2025~2026学年广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县八年级上学期期末语文试卷

2025~2026学年广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县八年级上学期期末语文试卷一、积累运用阅读下面的文字，按要求完成下面小题。历史不可穿越，却可以在文学作品中得以再现。①那些我们没机会见到的人，不曾看到的事，都被文学作品记录着。在第一单元，我们领略了中国人民为初心和使命一往无前、不折不挠的恢弘气势；第二单元，我们深情回忆过往，了解中外历史名人的别样人生，洗dí心灵；第三、四单元，②我们俯瞰()山川风物之灵秀，品悟作者对生活的感受和思考；第五、六单元，我们领略匠人设计的及技术的巧妙绝伦，还感受前人非凡的智慧和豁达的胸襟。③这些都是中华文明的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶，是历史文化的见证。④展望未来，它们的传承取决于我们是否有坚定的文化自信，积极地去推广文化遗产。1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）俯瞰()（2）洗dí()2．填入以上语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（）

A．挖空心思B．名副其实C．别出心裁D．相得益彰3．语段中“巧妙绝伦”的意思是：__________________________________。4．根据对联的要求及上面语段中的相关内容，请你从以下句子中选择一副对联，并按上下联顺序抄写到答题卡相应位置。①品美文如饮甘露②阅经典传承文明瑰宝③赏名画如沐春风④读好书塑造精彩人生上联：__________下联：____________5．语段标序号的4个句子中有一处有语病，请指出并修改。6．请提取下面这个句子的主干。历史不可穿越，却可以在文学作品中得以再现。二、默写7.根据所给提示，填写相关内容。

写景技巧文学常识及古诗文名句描述听觉、视觉等感官（1）______，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)

绿水逶迤，芳草长堤，（2）______。

（3）______（人名）[《采桑子》(轻舟短棹西湖好)]可以近观、远观，可以动静结合（4）_______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景（5）《______》）写景且融入情感（6）_______，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

（7）_______，（8）_______。[晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）》]三、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】盲盒，顾名思义，重点在于“盲”，同样的包装里装着不同的玩偶手办（指未涂装的树脂模型套件，是收藏模型的一种），盒身上通常有整个系列的玩偶造型图片，但在你付完钱、拆开盒子前，你并不知道自己究竟选中的是什么款式。定价适中、充分利用好奇心这几大属性是盲盒一出世就受到年轻人喜爱的主要原因。盲盒具有收藏性、设计性的特点，迎合了年轻人对“萌文化”的喜爱，满足了他们的个性审美需要，体现了新一代年轻人的精神文化需求正日渐增长，是消费升级的一种表现。（节选自《光明日报》，有删改）【材料二】（选自《艾媒网》）【材料三】如果想同时拥有“大隐藏”和“小隐藏”，概率只会更低。许多盲盒的隐藏款出现的概率为1/72、1/144。有些人花了5000－7000元，就为了买一个隐藏款，直接买了一箱，一箱里才可能出一个（隐藏款）。就像买彩票一样，在投机心理作用下，玩家们会不断尝试。赌输了，心有不甘继续开下一个盒子；赌赢了，极大的满足感和炫耀心理，也会驱使玩家继续开盒。大家一起购买盲盒，其实是“羊群效应”——个人的观念或行为由于群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化。（节选自《中国新闻网》，有删改）【材料四】一个人购买盲盒，可能是因为他身边的人都在购买和讨论盲盒，而他需要通过参与其中来获得其他人的肯定和接纳，从而找到归属感；一个经常在社交媒体上分享抽盲盒过程的人，可能需要的是享受被人关注的快乐以及与人分享的喜悦。“找到真正的需求，用更健康、更有建设性的方式去满足这些需求，才是解决问题的根本之道。”（节选自《半月谈》，有删改）【材料五】未成年人自控能力较差，对盲盒中不确定的产品会产生较强的期待感，这种期待感可能会逐步“成瘾”。同时，购买盲盒获利的概率极低，让青少年过早涉足投机行为，不利于青少年健康人格的培养，会让部分青少年认为可以通过投机取巧来赚钱获利。（节选自《人民网》，有删改）8．小都同学筛选了以上材料，你认为最有可能成为本期话题的一项是（）

