2021届湖北省武汉市武昌区高三下学期语文5月一模试题

2021届湖北省武汉市武昌区高三下学期语文5月一模试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：中国传统叙事源远流长，但叙事统治地位长期被历史叙事所占领，历史过于发达，阻碍了文学叙事的展开。如果说西方有《荷马史诗》那样的宏大叙事，其性质为文学；那么中国只有《左传》《史记》的宏大篇章，其性质为历史。在这样的背景下，中西小说不同的文体发生机制形成了。在西方，欧洲近代小说的产生，源于“史诗的广阔的背景、巨大的规模、复杂而精巧的结构、叙述重大事件的能力；戏剧对场景的分割、设置、对话；历史散文对散文语言的锤炼；传奇中引人入胜的情节等”。在中国，小说文体的产生，有另外一套机制。在小说文体产生的早期或“前小说”时代，历史文体对小说的影响大大超过文学文体本身。董乃斌说：“中国的古史著作是后世小说最初也是最根本的寄生地，小说的原始胚基，就附着在古史著作身上。”也有学者持不同看法，如杨义认为“从文体发生学的角度看，中国古典小说存在‘多祖现象’，然而‘多祖’所遗传的基因，从小说艺术构成形态着眼，则是多重文化和文体因素的共构”。尽管已经有了多种不同研究结论，但仍可看到，研究者们也都承认古史叙事对小说的巨大影响。除了古史叙事外，中国小说起源于劳动人民的口头故事，这一点也没有争议。胡适应蔡元培之邀为《中国新文学大系·小说一集》作序时就说：“中国故事本来是很丰富的，可惜中间落了两千年的光阴，缺乏第一流的小说家替他们做整理工作，就显得有点枯燥乏味了。”另一方面，中国古代的叙事文学，由历史叙事和文学叙事组成，它们之间互相影响，不可分割。言志载道的传统，导致了史传文学的产生和发展；史传文学的成熟，又促进了小说的产生和发展。不妨以《左传》为例。《左传》是先秦时期的历史散文，它以“事”为中心，严格按照历史的时间顺序叙事，每一件事都有它的起、承、转、合。这些叙事手法，对后世小说的情节结构产生了深远的影响。同时，《左传》在叙事时，不单纯写事件，还注重刻画人物形象，以人物为中心来写事，这也为后世小说提供了人物塑造的方法。《左传》的叙事语言简洁、生动、准确，对后世小说的语言风格也有一定的影响。材料二：西方小说常常是杂取种种人，合成一个；中国小说往往是专用一个人，演绎成一个故事。西方小说所谓的“杂取种种人”，这一点胡适认为是得力于中国的史传，他说“史传里的人物是个合成的人物，如《左传》说的郑庄公，乃合了郑武公、姜氏、祭仲、公子吕、颍考叔五个人的事迹与性格”。西方小说在人物塑造方面，也有自己的一套方法，比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物形象。西方小说还注重人物性格的多面性，一个人物往往既有优点，又有缺点，既有勇敢的一面，又有怯懦的一面。中国小说在人物塑造方面，也有自己的特点。中国小说往往以一个人物为中心，围绕这个人物展开故事。比如《西游记》以孙悟空为中心，讲述了他大闹天宫、西天取经等一系列故事。中国小说注重人物的性格单一性，一个人物往往只有一种主要性格，比如关羽的“义”，张飞的“猛”，诸葛亮的“智”。中国小说在刻画人物时，常常通过人物的语言、行动来表现人物性格，而较少通过心理描写来刻画人物形象。中国小说还注重人物的道德品质，一个人物往往是道德楷模，比如刘备的“仁”，关羽的“义”，诸葛亮的“忠”。材料三：中国小说的叙事模式，受到了中国传统哲学思想的影响。中国传统哲学思想强调“天人合一”，认为人与自然是和谐统一的整体。这种思想在小说叙事中表现为，小说常常以自然环境为背景，通过对自然环境的描写来烘托人物的心情，表达人物的情感。比如《红楼梦》中，大观园的景色描写，常常与人物的心情、命运相呼应。中国传统哲学思想还强调“阴阳互补”，认为世界是由阴阳两种力量相互作用而构成的。这种思想在小说叙事中表现为，小说常常通过人物的对比、冲突来展现故事的发展。比如《三国演义》中，曹操与刘备的对比，诸葛亮与周瑜的对比，张飞与关羽的对比，等等。西方小说的叙事模式，则受到了西方传统哲学思想的影响。