剑桥儿童英语基础版一级教学参考

《剑桥儿童英语》教学参考

（基础版第一级上册）

Unit1Howareyou

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，让学生驾驭几种打招呼的日常用语；

学习一些常用的相关词汇；

通过情感教化，培育学生开朗活泼，有礼貌的良好性格。

二.教学内容：

词7匚：howareyouamIandgood（四会）

morningafternooneveningnightfriendhowhi

finethankhellobye（三会）

句型:Hi/Hello!

HowareyouFine,thankyou,andyouI'mfine,too.

Goodbyo!Byo-byc!

Goodmorning/afternoon/evening/night.（驾驭）

Thisismyfriend.

Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!（了解）

三.教学重点和难点：

重点：单词和句型的驾驭。

难点：morningafternoonevening和night的意义区分;

Howareyou与其回答的意义理解；

thank和fine的发音。

四.教学用具：

两个小手偶，画早晨，下午，傍晚，晚上的大图片各一张，一台录音机。

五.教学过程：

课前打算：

A.学习基本课堂月语：

（上课铃响）老师：Classbegins!上课Standup,please!（一边说英语，一

边做手向上抬的动作，示意学生起立，多做几遍，让学生明白此句课堂用语的大

意，然后老师还可以告知课代表以后每节课的起先，都由他/她说Standup,

please!然后大家起立）老师向学生们打招呼:Hello,boysandgirls.引导学

生也向自己打招呼:Hello!（老师做自我介绍：Mynameis…Soyoucancall

me:Miss/Mrs./Mr./（teacher?sEnglishname）.并引导学生再次向自巳打招

呼：Hello,Miss/Mrs./Mr./（teacherysEnglishname）。Sitdown,please!

(一边说英语，一边做手向下的动作，示意学生坐下，同样多做几遍，让学生明

白此句课堂用语的大意)。

做活动进行娴熟练习：老师说英语(Standup/Sitdown)学生做动作(起

立/坐下)，不断的变换词组依次和加快速度，训练学生的快速反应实力与对词组

的娴熟驾驭程度。

B.介绍英语的重要性：

老师：ThisisourfirstEnglishlessoninthisterm.It'svery

importanttolearnEnglishwell…(WTO,Olympics,Englishtests,

beingusedwidely…)

C.介绍英语的学习方式：

老师：ButhowshouldwedoforlearninggoodEnglish…(preview,

payingmuchattentiontoEnglishclass,finishinghomeworkcarefully,

reviewandsoon.)

D.讲一些课堂要求和自己上课的方式等：

老师：AndlearningEnglishisalsoveryinteresting,wecandoalotof

activities(games,chants,songs.)withEnglish.Sotherearesome

requirementsinourclass…(sayingEnglishallthetime,takingpartin

activitiesactively***)

