大学生创新创业教育课程标准教学教案

《大学生创新创业教育》课程标准【课程名称】大学生创新创业教育 【课程编码】【课程类别】公共必修课 【适用专业】各专业【授课单位】 【总学时】32【编写执笔人】 【编写日期】一、课程性质和课程设计1.1课程制定依据在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们实现自我价值的首要选择。为贯彻落实新形势下党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照具体部署，开设《大学生创新创业教育》课程，促进学生的创业与就业。1.2课程性质与作用《大学生创新创业教育》是创新创业类公共必修课，旨在提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力、社会责任感，让学生不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，成为适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。1.3课程设计思路《大学生创新创业教育》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合，小组讨论与角色体验相结合、把知识传播和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量水平。采用理论讲授、多媒体教学、案例和任务驱动结合教学。二、课程目标2.1知识目标通过本课程的教学，大学生应当了解创意、创新和创业等内容的相关知识，理解头脑风暴法、六顶思考帽法、5W2H分析法、奥斯本检核表法等创新思维训练的方法，熟悉著作权、专利权、商标权的相关知识，了解企业的组织形式、选址与注册流程、生存管理与成长管理等内容。2.2技能目标通过本课程的教学，大学生应当掌握创业团队的组成要素和组建优秀创业团队的要求、创业团队管理的相关知识、掌握创业资源开发与整合的相关知识，还应该掌握如何识别与评价创业机会、选择创业项目的原则和策略、获取创业资源的途径以及如何评估创业计划书等方法。2.3素质目标通过本课程的教学，大学生应当唤醒创新意识，激发创新潜力，培养创新观念，努力学习创新的基础知识，为进行创新创业做好准备，努力学习科学文化知识和专业技能，提高个人素养，以创新创造为国家做贡献，树立团队意识，培养团队精神，坚定“四个自信”，理性对待创业，培养勇于开拓、勤于思考的精神，敢于面对困难和挑战，努力学习，回报国家、社会和学校。三、课程内容与教学要求本课程包含创意与创新、创新思维与创新方法、创新发明与创新成果、创业与创业团队、创业机会与创业风险、创业资源与创业融资、创业计划、创业实践八个部分，其教学内容及课时分配如表1所示。表1《大学生创新创业教育》教学内容及课时分配表序号课程名称教学内容教学要求课时分配1创意与创新（1）熟悉创意的基础知识（2）熟悉创新的基础知识（1）了解什么是创意（2）熟悉创意的产生（3）熟悉创意与创新创业的关系（4）理解创新的含义、分类（5）了解我国实施创新驱动发展战略的意义42创新思维与创新方法（1）熟悉创新思维（2）掌握创新方法（1）理解创新思维的含义与分类（2）熟悉创新思维训练的方法（3）掌握头脑风暴法、六顶思考帽法（4）熟悉5W2H分析法、奥斯本检核表法43创新发明与创新成果（1）熟悉创新发明（2）熟悉创新成果（1）理解创新发明和创新成果的含义（2）熟悉创新发明的分类（3）熟悉大学生创新成果的分类（4）熟悉著作权、专利权、商标权的相关知识44创业与创业团队（1）熟悉创业的基础知识（2）熟悉创业者（3）熟悉创业团队（1）理解创业的含义（2）掌握创业的要素、过程（3）熟悉大学生创业的意义（4）熟悉创业者应具备的素质和提高素质的方法（5）掌握创业团队的组成要素和组建优秀创业团队的要求（6）掌握创业团队管理的相关知识45创业机会与创业风险（1）熟悉创业机会（2）掌握创业项目选择（3）熟悉创业风险（1）掌握如何识别与评价创业机会（2）熟悉适合大学生的创业机会（3）掌握选择创业项目的原则和策略（4）熟悉互联网+创业项目（5）理解创业风险的特征（6）熟悉创业风险的分类与防范措施46创业资源与创业融资（1）熟悉创业资源的基础知识（2）熟悉创业资源管理（3）熟悉创业融资（1）理解创业资源的含义（2）熟悉创业资源的分类（3）掌握获取创业资源的途径（4）掌握创业资源开发与整合的相关知识（5）理解创业融资的含义（6）熟悉创业融资的渠道和创业资金的估算47创业计划（1）熟悉商业模式（2）撰写商业计划书（1）理解商业模式的含义、分类（2）熟悉商业模式设计与创新（3）理解创业计划书的含义（4）掌握创业计划书的基本结构、撰写要点（5）掌握如何评估创业计划书48创业实践（1）成立新企业（2）管理新企业（1）熟悉企业的组织形式（2）熟悉企业的选址与注册流程（3）熟悉企业的生存管理与成长管理（4）了解新企业可享受的优惠4合计32四、课程实施4.1教学条件我校十分注重建设和完善专业教学设施，如多媒体教室、活动室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为专业教学出谋划策。4.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。讲解法：主要用于讲授大学生创新创业教育基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：4.3.1形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。4.3.2终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。五、课程资源开发与利用5.1推荐使用教材5.2网络资源

《大学生创新创业教育》

教案课时分配表章序课程内容课时备注1创意与创新42创新思维与创新方法43创新发明与创新成果44创业与创业团队45创业机会与创业风险46创业资源与创业融资47创业计划48创业实践4合计32

课题创意与创新课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）理解创意的含义（2）了解创意是如何产生的（3）熟悉创意与创新创业的关系（4）理解创新的含义、分类（5）了解我国实施创新驱动发展战略的意义素质目标：（1）唤醒创新意识，激发创新潜力（2）培养创新观念，努力学习创新的基础知识，为进行创新创业做好准备（3）领会我国实施创新驱动发展战略的重要意义，坚定“四个自信”教学重难点教学重点：熟悉创意的基础知识教学难点：熟悉创新的基础知识教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】教师讲一些关于大学生创新创业的故事【学生】聆听、记录任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答……（详见教材）【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创意的基础知识任务一熟悉创意的基础知识一、什么是创意创意是指有创造性的想法、构思，也指提出有创造性的想法、构思的过程。好的创意是创业者创业成功的前提条件。在产品外观、性能同质化现象日趋严重的今天，创业者需要有源源不断的创意，不断提升消费者的体验，从而从众多竞争对手中脱颖而出，赢得消费者的青睐，获得创业成功。【教师】利用多媒体展示“创意笔记本”和“不倒翁牙刷”图片，并进行讲解当今时代是一个充满创意的时代，只要稍加留意，就能发现生活中的创意。例如，创意笔记本、搬家“神器”、不倒翁牙刷、双开口牙膏、洗头帽等，都是创意在生活中的体现。二、创意的产生创意不是凭空产生的，它来源于生活，可能是人们在对生活进行长期观察、思考后产生的，也可能是“灵光一闪”后产生的。人们要想产生创意，一般需要具备三个基本条件：一是要有一定的知识积累，二是要善于观察和归纳总结，三是要具有创造性思维。（一）长期观察、思考通过长期观察、思考产生创意，一般有以下四步：（1）收集资料，包括关于待解决问题的全部资料，以及平时积累的资料。