西方传统哲学思想强调“主客二分”，认为人与自然是对立的。这种思想在小说叙事中表现为，小说常常以人物为中心，通过人物的行动、思想来推动故事的发展。比如《哈姆雷特》中，哈姆雷特的独白，展现了他内心的矛盾和挣扎。西方传统哲学思想还强调“理性至上”，认为人应该用理性来控制情感。这种思想在小说叙事中表现为，小说常常通过人物的理性思考来解决问题。比如《欧也妮·葛朗台》中，欧也妮·葛朗台的父亲葛朗台，在面对金钱和亲情的抉择时，他的理性思考让他选择了金钱。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.中国传统叙事长期占据统治地位，使得中国小说文体的产生受到阻碍，因而西方小说的文体产生机制与中国不同。B.中国小说起源于劳动人民的口头故事，这一点是没有争议的，同时，古史叙事对小说的影响也非常大。C.西方小说在人物塑造方面，注重人物性格的多面性，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物形象，而较少通过人物的对比、冲突来展现故事的发展。D.中国小说的叙事模式受到中国传统哲学思想的影响，西方小说的叙事模式则受到西方传统哲学思想的影响，两者没有相通之处。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.中国古代叙事文学由历史叙事和文学叙事组成，言志载道的传统导致了史传文学的产生和发展，史传文学的成熟又促进了小说的产生和发展。B.《左传》以“事”为中心，严格按照历史的时间顺序叙事，对后世小说的情节结构产生了深远的影响。C.西方小说常常是杂取种种人，合成一个；中国小说往往是专用一个人，演绎成一个故事。这说明西方小说更注重人物的合成，而中国小说更注重人物的单一性。D.中国小说在刻画人物时，常常通过人物的语言、行动来表现人物性格，而较少通过心理描写来刻画人物形象，这与西方小说的人物塑造方法不同。3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（）（3分）A.《水浒传》中，鲁智深这一人物形象，既有鲁智深醉打山门的鲁莽一面，又有鲁智深拳打镇关西的侠义一面。B.《聊斋志异》中，婴宁这一人物形象，既有婴宁的天真烂漫，又有婴宁的机智聪慧。C.《骆驼祥子》中，祥子这一人物形象，经历了三起三落，最终从一个勤劳、善良的农村青年变成了一个自私、堕落的行尸走肉。D.《平凡的世界》中，孙少平这一人物形象，既有孙少平的坚韧不拔，又有孙少平的多愁善感。4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）5.请结合材料，比较中西小说在人物塑造方面的异同。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：我第一次划船在瓦尔登湖上的时候，它四周完全给浓密而高大的松树和橡树围起，有些山凹中，葡萄藤爬过了湖边的树，形成一弯凉亭，船只可以在下面惬意地通过。我把船划到湖心，而天气又那么晴好，风又那么稳，我于是荡起双桨，让船缓缓地在水上漂流。湖面上完全没有一丝波纹，大约一里格长，半里格宽，面积约六十一英亩半；在湖中心，水深有八十英尺左右。瓦尔登湖是树林中央岁月悠久的老湖，而湖水澄澈碧绿，更显出它的深邃来。当我抬头环顾四周，我有时会有一种感觉，仿佛我是和天际的云霞共同存在，而不是与尘世的众生在一起。我感到孤独，然而并不寂寞。我在大自然里以奇异的自由姿态来去，成了它的一部分。我只穿了一件薄衬衫，躺在船底，仰望天空，我感到无比的宁静。我不再感到自己是一个孤独的人，而是与周围的一切融为一体。有一次，我钓到了一条很大的狗鱼，它的身体有两英尺长，重十磅。我把它拖上船，它的力气很大，在船上挣扎了很久。我把它放在船底，它的眼睛睁得很大，看着我。我感到有些害怕，因为它的力气太大了。我想把它放回湖里，但是又有些舍不得。最后，我还是把它放回了湖里。我看着它游走，心里感到有些失落。但是，我又感到有些欣慰，因为我知道它回到了它的家。文本二：我第二次划船在瓦尔登湖上的时候，则是在一个阴天。