E.提出希望：

老师：Intheend,IhopeeverystudentcanspeakgoodEnglishafter

learningtheinterestingandknowledgeableEnglishclasses.…

正式上课：

1.学一学：

老师拿出两个小手偶，模拟它们的声音和动作，给学生表演手偶剧，小手偶

1：Hi,Mary,howareyou小手偶2：Fine,thankyou,andyou小手偶1：Ifm

fine,too.Goodbye!小手偶2：Bye-bye!多做几遍,待学生们理解大意后,

将对话写在黑板上，结合动作带领学生朗读，留意订正学生的发音和将重点须要

驾驭的单词用不同颜色的笔标出(见补充材料1,2),引起学生的留意，学生基

本娴熟后，按部就班地进行深度娴熟练习。

深度娴熟练习：老师可以拿着小手偶，仿照动作和声音和一些学生做对话练

习，留意订正他们不正确的发音，然后让全班同学以列为单位，前面的同学与后

面的同学对话，即学生1与2对话，2再与3对话，进行练习，始终进行到每列

最终一个学生，最终老师可以随意找几组(每组两人)同学进行对话练E,留意

订正他们的错误。

课堂作业总结：老师带领学生完成课后4。

2.练一练：

老师将画有早晨图景的大图片贴到黑板上，然后在图片前做一个

起床伸懒腰的动作，对学生说道：Goodmorning!多做几遍，待学生理解大意后,

结合动作领读并教授重点单词的写法（Goodafternoon!Goodevening!Good

night!的教授方法同理（见补充材料3））,待学生基本娴熟后，进行深度娴熟练

习。

深度娴熟练习：老师让学生们围成一个圆圈，将四张大图片放到中

间打开录音机为他们播放歌曲"Goodmorning,Mum!”学生们随着歌声，围着

图片走，老师突然停止歌曲，然后说一个英语单词，如morning!大家马上站到

画有早晨图景的大图片上，同时对老师说：Goodmorning!没有与时站到正确图

片上的学生被淘汰出局，然后老师再将图片折小，再播放歌曲，说单词，如此嬉

戏照前面接着进行，练习学生的快速反映实力并达到对句型的娴熟驾驭。

课堂作业总结：老师带领学生完成课后5o

教授歌曲"HowAreYou”老师先讲明歌曲大意，然后领读歌词，最终协

作动作教授学生演唱这首歌。在歌声中结束本课。

3.读一读：

老师先给学生们简洁介绍一下对话：Thisisaconversationamong

threegirls,Ann,MaryandPat.PatandMaryarebothAnn,sfriends,but

thisisthefirsttimetheymeet.（结合动作与简洁的中文翻译做说明，并

教授单词“friend”（达到三会））OK,listencarefully,thenAnswermy

questions.然后给学生播放一遍录音，提问，如：WhatdidAnnsayWhatdid

Marysay...激励学生们举手回答，不必马上评判对错，让学生尽量说，然后再

给大家播放一遍录音，这次要边讲解边评判学生前面的回答并领读重点句子教授

重点单词（见补充材料4）,然后再播放一遍录音，让学生跟读，达到基本娴熟，

留意订正学生的发音。

深度娴熟练习：老师先与几个学生分别进行对话练习，订正他们的发音，然

后将学生们分成若干组，以小组为单位，让他们编对话，用上本课中所学到的句

型（可以包括学一学和练一练中学到的句型）然后，分别表演给大家看，评出表

演最好的组，达到对本课学问的综合驾驭。

六.课后作业：

联系课后6、7题。

七.练习参考答案：略。

八.补充材料：

1.Howareyou你好吗？用于熟人之间有一段时间未见面，或

是对方身体欠佳，精神状态不好等的一种友好问候，或是用于较正式地

向别人打招呼等；andyou你呢?只能用在上下文中运用或理解，不行

以单独运用。

2.单词fine中字母i发双元音［］,发音时先发大口［］的音，然

后滑向小口［］的音；thank中字母组合th发［］的音，发音时，将

舌尖放在双齿之间发嘶音，在实际讲话中，只要舌尖轻轻触与上门齿的

下端，同时送公，便能轻松地发出［L.

3.Goodmorning/aflcrnoon/evening是比较正式的问候语。一般

用于师生之间、上下级之间或挚友之间；evening一般指18-21

点之间，其后便是night,Goodnight用于晚间分别时，含有“再见”

的意思，是一种结束语。

4.Nicetomeetyou.你好，用于初次见面时的问候，回答：Nicetomeet

you,too.

