《诗词四首 念奴娇赤壁怀古》教学设计中职语文外研版拓展模块

《诗词四首念奴娇赤壁怀古》教学设计中职语文外

研版拓展模块

科目授课时间节次一年一月一日（星期一一）第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

《诗词四首念奴娇赤壁怀古》教学设计中职语文外研版拓展模块

及章节名

称）

课程基本信1.课程名称：《诗词四首念奴娇赤壁怀古》教学设计

2.教学年级和班级：中职语文外研版拓展模块

3.授课时间：2课时

息4.教学时数：90分钟

核

心

素

本直课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通

养

过学习《诗词四首念奴娇赤壁怀古》，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同

感，提高古诗文鉴赏能力，培养良好的审美情趣。在分析诗句、品味语言的过程

中，提升语言运用能力，锻炼逻辑思维和批判性思维。同时，通过小组讨论、分享

目

感悟等方式，促进学生之间的交流与合作，提高人际沟通能力和团队协作精神。

标

分

析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《诗词四首念奴娇赤壁怀古》之前，

学生应该已经学习了古代诗词的基本知识，如诗词的格律、韵律、意象

学习者分析

等，并能够理解和欣赏一些简单的古诗词。此外，学生还应该对苏轼的生

平及其创作背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生对文学作品的鉴赏能力参

差不齐，但大多数学生对古代诗词都有一定的兴趣。在能力上，部分学生

对古诗文的阅读和理解能力强，而部分学生可能在这方面存在困难。在学

习风格上，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更愿意在小组合作中学

习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《诗词四苜念奴娇赤壁怀古》时，

学生可能会遇到一些困难，如古文中的一些生僻字词的理解、诗句的意境

把握、作者的创作背景等。特别是对于理解能力较弱的学生，可能会有较

大的挑战。此外，如何激发学生对苏轼及其他古代诗人的作品更深入的兴

趣和欣赏，也是需要解决的问题。

1.教学方法：

（1）讲授法：教师对《诗词四首念奴娇赤壁怀古》的作者背景、诗词内

容、意境等进行详细讲解，帮助学生理解和欣赏。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学

生之间的交流与合作。

（3）案例分折法：选取一些典型的古代诗词进行分析，让学生了解不同风

教学方法与

格和特点，提高鉴赏能力。

2.教学手段：

手段

（1）多媒体发备：利用多媒体课件展示诗词的文本内容、作者画像、历史

背景等，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如古文翻译、诗句填空等

游戏，提高学生的学习兴趣。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，了解苏轼及其他古

代诗人的作品，拓宽知识视野。

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是苏轼的《诗词四苜念奴娇赤壁怀古》。首

先，请同学们和我一起回顾一下苏轼的生平背景，了解他创作这首诗词的

时代背景。然后，我将带领大家深入剖析这首诗词的意境、情感和艺术特

色。

2.自主学习（10分钟）

请同学们打开课本，认真阅读《念奴娇赤壁怀占》，并尝试回答以下问题：

这首诗词的主题是什么？诗中描绘了哪些人物和场景？作者通过这首诗词

表达了怎样的情感？

3.课堂讲解（20分钟）

教学过程

4.小组讨论（10分钟）

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：这首诗词中的“大江东去，浪淘

尽，千占风流人物”是如何表达历史沧桑和英・雄末路的？苏轼通过描绘赤壁

战场和周瑜、小乔等人物，表达了怎样的情感？

S.总结提升（S分钟）

请各小组派代表分享他们的讨论成果。我将对大家的回答进行点评，并总

结本节课的重点内容。最后，请大家结合自己的学习体会，谈谈对苏轼及

其作品的认识和感悟。

