部编版八年级语文下册11《核舟记》导学案

《核舟记》学案设计统编课时NO

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《核舟记》八年级语文新授课NO01

预习课文，掌握写作背景及“大苏泛赤壁”历史典故。

学习目标积累一些文言词语、句式。

熟读课文，理清文章的整体思路。

学习重点熟读课文，整体感知课文。

学习方法预习法、熟读法、积累法

一、独学：（根据配套资料完成）

1.走近作者，了解本文的写作背景及“大苏泛赤壁”。

2.自主阅读，积累学习

（1）朗读课文，圈画文中的生字词。

（2）听教师范读或者录音，掌握朗读节奏。

预（3）理解课文重点词语和特殊句式，如通假字“，出”“衡”“简”“有”

“攀”“甫”；古今异义“可”“曾”“望”“属”“奇”“比”“修”；

习一词多义“奇”“可”“为”“端”；词类活用“箸篷”“石青”“峨冠”

（8分钟）“椎髻”；特殊句式：倒装句“其两膝相比者”，省略句“卧右膝”“各隐

卷底衣褶中”，判断句“中峨冠而多髯者为东坡”。

二、互学：

1.结合资料，了解“记”这种文体的特点。

2.这是一篇古代说明文。它的说明对象是什么？说明对象有何特征？说明顺

序是什么？运用了哪些说明方法？

三、质疑

展

1.结合课文内容具体说说说明顺序。

2.结合课文具体分析说明方法和作用。

不

四、点拨

（25分

钟）能准确说出说明文的顺明顺序，能区分各种说明顺序的不同点；掌握说明方

法的具体类型和作用。

五、小结：

“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川

反

名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有

议论、抒情成分。

馈

（12分六、拓展：（悟.读.写）

钟）

本文题目有“记”字，是不是意味着是记叙文体？它和《桃花源记》是不是

同一文体？

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《核舟记》八年级上册语文新授课NO02

探究文本，感知内容。

学习目标

熟读课文，探究翻译课文。

学习重点能熟练地翻译课文。

学习方法翻译法、赏读法

一、独学：

1.本文选自_____代___________编写的__________________，作者

预是________;上学期我们还学过______________________也是选自它，作者

是_____________。

习2.结合课下注释，掌握重要字词的意思。

（8分钟）二、互学：

认识苏东坡、佛印、鲁直，了解“大苏泛赤壁”的典故，了解《赤壁赋》与

《后赤壁赋》。

展三、质疑

探究翻译：学生根据课文下面注释和资料先自主翻译课文，勾画出不能翻译

示的地方，然后在小组内互组合作，完成全文翻译。

（25分四、点拨

钟）

教师在多媒体上展示重点字词以及特殊句子的解释和翻译，强调重点、

难点、易错点。

反五、小结：

本文细致地描述了“”的艺术形象，赞美了雕刻家的

馈

（12分_________________,也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。

钟）

六、拓展：（悟.读.写）

课后研讨与练习一。

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《核舟记》八年级语文新授课NO03

深层阅读，探究文本内容，具体掌握作者写作思路。

学习目标

了解我国古代艺人高超的雕刻艺术。

学习重点熟读课文，文本探究。

学习方法复习法、诵读法、探究法

预一、独学：（根据配套资料完成）

L背诵课文二至四段。2、完成课后研讨与练习三。

习二、互学：找出描绘苏轼、鲁直和佛印神态的句子，说说雕刻者要竭力渲染它

（8分钟）们此时此地什么样的心态？

三、质疑

展

L课后研讨与练习二。2.课文如此细致地介绍核舟这一雕刻艺术形象，说明了什

么？

示

四、点拨能准确说出说明文的顺明顺序，能区分各种说明顺序的不同点；掌

（25分钟）

握说明方法的具体类型和作用。

五、小结：

第一段，"”概括介绍了雕刻艺人王叔远雕刻技艺的精湛，“，

______________二表现其雕刻特点，“____________”点明核舟雕刻得内容。

第二段，主要说明船舱的大小和结构形态。依次写、、、

________。引用苏轼《后赤壁赋》的句子是“_______________________"，《赤壁

赋》的句子“”，具有诗情画意，运用修辞手法，

印证“大苏泛赤壁”的主题。

反

第三段，详写船头部分，主要介绍了、、三个人物的位置，再逐

馈一写他们的______、衣着、体貌、_________。

（12分钟）

第四段，详写船尾部分，着重刻画了核舟上次要人物二舟子的、，

一一，相映成趣。

第五段，略写船背，先总写它的形状“”的特点，再分别介绍上面的

和______的内容、大小、颜色。

第六段，是对“核舟”的总结、评价。运用和的说明方法，表

现王叔远雕刻技