九.教学提示：

1.由于本课是开学的第一课，所以进行一些正式上课的思想打算是非常有

必要的，这可以激发学生的学习爱好，帮助学生树立学好英语的动力和

为以后的英语学习创建良好的条件等。

2.英语学习，拥有一个英语环境很重要，所以老师在教学中尽量用英语进

行教学，为学生创建一个良好的英语环境，当然在必耍时也可以用一些

动作和简洁的汉语进行协助，告知学生在课堂中也要尽量用英语。

3.教学中的嬉戏是一种手段，目的是让学生学习和娴熟教学内容，所以教

学嬉戏的选用要以教学内容为依据，在进行中老师还要留意学生的平安,

掌控嬉戏的节奏与监督嬉戏规则是否落实到实处，以达到更好的教学效

果。

4.对于学生的回答表演等，除特别状况外，老师要与时蜴予公正合理的评

价与激励，激发学习爱好。

5.在教学活动的每一个教学环节中，老师都要与时订正学生不正确的发音。

6.在学习单词时，要避开孤立的学习单词，最好的方法是放到句型环境中

去学习，学习时还可以结合实际状况做相应的扩展与补充，单词驾驭的

四会要求包括听，说，读，写。

7.在领读时，老师要结合动作，加深记忆，活跃氛围。

8.将情感教化渗透于教学中的每个环节。

Unit2I'mMary

Unit3What'syourname

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，让学生驾驭几种询问姓名的日常用语；

学习一些常用的相关词汇；

通过情感教化，培育学生开朗活泼的良好性格。

二.教学内容：

单词：whatisyournamemydoitnoyestheyhishe

hershethatfriend（四会）

spell（三会）

句型：I'm…What,syournameMynameis…

Arethey/you…（驾驭）

HowdoyouspellitWhoisthatboy（了解）

语法：形容词性物主代词一般疑问句的构成与其回答

bo动词与人称主格的搭配bo动词的缩略式

三.教学重点和难点：

重点：单词和句型的驾驭。

难点：形容词性物主代词和人称主格的写法和用法区分。

Be动词与人称主格的搭配。

四.教学用具：

一个小手偶，学生们的英文名字卡片，一个小皮球，一台录音机。

五.教学过程：

1.学一学：

老师和学生们打招呼,复习上节课的内容:Hello,howareyou学生:Fine,

thankyou,andyou老师:I9mfine,too,拿出一个小手偶，向学生们介绍：

Thisismyfriend,Ben.引导学生们向它打招呼：Nicetomeetyou.仿照小

手偶的声音回复：Nicetomeetyou,too.然后，走到一个学生旁边，问道（小

手偶）Hi,I9mBen,what'syourname引导他/她说：Mynameis…（the

student*sEnglishname）（可以预先给学生们起英文名字）小手偶：Howdoyou

spellit引导他/她回答说：It's…再找几个学生进行同样的问答，让大家

明白句型大意并有一个初步的熟识，然后结合动作领读并教授重点词汇，达到基

本娴熟后，进行深度娴熟练习。

深度娴熟练习：老师在黑板上画一棵大树，树上挂满学生英文名字的卡片，

然后与一个学生进行对话：Hello,I'm…What'syourname学生：Mynameis…

老师:Howdoyouspellit学生：It's…然后在树上找到他/她的名字卡片,

为他/她贴在胸前，再让他/她找另一个学生（可以叫他/她的中文名字），像刚才

老师和自己那样对话，然后在树上找到这个学生的英文名字卡片，同样为他/她

贴在胸前，然后这个学生同样再叫另一个学生……如此大家交替着进行问答，分

发名字卡片，练习句型，达到娴熟驾驭。

课堂作业总结：老师带领学生们完成课后4、5,让学生们分组朗读，留意订

正他们的发音。

2.练一练：

老师在黑板上画一个表格（见补充材料1）,然后说道：Iam•••Mynameis

（teacher*sEnglishname）将I和my写到表格中,然后将句型写在旁边，再

问一个学生：What'syourname学生：Mynameis老师：Howdoyouspell

yourname学生：It's…（复习上节课的句型）老师:Oh,youare…将You

和your写到表格中，然后将句型写在旁边，再指着一个女生，问学生：Whatis

hername引导学生回答：Hernameis…老师：Oh,sheis…，同样将she

和hor写入表格，将句型写在旁边，（ho和his的教授方法同理）最终，老师用

彩色笔标出I,My,You,Your,She,Her,He,His讲解人称代词主格和形容词

性物主代词的用法与区分（见补充材料2）,并赐予例子，指导进行简洁练习，完

成课后6。接着再用彩笔标出Iam,Youare,Sheis,Heis,并举例补充上They

are…用彩笔标出Theyare讲解不同人称主格与be动词的不同形式的搭配，

缩略式和一般疑问句的转化与其回答（见补充材料3,4）,并赐予例子，指导进

行简洁练习，完成课后8达到确定驾驭。然后老师让学生打开书，播放录音，学

生们跟着录音读课文，复习刚才学过的语法内容，再找几组学生朗读课文对话，

假如可以的话，激励学生将课文背下来，达到对学问的驾驭。

深度娴熟练习：老师让学生们围着自己拉成一个半圆圈，自己拿着小皮球站

在圆心处，与他们面对面，然后将小皮球抛给一个学生，与他/她进行对话，学

生回答完后，再将小皮球抛给老师，如老师：AreyouDick将小皮球抛给一个

学生，学生：Yes,Iam./No,Imnot.将小皮球抛给老师，然后老师再提问，

将小皮球抛给另一个学生，如此进行嬉戏（留意学生的发音），练习句型，基本

娴熟后可以请学生来发球提问，到对句型的娴熟驾驭。

最终假如有时间，老师教学生们演唱歌曲“What'syourname"在歌声

中结束本课。

3.读一读：

老师叫一个学生起立和自己进行对话，老师：Who'sthatboy（指着远处

的一个男生说）引导他/她进行回答：Heis…，然后带领全体学生朗读,并赐

予简洁讲解，再多找几人学生，进行同样的问答，加以熟识，（Whoysthatgirl

与其回答的教授方法同理）老师指着随意两个学生问一个学生：Aretheyfriends

引导他/她回答：Yes,theyare./No,theyaron't.带领朗读，并简洁讲解

一下名词复数和单词friend,再多找几个学生，进行同样的问答，加以熟识。达

到基本驾驭后，让学生们打开书，同桌间练习。

深度娴熟练习：老师先让几组学生将课文给大家分角色朗读一遍，然后带领

学生们以问答的形式复习关于本课所学到的全部关于介绍的句型，最终给学生们

分小组，各组用上这些句型编对话表演给大家看，看哪个组说的又多又好，老师

赐予评价。

六.课后作业：

完成课后7,并综合复习本课学问。

七.练习参考答案：略

八.补充材料：

1.

Iyoushehethey

myyourherhistheir

2.主格:在句中做主语,一般放在句首。例：rmfine/---（name）.

形容词性物主代词：在句中做定语，放在名词的前面。例：Mynameis•••

3.be动词：原形：be,变形：amisare

Iam=I,myouare=you'resheis=she'sheis=he's

theyare=they're

be动词搭配歌谣：我是am你是are,is连着他、她、它，全部复数都

是are

4.简洁讲解一下问句的种类和构成：

问句：（1）特别问句：特别疑问词（词组）+一般问句，用陈述句回

答，如：WhatisyournameMynameisTom.