（2）研究、分析资料，找出资料中各种信息的内在联系，并开始产生一些想法。（3）深思熟虑，将知识、信息和经验融会贯通后形成创意。创意的产生是一个不断推敲、分析、论证的过程。（4）积极听取不同意见，不断完善创意，以使创意能够应用于实际。（二）“灵光一闪”让创意“灵光一闪”的方法如下：（1）养成记录想法的习惯。每当有好的想法时，就及时将其记录下来，以防遗忘。同时，应努力将这些好的想法付诸实践。（2）平时多想一想“假如将两个不一样的事物组合在一起会产生什么？”等问题。例如，很多年前，有人将铅笔和橡皮组合在一起制成带橡皮头的铅笔，并申请了专利。（3）经常做“假如……就会……”的思考游戏。例如，假如汽车能在天上飞，人们的出行就会更加便捷。（4）深入学习，且不局限于自己感兴趣的方面。能够深入学习的人，其想象力和创造力一般会变得更强。（5）多与他人就某个主题进行交流，因为思想的碰撞更容易产生智慧的火花。【师生互动】利用多媒体展示“创意产品”图片，并随机邀请学生回答以下问题：发挥你的想象，说一说图中的创意产品有何用途，然后再列举几个你在生活中见过的其他创意产品。【学生】聆听、思考、回答三、从创意到创新创业创意是创新的起点，也是创新的源泉。人们只有在创意的引导下，才会进行创新活动并产生创新成果。同时，创意是创业的基础。有了创意之后，创业者经过反复分析、研讨，将创意变成一个个具有可操作性的商业项目，同时制订一套切实可行的方案并执行，从而使创意产生价值，这就是创业。需要注意的是，创意不等于创业，创意属于意识范畴，创业属于实践范畴，创业除了需要创意之外，还需要技术、资金、人才等的支持。（青春风采）大学生用创意打开市场【教师】利用多媒体展示“芦丁鸡”图片，讲述“大学生用创意打开市场”案例，并随机邀请学生回答以下问题：“昱见科技小分队”如何用创意打开了市场？请简单概括。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点【学生】聆听、思考、理解、记忆任务实施【教师】组织学生进行艺术实践活动，对参赛项目进行分析【学生】分析、讨论【教师】让各组学生派代表分享结果，最后总结评价学生成果任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答……（详见教材）【学生】聆听、思考、回答【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新的基础知识任务二熟悉创新的基础知识一、什么是创新创新是指以提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识或物质，在特定的环境中，本着理想化需要或满足社会需要而改进原有方法、技术、理论、产品等或创造出新方法、新技术、新理论、新产品等，并获得一定有益效果的行为。创新有两种形式：一种是改进、更新，一种是创造新的事物。也就是说，并不是只有重大的发明创造才是创新，对各种产品、工作方法、商业模式、服务模式等的改进也都属于创新。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：你是否进行过创新？请和大家分享一下。【学生】聆听、思考、回答二、创新的分类创新主要分为产品创新、技术创新、制度创新、职能创新和结构创新等。（一）产品创新产品创新是指研发和生产出性能更好，外观更美，使用更便捷、安全，更符合环保要求的产品，以更好地满足人们的需求。产品创新可从以下三个方面来实现：（1）开发具有新功能的产品。【教师】利用多媒体展示“北斗导航水稻机械化除草机器人”图片，并进行讲解例如，扬州大学师生团队研制出了北斗导航水稻机械化除草机器人，在机器人除草、精准对行、无人驾驶等方面取得了突破性进展。该机器人不仅除草效率高，而且能减少化学除草剂的使用，是人们进行农业生产的好帮手。（2）优化产品性能。例如，某企业通过优化手机性能，使所生产的手机的运行速度更快，并且更加省电。（3）改进产品外观。例如，某服装生产企业通过改变服装的款式、色彩等，满足了不同消费者的需求。（二）技术创新技术创新是指采用新的生产方法或新的原料生产产品，以达到提升质量、降低成本、保护环境，或使生产过程更加安全的效果。技术创新可从以下四个方面来实现：（1）革新工艺。例如，用精密铸造技术、精密锻造技术、粉末冶金技术代替金属切削技术来生产复杂的机械零件，从而大大缩短生产周期，降低生产成本。（2）替代和重组材料。例如，从环保角度出发，以玉米等农产品为原料生产一次性水杯、餐具和包装盒等工业产品。（3）革新工艺装备。例如，用数控机床代替普通机床进行机械加工。（4）革新操作方法。例如，用更省力、高效的操作方法代替传统的、不适应现代技术要求的操作方法。（青春风采）大学生自制焊接工艺品【教师】利用多媒体展示“电焊吉他”图片，讲述“大学生自制焊接工艺品”案例，并随机邀请学生回答以下问题：大学生自制焊接工艺品给你带来了什么启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点（三）制度创新制度创新是指从社会经济角度对组织的生产方式、经营方式、分配方式、经营观念等进行调整和变革，以推动组织发展和社会进步。制度创新通常表现为对产权制度、经营制度和管理制度等的调整和优化。【师生互动】组织学生扫码观看“制度创新案例”视频（详见教材），并提出以下问题：什么是制度创新？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答（四）职能创新职能创新是指在计划、组织、控制、协调等管理职能方面采用更有效的新方法和新手段。职能创新的常见形式有以下几个：（1）计划形式创新。例如，某机械生产企业在电网运行和用电方面创造性地采用了目标规划方案，每年节约电费2000万元以上。（2）控制方式创新。例如，某汽车生产企业创造性地采用准时化生产制度，显著降低了生产成本。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：什么是准时化生产？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答准时化生产是指以恰当的劳动确保在恰当的时间内按恰当的数量生产恰当质量的产品的管理方式和管理思想。通过准时化生产，可达到杜绝超量生产，杜绝浪费和无效劳动，降低成本，提高产品质量，用最少的投入获得最大的产出的目的。（3）人员管理创新。例如，某旅游企业采用测评法选拔和考核管理人员，采用拓展训练法提高员工的工作技能，等等。（4）激励方式创新。例如，某电子生产企业实行“自助式”奖励制度，即员工可以从企业提供的列有多种福利项目的“菜单”中选择自己所需要的福利，这种创新型激励方式使企业在付出同等成本的情况下，获得了更好的激励效果。（5）协调方式创新。例如，某市选派多名科学技术人员深入农村开展农业科技服务，各科学技术人员围绕产业技术指导服务、品种和技术引进推广、技术难题攻关、本土人才培养、农业产业功能拓展、科普宣传等，采用柔性工作和线上线下服务相结合的方式，助力乡村振兴。该市通过这种创新性的协调方式，使农户和农业科学技术人员的收入都得到了大幅提升。（五）结构创新结构创新是指设计和应用新的更有效率的组织结构。按影响范围的不同，结构创新可分为技术结构创新和经济与社会结构创新。（1）技术结构创新。例如，20世纪初，某汽车制造企业创造性地采用流水线生产方式，让员工分工完成流水线上的工序，从而大大提高了生产效率。【师生互动】组织学生扫码观看“事业部制组织结构”视频（详见教材），并提出以下问题：事业部制组织结构采用了哪种结构创新？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答（2）经济与社会结构创新。该创新是指通过调整人们的责、权、利的关系来提高组织效能。例如，某连锁快餐企业通过采用事业部制，化解了统一领导与分散经营之间的矛盾，使规模经营与适应市场的需求得到了有效统一，从而极大地增强了企业的市场竞争力。三、我国实施创新驱动发展战略的意义创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。