《演奏 竖笛练习（四）》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE4苏少版音乐三年级下册《竖笛练习（四）》教学设计教材分析本课选自苏少版三年级下册音乐第四单元“对歌赶花会”，是单元的竖笛进阶练习课。练习曲改编自北京民歌《对鲜花》片段，以C大调拍呈现，核心聚焦连线（连音）的演奏技巧，通过“连线内只吐第一个音，其余音不吐音”的规则，培养学生的气息控制与连音演奏能力。同时，教材要求“两组合作演奏”，实现“轮奏”效果，是培养学生竖笛合奏能力与合作意识的关键环节。练习曲旋律简洁明快，核心乐句“35i6|5-|”重复出现，与《对鲜花》的旋律形成呼应，便于学生迁移学习。连线“ii⌒2|”的设计，重点训练连音演奏，提升学生的气息连贯性与演奏流畅度，符合三年级学生的竖笛进阶能力。核心素养教学目标1.审美感知：感受练习曲明快流畅的情绪，感知连线（连音）的音乐表现力，体会轮奏合作的和谐美感。2.艺术表现：掌握连线的演奏技巧，连线内第一个音用吐音，其余音不用吐音，做到气息连贯、旋律流畅；能分两组进行轮奏合作，做到节奏精准、声部清晰。3.文化理解：了解《对鲜花》的音乐背景，体会竖笛演奏民间音乐的独特魅力，理解音乐合作的重要性。4.创意实践：能结合练习曲内容创编“对鲜花”的情境表演，与同伴合作完成“奏-演”综合展示，提升创新思维与合作能力。教学重点教学难点重点：掌握连线的演奏技巧，做到气息连贯、旋律流畅；分两组进行轮奏合作，做到节奏精准、声部清晰。难点：在连线演奏中保持气息连贯，避免吐音过多；在轮奏合作中准确把握进入时机，实现声部和谐。教学准备多媒体资源：练习曲音频、轮奏合作音频、《对鲜花》演唱音频、连线演奏示范视频。教学过程二次备课（一）情境导入：唤趣入题，铺垫基础1.音乐回顾：播放《对鲜花》演唱音频，学生轻声跟唱，巩固旋律记忆，为新课铺垫音乐基础。2.揭题导入：“今天我们要用竖笛演奏《对鲜花》的片段，学习连线的演奏技巧，还会和同伴合作进行轮奏，一起重现‘对鲜花’的音乐场景吧！”（二）技能铺垫：攻克连线，夯实基础1.连线教学：出示连线记号卡片，讲解：“连接音符的弧线‘⌒’称为连线。演奏时，连线的第一个音用吐音，连线内的其他音不用吐音，靠气息连贯吹奏。”示范连线演奏：用“ii⌒2|”练习，强调“i”用吐音，“i”到“2”靠气息连贯，避免吐音过多。单音练习：分组练习连线乐句，教师巡回指导，纠正吐音与气息控制。2.指法复习：出示2音（2）的指法图示，带领学生复习指法，确保按孔严密、不漏气。音阶练习：用连线演奏C大调音阶，强化连音与指法的配合。（三）练习曲演奏：分层递进，掌握旋律1.旋律模唱：教师钢琴范唱练习曲旋律，学生用“lu”轻声模唱，重点练习连线乐句“ii⌒2|”，纠正音准偏差。分句模唱：重点攻克连线乐句，用“气息连贯”的提示辅助，强化连音记忆。2.分句演奏：分句练习练习曲，重点突破连线乐句，要求气息连贯、旋律流畅，避免吐音过多。完整演奏：跟随音频伴奏，完整演奏练习曲，强调“明快流畅”的速度，连线处“气息连贯”，休止处“气息稳定”。（四）合作实践：轮奏合奏，综合表演1.轮奏练习：出示轮奏合作图示，讲解规则：第一组演奏至第二小节时，第二组从头开始演奏，形成轮奏效果。分步练习：先分两组单独演奏，再进行轮奏合作，教师用手势提示第二组的进入时机，确保轮奏衔接自然。完整轮奏：跟随音频伴奏，完整进行轮奏合作，强调“第一组为主旋律，音量稍强；第二组为轮奏，音量稍弱”，实现声部清晰、和谐统一。2.情境表演：创编律动：“对鲜花”用双手模仿花朵绽放的动作，连线处用舒展的手臂动作，轮奏处用互动手势，增强表演的趣味性。全班合作表演：一半学生演奏第一组，一半学生演奏第二组，配合律动，实现“奏-演-情”的融合，师生共同评价表演的和谐度与表现力。（五）总结延伸1.课堂小结：“今天我们掌握了连线的竖笛演奏技巧，用竖笛重现了《对鲜花》的片段，也实现了轮奏合作，感受到了音乐合作的快乐。”2.课后任务：“回家用竖笛完整演奏《对鲜花》片段，并和家人合作进行轮奏；尝试创编‘对鲜花’的小故事，用竖笛和歌声表演出来。”首次教学中，学生对连线的气息控制不足。修改为：加入“气息接龙”游戏，让学生用长音练习气息连贯，再过渡到连线乐句，强化气息控制；用“滑音”手势辅助连线演奏，帮助学生理解“连贯”的含义。轮奏合作优化：部分小组的轮奏衔接不够自然。修改为：在第二组进入处标注“轮奏进入提示”，用彩色笔在曲谱上标记，教师用手势提示，确保学生准确把握进入时机，提升合作度。板书设计竖笛练习（四）<对鲜花>片段记号：连线（⌒）——连线首音吐音，其余音靠气息连贯教学反思1.亮点：本课以“对鲜花”为情境主线，将“连线教学-练习曲演奏-轮奏合作”拆解为阶梯式练习，符合三年级学生的认知规律。通过“气息接龙”与“轮奏图示”，有效突破了连线与轮奏的难点，让学生在轻松的氛围中掌握了竖笛演奏技巧与合作能力。2.不足：少数学生在连线演奏中仍出现吐音过多的问题，需加强单独指导；