初中音乐七年级下册《中国人民解放军进行曲》欣赏课教学设计

初中音乐七年级下册《中国人民解放军进行曲》欣赏课教学设计

一、课程标准分析

本课设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心精神，立足于音乐学科课程内容中“欣赏”与“联系”两大艺术实践领域。通过对《中国人民解放军进行曲》的深度学习，旨在引导学生体验音乐情绪，理解音乐内涵，掌握进行曲这一体裁的风格特征，并感知其与历史、社会、文化的紧密联系。教学聚焦于核心素养的培育，着力提升学生的审美感知能力，使其能够辨别音乐作品的风格、体裁，感受作品的情感张力与精神内涵；发展学生的艺术表现力，鼓励其通过语言、动作等方式表达对音乐的理解；深化学生的文化理解，认识到军旅音乐作为中华民族精神谱系的重要组成部分，承载着强军兴国的时代强音。本设计体现了以学生发展为中心，强调音乐实践、鼓励音乐创造、突出学科综合的课程理念。

二、教材分析

《中国人民解放军进行曲》是人民音乐出版社七年级下册第一单元《行进之歌》中的核心欣赏曲目。该曲原名《八路军进行曲》，由公木作词、郑律成作曲，诞生于抗日战争时期的延安，后经修改、完善，于1988年被中共中央军委正式确定为中国人民解放军军歌。这首作品在中国近现代音乐史上占据着极其重要的地位，它不仅是一首经典的音乐作品，更是中国人民军队的精神象征和光辉历程的艺术写照。乐曲为C大调，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式结构。其旋律铿锵有力、气势磅礴，节奏鲜明规整、富有动力，充分展现了进行曲的典型特征。通过对本曲的欣赏，不仅能让学生掌握进行曲的基本音乐要素，更能引导他们深刻理解音乐作品背后所蕴含的民族精神、革命传统和时代风貌，是对学生进行爱国主义教育和国防教育的生动教材。

三、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对音乐有着天然的亲近感和好奇心，具备了一定的音乐基础知识和初步的审美判断能力。他们已经能够初步感知音乐的节奏、旋律、力度等要素，并对音乐作品的情绪和意境产生共鸣。然而，他们对进行曲这一体裁的系统认知尚不完善，尤其是对军旅题材音乐的深刻内涵、历史背景及其时代价值的理解还有待加深。部分学生可能对传统军旅歌曲存在一定的距离感，需要教师采用生动、多元的教学手段，如结合影像资料、历史故事、多媒体互动等，拉近学生与作品的距离，激发其学习兴趣。此外，这一年龄段的学生具备较强的模仿能力和集体荣誉感，在教学中应充分利用这一特点，设计律动体验、节奏模仿、队列实践等环节，使其在亲身参与中感受音乐的力量，深化情感体验。

四、教学目标

基于核心素养导向，设定以下教学目标：

1.审美感知：【基础】能够准确辨识《中国人民解放军进行曲》的体裁（进行曲）与结构（单三部曲式）；能够从节奏、旋律、力度、配器等角度分析其音乐特点，感受其雄壮豪迈、气势如虹的音乐情绪；能够听辨出主奏乐器（铜管、小军鼓等）及其音色特征。

2.艺术表现：【重要】能够跟随音乐，用饱满有力的声音哼唱乐曲的主部主题旋律片段；能够运用踏步、队列变化、声势律动等形式，富有表现力地参与音乐实践活动，展现进行曲的行进感与力量感。

3.创意实践：能够结合对乐曲的理解，尝试用简单的图形谱、肢体造型或情景剧等方式，创造性地表现乐曲的结构和意境。

4.文化理解：【非常重要】【高频考点】了解乐曲的创作背景及发展历程（从《八路军进行曲》到军歌的演变），认识其在中国革命和军队建设中的象征意义；深刻体会人民军队听党指挥、能打胜仗、作风优良的光荣传统，增强民族自豪感和爱国主义情怀。

五、教学重点与难点

1.教学重点：【重点】（1）通过聆听与分析，掌握进行曲的音乐特征（如规整的节奏、附点节奏的运用、有力的旋律、清晰的句法等）。（2）理解乐曲的结构（单三部曲式），并能听辨出不同部分在情绪、力度上的对比。（3）感受乐曲所蕴含的豪迈气概和英雄主义精神。