党的二十大报告强调，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。在我国，实施创新驱动发展战略具有以下意义：（1）实施创新驱动发展战略，对我国形成国际竞争新优势、增强发展动力具有战略意义。改革开放以来，我国经济的快速发展主要源于发挥了劳动力和资源环境的低成本优势。进入发展新阶段，我国在国际上的低成本优势逐渐消失。与低成本优势相比，技术创新具有不易模仿、附加值高等突出特点，由此建立的创新优势持续时间长、竞争力强。加快实现由低成本优势向技术创新优势的转换，可以为我国经济的持续发展提供强大动力。（2）实施创新驱动发展战略，对我国提高经济增长质量和加快转变经济发展方式具有现实意义。科技创新具有乘数效应，不仅可以直接转化为现实生产力，还可以通过科技的渗透作用提高各生产要素的生产力，提高社会整体生产力水平，有力推动经济发展方式的转变。（3）实施创新驱动发展战略，对降低资源能源消耗、改善生态环境、建设美丽中国具有长远意义。加快产业技术创新，用高新技术和先进适用技术改造和提升传统产业，既可以降低消耗、减少污染，改变过度消耗资源、污染环境的发展模式，又可以提升产业竞争力。（创新中国）释放创新潜能，激发创新活力【教师】利用多媒体展示“港珠澳大桥”图片，讲述“释放创新潜能，激发创新活力”案例，并随机邀请学生回答以下问题：实施创新驱动发展战略给我国科技发展带来了哪些影响？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点【学生】聆听、思考、理解、记忆任务实施【教师】帮助学生进一步了解、巩固创新的相关知识【学生】组队、讨论、查找资料【教师】让各组学生派代表分享结果，最后总结评价学生成果课堂实践【教师】鼓励学生为创新创业做准备大学生是社会力量中最积极、最有生气的力量，是社会上最富活力、最具创造性的群体。大学生敢闯敢拼，具有摔倒后继续站起来的勇气，敢于跳出“舒适区”、勇闯“无人区”。国家、社会和学校都十分重视大学生创新创业。作为一名新时代大学生，请你为今后进行创新创业做好准备，具体要求如下：（1）根据自己的专业、兴趣爱好、特长和创业意向等，与志同道合的同学组成一个小组，各小组4～6人，选出1名组长（尽量确保在以后的学习中，小组成员无变化）。（2）假设各小组以后要进行创新创业，小组成员为此积极建言献策，想出5～8个创意项目，并罗列各创意项目的优缺点，从中选择三个最佳创意项目。（3）以PPT的形式呈现活动的过程和结果，并进行课堂分享。（4）小组成员各自撰写一篇活动心得体会。【学生】思考、讨论、制作PPT、撰写心得【教师】让各组学生派代表展示PPT，最后总结评价学生成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点什么是创意创意的产生从创意到创新创业什么是创新创新的分类我国实施创新驱动发展战略的意义【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题创新思维与创新方法课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）理解创新思维的含义与分类（2）熟悉创新思维训练的方法（3）熟悉5W2H分析法、奥斯本检核表法技能目标：（1）掌握头脑风暴法、六顶思考帽法素质目标：（1） 养成独立思考的良好习惯，敢于提出新观点和新方法（2）在学习和生活中培养创新思维和创新能力，打破思维枷锁，用创新思维解决现实中的问题，创造新事物教学重难点教学重点：熟悉创新思维教学难点：掌握创新方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答2022年11月21日，第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛线上赛事比赛结果出炉，天津职业大学生物与环境工程学院的“黄金卵——国内鱼虾苗顶级饵料磁孵化先锋”项目荣获金奖。……（详见教材）【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新思维任务一熟悉创新思维一、什么是创新思维思维是指理性认识，或理性认识的过程。创新思维是一种创造性思维，是指人脑对客观事物未知成分进行探索的活动，是人发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新问题的活动。具有创新思维的人，能摆脱思维定式的束缚，综合和灵活地运用各种知识，以新颖、独特的方式解决问题，从而创造出前所未有的、有价值的成果。例如，我国“氢弹之父”、首批“共和国勋章”获得者于敏，“杂交水稻之父”、首届国家最高科学技术奖得主、首批“共和国勋章”获得者袁隆平……他们进行创新的过程无不向人们昭示着创新思维对国家、社会和个人发展的重要意义。二、创新思维的分类按具体方法、内容和路径等的不同，创新思维可分为逆向思维、发散思维、辐合思维、联想思维、灵感思维等。（一）逆向思维【师生互动】组织学生扫码观看“逆向思维的途径”视频（详见教材），并提出以下问题：什么是逆向思维？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答，利用多媒体展示“逆向思维”图片，并进行讲解逆向思维是指从对立的、相反的、颠倒的角度思考问题，与正向思维相对的一种思维方式。所谓正向思维，是指沿袭常规的经验、方法、思路等去分析、思考问题，或者按事物发展的进程思考、推测某种结果的思维方式。在日常生活中，有些问题用正向思维是难以解决的，而通过逆向思维却可以轻松解决。逆向思维往往能突破常规，打破由经验和习惯造成的僵化认知模式，有效地为创新扫除障碍。（案例阅读）开山和种树【教师】讲述“开山和种树”案例，并随机邀请学生回答以下问题：该故事给了你什么启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点（二）发散思维【教师】利用多媒体展示“发散思维”图片，并进行讲解发散思维又称辐射思维、多向思维或求异思维，是指根据已知信息，从多个角度寻找问题的答案的思维方式。拥有发散思维的人在遇到问题时，往往会以一个目标为中心，把思维向四周扩散，探索多种可能解决问题的方案。（三）辐合思维【教师】利用多媒体展示“辐合思维”图片，并进行讲解辐合思维又称聚合思维、求同思维，是指从多个角度出发，将与问题有关的信息聚合起来，寻求一个正确答案的思维方式，与发散思维相对。拥有辐合思维的人在遇到问题时，会沿着由多到一的方向思考，从而产生合乎逻辑的且唯一的答案。（四）联想思维【师生互动】组织学生扫码观看“联想思维的类型”视频（详见教材），并提出以下问题：什么是联想思维？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答，利用多媒体展示“联想思维”图片，并进行讲解联想思维是指在原来并不相关的事物之间搭起一座“桥梁”，将表面上看起来不相关的事物联系起来的思维方式。人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现。运用联想思维，可以扩宽思路、加强认识、把握规律，联想思维能力越强的人，越能把意义差别很大的不同事物结合起来，从而使思维变得更加开阔。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：木头和足球本是两个风马牛不相及的事物，但人们可以通过联想使它们发生联系：木头—树林—田野—足球场—足球。请想一想以下每组词语之间有哪些联系。（1）冰激凌和月亮_______________________________________________________________________（2）火焰和高原_______________________________________________________________________【学生】聆听、思考、回答（青春风采）有颜值、有内涵，大学生设计校园文创产品【教师】利用多媒体展示“‘医卫牌’文创产品”图片，讲述“有颜值、有内涵，大学生设计校园文创产品”案例，并随机邀请学生回答以下问题：大学生设计校园文创产品给你带来了什么启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点（五）灵感思维【教师】利用多媒体展示“灵感思维”图片，并进行讲解灵感思维又称顿悟式思维，是指在思考问题和接触事物的过程中，因受到某种启发而突然灵感涌现，使问题得到解决的思维方式。