五年级上册语文教案-14-高尔基和他的儿子(苏教版)

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.通过诵读,初步懂得人生的快乐在于付出的道理。3.根据课文内容,理解人物的特点。积累文中的优美语句,能边读课文边展开丰富的想象。4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点1.积累课文中的优美语句,能边读课文边展开丰富的想象。能背诵课文。2.理解信中的内容,联系生活实际理解“‘给’,永远比‘拿’愉快”。3.创设“爱”的情境,感受父子之间的爱。教学课时两课时知识点详解知识点详解☜高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。[句导读:“爱”是本文的情感线索,也是本文的中心所在。]第一部分(第1自然段):总写高尔基很爱自己的儿子,为下文围绕“爱”写父子间发生的故事作了铺垫。有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。[句导读:“探望”一词很有深意。高尔基在意大利休养,而他的家在苏联,儿子不远千里探望父亲,表现了父子情深。]段导读:高尔基休养,妻子带儿子探望。这是事情的起因。❶镢头:耕地用具的一种,一头是铁制的,一头是木制的。❷种,在这里读zhònɡ。①儿子深爱父亲,想通过栽种花草来表达自己对父亲的爱。高尔基的儿子只有10岁,还没有镢(jué)头❶❶镢头:耕地用具的一种,一头是铁制的,一头是木制的。❷种,在这里读zhònɡ。①儿子深爱父亲,想通过栽种花草来表达自己对父亲的爱。段导读:儿子虽小,却顾不上休息,坚持为父亲栽种花草。春天到了,❸假,在这里读jià。❹晃,在这里读huànɡ。 ②❸假,在这里读jià。❹晃,在这里读huànɡ。 ②重点句解析:这句话以瑰丽的语言描写了春暖花开的宜人景色,给人以美的享受。这是高尔基的儿子给他留下的美好的礼物,为下文高尔基饱含哲理的话作好铺垫。❺欣赏:享受美好的事物,领略其中的情趣。段导读:儿子种的花都开了,散发出阵阵清香。傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏❺着儿子种的花,心里有说不出的高兴。[句导读:“欣赏”说明高尔基对儿子的劳动成果充分肯定,把花当作美好的东西来享受,为有这样的儿子而高兴。]瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊![句导读:运用比喻形象地写出了高尔基的独特感受,体现了父亲对儿子深深的思念。][③高尔基为什么有说不出的高兴?]③高尔基被儿子真挚的感情打动了。体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情。④“美好的东西”指鲜花。破折号起解释说明的作用。段导读:高尔基欣赏儿子栽种的花。第二部分(第2~5自然段):第一件事——栽花赏花,体现了高尔基父子间浓浓的爱。不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说:“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。[④这里的“美好的东西”指什么?破折号有什么作用?]⑤难句解析:高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出,而不在于索取,希望他的儿子做一个有益于社会的人,一个让“所有的人都需要”的人。这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。这句话是全文的点睛之笔。“要是你无论在什么时候,什么地方⑤难句解析:高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出,而不在于索取,希望他的儿子做一个有益于社会的人,一个让“所有的人都需要”的人。这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。这句话是全文的点睛之笔。“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”[⑤这几句话寄托了高尔基对儿子什么样的希望?]第三部分(第6~9自然段):第二件事——写信教子。揭示“‘给’永远比‘拿’愉快”这一哲理。高尔基对儿子的爱,不仅仅是父子间的亲情,还有更高层次的对儿子进行人格教育的真情。1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文,了解文章内容,理清脉络。高尔基的图像,投影,生字、新词卡片。一导入新课1.(出示高尔基的图像)同学们,你们认识画上的这位老人吗?(板书:高尔基)预习过课文的同学,谁能用文中的一句话简单介绍一下高尔基?(一位伟大的作家)2.知识扩展。让学生交流课前搜集的有关高尔基的资料。老师补充:他出生于一个贫穷的木工家庭,八岁就开始独立谋生,做过各种各样的苦活儿,渴求知识的他勤奋好学,终于成为一位伟大的作家。他的作品很多,著名的有《童年》《在人间》《母亲》《海燕》等。3.