《Mum bought new T-shirts for you》+单元教案+音视频

外研版（三起）英语五下Module9Unit2《MumboughtnewT-shirtsforyou》+单元教案+音视频教学内容本节课内容选自外研版（三起）英语五下Module9Unit2《MumboughtnewT-shirtsforyou》。本单元围绕购物这一主题，引导学生学习描述购买物品的经历，并练习使用一般过去时。主要包括以下内容：通过图片和视频展示妈妈为家人购买新T恤的场景，学习词汇new,T-shirt,shirt，句型Whatdid...do?和Howmuch...?；通过听力和口语练习，巩固新词汇和句型，并能用所学知识进行简单的对话交流。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和语法的敏感度。

2.增强学生的文化理解力，引导学生了解不同文化背景下的购物习惯和表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和交流，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中学会与他人协作，共同完成任务。学情分析本节课针对五年级学生，这一年龄段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。在知识层面，学生对英语已有一定的了解，能够掌握基本的字母、单词和简单的句型。然而，由于英语学习时间不长，学生的词汇量有限，语法知识掌握程度参差不齐。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在面对实际情境时，往往难以流利地表达自己的想法。此外，学生的写作能力也需进一步提高，特别是在描述事件和表达观点方面。

在素质方面，部分学生可能存在害羞、胆怯的心理，不敢在课堂上发言，这会影响他们的学习积极性。同时，部分学生可能对购物这一主题不感兴趣，导致学习动力不足。

针对以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的口语表达能力和写作能力，帮助他们克服心理障碍，提高英语学习效果。教学资源软硬件资源：

-投影仪

-白板

-音响设备

-多媒体课件

课程平台：

-外研版英语网络教学平台

信息化资源：

-英语听力材料

-英语视频教材

-互动式学习软件

教学手段：

-教学PPT

-实物教具（如T恤模型）

-角色扮演道具

-听力练习材料

-作业练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看购物场景的视频，识别并记忆新词汇new,T-shirt,shirt。

设计预习问题：围绕《MumboughtnewT-shirtsforyou》这一主题，设计问题如“WhydidmumbuynewT-shirts?”，引导学生思考购物背后的原因。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景和词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放购物相关的英语歌曲或小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，结合购买T恤的情境，如“MumboughtanewT-shirtyesterday.”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己购物的经历，并使用一般过去时进行描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的购物经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时写一篇关于自己购物经历的短文。

提供拓展资源：推荐一些与购物相关的英语网站或书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固一般过去时的使用。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于让学生正确运用一般过去时描述过去发生的动作或状态，以及通过购物这一生活化的场景，提高学生的实际运用能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生掌握这一语法点，并能将其应用于实际交流中。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）购物相关词汇和短语：

-Shopping（购物）

-Departmentstore（百货公司）

-Supermarket（超市）

-Bargain（讨价还价）

-Sale（促销）

-Discount（折扣）

-Payment（付款）

-Receipt（收据）

-Return（退货）

-Exchange（换货）

（2）购物场景描述：

-描述购买衣服的场景：Iwenttothemallandboughtanewdress.

-描述购买食品的场景：Iwenttothesupermarketandboughtsomevegetablesandfruits.

-描述购买电器场景：Iwenttotheelectronicsstoreandboughtanewlaptop.

