江西工程学院《国际汉语教学概论》2025-2026学年期末试卷

江西工程学院《国际汉语教学概论》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.国际汉语教学的理论基础不包括（）。

A.二语习得理论B.跨文化交际理论C.认知心理学D.中国古代文学理论

2.在国际汉语教学中，课堂管理的主要目的是（）。

A.提高学生汉语水平B.维持课堂秩序C.培养学生文化兴趣D.增加教学互动

3.霍华德·加德纳的多元智能理论对国际汉语教学的启示是（）。

A.所有学生应使用相同教材B.教学应关注学生的多种智能C.课堂应以教师为中心D.汉语教学只需注重语法

4.文化适应理论中，"文化冲击"阶段的主要特征是（）。

A.对新文化充满好奇B.感到焦虑和困惑C.逐渐适应新环境D.完全融入当地文化

5.国际汉语教材编写中，文化内容呈现的主要原则不包括（）。

A.科学性B.实用性C.时代性D.趣味性

6.任务型教学法在国际汉语教学中的优势是（）。

A.侧重语法讲解B.强调语言运用C.限制学生自主性D.减少课堂互动

7.影响国际汉语学习者动机的主要因素是（）。

A.教师教学水平B.学习环境C.学习目标D.以上都是

8.在国际汉语教学中，"输入假说"强调（）。

A.语法规则的重要性B.语言输入的质量C.学生自主学习D.听说读写均衡发展

9.文化教学在国际汉语教学中的地位是（）。

A.次要地位B.辅助地位C.核心地位D.可有可无

10.翻转课堂模式在国际汉语教学中的局限性是（）。

A.减少教师讲解时间B.提高学生参与度C.限制个性化学习D.需要更多教学资源

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.国际汉语教学的基本原则包括（）。

A.文化导向原则B.差异化教学原则C.综合语言技能培养原则D.跨学科整合原则E.实用性原则

2.影响国际汉语学习者学习策略的因素有（）。

A.学习动机B.学习风格C.教师指导D.学习环境E.文化背景

3.国际汉语教学中的课堂活动设计应考虑（）。

A.学习者需求B.教学目标C.文化适宜性D.课堂时间E.教学资源

4.文化适应的过程一般分为（）。

A.感知阶段B.应对阶段C.适应阶段D.融合阶段E.回归阶段

5.国际汉语教材评价的主要维度包括（）。

A.教学性B.科学性C.文化性D.可行性E.创新性

三、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.国际汉语教学的核心任务是培养学习者的______和______能力。

2.二语习得理论中的______假设认为语言输入是语言学习的基础。

3.文化教学在国际汉语教学中的目标是帮助学习者理解______和______。

4.任务型教学法强调通过______来实现语言学习目标。

5.学习策略可分为______策略、______策略和______策略。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：某国际汉语课堂采用任务型教学法，教师设计了一系列与日常生活相关的任务，如"点餐"、"问路"、"购物"等，让学生在完成任务的过程中学习汉语。课堂活动包括小组讨论、角色扮演、游戏等，学生参与度高，汉语交际能力明显提升。但部分学生反映任务难度过大，难以完成。

材料二：某国际汉语教材在文化内容呈现上注重中国传统文化，包括诗词、书法、中医等，但缺乏现代中国社会生活的介绍，导致部分学习者感到内容陈旧，难以与实际生活联系。

问题：

1.分析该任务型教学法的优点和局限性。

2.结合材料二，