“神来之笔”“出奇制胜”“茅塞顿开”等都是灵感思维的体现。灵感思维在科学研究和文艺创作中经常出现，它具有偶然性、突发性等特点，往往可遇而不可求。但是，灵感思维也绝不是凭空产生的，而是在长期实践和观察的基础上产生的。（小知识）五种抑制创新思维的思维定式【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：常见的思维定式有哪些?【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答思维定式是指按照已有的解决问题的规律和经验来解决问题的思维方式。尽管思维定式可以帮助人们解决很多常见问题，但是思维定式不利于创新。常见的思维定式有以下五种：（1）从众型思维定式：按众人的意志说话、办事的心理和行为现象。受从众型思维定式影响的人往往缺乏主见，人云亦云。（2）权威型思维定式：受权威型思维定式影响的人会迷信权威，一旦发现与权威相违背的观点或理论，便想当然地认为其必错无疑。（3）经验型思维定式：依据以往的经验来思考、解决问题，但经验具有狭隘性，依赖经验思考问题的人在面对新问题时往往会束手无策。（4）习惯型思维定式：是一种循规蹈矩的思维方式，非常容易使人产生惰性，不利于创新。（5）自卑型思维定式：自卑者害怕失败，怕犯错误，怕遭到别人的嘲讽，从而不敢尝试，不敢冒险，难以形成创新思维。三、创新思维训练（一）逆向思维训练逆向思维训练主要包括作用颠倒、过程颠倒、位置颠倒、结果颠倒、观点颠倒等。……（详见教材）思维训练示例：（1）哭笑娃娃：两两分组，进行以下活动。玩“石头、剪刀、布”的游戏，每一次胜利的人做“哭”的动作，输的人则做“笑”的动作。谁做错谁就被淘汰。（2）反口令：6人一组，进行以下活动。1人说“起立”，其他人就要坐着不动；1人说“举左手”，其他人就要举右手；1人说“向前走”，其他人就要往后退……总之，做与说要“反着来”才行。谁做错谁就被淘汰。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：还有哪些活动可以进行逆向思维训练？请与同学练一练。【学生】聆听、思考、回答（二）发散思维训练发散思维训练的核心是发散点训练，一般以用途、结构、组合、方法、关系等为发散点。……（详见教材）思维训练示例：（1）在5分钟内，尽可能多地说出冰块、面粉、橡皮擦的用途。（2）在5分钟内，尽可能多地写出带有数字的成语，如一心一意、五光十色、十全十美等。（3）在5分钟内，用“美丽”“地震”“狂风”“一碗面”“鹅”5个关键词编一则或两则故事。（4）在5分钟内尽可能多地列出用“敲”可以办哪些事情或解决哪些问题。（5）在5分钟内尽可能多地列出木头与哪些事物有关系。（三）辐合思维训练辐合思维训练的方法主要包括辏（c7u）合显同法和聚焦法。（1）辏合显同法：把所有感知到的事物按照一定的标准集合起来，找出它们的共性和本质。（2）聚焦法：要求人们在思考问题时，有意识、有目的地让思维暂停，并将前后思维过程聚拢起来，审视和判断某一件事、某一个问题或某一个信息。思维训练示例：（1）下列事物中，哪一个与众不同：①房屋、冰屋、平房、办公室、茅舍。②沙丁鱼、鲸鱼、鳕鱼、鲨鱼、鳗鱼。（2）假如你是一个钟表商店的经理，商店门前要挂两个大的钟表模型，你认为时针和分针摆在什么位置上最好？（3）以下3个人中，有1个人偷吃了苹果，只有1个人说了真话，请找出偷吃苹果的人，并说明原因。小明：“我向来守规矩，没有偷吃苹果。”小兵：“不，小明撒谎。”小刚：“小兵胡说。”（四）联想思维训练事物之间都是可以相互联系的，只要投入足够的脑力，就能在任意两个事物之间建立起联系，从而获得创意。联想思维训练的方法主要有直接类推法和强迫冲突法。（1）直接类推法：比照某事物的道理推出与它类似的其他事物的道理。例如，让奶牛听轻音乐能提高产奶量，由此可得出让蛋鸡听轻音乐能提高产蛋量这一结论。（2）强迫冲突法：将两个截然相反的事物联系在一起，想象可能产生的各种新事物，如冰冷的火焰、坚韧的纸片等。思维训练示例：（1）由老鼠和猫的关系，可以联想到哪些事物或现象？（2）把豆腐和石头联系起来，分别找出这两种事物的相似点和差异点，将这两种事物进行组合会产生哪些新的思路？【学生】聆听、思考、理解、记忆任务实施【教师】组织学生进行创新思维训练【学生】分析、讨论、创造作品【教师】让各组学生派代表分享结果，最后总结评价学生成果任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答为培养学生创新思维能力，启迪学生创新创业智慧，河南某大学的电子与电气工程学院开展了一场以“科技创造未来”为主题的学生创新创业思维“头脑风暴”活动。此次活动旨在帮助参加创业计划赛的学生产生创新灵感，坚定比赛信心。……（详见教材）【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新方法任务二熟悉创新方法创新方法是人们进行科学研究、创造发明等实践活动时所采用的有效方法的总称。在创新过程中，创新者不应机械地套用某一种创新方法，而是要针对不同的对象和情况，灵活选用创新方法，或者综合运用各种创新方法。以下介绍几种常用的创新方法。一、头脑风暴法【师生互动】组织学生扫码观看“头脑风暴法的激发机理”视频（详见教材），并提出以下问题：什么是头脑风暴法？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答头脑风暴法又称智力激励法、智囊法，是指通过开展小型会议的形式，诱发集体智慧，相互启发灵感，最终产生新观念或新想法的创新方法。采用头脑风暴法，能让所有参与人员在轻松、愉快的气氛中畅所欲言，自由交换想法，从而激发参与人员思考问题，在各种想法的相互碰撞中引发创造性“风暴”。使用头脑风暴法的目的是找到创新的、最有效的方案来解决实际问题。如今，头脑风暴法已经成为比较常用的创意收集方法，它具有简单、快速、有效的特点。（一）运用头脑风暴法的基本原则为了使思维真正活跃起来，参与人员应严格遵守以下四个基本原则：（1）自由畅谈原则：创造一种轻松、活跃的气氛，使参与人员不受任何限制，能够从不同角度、不同层次、不同方面大胆地展开想象，尽可能地提出与众不同的想法。（2）禁止批评原则：不得对他人提出的想法进行评论，不做出判断性结论。即使认为某个人的想法是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的，亦不得对其进行批评。（3）追求数量原则：尽可能多地提出自己的想法。参与人员应抓紧时间多思考、多提想法，可暂时不思考想法的质量问题。（4）鼓励性原则：鼓励在汲取他人想法中的创新因素的基础上进行创新。（二）头脑风暴法的操作步骤主持人在头脑风暴会议中要注意控制时间，调节气氛，把握主题。头脑风暴法的操作步骤一般有以下三个：（1）准备：①主持人事先对所议问题进行一定的研究，清楚问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标；②选定参与人员，人数不宜太多（一般以5～10人为宜）；③确定开展活动的时间、地点；④准备好纸、笔等工具；⑤布置场所。（2）畅谈：①主持人简明扼要地介绍有待解决的问题；②参与人员畅所欲言；③记录人员记录参与人员提出的想法；④结束会议。（3）选择评价：①将参与人员的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选；②经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：运用头脑风暴法提出关于解决“如何防止乱停乱放共享自行车”问题的办法。具体步骤如下：（1）5～10人一组，选出一名记录员。