湖水变得灰暗，天空中乌云密布。我划着船，感到有些压抑。我想起了自己的生活，感到有些迷茫。我觉得自己好像一直在追求什么，但是又不知道自己追求的是什么。我感到自己好像一直在忙碌，但是又不知道自己忙碌的意义是什么。我划着船，来到了湖的中央。我停下船，静静地坐在那里。我看着湖水，感到有些悲伤。我觉得自己好像一直在逃避什么，但是又不知道自己逃避的是什么。我感到自己好像一直在害怕什么，但是又不知道自己害怕的是什么。我想起了自己的朋友，感到有些想念。我觉得自己好像一直在孤独，但是又不知道自己孤独的原因是什么。我感到自己好像一直在寻找什么，但是又不知道自己寻找的是什么。我划着船，离开了湖的中央。我划着船，来到了湖边。我把船靠岸，然后坐在岸边。我看着湖水，感到有些平静。我觉得自己好像一直在思考什么，但是又不知道自己思考的是什么。我感到自己好像一直在等待什么，但是又不知道自己等待的是什么。文本三：我第三次划船在瓦尔登湖上的时候，是在一个清晨。太阳刚刚升起，湖面上升起了一层薄雾。我划着船，感到有些清新。我看着太阳，感到有些温暖。我觉得自己好像一直在享受什么，但是又不知道自己享受的是什么。我感到自己好像一直在感激什么，但是又不知道自己感激的是什么。我划着船，来到了湖的中央。我停下船，静静地坐在那里。我看着湖水，感到有些明亮。我觉得自己好像一直在发现什么，但是又不知道自己发现的是什么。我感到自己好像一直在创造什么，但是又不知道自己创造的是什么。我想起了自己的梦想，感到有些激动。我觉得自己好像一直在追求什么，但是又不知道自己追求的是什么。我感到自己好像一直在努力什么，但是又不知道自己努力的是什么。我划着船，离开了湖的中央。我划着船，来到了湖边。我把船靠岸，然后坐在岸边。我看着湖水，感到有些满足。我觉得自己好像一直在收获什么，但是又不知道自己收获的值是什么。我感到自己好像一直在成长什么，但是又不知道自己成长的是什么。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章开头对瓦尔登湖的环境描写，为下文作者在湖上的活动和感受做了铺垫。B.作者在船上仰望天空，感到无比宁静，与周围的一切融为一体，表现了作者对大自然的热爱和对自由的追求。C.作者钓到一条大狗鱼，最后又把它放回湖里，这一情节表现了作者对生命的尊重和对自然的敬畏。D.文章语言优美，富有诗意，如“我在大自然里以奇异的自由姿态来去……”等语句，表达了作者独特的感受。7.下列对文本二相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.作者在阴天划船在瓦尔登湖上，感到压抑、迷茫、悲伤，是因为他对自己的生活感到困惑和不满。B.作者觉得自己一直在逃避、害怕什么，但是又不知道原因，这反映了他内心的矛盾和挣扎。C.作者想起自己的朋友，感到想念，觉得自己一直在孤独，但是又不知道原因，这表现了他对友情的渴望和对孤独的无奈。D.作者在湖边思考、等待，但是又不知道自己思考和等待的是什么，这表现了他对未来的迷茫和对生活的消极态度。8.文本三表达了作者怎样的情感？请简要概括。（4分）9.这三篇文本都围绕瓦尔登湖展开，请结合文本，分析作者在不同时间划船在瓦尔登湖上的不同感受。（答案字数不少于300字）（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。马援字文渊，扶风茂陵人也。其先赵奢为赵将，号曰马服君，子孙因为氏。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。尝受《齐诗》，意不能守章句，乃辞况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”会况卒，援行服期年，不离墓所；敬事寡嫂，不冠不入庐。后为郡督邮，送囚至司命府，囚有重罪，援哀而纵之，遂亡命北地。遇赦，因留牧畜，宾客多归附者，至有牛、马、羊数千头，谷数万斛。既而叹曰：“凡殖货财产，贵其能施赈也，否则守钱虏耳。”乃尽散以班昆弟故旧，身衣羊裘皮绔。王莽末，四方兵起，援兄子严、敦并喜讥议，而通轻侠客。