（2）一般疑问句（带be动词的）：be动词+主语+…（即将陈

述句中的be动词提到主语之前），用Yes/No…回答，如：

AreyouTomYes,Iam./No,I'mnot.（其它暂未涉与,

可以留待以后再讲）

九.教学提示：

1.在进行深度娴熟练习之前，老师确定要赐予学生足够的学问输入，包括

对句型大意的确定理解和朗读的确定娴熟与重点词汇的初步驾驭等，然

后再通过深度娴熟练习，达到娴熟驾驭C

2.在最初做示范教学时，老师确定要找一个学习相对好的学生，便于教学,

在进行按部就班的深度练习时，确定要让更多的学生参与进来。

3.在进行嬉戏时，老师不行以做旁观者，要主动的赐予指导，并热忱的参

与进来，这样才能引起学生的爱好。

4.讲解句型时要重点讲解句型的构成和句型中所涉与的新的单词，并予以

举例说明。

Unit4Howoldareyou

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，让学生驾驭年龄的询问方法与其回答的口常用

语；

学习一些常用的相关词汇和英文1-10的数字的表达；

通过情感教化，培育学生开朗活泼的良好性格。

二.教学内容：

单词：onetwothreefourfivesixseveneightnine

tontheboygirl（四会）

howoldyearbabybirthday（三会）

句型：HowoldareyouI'm,,,Theboyis…yearsold.（驾驭）

Todayismybirthday.ReallyHappybirthdaytoyou!（了解）

三.教学重点和难点：

重点：单词和句型的驾驭。

难点：three和birthday的发音,four和five的意义区分。

四.教学用具：

・10的数字卡片，一台录音机，练一练中的四幅图片，学生的名字卡片。

五.教学过程：

1.学一学：

老师与学生们进行简洁对话，复习上节课的学问。老师拿出数字卡片

一一教授学生1-10的数字英文读音和写法，初步娴熟后可以让学生们做

1T0的报数，然后2T0的偶数报数，1-9的奇数报数，3-9的三的倍数报数

等不断变换方式和加快速度，让学生快速驾驭数字的读音，教他们边做动

作边演唱1T0的英文数字歌（见补充材料）。最终带领学生完成课后7。

老师与学生们进行简洁对话，复习上节课的学问（What'syourname

HowdoyouspellitAreyou…Isshe/he…Arethey…等）。老师问——

个

学生：Howoldareyou引导他/她回答：I'm…然后领读，并做简洁讲解,

再问几个学生，让大家熟识一下，接着，问一个学生：Andyou引导他/

她回答：rm-领读，并做简洁讲解，再问几个学生，让大家熟识一下，

达到确定娴熟后，进行深度娴熟练习。

深度娴熟练习：老师给每一列学生发一个年龄统计表，让最前面的学

生依次问：Howoldareyou他们分别回答，然后将自己的英文名字和年龄

写到统计表上，然后老师发令：One,two,go!每列第一个学生马上转过头

问自己后面的学生：Howoldareyou后一个学生回答：T'm•••,然后前一

个学生将统计表上交给后一个学生，让他/她填好统计表上自己的英文名字

和年龄，然后再回过头同样问自己后面的学生……如此始终问到列尾，最

先填完的组获胜。老师叫学生们打开书，播放录音，大家跟读课文，进行

复习。最终带领学生完成课后5。

2.练一练:

老师带领学生完成课后8,复习数字。然后，拿出一张图片，如图3,

问道：Howoldistheboy让学生们依据图片猜：Heis…猜对后老师说：

Yes,theboyisthreeyearsold.然后带领大家朗读，其它三幅图片的教授

方法

同理，教授句子时也同时教授新的单词，达到基本驾驭。

深度娴熟练习：老师抽出一张名字卡片，读出卡片上的学生名字，他/

她起立，然后再叫另外一个学生的名字，这位学生同样起立然后随意说一

句上一位学生的年龄，如：Thegirlistwoyearsold.然后前一位学生马上

做

一个自己在这个年龄时常常做的动作，如笨拙的走路，然后老师再抽名字，

叫此学生起立，刚才做动作的学生向前面一样说年龄，刚起立的学生做出

自己在这个年龄时常常做的动作……如此嬉戏接着进行，达到对句型的熟

练驾驭。老师带领学生完成课后4,进行总结练习。

3.读一读：

老师给学生们演唱“Howoldareyou”之歌，引他们的爱好，然后给简

单讲解一下录音内容，并播放一遍录音，提问录音中的内容，如：Howold

isMike叫学生回答，不必马上做出评价，然后，再放一遍录音（边放录

音边讲解单词，句型，含义，评价学生刚才的回答，并让学生跟读句子），

接着，老师再给学生播放一遍录音，大家跟读，再同桌间自由朗读，找几

组同学分别朗读，进行简洁练习，达到确定驾驭。深度娴熟练习：老师将

全班学生分组，利用本课也可以附加前面课中所学到的句型编对话，表演

给大家看，老师予以评价，使学生达到对句型的综合驾驭。

最后老师教学生们演唱歌曲“Howoldareyou”在歌声中结束课程。

六：课后作业：

完成课后9、10、11。

七：练习参考答案：略。

八.补充材料：

1T0英文数字歌词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,

ten,beginagain,one,two,three***.（循环）

九.教学提示：

1.在进行练习时,确定要实行敏捷多样的形式，即用多样的形式练习相同

的内容，引起学生的爱好，达到对学问的良好驾驭。

2.在进行嬉戏时，老师确定要监督嬉戏规则的贯彻，给破坏规则的组/个人

予以惩处，否则将不能很好地达到通过嬉戏练习英语的目的。

Unit5Mybirthdayparty

Unit6MyBody

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，让学生学会如何用英语来描述自己的身体部位；

学习一些常用的相关词汇；

通过情感教化，培育学生开朗活泼的良好性格。

二.教学内容：

单词：have（has）a（an）earheadbigsmallmouthnoseshort

hairlonglegeyefacebodyfoot（feet）hand（四

会）

monsterhall（三会）

句型：Hehas…（驾驭）

rvegot…（了解）

语法：复习名词全部格冠词形容词的用法名词复数

三.教学重点和难点：

重点：单词和句型的驾驭。

难点：monster和hall的发音；名词复数的读音和变法。

四.教学用具：

怪物的身体，眼睛，嘴，脸，手，脚，鼻子，耳朵，腿，头发的卡片贴纸，

一■台录音机。

五.教学过程：

1.学一学：

老师指着自己的脸说：Face!学生跟着朗读，老师：Touchmyface!（边

说边触摸自己的脸）学生们跟着一边朗读一边触摸自己的脸，其它几个部位

的教授方法同理，把身体部位的词汇通学一遍。

深度娴熟练习，老师与学生面对面站着，老师发口令，如：Ear,foot,hand,

eye,nose,down!学生随着老师一边说口令一边摸这些部位，最终蹲下。老

师再发口令,如：Hair,face,eye,leg,up!学生再随着老师一边说口令一边

摸

这些部位，最终起立。达到基本娴熟后，老师发口令，学生随着口令摸相

应身体部位并做动作，不断变换口令和加快频率，训练学生的快速反应能

力（相当娴熟后可以请学生发口令，大家随着他/她做动作）。完成课后8。

老师将怪物的身体部位一一贴到黑板上，每贴一个部位学生则说出相

应英文表达，复习刚学过的身体部位，最终组好怪物的整个身体后，老师

说：Look,hereisamonster.Hehasabigheadandasmallmouth.Hehas

anear

andhohasnonose.教授学生句型（Hohas,**）和单词（monsterbigsmall）

激励学生用更多的语言来描述这个怪物，进行练习。

最终，老师带领学生完成课后10和12题，进行总结练习。老师给

学生留一个作业，每人回家，做一个自己的怪物，下节课给大家介绍。

2.练一练：

老师让学生们相互（或叫几个学生把自己的怪物展示给大家看）展示自己的

怪物，并做介绍（Look,hereismymonster!Hehas…）复习上节课的内容。

老师在黑板上画一个和自己外貌相反的小挚友（如I：老师高，小挚友矮，老

师有一双大眼睛，小挚友有一双小眼睛，老师有一头长发，小挚友有一头短发等）,

然后指着自己和小挚友说句子，如：Ihavelonghair.Shehasshorthair.I

havebigeyes.Shehassmalleyes.Ihaveabignose.Shehasasmallnose.

领读并教授新单词（big,small,long,short）,句型和简洁语法（见补充材料

1,2,3,4）,基本娴熟后，老师在黑板上写上I,she,he,you,they,Ann's,

feet,legs,hand等人称和身体部位的单词，组织学生们做替换翻译（用单词替

换后，翻译句子）练习（可以实行小组竞赛的形式（见补充材料5））,达到对句

型的敏捷驾驭。

最终，老师叫学生们打开书，大家跟着录音朗读几遍，加深印象。教

师带领学生们完成课后5,进行总结练习。

3.读一读：

老师让学生们合上书，给他们放两遍录音，让他们猜是什么动物，猜到后，

再让他们打开书，跟着录音机朗读，达到确定娴熟，再让几个学生分别进行朗读,

留意订正发音。

深度娴熟练习：老师将学生们分成若干个小组，每组像书上那样想一个谜语,

谜底可以为班里的一个成员或一个动物等，然后说出来叫大家猜，猜中的组和在

规定时间内没被猜中的组加分，达到对单词和句型的综合驾驭。

六.课后作业：

完成课后4、6、H,激励学生尽可能说更多的句子。

七.练习参考答案：略。

八.补充材料：

1.身体部位名词的复数形式：

身体部位名词的复数形式通常是在名词之后加上-s。一般状况是在名词

后干脆加上-s；s在清辅音后读［s］,在浊辅音和元音后读［z］。还

有一些名词的复数形式是不规则的，如tooth—teethfoot一feet

2.不定冠词a和an：

a和an都是不定冠词，表示一（个，支，本，块等）的意思，但不强调

这个数量概念，而是强调类别，用来限定名词。

a用在辅音音素开头的单数名词前,如:ahead,amouth；

an用在元音音素开头的名词前，如anear。假如名词前有修饰语，用a

还是用an,则以该修饰语的第一音素而确定用a还是用an。例如：a

clock---anoldclockanapple---aniceapple

3.have和has的用法：

动词have表示“有”，“全部”的意思。当主语是单数第三人

称单数时用has,其余各人称都用havec

4.形容词：在句中月来修饰名词，可以作定语和表语，例：Tomhasbigeyes.

Tom,seyesarebig.

5.老师将学生们分成若干组，一组的一个成员做一个替换翻译（如：Youhave

longlegs.你有一双长腿）后，下一组立刻也同样接着做一个替换翻译，

中间不行以间断，否则此组要被跳过去，由下一组接着做，每次每组都由

不同的成员做，每说对一句加非常，分数最多的组胜。

5.身体部位歌曲：

Thisismyhead.

Tcanturnit,turnit!Canyou

Thisismymouth.

Icanopenit,openit!Canyou

Thesearemyhands.