揭示题旨。课文中还有一个小主人公,他是谁?(板书:他的儿子)中间的“和”,告诉我们什么?(板书:和)课文讲述的就是发生在文学巨匠高尔基与他的儿子之间的事。二初读课文,学习生字、新词1.投影出示自学提示:(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音。(2)自主学习生字、新词,认真记忆生字。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)标出自然段的序号,在不懂的地方做上记号,与同学交流。2.学生按照自学提示学习。3.汇报交流学习成果。(1)读准字音。(出示生字、新词卡片)qī妻子páng庞大(2)认清字形。辨析形近字。庞—宠(3)指导书写。“妻”这个字是上下结构,共八画,上面的一竖不能与“女”字的撇点作一笔书写。(4)学生用钢笔描红、临写。(5)理解词语的意思。镢头:刨土用的一种农具,类似镐。姹紫嫣红:形容各种颜色的花卉艳丽、好看。三再读课文,理清文章条理1.朗读课文,想想这篇课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事。2.学生自由朗读课文,讨论交流。3.总结归纳。(一是栽花赏花;二是写信教子。)(板书:栽花赏花写信教子)4.学生读课文,边读边想课文可以分为哪几部分,每部分讲了什么。全文一共有9个自然段,可以分成三部分。第一部分(第1自然段):写高尔基很爱自己的儿子。第二部分(第2~5自然段):写高尔基10岁的儿子经过长途奔波来到父亲身边,却顾不上休息,为父亲栽花。花开了,高尔基欣赏着美丽的花,心里有说不出的高兴。第三部分(第6~9自然段):写高尔基写信称赞并教导儿子要给人们留下美好的东西,揭示出“‘给’,永远比‘拿’愉快”这一深刻的哲理。四品读课文,片段赏析1.学生朗读课文,找出文章中的精彩片段。2.投影出示:(1)精彩片段(一)。春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。点评:①这是高尔基的儿子辛勤劳动的成果。②花儿真美!连蜜蜂也被它们吸引来了。③这一段文字虽然很短,但从颜色(姹紫嫣红)、姿态(轻轻摇晃着)和香味(散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂)三个方面来写,写出了花儿的美,给人以全方位的感受。(2)精彩片段(二)。傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!点评:①一个“染”字,把傍晚的天空写得生动极了。②高尔基为什么这么高兴呢?仅仅是因为花儿美吗?③由“盛开的花朵”想到“儿子红扑扑的脸庞”,比喻很贴切,想象很合情理。④在这段描写中,景色是美的,高尔基的心情是高兴的,从中显示出高尔基的儿子的心灵是美好的。这一切美好的东西,多能打动人心哪!高尔基的儿子不仅给高尔基留下了美好的东西,也给我们带来了美好的感受。3.学生齐声朗读这些片段。五总结全文1.这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,写出了高尔基和他的儿子之间的浓浓亲情,表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。2.学生朗读课文第1自然段,想一想这一自然段在全文中起什么作用。(总起)3.结束语:高尔基对儿子的爱,课文是怎样表现的呢?下节课我们细细品味课文。高尔基和他的儿子栽花赏花写信教子1.在本课的教学中,教师可以采用分散识字的方法帮助学生更直观地来理解词语的意思。这样,学生学得更踏实,教师教得更扎实。2.启发学生合作学习信的内容,联系生活中的实际事例谈谈自己的体会,去证明这的确是谆谆教导,以求“各有所得”;教师应及时给出提示(有关奉献、给予与索取的名言),分散难点,从而由台前到幕后指导学生突破难点,避免繁琐分析与高谈阔论。这样,学生自然会围绕板书上的“栽花赏花”与“写信教子”谈“给”的愉快比“拿”的愉快多;自然会汇报班级、学校、家庭、社会上的有关“爱的奉献”的事例等。3.教师通过精心设计的富有情境艺术的引语,指导学生朗读这意味深长的信,使学生切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的”,“人生的快乐在于付出,不在于索取”的道理。1.看拼音,写词语。qīzi妻子tànwàng探望fāngxiāng芳香liǎnpáng脸庞zāizhòng栽种hóngpūpū红扑扑gèzhǒnggèyàng各种各样chàzǐyānhóng姹紫嫣红2.给多音字注音,再组词。3.把下面的句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。(3)我拔腿就往家里跑,然后拉着妈妈来买。(5)我花了好长时间,才挑了一条红的、一条银灰色的和两条黑色的。(1)有一天,我从幼儿园回家,看到路旁有个卖金鱼的老人。(6)卖鱼的把四条小金鱼放进我的玻璃缸里。(2)木盆里有好多条金鱼,许多人在围着看。(7)妈妈帮我捧着,我欢天喜地跟在后边。(4)我想挑几条最好的,可是那些小金鱼都十分可爱,挑哪一条好呢?1.创设“爱”的情境,感受父子之间的爱。