（2）老师提出问题并留给学生5分钟左右的时间思考，让学生在放松的状态下思考。（3）各小组成员畅所欲言，记录员详细记录小组成员提出的想法，然后汇报结果。（4）在规定时间内，提出想法最多的小组获胜。【学生】聆听、思考、回答二、六顶思考帽法（一）六顶思考帽的含义六顶思考帽是指使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。六顶思考帽的具体含义如表1所示。表1六顶思考帽的具体含义思考帽含义说明白色思考帽中立、客观只陈述事实，不发表任何主观意见，不进行任何评论绿色思考帽生机勃勃、希望从新的、有创意的角度思考问题，即用创造性思维思考问题黄色思考帽积极、肯定从正面发表评论，只表达好的一面黑色思考帽消极、否定从负面发表评论，只表达不好的一面红色思考帽情感、直觉根据个人的直觉和喜好发表评论，直截了当，不必考虑太多蓝色思考帽冷静、归纳全面地看问题，规划和管理整个思考过程，并做出结论六顶思考帽是一个操作简单、经过反复验证的思维工具。使用这个工具，人们可以：①提出建设性观点；②聆听他人的观点；③从不同角度思考同一个问题，从而编制出有效的解决方案；④用“平行思维”取代批判思维和垂直思维；⑤提高解决问题的能力。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：六顶思考帽法有什么作用?【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答六顶思考帽强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。运用六顶思考帽，能使混乱的思路变得清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造性活动，使每个人富有创造性。（二）六顶思考帽法的操作步骤下面以使用六顶思考帽法来考虑日常工作中存在的问题为例，介绍六顶思考帽法的操作步骤，具体如下：（1）戴上“白色思考帽”，收集各环节的信息和各个部门存在的问题，获得基础数据。（2）戴上“绿色思考帽”，运用创新思维思考问题，提出解决问题的方案。（3）戴上“黄色思考帽”，从好的方面对提出的所有方案进行分析。（4）戴上“黑色思考帽”，从不好的方面对提出的所有方案进行分析。（5）戴上“红色思考帽”，根据个人的经验、直觉对方案进行分析、筛选。（6）戴上“蓝色思考帽”，对思考的顺序、内容等进行调整和控制，并做出结论。三、5W2H分析法5W2H分析法又称七问分析法，是指利用5个以字母W开头的问题和2个以字母H开头的问题进行提问，以发现解决问题的线索，寻找创新思路，进行设计构思，产生创意的方法。这7个问题的内容如下：（1）what——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）why——为什么？为什么要这么做？原因是什么？为什么造成这样的结果？（3）when——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？（4）where——何处？在哪里做？从哪里入手？（5）who——谁？由谁来承担？谁来完成？（6）how——怎么做？如何提高效率？如何实施？（7）howmuch——多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用如何？（案例阅读）候机厅的小超市【教师】讲述“候机厅的小超市”案例，并随机邀请学生回答以下问题：小超市采用了什么方法解决问题？从哪些方面进行了问题筛查？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点四、奥斯本检核表法奥斯本检核表法是指根据需要研究的对象列出一系列提纲式的问题并形成检核表，然后逐一分析这些问题，从而获得解决问题的方法或新的想法的创新方法。奥斯本检核表法中的问题可归纳为九类：有无其他用途、能否借用、能否扩大、能否缩小、能否改变、能否代用、能否调整、能否颠倒、能否组合。奥斯本检核表法的基本操作步骤如下：（1）提出问题：根据研究对象明确需要解决的问题，形成检核表。（2）提出新想法：参照检核表中列出的问题，运用丰富的想象力，强制性地进行逐一讨论，并提出新想法。（3）筛选新想法：对新想法进行筛选，将最有价值和创新性的想法筛选出来，并进一步完善。以改进手电筒为例，奥斯本检核表法的运用如表2所示。表2奥斯本检核表法在改进手电筒方面的运用序号检核类别创新1有无其他用途其他用途：用作信号灯、装饰灯2能否借用增加功能：加大反光罩，增强灯泡亮度3能否扩大延长使用寿命：使用节电、降压开关4能否缩小缩小体积：纽扣电池5能否改变改一改：使用小电珠和彩色电珠等6能否代用代用：用发光二极管代替电珠7能否调整换型号：两节电池直排、横排，改变式样8能否颠倒反过来想：手电筒可以不用干电池，用磁电机9能否组合与其他物品组合：带手电筒的帽子、带手电筒的手表、带手电筒的笔等【学生】聆听、思考、理解、记忆任务实施【教师】帮助学生掌握创新方法【学生】思考、讨论、提出方法【教师】让各组学生派代表分享结果，最后总结评价学生成果课堂实践【教师】论证创意项目的可行性大学生是具有创新创业活力的一类群体，他们在日常学习生活中，总会产生各种各样的新奇想法——创意。然而，并不是所有创意都能成为创新创业项目。为了使自己的创意具有可行性，各小组对项目一“实践活动”中的创意项目的可行性进行论证，具体要求如下：（1）各小组讨论项目一“实践活动”中的各个创意项目是否具有可行性，哪些创意项目可以摒弃，哪些创意项目经过改进后可行性更强，或产生新的更好的创意项目。（2）运用头脑风暴法、六顶思考帽法或其他方法对创意项目进行论证。（3）选择一个最佳创意项目，并进行市场调查，分析该创意项目的优势和劣势，并提出改进建议。（4）以PPT的形式呈现活动的过程和结果，并进行课堂分享。（5）小组成员各自撰写一篇活动心得体会。【学生】思考、讨论、制作PPT、撰写心得【教师】让各组学生派代表展示PPT，最后总结评价学生成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点什么是创新思维创新思维的分类创新思维训练头脑风暴法六顶思考帽法5W2H分析法奥斯本检核表法【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题创新发明与创新成果课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）理解创新发明的含义（2）熟悉创新发明的分类（3）理解创新成果的含义（4）熟悉大学生创新成果的分类（5）熟悉著作权、专利权、商标权的相关知识素质目标：（1）增强法律意识和维权意识，做好创新成果保护（2）努力学习科学文化知识和专业技能，提高个人素养，在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造为国家做贡献（3）学习“2021年中国的重大科技创新成果”案例，了解我国科技发展的成果，领略科技大国的风采，为建设科技大国贡献自己的力量教学重难点教学重点：熟悉创新发明教学难点：熟悉创新成果教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答有一次，小王带着一个20寸的旅行箱去桂林旅游，结果准备回家的时候发现，旅行箱根本无法装下自己在旅游时购买的所有物品。回到学校，就读工业设计专业的小王想，能不能设计一款可调节容量的旅行箱呢？【教师】利用多媒体展示“X-Litesuitcase超伸缩旅行箱”图片，并进行讲解想到了就去做，小王和同学马上行动起来，从最开始的调研，到草图绘制、方案修改、定稿，到后来的三维建模，再到最后的材料选取、试验、做出成品——X-Litesuitcase超伸缩旅行箱，整个过程用了一年多时间。“我们从大一就开始设计这个旅行箱，现在都快要读大三了，产品更新了好几代。”小王说。现在，最新面世的伸缩旅行箱用的是铝合金的“X”形伸缩支架。人们可以根据物品的体积，调节箱体的容量。这款超伸缩旅行箱已经通过了检测认证，获得了行业承认的质量检测报告，还有企业就该超伸缩旅行箱与小王签订了技术开发合同。