援尝诫之曰：“吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好论议人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者．施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。”建武四年，隗嚣使援奉书洛阳，帝甚壮之。十一年夏，玺书拜援陇西太守。援务开恩信，宽以待下，宾客故人，日满其门。二十年秋，振旅还京师。将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德开置七郡，裁封数百户；今我微劳，猥飨大县，功薄赏厚，何以能长久乎？先生奚用相济？”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪？”冀曰：“谅为烈士，当如此矣。”二十四年，武威将军刘尚击武陵五溪蛮夷，深入，军没，援因复请行。时年六十二，帝愍其老，未许之。援自请曰：“臣尚能披甲上马。”帝令试之。援据鞍顾眄，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也！”遂遣援率中郎将马武、耿舒、刘匡、孙永等，将十二郡募士及弛刑①四万余人征五溪。援夜与送者诀，谓友人谒者杜愔曰：“吾受厚恩，年迫余日索，常恐不得死国事。今获所愿，甘心瞑目。”（节选自《后汉书·马援传》）【注】①弛刑：解除枷锁的刑徒。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.汝大才/当晚成/良工不示人以朴/且从所好B.汝大才/当晚成良工/不示人以朴/且从所好C.汝大才/当晚成/良工不示人/以朴且从所好D.汝大才/当晚成良工/不示人/以朴且从所好11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.行服，指穿丧服守孝。文中马援为兄长马况穿丧服守孝一年，不离开坟墓。B.宾客，古代指依附于贵族、官僚、豪强而有一定地位的人，文中指依附马援的人。C.玺书，古代以泥封加印的文书，秦以后专指皇帝的诏书。文中指皇帝封马援为陇西太守的诏书。D.烈士，指有气节、有壮志的人。文中马援认为自己应当成为这样的人，战死沙场，马革裹尸。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.马援十二岁时丧父，年少有大志，不喜欢《齐诗》，想从事农牧生产，兄长马况很支持他。B.马援押送囚犯时，同情囚犯而将其放走，自己也因此逃亡北地，后来在北地畜养牲畜，广结宾客。C.马援从隗嚣那里奉书洛阳，光武帝认为他很出众。马援担任陇西太守时，广开恩信，宽厚待人。D.马援返回京师后，认为自己功劳微薄却得到厚赏，担心不能长久，希望孟冀能帮他出谋划策。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）好论议人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。（2）男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪？14.马援对兄长的儿子有哪些告诫？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂①，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①消魂：这里形容极其哀愁。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联点明地点、环境，一个“望”字领起下文，为全诗奠定了哀愁的基调。B.颔联描绘了一幅牛马遍野、春草殆尽、古碑残存的画面，意境荒凉。C.颈联运用了动静结合的手法，“云和积雪”是动景，“苍山晚”是静景。D.尾联直抒胸臆，表达了诗人对秦原的哀愁以及对历史兴亡的感慨。16.这首诗表达了