6.课堂作业（5分钟）

请同学们在课后完成以下作业：一是背诵《念奴娇赤壁怀古》：二是选取一

首苏轼的其他诗词，进行鉴赏和分析，下节课分享给大家。

1.理解《诗词四首念奴娇赤壁怀古》的诗意、作者的情感表达和诗歌的艺

术特色。学生能够领悟到苏轼通过这首诗词所表达的历史沧桑感和英雄末

路的哀愁。

2.掌握并运用鉴赏古代诗词的方法，能够独立欣赏和分析其他苏轼的作品

以及类似的古代诗词，提高古诗文鉴赏能力。

学生学习效3.提升自己的语言运用能力，通过分析诗句、品味语言，锻炼自己的逻辑

果思维和批判性思维。

4.增强文化自信，对中华优秀传统文化的认同感，培养良好的审美情趣。

5.提高与人沟通和协作的能力，通过小组讨论和分享感悟等方式，促进学

生之间的交流与合作。

6.形成自主学习的习惯，通过课后作业的完成，加深对诗词的理解和记

忆，进一步拓宽知识视野。

①《念奴娇赤壁怀古〉；诗词的结构框架：引子-正文-结尾

②苏轼的生平背景和创作背景

③诗词中的重点词语和意境

板2.艺术性和趣味性：

书①采用图文结合的方式，将诗词中的场景、人物用简笔画的形式表现出来，增强视

设觉冲击力和记忆点。

计②运用颜色、符号等元素，对重.点词语和意境进行标注，增加板竹的趣味性和艺术

性。

③设计一些与诗词相关的游戏或互动环节，如诗句接龙、诗词拼图等，激发学生的

学习兴趣和主动性。

课堂

1.课堂评价：

（1）通过提问：我将通过提问的方式了解学生对课堂讲解内容的理解情况，及时调整教学

节奏和方式，确保学生能够跟上课堂的进度。

（2）观察：在课堂上，我招密切关注学生的学习状态，观察他们是否专注、参与度如何，

以便及时发现问题并进行解决。

（3）测试：我将定期进行小测试，以检验学生对《诗词四苜念奴娇赤壁怀古》的理解和

记忆情况，以及对苏轼其他作品的鉴赏能力。

2.作业评价：

（1）认真批改：我将认真批改学生的作业，对他们的回答进行细致的点评，给出具体的修

改意见和建议。

（2）及时反馈：我将尽快将作业批改结果反馈给学生，让他书了解自己的学习效果，及时

调整学习策略。

（3）鼓励鼓励：对于学生的努力和进步，我将给予积极的评价和鼓励，让他们保持学习的

动力和信心。

3.综合评价：

（1）学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等方面进行琮合评价。

（2）根据学生的学习进步情况，给予适当的奖励和表扬，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服困难，

提高学习能力。

今天我讲授了苏轼的《诗词四首念奴娇赤壁怀古》，在教学过程中，我明显感受到

了学生的参与度较高，尤其是通过小组讨论和分享感悟的方式，让学生们更加主动

地投入到学习中来。这让我深刻认识到，课堂的互动性和学生的主体性是提高教学

教

效果的关键。

学

然而，我也发现了•些需要改进的地方。例如，在讲解诗词意境时，我发现部分学

反

生对丁•一些历史背景和文化知识的理解还存在不足，这使得他们对诗词的深度理解

思

和欣赏有所欠缺。因此，我计划在未来的教学中，加入更多相关的历史和文化知

与

识，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。

改

此外，我也注意到，在课堂讨论中，部分学生表现出了较强的表达能力和思考能

进

力，但也有部分学生相对较为沉默。为了更好地激发所有学生的学习兴趣和主动

性，我计划在未来教学中，设计更多适合不同层次学生的教学活动，让每•个学生

都有机会参与到课堂中来。

1.理解题：请简述《念奴娇赤壁怀古》中的主题思想。

答案：这首诗词以赤壁战场为背景，表达了作者苏轼对历史沧桑和英雄末路的感

慨，以及对古代英雄人物的怀念和敬仰。

重

2.分析题：请分析《念奴娇赤壁怀古》中的意象运用，并说明其作用。

点

答案：诗中运用了丰富的意象，如大江、浪花、故垒、东风等，这些意象不仅勾勒

题

出赤壁战场的历史画面，而且寓含了作者的情感和思考，增强了诗词的意境和感染

型

力。

整

3.鉴赏题：请从修辞角度鉴赏《念奴娇赤壁怀占》中的一句诗句。

理

答案：例如，"大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句寺运用了排比和夸张的修辞手

法，生动地描绘了赤壁战场的历史沧桑，突显了英雄人物的气概和风采。

4.应用题：请运用所学，以苏轼的《念奴娇赤壁怀古