小王表示，他们还会不断地完善这款旅行箱，以确保其更符合标准，满足市场需求。【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新发明创新发明是指创制新的事物，首创新的制作方法等，如发明电灯，发明印刷术。创新发明种类繁多，根据不同的分类标准，创新发明可以分为不同的类型。任务一熟悉创新思维一、专利发明和非专利发明根据创新发明的目的和结果的不同，可以将创新发明分为专利发明和非专利发明。（1）专利发明：以获得专利为目的，并且最终获得了相应专利的发明。（2）非专利发明：不以获得专利为目的，并且最终也未获得专利的发明。二、物品发明和方法发明根据存在形式的不同，可以将创新发明分为物品发明和方法发明。【教师】利用多媒体展示“蒸汽机”图片，并进行讲解（1）物品发明：以有形的物品形式存在的发明，包括材料类物品发明（如塑料、玻璃）和器具类物品发明（如蒸汽机）等。（2）方法发明：以无形的现象或过程形式存在的发明，包括工艺性方法发明（如塑料制造工艺、酿酒工艺）和非工艺性方法发明（如疾病的诊断和治疗方法）等。（青春风采）为地铁运行安全“加把锁”【教师】讲述“为地铁运行安全‘加把锁’”案例，并随机邀请学生回答以下问题：杨某进行的创新发明属于哪种发明？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点三、简单发明和复杂发明根据难易程度的不同，可以将创新发明分为简单发明和复杂发明。（1）简单发明：结构简单、容易实现的发明。单个创新发明者的发明多为简单发明。（2）复杂发明：结构复杂、难以实现的发明。众多创新发明者的共同智慧结晶多为复杂发明。从某种程度上讲，复杂发明是由多个简单发明组合而成的。例如，电脑是由中央处理器（CPU）、主板、显卡、硬盘、显示器等简单发明组合而成的。四、独立发明和协作发明根据完成创新发明的人数的不同，可以将创新发明分为独立发明和协作发明。（1）独立发明：在发明过程中，创新发明者从始至终未与其他人进行任何形式的合作，独自完成的发明。【师生互动】组织学生扫码观看“协作发明案例——‘桥梁医生’”视频（详见教材），并提出以下问题：什么是协作发明？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答（2）协作发明：在发明过程中，创新发明者与其他人通过不同形式的协作共同完成的发明。五、创建型发明和完善型发明根据创新程度的不同，可以将创新发明分为创建型发明和完善型发明。（1）创建型发明：新的、前所未有的发明。这些发明一般仅有基本的雏形，处于最初始阶段，如贝尔发明的电话、巴贝奇发明的计算机等。（2）完善型发明：在原有发明的基础上，通过改善局部结构和丰富功能而形成的发明。例如，笔记本电脑就是在台式电脑的基础上发明的。六、生活资料发明和生产资料发明根据用途的不同，可以将创新发明分为生活资料发明和生产资料发明。（1）生活资料发明：作为生活资料应用于人们生活中，以满足人们日常生活需求的发明，如手机、运动鞋、沙发、茶几、自行车、电视机等。【教师】利用多媒体展示“收割机”图片，并进行讲解（2）生产资料发明：作为生产资料应用于社会生产领域，以服务于社会生产活动的发明，如收割机、播种机、织布机、挖掘机、起重机、车床等。七、自然科学发明和社会科学发明根据所依据自然规律的不同，可以将创新发明分为自然科学发明和社会科学发明。（1）自然科学发明：利用具体自然规律进行的发明。例如，人们利用力学原理发明了杠杆、滑轮等。（2）社会科学发明：利用具体社会规律进行的发明，如股份制度的创建、货币制度的创建等。（青春风采）自动爬楼轮椅【教师】讲述“自动爬楼轮椅”案例，并随机邀请学生回答以下问题：大学生自制焊接工艺品给你带来了什么启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点【学生】聆听、思考、理解、记忆任务实施【教师】组织学生分析创新发明的类型，帮助学生巩固创新发明的相关知识【学生】收集资料、分析、讨论【教师】让各组学生派代表分享结果，最后总结评价学生成果任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答大学生唐某和几名谈得来的伙伴创办了“微品交大”微信公众号，推送有关西安某大学的校史、建筑、校友等内容的文章、图片和视频。很快，“微品交大”就成了全校师生乃至其他高校热议的话题。但是，后来发生的一件事，让唐某和伙伴们非常气愤。唐某说：“当时我们组织了摄影师拍摄学校的雪景，还请人写了一首诗，发布在‘微品交大’微信公众号上。未曾想到，短短几个小时，我们的作品就被别人抄袭了。”愤怒的唐某和伙伴们找对方质询，可对方并不回应。无奈之下，唐某又向平台投诉，结果却被平台告知要提供确凿的证据。……（详见教材）【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新成果任务二熟悉创新成果一、什么是创新成果创新成果是指为了达到一定目的，在遵循事物发展规律的基础上，对事物的整体或局部进行变革，使其得以更新与发展而得到的活动结果。简单地说，创新成果就是创新活动的结果。创新成果有别于一般的实践成果，有其自身的独特性，主要表现为：①目的性，创新成果是一种由有特定目的的生产实践活动产生的结果；②新颖性，创新成果是之前没有的事物，或者是在某些方面的新突破；③时效性，创新成果的应用寿命是有限的，一定时间后社会上就会出现相似的创新成果；④价值性，创新成果满足主体需要的程度越大，价值也就越大。【教师】利用多媒体展示“‘复兴号’动车组列车”图片，并进行讲解在经济、科技飞速发展的今天，重大科技创新成果是国之重器、国之利器，创新必须依靠自力更生、自主创新。“和谐号”“复兴号”动车组列车的研发，辽宁舰、山东舰、福建舰的研发，中国空间站的建成与运行……一系列竞相涌现的重大科技创新成果，是我国人民不断创新的最确凿的证据，这些创新成果推动“中国制造”向“中国创造”转变，让我国实现了从“赶上时代”到“引领时代”的跨越。（创新中国）2021年中国的重大科技创新成果【教师】利用多媒体展示“白鹤滩水电站”图片，讲述“2021年中国的重大科技创新成果”案例，并随机邀请学生回答以下问题：2021年的中国有哪些创新成果？请简单概括。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点二、大学生创新成果的分类我国大学共有12个学科门类，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和艺术学。不同学科有不同的特点，经济学、教育学、文学、艺术学等学科的大学生的创新成果多体现在营销创新和组织创新方面，包括外观或包装设计的改进、促销方式的改进、新兴市场的发现等；而理学、工学、农学、医学等学科的大学生的创新成果多为工艺创新（如应用新技术、运用先进设备等）和产品创新（如产品改良和新产品创造）。三、大学生创新成果的保护创新成果是创新发明者经过长时间的努力，甚至在花费了大量的人力、物力、财力后，才能取得的成果，是创新发明者劳动和智慧的结晶。为了使创新成果得到有效保护，同时也为了保护创新发明者的创新积极性，各国都制定了有关创新成果保护的法律法规。国际上也成立了相应的组织，用以解决各成员国之间有关知识产权方面的纠纷，大学生应了解这些知识，以保护自己的创新成果。所谓知识产权，是指人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动中的经验、标志等依法享受其利益并排斥他人干涉的民事权利。知识产权包括著作权、专利权、商标权等。在我国，保护知识产权的法律法规主要有《中华人民共和国著作权法》（以下简称《著作权法》）、《中华人民共和国著作权法实施条例》、《中华人民共和国专利法》（以下简称《专利法》）、《中华人民共和国专利法实施细则》、《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国商标法实施条例》等。（一）著作权著作权也称版权，是指作者依法对自己创作的文学、艺术和科学作品所享有的权利。