概念教学比赛课件转录的学习

教学设计依据课堂教学中学生是被动的接受者，还是主动的获取者，这是传统课堂与主体性课堂的根本区别。根据新的教育理念,本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识，使课堂教学的重点由如何“教”转向为如何“学”。学生已经学习了遗传物质、DNA的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，也具备了一定的相关解决问题的能力和分析归纳能力。但由于对高一学生的知识要求不是太高，所以在教学中教师不要过多的引伸，要多注意知识框架的构建和能力的培养。

学情分析1、知识目标概述遗传信息的转录过程。说出转录和DNA复制的异同点。2、能力目标通过对转录过程的探究，培养学生探究精神和创造性思维。通过对转录图解和动画的认识，培养视图能力。通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法。3、情感目标体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。教学目标1、教学重点和难点对转录过程的准确叙述。。

2、突破方法通过与DNA复制过程的比较，使学生自主构建转录的概念。

教学重难点

“转录”的学习以教材中插图为切入点，结合动画播放和学生手动操作完成知识的整合。再通过与“DNA复制”的比较进行规律的总结，加深学生对转录的理解和记忆。设计理念和思路课堂教学安排1）复习导入（大约1分钟）2）新课讲授（大约8分钟）3）课堂小结（大约1分钟）教学过程1）导入新课（大约1分钟）（讨论法、演示法）

?复习DNA复制的相关知识点。并思考DNA上的遗传信息是如何传递到RNA上的呢？DNA如何把遗传信息传递给RNA?通过转录①运用教具分组模拟转录过程

2）新课讲授（大约8分钟）结合复制的过程和课本63页图4-4，根据老师提供的表格尝试找出转录和DNA分子复制的异同点。最后让学生运用教具以小组为单位模拟转录的过程；复制转录场所细胞核解旋完全解旋模板DNA的两条链原料四种脱氧核苷酸酶DNA解旋酶、DNA聚合酶能量ATP碱基配对A—TC—GT—AG—C产物子代DNA比较转录和DNA复制②观看动画③总结归纳

（１）转录的定义：在细胞核中以DNA的一条链为模板,按碱基互补配对原则原则，合成mRNA的过程。

（２）场所：细胞核

（３）模板：DNA的一条链（４）原料：四种核糖核苷酸（５）条件：需要酶（RNA聚合酶）和ATP（６）碱基配对:A-U，G-C（7）结果：mRNA复制场所解旋模板原料酶能量碱基配对产物一、复习“DNA复制的过程”细胞核完全解旋DNA的两条链四种脱氧核苷酸DNA聚合酶、DNA解旋酶ATPA—TC—GT—AG—C子代DNADNA如何把遗传信息传递给RNA?通过转录以DNA的一条链为模板合成RNA的过程称为转录。结合复制的过程和课本63页图4-4，根据老师提供的表格尝试找出转录和DNA分子复制的异同点。最后请以小组为单位运用教具模拟转录的过程；二、小组合作学习运用教具分组模拟转录过程复制转录场所细胞核解旋完全解旋模板DNA的两条链原料四种脱氧核苷酸酶DNA解旋酶、DNA聚合酶能量ATP碱基配对A—TC—GT—AG—C产物子代DNA比较转录和DNA复制细胞核部分解旋DNA的一条链四种核糖核苷酸RNARNA聚合酶A—UC—GU—AG—CATP三、观看动画（１）转录的定义：（２）场所：（３）模板：（４）原料：（５）条件：（６）碱基配对:（7）结果：在细胞核中以DNA的一条链为模板,按碱基互补配对原则原则，合成mRNA的