2.激发学生感悟人生的快乐在于付出的道理。3.通过合作学习解决疑问,激起共鸣,乐于倾吐表达。4.有感情地朗读课文,背诵课文。投影、音乐。一音乐导入1.放音乐《爱的奉献》。2.同学们,爱是人类讴歌的永恒主题。《高尔基和他的儿子》这篇课文,表现的就是父子之间的爱。这节课我们来继续品味。3.复习:这篇课文主要写了哪两件生活小事?(板书:栽花赏花写信教子)二精读课文,整体感知文章的脉络1.品读“栽花赏花”,感悟父子情深。(1)儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。只有一句话,看似简简单单,其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。(2)全班交流:①顾不上休息一直忙着,整个假期没有停止过,很辛苦。②各种各样,品种繁多,千姿百态。让我们了解一下他的儿子有多大?(只有10岁,还没有镢头高。)对儿子来说,种这些花很不容易。那他是种着玩的吗?(不是,为了能让父亲观赏到美丽的风景。)(3)(学生)闭上眼睛,老师和你们一起来到这块芳草地上。(老师范读第4自然段)①想象:看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到:花儿争奇斗艳,争着比美;五颜六色的花儿在风中跳舞,摆动着美丽的衣裙,扭动着腰肢。听到:风儿和花在做游戏,小蜜蜂边飞边歌唱。闻到:阵阵芳香,沁人心脾。这儿原本只是一片普普通通的地,一个普普通通的院子,现在却开满了各色的鲜花,到处充溢着沁人心脾的芳香,引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶。它们嗡嗡地飞着,似乎在哼着一首春天的歌。②想亲自去吗?美美地读读吧。③这些盛开的花儿在你的眼里就像什么?④在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?(高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。)(4)你能读出感受来吗?试一试。2.品读“写信教子”,感悟信的内涵。(1)过渡:高尔基看到这些美丽的花儿,除了心里有说不出的高兴,还有许许多多的感想。于是,他把这些感想写在给远方儿子的信里,一起读读这封信。投影出示:高尔基给儿子的信(用书信的格式)(2)学生自由读书信,指名读。(3)高尔基的这封信想告诉儿子什么?(学生自由回答,也可以逐段引导)第1自然段:告诉儿子,你在岛上留下了美好的东西——鲜花。第2自然段:告诉儿子,无论何时何地都要给人们留下美好的东西。第3自然段:告诉儿子,“给”,永远比“拿”愉快。(板书:“给”,永远比“拿”愉快)①这句话含义深刻而又丰富,我们一起来理解它。给什么?给予、奉献,留给人们美好的东西。拿什么?索取,一味得到别人的关怀而不付出。是的,当你感到所有的人都需要你,你在大家的心中是那样重要时,当你把帮助别人、为别人奉献爱心当成一件自然而然的事情时,你的人生会因此而快乐。②高尔基的话是想告诉儿子什么?做一个多“给”少“拿”的人。如果把这句话直截了当地这样讲:你以后要多给予别人美好的东西,少向别人索取,不然我就揍你,行吗?为什么?这说明高尔基怎样?在他的教育下,儿子将来一定会是个什么样的人?(4)学生齐读整封信,谈读后感想。(让学生畅所欲言)(5)老师总结:听了父亲对儿子的希望,看到儿子为父亲种的花,我们感受到了高尔基博大深沉的爱,我们也感受到了儿子对父亲的爱。(板书:爱)三拓展延伸,布置作业1.说一说:在日常生活中,你有过“‘给’,比‘拿’愉快”的经历吗?2.练笔倾吐。如果说儿子给高尔基留下了美好的东西——鲜花,给高尔基带来了愉快,那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢?展开丰富的联想,写一段话。3.出选择性作业。(1)代高尔基的儿子给父亲写一封回信。(2)读后感,字数不限。(3)搜索类似的故事,演小品。习作举例如下:(1)读了您的信……(2)“给”,永远比“拿”愉快(3)你快乐所以我快乐高尔基赏花写信教子爱↓↑爱 “给”,永远比“拿”愉快儿子 栽花1.语文课堂上,教师必须以发自内心的强烈感受,启发学生进行富有感情色彩的阅读,使学生更好地进入文学的境界。2.在教学过程中,教师可以抓住关键词语帮助学生细细体会,再引导学生联系实际与高尔基的儿子比照一番,去叩击学生的心扉,激起他们的感情波澜,从而使学生与教师、与文本产生共鸣,形成美好的情感和正确的价值观。3.教师可在教学总结时送出期望:但愿“‘给’永远比‘拿’愉快”的名言伴随你走到学校、家庭、社会的每一处,并伴你一生健康成长。最后提醒学生:心动不如行动。我们的父母无私奉献多年,从不以“拿”为借口要求回报,倡议学生做一件力所能及的事(如给父母洗一次脚),亲身体会“给”的快乐。1.在括号里填上恰当的词语。(伟大)的作家(姹紫嫣红)的花儿(红扑扑)的脸庞(美好)的东西2.你有没有过“‘给’永远比‘拿’愉快”的经历?试着写下来。

3.下面每句诗中都缺一个动物名,试着把诗句补充完整。柴门闻(犬)吠古人西辞(黄)(鹤)楼处处闻啼(鸟) 两岸(猿)声啼不住牧童骑(黄)(牛) 一行(白)(鹭)上青天千山(鸟)飞