著作权包括发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权、发行权、出租权、展览权、表演权、放映权、广播权、信息网络传播权、摄制权、改编权、翻译权、汇编权及应当由著作权人享有的其他权利。《著作权法》第三条规定，本法所称的作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以一定形式表现的智力成果，包括：①文字作品；②口述作品；③音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；④美术、建筑作品；⑤摄影作品；⑥视听作品；⑦工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；⑧计算机软件；⑨符合作品特征的其他智力成果。在我国，著作权自作品创作完成之日起自动产生，无须经过任何批准或登记手续。此外，无论作品是否发表，著作权人在作品创作完成的那一刻就享有著作权。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：你或者你周围的人是否有自己创作的作品，这些作品是以哪种形式呈现的？有何特点？请进行课堂分享。【学生】聆听、思考、回答（二）专利权专利权是指法律确认的专利权人对其发明创造在一定期限内所享有的专有权。发明创造人将其发明创造的专利申请，按一定的法律程序提交国家主管部门受理和审查。对于符合专利法规定授予专利权条件的发明创造，国家颁发专利证书，授予专利权。专利权人享有依法支配其发明创造并排除他人干涉的权利。《专利法》第十一条规定，发明和实用新型专利权被授予后，除本法另有规定的以外，任何单位或者个人未经专利权人许可，都不得实施其专利，即不得为生产经营目的制造、使用、许诺销售、销售、进口其专利产品，或者使用其专利方法以及使用、许诺销售、销售、进口依照该专利方法直接获得的产品。外观设计专利权被授予后，任何单位或者个人未经专利权人许可，都不得实施其专利，即不得为生产经营目的制造、许诺销售、销售、进口其外观设计专利产品。1．专利权的特点（1）排他性：专利权人对其拥有的专利权享有独占或排他的权利，未经专利权人许可或者出现法律规定的特殊情况，任何人不得使用，否则即构成侵权。（2）时间性：法律对专利权的保护是有时间限制的，超过这一时间限制则不再予以保护，相应的成果随即成为人类的共同财富，任何人都可以使用。【师生互动】组织学生扫码观看“什么是发明专利？”视频（详见教材），并提出以下问题：什么是发明专利？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答《专利法》第四十二条第一款规定，发明专利权的期限为二十年，实用新型专利权的期限为十年，外观设计专利权的期限为十五年，均自申请日起计算。《专利法》第四十二条第二款规定，自发明专利申请日起满四年，且自实质审查请求之日起满三年后授予发明专利权的，国务院专利行政部门应专利权人的请求，就发明专利在授权过程中的不合理延迟给予专利权期限补偿，但由申请人引起的不合理延迟除外。《专利法》第四十四条第一款规定，有下列情形之一的，专利权在期限届满前终止：①没有按照规定缴纳年费的；②专利权人以书面声明放弃其专利权的。（3）地域性：任何一项专利权只在特定地域内受到法律保护。2．专利申请的原则为了更好地保护创新成果，创新发明者必须及时向有关部门申请专利。申请专利应遵循以下原则：（1）形式法定原则：申请专利的各种手续都应当以国家知识产权局规定的形式为准。（2）单一性原则：一件发明或者实用新型专利申请应当限于一项发明或者实用新型。属于一个总的发明构思的两项以上的发明或者实用新型，可以作为一件申请提出。一件外观设计专利申请应当限于一项外观设计。同一产品两项以上的相似外观设计，或者用于同一类别并且成套出售或者使用的产品的两项以上外观设计，可以作为一件申请提出。（3）先申请原则：两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授予最先申请的人。3．专利申请的流程专利申请人应当以电子形式或者书面形式提交专利申请。以下以电子形式申请专利为例，介绍专利的申请流程。【教师】利用多媒体展示“国家知识产权公共服务网”图片，并进行讲解（1）注册。登录国家知识产权公共服务网，按流程进行注册。（2）准备申请文件。例如，申请发明专利的，申请文件应当包括发明专利请求书、说明书摘要（必要时应当提交摘要附图）、权利要求书、说明书（必要时应当提交说明书附图）；申请实用新型专利的，申请文件应当包括实用新型专利请求书、说明书摘要及其附图、权利要求书、说明书、说明书附图；申请外观设计专利的，申请文件应当包括外观设计专利请求书、图片或者照片（要求保护色彩的，应当提交彩色图片或者照片）以及对该外观设计的简要说明。（3）提交申请文件并接收回执。在网上成功提交申请文件的电子版后，可以接收并查看回执，回执的内容主要包括接收案件编号、发明创造名称、提交人姓名或名称、国家知识产权局收到的时间和文件情况等。（4）接收通知书。申请被受理后，申请人会收到受理通知书和缴费通知书，申请人可上网查看和缴费。（5）提交证明文件。根据专利法及其实施细则、专利审查指南规定的应当以原件形式提交的相关文件，申请人可以只提交原件的电子扫描文件；确因条件限制无法提交电子扫描文件的，可以提交原件。（6）查询申请结果信息。若通过审查，则可获得由国家知识产权局发放的专利证书。（青春风采）大学生研发柴油车环保添加剂获4项专利【教师】讲述“大学生研发柴油车环保添加剂获4项专利”案例，并随机邀请学生回答以下问题：说说你对专利申请有哪些了解？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点（三）商标权商标权是指商标所有人依法在特定范围内禁止他人未经许可使用其商标的权利。对于普通注册商标和未注册的驰名商标（为相关公众所熟知的商标），商标权人可禁止他人在相同或类似商品或服务上使用相同或近似商标，防止消费者对商品或服务来源产生混淆；对于已注册的驰名商标，他人未经许可在不相同或不类似商品或服务上使用相同或近似商标的行为，容易导致消费者混淆，减弱驰名商标的显著性，贬损驰名商标的市场声誉，或者不正当利用驰名商标的市场声誉的，商标权人都有权禁止。【教师】利用多媒体展示“国家知识产权公共服务网”图片，并进行讲解在我国，申请商标注册有两种途径：一是自行办理，二是委托在国家知识产权局备案的商标代理机构办理。自行办理的，商标申请人可以通过中国商标网在线提交商标注册申请，按要求提交相关材料；也可以到国家知识产权局商标局注册大厅、商标局驻中关村国家自主创新示范区办事处、商标局在京外设立的商标审查协作中心，或者商标局委托地方市场监管部门或知识产权部门设立的商标业务受理窗口办理。（案例阅读）大学生商标风波【教师】讲述“大学生商标风波”案例，并随机邀请学生回答以下问题：该故事给了你什么启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点【学生】聆听、思考、理解、记忆任务实施【教师】帮助学生熟悉大学生创新成果与分类【学生】收集资料、分析、讨论【教师】让各组学生派代表分享结果，最后总结评价学生成果课堂实践【教师】模拟创新成果保护在实际生活中，一些大学生因不知道如何有效保护自己的创新成果而使自己的权益受到了侵害。请模拟创新成果保护活动，具体要求如下：（1）各小组根据项目二“实践活动”确定的创意项目，将其转化为创新成果；也可以从专业、兴趣爱好、特长等方面出发，重新创造一项创新成果；或者假设自己小组有一项创新成果。（2）根据创新成果的特点，去图书馆或上网收集资料，或者向他人请教，了解如何对该项创新成果进行保护，并记录保护的流程、所需的资料、注意事项等。（3）以PPT的形式呈现活动的过程和结果，并进行课堂分享。（4）小组成员各自撰写一篇活动心得体会。