Icanshakethem,shakethem!Canyou

Thesearemyfeet.

Icanstampthem,stampthem!Canyou

CanyouCanyou

九.教学提示：

1.老师确定要记住，在教学过程中老师处于主导地位，而学生处于主体地

位，所以确定要激励尽可能多的学生主动的参与到教学活动当中。

2.老师要记着对每课留的课后作业进行与时的评价。

3.教具应尽可能的活泼可爱，敏捷多样，也可以激励学生参与到教具的制

作中。

Unit7Ilovemyfamily

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，让学生学会用英语介绍自己的家人；

学习一些常用的相关词汇；

通过情感教化，教化学生要酷爱自己的家庭，关爱自己的家人。

二.教学内容：

词汇：lovefamilyphotofathermothergrandfather

grandmother

brothersisterteacherdoctorstudentpeoplebetween

them（四会）

whowhichpupi1growup（三会）

句型：Thisismyfamilyphoto.

Thisismyfatherandmother.

WhoisthisHe*smybrother.

IsthisyoursisterNo,it'sme.

WhichisTomHeisbetweenNickandMike.

Ilovemyfamily.（驾驭）

IwanttobeadrawerwhenIgrowup.（了解）

语法：Who/Which引导的疑问句，人称代词宾格

三.教学重点和难点：

重点：单词和句型的驾驭。

难点：人称代词宾格和主格的区分。

四.教学用具：

一台录音机，若干张全家福照片。

五.教学过程：

1.学一学：

老师拿出自己的全家福照片,向学生们做介绍:Thisismyfamilyphoto.

Thisismyfatherandmother.Thisismysisterandbrother.Thisisme.

然后，领读，达到基本娴熟。接着，老师让学生们拿出自己的全家福，先同桌之

间观赏介绍，然后，再找一些同学拿着自己的全家福向大家介绍，老师要留意订

正他们的发音。

老师教学生门演唱歌曲“Thefamily”（见补充材料1）

老师让学生们打开书，给他们播放录音，学生们跟读，老师做简洁讲解，达

到对课文的确定驾驭，然后找几组学生进行朗读，留意订正他们的发音。

深度娴熟练习：老师让学生们每两人一组，利用自己手中的全家福照片，像

课本中那样编对话介绍自己的家人，然后表演给大家看，评出表演最好的一组。

老师带领学生们完成课后4,进行总结复习。

2.练一练：

老师找一些学生介绍自己的全家福，复习上节课的学问，留意赐予指正。老

师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，老师赐予讲解（见补充材料2）,

达到对课文的确定驾驭，然后，让一些同学分组朗读，留意订正他们的发音。

深度娴熟练习：老师将自己的大全家福照片贴到黑板上，给学生们做简洁介

绍，然后让参与嬉戏的学生们围着自己站成一个半圆，和他们面对面，老师将手

里的小皮球抛给谁，谁就回答老师的问题（老师依据照片提问），然后再将球抛

回给老师，如此进行练习，达到确定娴熟后，可以让学生将自己的全家福贴到黑

板上发问，达到对本课学问的娴熟驾驭。

老师带领学生们完成课后9,激励他们围绕图片说更多的英语，进行总结练

习。

3.读一读：

老师让学生们打开书，给他们播放录音，学生们跟读，老师赐予讲解（见补

充材料3,4）,达到确定娴熟，然后，再让一些学生单独朗读课文，老师留意订

正他们的发音。

老师带领学生完成课后6。老师教学生唱歌曲“HappyHome”，加深对家庭成

员的单词的学习，也可以边唱歌曲边做角色表演，找几个小挚友组成一个家庭，

在开心的氛围中学会这首歌。

六.课后作业：

完成课后7>10o

七.练习参考答案：略

八.补充材料:

1.TheFamily

Here'sthefather.Here'sthemother.

Here,sthesister.Here'sthebrother.

Father,Mother,Sister,Brother,

HandinHandwithonanother

2.Whoisthis“这是谁?”询问某个人的身份。

3.WhichisTom?“哪个人是汤姆?”

2.pupil:通常指中小学的学生，也可指向私授老师学习的学生，如：Theyare

primaryschoolpupils.

student:指大专院校的学生，也可指探讨某门学科的人,如:Heisa

studentofNormalUniversity.

3.Therearethreepeopleinmyfamily:people是——个单复同形的

词。（同时复习：foot-footchild-children,和thor。bo句型）

4.Ilovethem:them为they的宾格，在英语中，人称代词宾格一般在句中

做宾语，表语，用来代替人或物，留意和主格区分，主格在句中做主语。

如：Ilovethem.Letmehelpyou.Heisastudent.