（3）购物礼仪和习惯：

-在购物时，礼貌地询问商品的价格和相关信息。

-在试穿衣服时，注意保持衣物的整洁。

-在付款时，准备好零钱或信用卡。

-在退货或换货时，携带购物凭证。

（4）购物英语口语表达：

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-CanItrythison?（我能试穿这件吗？）

-IneedasizeM.（我需要M码。）

-Doyouhaveadiscount?（你们有折扣吗？）

-CanIreturnthisifitdoesn'tfit?（如果这件衣服不合身，我能退货吗？）

2.拓展建议：

（1）词汇学习：

-学生可以通过制作词汇卡片，将购物相关词汇进行分类记忆。

-利用在线英语学习平台，通过游戏和练习，巩固购物词汇。

（2）口语练习：

-组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物英语口语。

-鼓励学生在日常生活中，尝试用英语与家人、朋友进行购物话题的交流。

（3）写作练习：

-让学生以购物为主题，写一篇英语日记或短文，描述自己的购物经历。

-引导学生运用所学语法知识，如一般过去时，描述过去发生的购物事件。

（4）听力训练：

-提供一些购物相关的英语听力材料，如购物广告、购物指南等，让学生进行听力训练。

-鼓励学生观看英语购物节目或电影，提高听力水平。

（5）文化了解：

-通过阅读英语国家的购物文化相关资料，了解不同国家的购物习惯和礼仪。

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家的购物文化特点。

（6）实际应用：

-鼓励学生在假期或周末，陪同家人进行购物，并在购物过程中尝试使用英语进行交流。

-鼓励学生在学校举办英语角活动，与其他同学一起练习购物英语。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的购物相关词汇、句型和一般过去时的用法，我将布置以下作业：

1.写作练习：学生需写一篇短文，描述自己最近的一次购物经历。要求使用一般过去时，并至少包含五个新学的购物相关词汇。

2.口语练习：学生需要准备一个简短的对话，模拟在商店购物的场景，如询问价格、试穿衣服等。对话中应包含本节课所学的句型和词汇。

3.听力作业：学生需完成一篇听力材料，听后回答相关问题，如购物场景中可能出现的对话内容。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.作业批改：我会及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我会指出学生在词汇使用、语法结构和句型运用方面存在的问题。

3.改进建议：对于每个问题，我会给出具体的改进建议，如提供正确的词汇或句型，帮助学生纠正错误。

4.集体反馈：在课堂上，我会对作业中普遍存在的问题进行集体反馈，让学生了解自己的不足之处。

5.个性化指导：对于作业表现较好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于作业表现不佳的学生，我会提供额外的辅导和练习。板书设计①本文重点知识点：

-购物相关词汇：new,T-shirt,shirt,shopping,departmentstore,supermarket,bargain,sale,discount,payment,receipt,return,exchange

-一般过去时的构成：主语+动词过去式+其他

-购物场景描述句型：Iwentto...andbought...

②重点词汇：

-new：新的

-T-shirt：T恤

-shopping：购物

-departmentstore：百货公司

-supermarket：超市

-sale：促销

-discount：折扣

-payment：付款

-receipt：收据

-return：退货

-exchange：换货

③重点句型：

-Whatdid...do?（...做了什么？）

-Howmuch...?（...多少钱？）

-Iwentto...andbought...（我去...买了...）

-Ineedasize...（我需要...码）

-CanItrythison?（我能试穿这件吗？）

-Doyouhaveadiscount?（你们有折扣吗？）

-CanIreturnthisifitdoesn'tfit?（如果这件衣服不合身，我能退货吗？）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学英语，提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件和视频，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足：部分学生在课堂上不敢开口说英语，导致口语表达能力得不到有效锻炼。

2.作业反馈不及时：由于课业负担较重，我有时不能及时批改和反馈学生的作业，影响了他们的学习进度。

3.个性化辅导不足：对于学习有困难的学生，我缺乏针对性的个别辅导，导致他们的学习效果不明显。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练：在课堂上，我会创造更多机会让学生开口说英语，如设置口语角，鼓励学生进行角色扮演等。

2.优化作业管理：我将合理安排时间，确保能够及时批改和反馈学生的作业，帮助他们及时发现问题并改进。

3.提供个性化辅导：对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，针对他们的具体问题提供帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.创新教学方法：我会尝试更多元化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高他们的英语水平。典型例题讲解例题1：

MumboughtanewT-shirtformeyesterday.

问：Whatdidmumdoyesterday?

答案：MumboughtanewT-shirtformeyesterday.

例题2：

Iwenttothesupermarketandboughtsomeapples.

问：Whatdidyoudoyesterday?

答案：Iwenttothesupermarketandboughtsomeapples.

例题3：

Heboughtabookforhisfriendlastweek.

问：Whatdidhedolastweek?

答案：Heboughtabookforhisfriendlastweek.

例题4：

Theywenttothedepartmentstoreandboughtsomeclothes.

问：Whatdidtheydolastweek?

答案：Theywenttothedepartmentstoreandboughtsomeclothes.

例题5：

Sheboughtanewshirtyesterdayandworeittoday.

问：Whatdidshedoyesterday?Wh