Unit 4 I'll have to have my cell phone replaced.教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块第三册高教版

PAGE课题Unit4I'llhavetohavemycellphonereplaced.教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块第三册高教版教学内容本章节教学内容为《中职英语基础模块第三册》高教版中的Unit4I'llhavetohavemycellphonereplaced.本单元主要围绕手机故障及维修的场景展开，包括询问手机故障、描述故障现象、寻求维修帮助等内容。通过学习本单元，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际交际能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话练习，提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时通过自主学习，提高学习策略和自主学习能力。通过本单元的学习，学生能够更加自信地使用英语进行日常交流，并具备一定的跨文化理解能力。重点难点及解决办法重点：1.词汇：掌握与手机故障和维修相关的词汇，如replaced,repair,malfunction等。2.句型：能够运用"I'llhavetohave...replaced."等句型表达需要更换物品的需求。3.实用对话：能够就手机故障进行询问和回应。

难点：1.词汇运用：学生在实际语境中灵活运用词汇的能力。2.语法结构：理解并运用过去时态和情态动词的用法。3.语境理解：在对话中理解对方的意图并作出适当的反应。

解决办法：1.通过词汇卡片、游戏等方式帮助学生记忆和运用相关词汇。2.设计语法练习和实际对话场景，让学生在语境中感知并掌握语法结构。3.采用角色扮演和小组讨论的方式，提高学生的语境理解能力和口语表达能力。此外，通过课前预习、课后复习等方式，帮助学生巩固学习成果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、手机模拟器

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：手机维修相关图片、视频资料、英语听力材料

-教学手段：实物展示（手机模型）、PPT演示、情景模拟、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示手机图片或视频，提问学生关于手机故障的常见问题，如“Haveyoueverhadaproblemwithyourcellphone?”，激发学生的兴趣和参与度。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的与手机相关的词汇和句型，如“myphoneisbroken,Ineedtorepairit”，为新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括：

-词汇：replaced,repair,malfunction,battery,screen,etc.

-句型：I'llhavetohavemycellphonereplaced.Mybatteryisdead.

-时态：使用一般现在时和一般过去时描述手机故障和维修情况。

-举例说明：通过实际案例，如“John'sphonescreencracked,soheneedstohaveitreplaced.”，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇和句型描述自己的手机故障，并互相帮助解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分成小组，模拟在手机维修店与店员的对话，练习询问手机故障和寻求帮助的情景。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，编写一段关于手机维修的短文，或创作一个关于手机故障的情景剧。

-教师指导：提供写作或表演的提示，如可以使用哪些词汇和句型，如何组织语言等。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结手机故障和维修的相关词汇和句型。

-教师反思：教师对学生的学习情况进行总结，指出学生的优点和不足，并给予鼓励和建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，复习本节课所学内容，并准备下一节课的预习。

整个教学过程将遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过多种教学手段和活动，确保学生能够有效掌握本节课的知识点，并能够在实际生活中运用所学。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇，还可以引入更多与手机相关的词汇，如“smartphone”,“app”,“GPS”,“camera”,“dataplan”等，丰富学生的词汇量。

-文化知识拓展：介绍不同国家的手机文化和习惯，如美国人的手机支付习惯、英国的手机礼仪等，帮助学生了解不同文化的差异。

-实用句型拓展：提供更多实用的句型，如“Ineedtoupdatemyphonesoftware.”（我需要更新我的手机软件），“Myphonehasavirus.”（我的手机有病毒了），帮助学生更全面地表达自己的需求。

-听力材料拓展：提供一些与手机相关的英语听力材料，如新闻播报、广告、访谈等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文杂志或报纸上的科技专栏，了解最新的手机技术和产品信息。

-观看英语原版的科技频道或YouTube上的科技教育视频，学习科技英语的专业词汇和表达方式。

-利用在线资源，如Duolingo、Babbel等英语学习平台，进行针对性的手机相关英语学习。

-参与线上或线下的英语角活动，与外国友人交流手机使用经验，提高实际英语交流能力。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于未来手机发展的短文，展示自己对科技发展的思考和预测。

-鼓励学生参与科技制作活动，如制作手机应用、设计手机界面等，将英语学习与实际技能相结合。

-组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下使用英语进行手机相关的交流，如购买手机、寻求技术支持等。典型例题讲解1.例题：Myphonescreeniscracked.Ineedto__________it.

答案：haveitrepaired

2.例题：Thebatteryofmyphoneisdead.I__________tochargeit.

答案：haveto

3.例题：Idroppedmyphoneandnowitdoesn'tturnon.Ithinkitmightneed__________.

答案：arepair

4.例题：Myphonewasstolen.I__________anewone.

答案：needtobuy

5.例题：Myphone'scameraisnotworking.I__________totakepictureswithmycamera.

答案：can't

补充说明：

-例题1和例题2考察了学生对于“I'llhavetohave...replaced”和“needto”句型的理解和应用。学生需要能够根据语境选择合适的句型来表达需要维修或更换物品的需求。

-例题3和例题4考察了学生对于“needto”和“haveto”句型的区分。学生需要理解“needto”表示的是一种愿望或需求，而“haveto”则表示一种必须或不得不做的行为。

-例题5考察了学生对于否定句的构成和理解。学生需要知道在“can”后面加上“not”可以构成否定句，并且能够理解“can't”表示的是能力或可能性的否定。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流利度。评价学生的发音、语调和语言表达能力。通过学生的眼神交流、身体语言和参与讨论的积极性来评估他们对课堂活动的兴趣和投入程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够积极参与、提出建设性意见、倾听他人观点以及能否有效地进行团队合作。通过小组展示的内容质量，评价学生对知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试结果，了解学生在词汇、语法和实际应用方面的强项和弱项。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们对知识点的巩固和应用能力。通过作业完成的质量和学生的自我反思，了解他们对学习内容的理解和掌握情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。针对学生的优点，给予肯定和鼓励；针对学生的不足，提出改进建议，如建议学生加强词汇记忆、提高语法应用能力或改进口语表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。通过定期反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进他们的持续学习和发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-手机故障的描述：如“myphonescreeniscracked”（我的手机屏幕裂了），“thebatteryisdead”（电池没电了）。

-手机维修的需求表达：如“I'llhavetohavemycellphonereplaced”（我需要更换我的手机），“Ineedtorepairit”（我需要修理它）。

-情态动词的用法：如“can”表示能力，“needto”表示需求，“haveto”表示必须。

②本文重点词汇：

-cracked（裂开的）

-battery（电池）

-replace（更换）

-re