单数复数

第一人其次人第三人第一人其次人第三人作用

称称称称称称

主：heshe作主

1youweyouthey

格it语

作宾

宾himher

meyouusyouthem语表

格it

语

九.教学提示：

1.老师（学生）在介绍自己的全家福时，可以让其他人传阅一下，活跃氛

围，引起他们的爱好，但要留意限制课堂秩序。

2.老师最好带来不同的全家福照片，这样更能引起学生的爱好。

3.也可以让学生将自己的家庭照画出来，展示给大家看。

Unit2I'mMary

Unit5Mybirthdayparty

Unit8Mymotherisateacher

Unit9Ilikeapples

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，教会学生用英文说出几种常见水果的名称；

学习一些常用的相关句型；

通过情感教化，培育学生开朗活泼的良好性格和健康的饮食习惯。

二.教学内容：

单词：fruitbananaapplelimeorangetomatopear

watermelonmangopineapplegrapelemon（四会）

strawberrycoconutfavorite（三会）

句型:Doyoulike…

Whatfruitdoyoulike

What'syourfavouritefruit

Myfavourtefruitis…/•••ismyfavoritefruit.（驾驭）

I1iko…/Idon'tlike…（驾驭）

Isitanappleoratomato

语法：接着复习可数名词与不行数名词与名词变复数。

三.教学重点和难点：

重点：单词和句型的驾驭。

难点：可数名词与不行数名词与名词变复数的巩固。

四.教学用具：

一台录音机，一些水果贴纸，一些水果。

五.教学过程：

1.学一学：

老师将fruit的单词卡片贴在黑板上，告知学生们：fruit,领读，然后问

道：Doyoulikefruit学生:Yes.老师：OK,todayletJslearnfruit.老

师从身后拿出一个苹果（或苹果卡片），问道：What，sthis学生：苹果，老师:

Yes,apple.领读，It'sanapple.（数着苹果的数量）又拿出一个苹果：They're

twoapples.（复习可数名词与不行数名词，名词变复数）再领读Ilikeapples.

达到基本娴熟，其他单词的教授方法同理。老师带领学生们完成课后4。

深度娴熟练习：Bingo!嬉戏，老师让学生们每人拿出一张纸，在纸上画好

3X3的小格子，在每个小格子里各写一个水果的单词（或画一个水果），老师说

单词，如：Banana,pear,lime!假如此三个单词在学生的小格子上横向，竖向

或斜向成一排，他/她就马上起立，说道：Bingo!展示给大家看、老师赐予激励

（如，给学生发一些水果品尝），然后，嬉戏接着进行，娴熟后也可以请学生说

单词，达到娴熟驾驭。

老师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，老师赐予讲解（句型）,

然后，再跟读，达到基本娴熟，接着，老师让几组学生单独朗读，留意他们的发

音。

老师带领学生们完成课后3,进行总结练习。

2.练一练：

老师让学生们打开书，给他们播放录音，大家跟读，老师赐予讲解，然后，

再跟读，达到基本娴熟，接着，老师让几组学生单独朗读，留意他们的发音。

深度娴熟练习：老师在黑板上画一棵大树，然后介绍说：Thisisamagic

fruittree.Itcanbearmanykindsoffruit,apples,bananas,limes,grapes

andsoon.OK,answermyquestions!Let'smakeitbearourfavouritefruit.

然后，老师和学生们对话,如，老师：Tom,whatfruitdoyoulikeTom:Ilike…/

Myfavouritefruitis…老师将Tom喜爱的水果画在树上，这样将学生们喜

爱的水果都画满树，练习句型，娴熟后也可以让学生来画和问，达到娴熟驾驭。

老师带领学生们完成课后5、6,进行总结练习。

3.读一读：

老师给学生们播放录音，然后依据录音中的内容向学生们提问，如：What

fruitdoesMarylikeWherearethestrawberries等，不评判对错，激励学

生尽可能说出更多的答案。然后，老师让学生们打开书，再给他们播放录音，学

生跟读，老师赐予简洁讲解，同时评判学生们刚才的回答，再跟读，达到基本驾

驭，然后，让几组学生朗读，留意订正他们的发音。

深度娴熟练习：分组，利用本课所学到的词汇和句型编对话，再表演给大家

看，老师赐予公正的评价和激励。

老师带领学生们完成课后9,进行总结练习。

教授歌曲"ILikePeaches!"老师先讲明歌曲大意，然后领读歌词，最

终协作动作教授学生演唱这首歌。可以依据图片组织学生玩小猴子摘桃子的嬉戏

增加学习的趣味性，还可以把歌词中的peaches单词换成其它的水果单词唱出来,

加深记忆单词。

六.课后作业：

完成课后7、8,并综合复习本课学问，制作水果卡（见补充材料1）。

七.练习参考答案：略

八.补充材料：

1.水果卡：

NAMEIlike…(fruit)Idon'tlike…

(fruit)

九.教学提示：

1.讲解单词时，老师最好不要孤立讲解单词本身，一个单词的学习包括：

读音，含义，词性，属性，变形，用法，例句等。初学时，老师要依据

教学要求和学生的水平，赐予适当的讲解，等到学生养成确定的学习习

惯后，可以将此项作为一种常常性的作业由学生通过查字典等独立完成。

Unit10Icanplaythepiano.

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，教会学生如何用英语表达自己的实力，提高英语

表达实力；

学习一些常用的相关词汇；

通过情感教化，激励学生驾驭更多实力，做个多才多艺的人。

二.教学内容：

词7匚：canplaypianodancesingcrawsongtellstory

writeChineseEnglishwell（四会）

playthepianotellastorysingasongreadabook

guitarunderstandhobby（三会）

句型：Icanplaythepiano.

