《演唱 铃铛舞》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE4苏少版音乐三年级下册《铃铛舞》教学设计教材分析《铃铛舞》是一首苗族风格歌曲本课承接了《金孔雀轻轻跳》《月光下的凤尾竹》的西南少数民族音乐元素，聚焦苗族铃铛舞的音乐与声势特点，是“走进大西南，感受民族音乐魅力”主题的又一延伸。歌曲为F大调，速度欢快活泼，旋律简洁明快，生动描绘了苗家小姑娘系上铃铛跳舞、浑身响叮当的欢乐场景。教材要求“唱一唱、数一数：这首歌可以分成几句？句子的长短一样吗？”，贴合三年级学生“爱互动、喜探究”的心理特点，同时融入声势伴奏（拍手、跺脚），本课将“西南少数民族音乐”从傣族拓展到苗族，重点培养学生对苗族音乐的感知力与表现力，契合单元“听、唱、动、演融合”的设计思路，同时让学生感受中华民族音乐的多彩魅力。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲欢快活泼的情绪，感知拍的韵律感，识别苗族音乐的明快特点，体会苗家小姑娘跳舞的欢乐场景。2.艺术表现：能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与重复乐句；能进行声势伴奏（拍手、跺脚），做到节奏精准、声势与演唱融合。3.文化理解：了解苗族铃铛舞的民俗背景与音乐特点，理解苗族音乐的明快风格，体会民族音乐与生活的紧密联系，感受中华民族音乐的多彩魅力。4.创意实践：能结合歌曲内容创编“铃铛舞”情境表演，与同伴合作完成“唱-奏-演”综合展示，提升创新思维与合作能力。教学重点教学难点重点：准确演唱附点节奏与重复乐句，进行声势伴奏（拍手、跺脚），感受歌曲的欢快活泼。难点：在演唱中兼顾节奏精准与情绪欢快，声势伴奏与演唱精准融合，理解歌曲的句长差异。教学准备多媒体资源：《铃铛舞》完整音频、声势伴奏版音频、苗族铃铛舞视频、歌曲句长分析图示。教学过程二次备课情境导入：唤趣入题，铺垫韵律1.视频导入：播放苗族铃铛舞视频，提问：“视频里的苗家小姑娘在做什么？她们的身上有什么特别的东西？”（引导学生说出“跳舞、铃铛，声音清脆欢快”）师：“有一首苗族风格的歌曲，用欢快的旋律重现了苗家小姑娘跳铃铛舞的欢乐场景，它就是《铃铛舞》。今天我们一起走进这首歌曲，跟着苗家小姑娘一起跳铃铛舞吧！”2.节奏热身：带领学生用拍手、跺脚的声势动作练习，重点掌握拍“强-弱-弱”的韵律，为新课铺垫节奏基础。（二）分层学唱：夯实基础，突破难点1.完整聆听：整体把握播放《铃铛舞》完整音频，学生闭眼聆听，思考两个问题：①歌曲的情绪有什么特点？（欢快活泼，充满喜悦）②你听到了哪些重复的旋律？（“3̌55̌3|1̌31̌5|”等）教师总结：这首歌曲采用苗族风格，旋律明快，充满了苗家人民的欢乐气息，是苗族音乐的经典代表。2.旋律学唱：精准音准教师钢琴范唱，学生用“lu”轻声模唱，重点练习“3̌55̌3|1̌31̌5|”的附点节奏与“6̌6̌6̌0|6̌226̌|”的重复乐句，纠正音准偏差。分句学唱，重点攻克附点节奏，要求声音轻快、节奏精准，像“铃铛响叮当”的清脆感。3.加入歌词：情绪融入按节奏朗读歌词，体会“我是苗家小姑娘，我来跳个铃铛舞”的喜悦，重点读出“叮当叮当”的清脆感。完整演唱歌词，强调“欢快地”的速度，用自然、轻快的声音演唱，附点处“轻而有弹性”，重复乐句处“有活力”。（三）声势伴奏：互动合作，深化理解1.活动一：“铃铛声势”伴奏实践声势设计：结合歌曲旋律，设计声势伴奏：强拍拍手，弱拍跺脚，附点处轻拍手，模拟铃铛“叮当叮当”的清脆感。分步练习：先练习单个声势动作，再跟随音乐完整演绎，要求做到：①节奏精准；②声势与演唱融合，体现“铃铛响叮当”的效果。展示评价：邀请一组学生展示，师生评价重点：节奏的准确性、声势与演唱的融合度与情绪表现力。2.活动二：“句长分析”探究（8分钟）句长分析：出示句长分析卡，带领学生唱一唱、数一数：①歌曲可以分成4句；②句子的长短不一样，第1、2句较短，第3、4句较长。创编拓展：分组创编“铃铛舞”歌词，模仿原曲的句长结构，如“我是苗家小少年，我来跳个铃铛舞，叮当叮当，叮当叮当，浑身上下响叮当”，教师巡回指导，鼓励学生加入苗族方言词汇，增强民族韵味。展示评价：每组展示创编的歌词，师生评价重点：句长结构的合理性、韵律的流畅性与创意性。（四）情境表演：综合展示，文化升华情境表演：全班合作表演“铃铛舞”：一半学生演唱歌曲，一半学生进行声势伴奏，配合铃铛道具，模拟苗家小姑娘跳铃铛舞的场景，实现“唱-奏-演”的融合。文化解读：简要讲解苗族铃铛舞的民俗内涵：“铃铛舞是苗族的传统舞蹈，姑娘们系上铃铛跳舞，清脆的铃铛声象征着欢乐与吉祥，充满了苗家人民的乐观与活力。”情感升华：“《铃铛舞》是中华民间音乐的一朵奇葩，用音乐重现了苗家小姑娘跳铃铛舞的欢乐场景。今天我们在音乐中跳铃铛舞，也感受到了民间音乐的魅力。”（五）总结延伸1.课堂小结：“今天我们学会了演唱《铃铛舞》，掌握了附点节奏与声势伴奏，也分析了歌曲的句长结构，玩了一场有趣的‘铃铛舞’游戏。”2.课后任务：“回家和家人一起演唱《铃铛舞》并进行声势伴奏；尝试创编更多‘铃铛舞’的歌词，让歌曲更丰富。”首次教学中，学生对附点节奏的把握不准。修改为：用“铃铛轻摇”的直观比喻，配合“拍腿+拍手”的声势动作辅助节奏记忆，附点处拍腿，八分音符处拍手；采用“节奏接龙”游戏，让学生分组轮流演绎节奏，强化节奏精准度。声势融合优化：首次教学中，学生声势与演唱脱节。修改为：在曲谱上标注声势提示，用不同颜色对应不同声势动作，配合教师口令提示，强化融合度；采用“声势-演唱接龙”游戏，让学生分组轮流演绎板书设计铃铛舞（苗族风格）句长结构：4句，长短不一（第1、2句短，第3、4句长）声势伴奏：拍手（强拍）+跺脚（弱拍）——模拟铃铛响叮当教学反思1.亮点：本课紧扣“节奏-声势-句长-表演”的核心，将“学唱-声势伴奏-句长分析-创编-表演”拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的主动性与创造力。“节奏接龙”与“句长卡片”有效突破了节奏与句长分析的难点，让学生在轻松的氛围中掌握了音乐知识与技能。2.不足：一是少数学生对附点