A．盲盒是什么？B．盲盒热背后的“坑”。C．细说盲盒，理性入手。D．盲盒的未来发展，还好吗？9．有同学不理解材料三中“羊群效应”这一概念，请你结合材料二、材料四，作一个通俗解释。10．下面是妹妹给你发来一条信息，请你给她写一段回复。要求：①结合材料和生活体验展开论述；②条理清晰，表达得体，语言有说服力；③120字左右。妹妹：同学们都有盲盒，我也想要。下个月18日是我的生日，希望爸妈给我买那套限量版盲盒，只是价格要2000元，好贵！希望梦想成真，一定超开心！阅读下面的文字，完成下面小题。挥手——怀念我的父亲赵丽宏①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见……②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我去的是父亲。③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，不禁有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛：“你闻闻这风中的味道，有草和树叶的气味。这味道会使人健康的。我离开父母去学做生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。⑥父亲第二次送我，是我要出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲不能随便走动，只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知道，父亲心里并不好受，他是怕我难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪……⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说“那好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动情，和前几次相比，这次离家我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。⑧这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱纹。父亲是有点老了。唉，这是没有办法的事情，儿女的长大，总是以父母青春的流逝乃至衰老为代价的。这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行。11．请用简洁的语言概括父亲三次送“我”的经历。

第一次①______________父亲面带微笑第二次父亲送“我”去农村“插队落户”②____________第三次③_____________父亲泪流满面12．请对文中第⑤段的画横线句进行赏析。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”13．如果把文章题目改为“怀念我的父亲”好不好？为什么？14．比较文章第⑧段和链接材料在写作情感上的不同点。【链接材料】我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（节选自朱自清《背影》）四、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。15．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．这是陶渊明写景抒情之作，开头就设置悬念，然后又自问自答，有“大隐隐于市”的风范。B．“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。C．“飞鸟相与还”一句一语双关，在写景的表层含义之下，还可理解为作者要回归自然本性的心声。D．诗作结尾欲说还休，关于“真意”，志同道合之人不说也能领会，这就更表现了作者超凡脱俗的境界。16．陶渊明在《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”这样一个“既醉”之作，抒发了诗人什么样的情感。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士，不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。【乙】良将李牧司马迁李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，彀者⑧十万人，悉勒习战。李牧多为奇陈，大破，杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）【注】①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨（xiǎng）：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。保，同“堡”。⑥让：责备。⑦百金之士：能冲锋陷阵的勇士。⑧彀者：擅长射箭的好手。17．下列句子中加点词的意思相同的一项是（）

A．军细柳上自劳军B．居无何常居代雁门C．乃使使持节诏将军使他人代将D．已而之细柳军赵之良将也18．下列对甲乙两文的理解与分析，有误的一项是（）

A．甲文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，恪守军礼，以示君威。B．甲文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。C．文章将李牧的“亦不亡失”与匈奴的“失亡多”进行对比，目的是突出李牧用兵谨慎，因为他明白攻打匈奴时机尚未成熟，另一方面也是为了消磨匈奴的斗志。D．乙文中“匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略是正确的。19．用现代汉语翻译下列句子。（1）将军约，军中不得驱驰。（2）日击数牛飨士，习射骑，厚遇战士。20．请简要分析甲文中作者是如何表现周亚夫“真将军”形象的。21．从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？六、整本书阅读22.八年级（3）班正在进行《红岩》阅读分享活动，请你完成以下任务。黄以声身边，时常出现一个又瘦又小的孩子，孩子的身上特别细弱，却长了一个圆圆的头。这是谁的孩子，怎么出现在集中营里?孩子穿得破破烂烂的，长着一双聪明诱人的眼睛。每天，这孩子都带着书，晃着一个大脑袋，到黄以声房间里去……(1)以上是《红岩》中的一位典型人物形象，