CanyousingasongYes,Ican./No,Ican't.

Ican'tplaytheviolin.（驾驭）

Drawingismyhobby.（了解）

语法：情态动词can

三.教学重点和难点：

重点：词汇和句型的驾驭。

四.教学用具：

一台录音机，唱歌，弹钢琴，画画，跳舞等词汇卡片。

五.教学过程：

1.学一学：

老师给学生们唱一首好听的英文歌曲，说道：Icansing.多做两遍，让学

生明白大意，并讲解情态动词can的用法（见补充材料1）,领读，达到确定娴熟,

其它句子的教授方法同理。老师让学生们打开书，给大家播放录音，同学们跟读,

达到确定娴熟，然后，让若干个同学单独朗读，留意订正他们的发音。

深度娴熟练习：老师在黑板上写上“…can…”和一系列人称代词或名字

和动词或短语等，将学生们分成若干组，进行竞赛式替换翻译练习，老师留意订

正学生的错误，达到对句型的娴熟驾驭。

老师带领学生完成课后4、8,进行总结练习。

2.练一练：

老师向同学们展示词汇卡片，同学们说英语：…can-复习学一学中的句

型。

老师给学生讲一个简短的英文故事，然后说：Icantellastory.写在黑

板上，领读，学习这个句子，接着老师问：Canyoutellastory将其写在黑

板上，讲解并描述拥有情态动词can的句子变一般疑问句的方法与其确定、否定

回答（（见补充材料3）,先简洁复习一下一般疑问句的确定、否定回答形式），同

时举一些其他人称的句子作为例子，进行扩展练习，最终老师展示词汇卡片，学

生们两个人一组，一个月一般疑问句问，一个回答进行练习，留意订正他们的错

误。老师带领学生们完成课后5、9O

老师拿出一把吉他,胡乱弹了会儿，很无奈地说道:Ican,tplaytheguitar.

写在黑板上，领读，学习这个句子，并讲解并描述拥有情态动词can的句子变否

定句的方法（（见补充材料3）先简洁复习一下确定句变否定句的方法），同时举

一些其他人称的句子作为例子，进行扩展练习，最终老师展示词汇卡片，学生们

两个人一组，一个说确定句，一个说否定句进行练习，留意订正他们的错误。

老师让同学们打开书，播放录音，大家跟读，老师进行简洁讲解，然后再请

若干同学单独朗读，留意订正他们的发音，达到娴熟驾驭。

老师带领学生们完成课后10,激励学生围绕图片说出更多的句子，进行总结

练习。

3.读一读：

老师在黑板上画一幅画,然后很傲慢地说：Icandraw.Drawingismyhobby.

领读，达到确定娴熟，然后，老师让学生们用英语说说自己的爱好，接着，老师

说：Drawingismyhobby.Look!Drawaline.Drawthreemore.Drawacircle.

Drawadot.边说边画，画好后说：Now,what'sthis学生们很快说出：It's

adoor.之后，带领朗读一些新单词（circle,more）做简洁的讲解，接着，让

学生们打开书，给大家播放录音，跟读，留意学生的发音，然后再让几组学生朗

读，达到娴熟驾驭。

深度娴熟练习：老师将学生们分成若干个小组，利用本课所学到的词汇和句

型编对话，表演给大家看，评判出哪一组演得最生动形象。

六.课后作业：

完成课后6,7两题。

七.练习参考答案：略。

八.补充材料：

1.Can：是情态动词，意为会……，能做……，表示一种实力，后面干脆跟

动词原形，例：Icansingasong.

2.在构成短语时,乐器前确定要加定冠词"the"，例:playthepiano,

playtheguitar.

3.带有情态动词can的陈述句变成一般疑问句时，干脆将情态动词can提

到句首，回答用Yes,主语+can./No,主语+can+not.否定句干脆在can

后加not.如：

Icantellastory.-*Canyoutellastory

Yes,Ican./No,Ican't.

fIcan'ttellastory,（can't二cannot）

4.drawing:为动名词（动词加ing）,具有动词的意义，但词性为名词，

在句中可以做主语，表语，宾语，如：Holikesdrawingverymuch.（可

以给学生进行简洁讲解，只要知道drawing是动名词，名词的一种，在

动词后加ing构成，即可）

Unit11It'stimetogohome.

一.教学目的与要求：

通过生动活泼的教学活动，教会学生如何用英语询问时间与做回答，并能正

确表达在某时做某事，提高语言表达实力。

学习一些常用的相关词汇；

通过情感教化，培育学生珍惜时间的品行，养成作息规律的好习惯。

二.教学内容：

词7匚：timetogohomeelevenseeschoolfortwelve

gotoschoolgohomegotobed（四会）

tomorrowbreakfastlunchsupper（三会）

句型：It'stimetogohome.

It'stimeforlunch.

Seeyoutomorrow.

WhattimeisitIt's…（驾驭）

三.教学重点和难点：

重点：单词和句型的驾驭。

难点：It'stimeto…和It'stimefor…在结构上的区分。

tomorrow,breakfast,supper的读音。

四.教学用具：

一个简易的表模型，木课的教学挂图各一张，上节课的词汇卡片，两个小手

偶。

五.教学