《绘制几何图案》教学设计

《绘制几何图案》教学设计

一'教材分析

Scratch是一款笳单直观的程序设计工具，使用类似积木的搭建方式开发程序.无需而对红杂的机身语言.操作笳单.学生可以避开程序设计语有语法的学

制和因试，集中精力对WJ咫迸仃求解。

本节说是scratch图形化编程的一节入门课,通过结合生活中的几何图案百法引起学生的学习兴趣，使枯燥的克法学习形象化、趣味化.以自主探究、任务

驱动等方式培养学生的思雉法式和解决实际向题的能力。

二、学情分析

初中阶段的学生，一般是11岁到15岁的青少年，这•时期的初中生可理性强，其想象力防卷实践话动的增多而丰富，进取心强也具有创造力,但对枯燥复

杂的事物兴趣不大,亚杂的程序语言对他们来说难学雄用.因此我们利用学生对scratch的新鳏感来调动学生学习的枳极性,对任务进行分解,从易到准,使学生

感觉到程序设计并不是一件难事。

三、教学目标

知识与技能目标：

K初步认识scratch,理蟀scratch中的色和指令之间的关系.

2、会分析和描述绘图步骤，使用scratch中运动、面笔及控制模块指令漏写绘图脚本。

3、学会依据指令执行情况，修改完善脚本.

过程和方法目标：

通过描述步骤到编写脚本实现绘图，由模仿到独立创作，让学生初步掌握计算机解决问噩的一般流程和方法.

情感态度和价假观目标：

I、体的scratch编程的趣味性，培养学生对程序设计的学习兴趣，

2、通之多样化的绘图体验，激发学生的创新思维.

四、教学重点和难点

重点：

I、会分析和理解几何图形的绘图过程。

2.编写绘图指令,合理设置参数.

难点：

1.理解scratch嫔程的过程和方法.

2、选择合适的图形组合方式绘制图案。

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

课前准笈发是器材到兔面楼直学习素材，打开学案

情境导入K理件展示，生活中的几何的应用

1、认真观察图片，体验几何图膨艺术费及在生活中的应用;通过演示scratch绘图理序让

3分怦（1）列举自然中的几何形态.

2、度日scratch绘图演水.思考S（虫是如何完或这个绘画过学生体验到计算机解决问电的

■一程的.效率和便捷.极起学生的求知

■1♦3、知晓本节课的任务是能用scrnlch绘制几何图案.欲.

<2>生活中的几同图案庖用.

弱m圆二

提如果要大专:也将这些几何形a5抽象并绘画下来，你。觉同玳便如目？

要是让计4r机来完成乂会怎，

2、演示scratch炒图程序.

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3,说明本节课任务.使川scratch绘制几何图案.

教学活动学生活动流程图及计息图

一、几何图案形成的过程

1,范领学生结合数学知识分解图案的形成过程.

站合学生已有的数学知识习

一、小试身■BMWU

A—•■IMBR—.Vf®»

报希我师的弓号，回忆图案几何图案的形成过程,让学生

手1.1

的形成过程.理解图案是由基本图形组合而

2分钟

2、明确本节课的学习at点.成的,为后续的就学展开题好

2.用俄本节课前点探究的是基本图形和几何图案

铺垫.

的卷图方法.

让学了解计算机解决问题的目

过渡头门；如何才能让计翼机帮助我们实现筑图？

理.

二、探究新任务一：绘制简单几何图形

Hl—h以三角形为例.思考日常电话中我们是怎样㈣1.动r阳的同时.详细分解打1.揭开庐山真面目.通过演示

8分计一个三角形的，个画的少殊.掾作让学生体致软件柒作简

2.爵搭建的步骤告诉计仪机.介绍scratch软件.2.认我听老师调解scratch软件易.朋除学中.斯薪软件的授例

3.J找和使用指令文观绘图.掾作方法.盛,

二3.炯松理川阳涌行.2、通过生活中二州形的向闲步

4,快W软件中始有的指令实现骅到il算机能识别的软件指令

绘图.的转换.让学生建立•种想让

按照沆程，添加指令；il算机帮我“第决何出就要

4、共同橙坦西图流程.运行町木.代行绘图情况：从计算机的角改来考电髀决问

遍试三善耨木；题方法的面M.

S.介绍控制类枳木中的.帮助的

化吩.

过渡现在我们已也问出了延础图形，妥幻样组合图形才能得到用案？

任务二：分析图形出台方式

1、猊看卷图动画.分析流图流民想仃数学整拈.但学生对如

1,纥合数学如识介绍常M的二钟图版41合方式.程.何组合出图完妞足慢枝两可.

所以我们接力小，;；例图案进行

f5rAAAAAAA2、同桌讨论,统一意见.

三、探究新AA/W\/4X3、添加指令.湍写绘制图案物分析.明晰常用的图形组合方

/XXXXa/\X\

如二本・式.杼助学生不断构建整个绘

10分忡旋转处合平移抗合及加组合制图案的过程,为后续的姐合

2、描放论图动成,引导学生分析勘轿81令的卷图应用做准备.

流程.

3.引导学生自主探究平移和受如组合.

过渡几何图形的不同组合公竹无限种可能的图案.我力充分发弃思象力,还能绘制出更多的图案,

四、绘制练任务三：绘赳几何图案

»1,限供多种组合■方式设SS.

I'通过设想作加联示打破定式

10分钟设也一：换种延本图形组合确定图招及组合方式

思维,拓岐学生的思路，激发

学生的组合灵B.

・~

1、构思自已将要绘制的图案，2、学生在探究抵知中掌握了绘

»«-.使用多相纲令方式

2、修改IW本中的零数或汨加指指令制暴本图形和忸形的粗A•方法

O。6遛tt&.««D

令._I电」执行多次方法,应用这些已在好履,在

4、不断调试、偌改脚本.号------这一阶段学生可以最大的发挥

多种图形一把俄台

苗社,运行他11的机尊力诙行制作.

——

2,突示对现力押本指令的修改.现实绘图.出示成果

3、

作出展示一选取2—3名同学作品进行展示观卷伐品进行评价

过遗大流绘出了很多不同样式的图案,想过把它应用到生活中会是什么样吗？

任务四：国案应用

1、使用学生电楮演示，在刊图案的舞台上添加背1、结合图案特点，选舟添加合通过将门已绘制的图案应用到

景圉片•相图袁应阳创生活中去.运的舞台背景.生活中.使学上获得成就速•

2.依改移动步数,调整图案大也体腋到了学习的意义,也问

五、实际应小.刎了课程开始时提出的使用计

川3、校定绘图起点,将图案绘画算机解决生活I，的实际问迤

■..3■..

5分钟在背出相应位置h.I-..完成了本节课的学力总目

2.学生笊葬方法后,遛视辅导.

通过再次分析自己的作品.在

六、分享评1、佻选2—3名同学的作品M示评价，1.双君并京评展示作品的亮点

自学习及馈中取固