【学生】思考、讨论、制作PPT、撰写心得【教师】让各组学生派代表展示PPT，最后总结评价学生成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点专利发明和非专利发明物品发明和方法发明简单发明和复杂发明独立发明和协作发明创建型发明和完善型发明生活资料发明和生产资料发明自然科学发明和社会科学发明什么是创新成果大学生创新成果的分类大学生创新成果的保护【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题创业与创业团队课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）理解创业的含义（2）熟悉大学生创业的意义（3）熟悉创业者应具备的素质和提高素质的方法技能目标：（1）掌握创业的要素、过程（2）掌握创业团队的组成要素和组建优秀创业团队的要求（3）掌握创业团队管理的相关知识素质目标：（1）努力学习，提高自己的各项素质，为将来创业打下坚实基础（2）树立团队意识，培养团队精神教学重难点教学重点：熟悉创业的基础知识教学难点：熟悉创业者和创业团队教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答小刘毕业于济源职业技术学院，他一直有创业的想法。于是在毕业之后，他拿着借来的2万多元钱，走上了创业之路。经过考察，小刘发现学校学生及学校附近的居民对图文打印的需求很大，而学校附近只有一家图文打印店。于是，他决定在学校后面的商业街开一家图文打印店。交完租金后，他用剩下的钱购置了电脑、打印机等图文打印设备。……（详见教材）【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创业的基础知识任务一熟悉创业的基础知识一、什么是创业创业是指创业者发现和捕捉市场机会，并由此创造出新颖的产品和实现产品潜在价值的过程。理解创业，需要把握以下几点：（1）创业是一个创造的过程，需要创造有价值的新事物。这种新事物不仅要对创业者有价值，而且要对其开发的某些目标对象有价值。（2）创业者需要花费必要的时间，付出极大的努力。（3）创业者要承担相应的财务、精神和社会风险。（4）创业能带给创业者报酬。二、创业的要素（一）创业的关键要素创业的关键要素包括创业团队、创业机会和创业资源。……（详见教材）【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：你是否有正在创业的同学？你认为大学生开展创业活动的要素有哪些？【学生】聆听、思考、回答（二）创业各要素之间的关系可以从以下几个方面来认识创业各要素之间的关系：（1）创业机会是创业的重要驱动力，创业团队是创业的主导者，创业资源是创业成功的必要条件。创业始于创业机会，在开始创业时，创业机会比资源、团队成员的才干和能力更重要。（2）创业是创业团队、创业机会与创业资源三个要素匹配和平衡的结果。在创业过程中，创业团队要理性分析和把握创业机会，合理配置和利用创业资源，不断提高团队各方面的能力等，从而有效推动创业。（3）创业是一个不断寻求新的平衡的过程。创业团队、创业机会与创业资源三个要素的绝对平衡是不存在的，但要保证创业顺利进行，必须使这三个要素实现动态平衡。要实现这三个要素的动态平衡，创业团队必须思考以下问题：目前的团队能否促进企业成长？团队面临怎样的资源状况？下一阶段的运作可能面临哪些困难？这些问题在企业发展的不同阶段会以不同的形式出现。三、创业的过程【教师】利用多媒体展示“创业的过程”图片，并进行讲解创业的过程包括从产生创业动机到收获创业回报的整个过程。（一）产生创业动机创业动机是创业者创业的原动力，推动创业者去发现和识别市场机会。……（详见教材）（二）识别创业机会识别创业机会是指对可能成为创业机会的诸多事件进行分析和对预期创业结果进行判断。……（详见教材）（三）整合有效资源资源是创业的基础条件，整合有效资源是创业者抓住机会的重要手段。……（详见教材）（小知识）全国大学生创业服务网【师生互动】利用多媒体展示“全国大学生创业服务网”图片，并进行讲解全国大学生创业服务网是教育部宣传、鼓励、引导、帮助大学生创业的官方网站。该网站于2011年3月29日开通，由教育部学生服务与素质发展中心（原全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心）负责网站的具体运营。全国大学生创业服务网可为大学生提供“互联网+”大赛支持、创业项目对接、创业培训实训、政策典型宣传、创业专业咨询等服务。大学生可登录该网站，查询与创业有关的信息。（四）创建新企业【师生互动】组织学生扫码观看“大学生创业的常见形式”视频（详见教材），并提出以下问题：大学生创业的常见形式有哪些？创建新企业有哪些注意事项？【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生回答，并进行讲解创业者在创建新企业时，需要进行大量的准备工作，其中撰写创业计划书、进行创业融资和注册登记尤为关键。……（详见教材）（五）实现机会价值创业者整合有效资源、创建新企业的目的是实现机会价值，进而实现创业目标。……（详见教材）（六）收获创业回报创业回报可能是多种多样的，创业者对回报的满意程度在很大程度上取决于自己的创业动机。……（详见教材）（青春风采）三名大学生的艰辛创业路【教师】利用多媒体展示“蹬着自行车去拉客户”图片，讲述“三名大学生的艰辛创业路”案例，并随机邀请学生回答以下问题：三名大学生的艰辛创业路给你带来了什么启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点四、大学生创业的意义大学生是国家的后备人才，是创业的生力军，是推动国家和社会发展的重要群体。大学生应了解创业的意义，树立创业意识，为社会贡献个人的才能，实现个人的社会价值。（一）大学生创业对社会的意义1．有利于缓解社会就业压力就业是民生之本，是人民改善生活的基本前提和重要途径。我国人口众多，就业压力大。创业不仅是大学生进行就业的一种形式，也是缓解社会就业压力的一种途径，对我国社会经济的发展与和谐社会的建设都有积极影响。2．有利于激发市场活力大学生创业繁荣了市场，丰富了人们的生活，提高了人们的生活质量。大量的新创中小企业利用其灵活的机制，通过多品种、小批量的个性化服务，参与新兴产业领域的竞争，有效激发了市场活力。3．有利于提高我国科技水平和综合国力大学生创业往往伴随着新技术、新产品、新工艺、新方法进入市场，这对我国科技水平和综合国力的提高有着巨大的促进作用。4．有利于造就社会需要的管理人才大学生通过创业，不仅可以磨炼意志品质，还可以培养市场观念，提高管理能力，从而提高自身素质，成为社会需要的管理人才。（二）大学生创业对个人的意义创业是创业者实现人生理想和价值、获得自身全面发展的有效途径。大学生创业对其个人来说具有以下重要意义。……（详见教材）（青春风采）创业艰辛，学无止境【教师】讲述“创业艰辛，学无止境”案例，并随机邀请学生回答以下问题：袁某的创业故事给你带来了什么启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并巩固知识点【学生】聆听、思考、理解、记忆任务实施【教师】组织学生开展辩论赛，帮助学生巩固创业的相关知识【学生】收集资料、讨论、开展辩论赛【教师】总结评价学生成果任务引入【教师】创设情景，进行案例分析、并提问，随机邀请学生回答大学生如何基于专业开展创业活动？投资者更看重哪种创业方式？某知名教育专家认为，大学生创业最大的优势就是专业，基于专业进行创业已变成一种新的趋势。之前的创业模式强调高流量、低成本，为了获取更多的流量，创业者通过免费、补贴等手段快速占领市场，但这种创业模式的最大问题就是可复制性高。那怎样才能降低这种可复制性呢？其实就是提高创业项目的技术含量。大学生恰恰拥有在专业领域进行深耕的基础。……（详见教材）【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创业者的相关知识任务二熟悉创业者一、创业者应具备的素质创业者是创业的核心，是创业成功的关键因素。创业者要想成功创业，必须具备一定的心理素质、道德素质和专业素质。（一）心理素质1．独立自主创业者要有独立自主的能力。独立自主主要体现为：①在选择职业发展方向和创业目标时，有自己的主张；②在行为上不受他人的影响和支配，能将自己的主张贯彻到底；③能够开拓创新，不因循守旧。2．自信乐观自信乐观是创业者