2.教学难点：【难点】（1）准确听辨乐曲第三部分（再现部）与前两部分在配器、力度上的变化，理解其情感升华。（2）引导学生将对音乐的感受内化为对人民军队的崇敬之情，并外化于动作表现中，实现情感与形式的统一。

六、教学准备

多媒体教学设备（音响系统、投影仪、交互式电子白板）、PPT课件（包含乐曲音频、视频、创作背景图文、曲式结构图谱、军史影像资料）、钢琴（或电子琴）、小军鼓（或其他节奏乐器）、简单队列道具（可选）、导学案（含预学任务和课堂探究问题）。

七、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：以声入情，以境启思

1.创设情境，激趣导入：上课伊始，教室内光线稍暗，大屏幕上首先无声地播放一组精心剪辑的影像片段：国庆阅兵式上解放军方队整齐划一的步伐、抗洪抢险一线战士们坚毅的面孔、边防哨所战士在风雪中屹立的身姿、新型战机翱翔蓝空的雄姿。画面定格在一个庄严的军礼上。整个过程庄严肃穆，没有声音，以此营造一种崇敬、专注的氛围。

2.节奏引路，初步感知：在画面定格后，教师用小军鼓轻轻敲击出《中国人民解放军进行曲》的典型节奏型：“咚哒咚哒咚哒咚哒咚哒咚哒咚咚哒”。鼓声由弱渐强，仿佛一支队伍由远及近。教师提问：“同学们，这鼓声让你们联想到了什么？”引导学生回答出“行进”、“队伍”、“步伐”、“力量”等关键词。

3.引出课题，明确目标：【基础】教师顺势引出本节课的学习内容——欣赏被誉为“人民军队第一乐章”的《中国人民解放军进行曲》，并板书课题。简要介绍其作为中国人民解放军军歌的崇高地位，激发学生的敬意与期待，明确本节课将通过“听、析、唱、动、悟”五个环节，全方位感受这首伟大作品的艺术魅力与精神力量。

（二）初听全曲：整体感知，把握印象

1.首次聆听，静心感受：【基础】教师播放全曲音频（建议选用交响管乐演奏版本，音响效果更具冲击力）。要求学生关闭视觉干扰，微闭双眼，全身心沉浸在音乐中。带着两个核心问题去听：（1）音乐带给你怎样的整体感受？（是庄严、是欢快、是悲伤、还是雄壮？）（2）你仿佛看到了怎样的画面？

2.畅谈感受，提炼关键词：音乐结束，留出30秒的静默时间，让学生回味。随后鼓励学生畅所欲言，分享最初的听觉印象。教师将学生的回答提炼为“雄壮有力”、“气势磅礴”、“整齐划一”、“一往无前”、“催人奋进”等核心词汇，并板书于黑板一侧，建立初步的情感共识。

3.引出体裁，界定概念：【重要】在学生充分表达感受的基础上，教师揭示本曲的体裁——“进行曲”。引导学生思考为什么会产生“整齐划一”的感受。引出进行曲的核心特征：节奏清晰、强弱分明、结构规整、常用2/4或4/4拍子，能配合行进步伐。强调《中国人民解放军进行曲》是进行曲体裁中极具代表性的典范之作。

（三）分段赏析：抽丝剥茧，深度品鉴

这是本课的核心环节，旨在引导学生从宏观感知走向微观分析，理解音乐要素如何服务于内容表达。

1.赏析引子部分——“集结号角”

（1）聆听与辨识：【基础】教师播放乐曲开头的引子部分。提问：“音乐开始时，你听到了哪些乐器的声音？”引导学生听辨出小号（或短号）等铜管乐器明亮、高亢的音色。

（2）功能分析：【重要】教师讲解：这短短的几小节引子，如同军营中响起的集结号，以坚定有力的号角性音调，瞬间将听众带入整装待发、庄严神圣的特定氛围之中，为全曲奠定了雄壮、辉煌的基调。它的作用是“定场”，预告一场宏大音乐叙事的开始。

2.赏析第一部分（主部主题）——“钢铁洪流”

（1）聆听主题，感受动力：【重要】播放乐曲的第一部分（主部主题A）。引导学生关注其核心节奏型（特别是贯穿全曲的附点节奏“X·X”和前紧后松的节奏组合）。教师可在钢琴上弹奏主题旋律，让学生更清晰地感受。

（2）节奏模仿，体验行进感：【重点】【难点突破】全体起立。教师带领学生，跟随第一部分音乐的片段，原地踏步。重点体验附点节奏带来的向前推进的动力感和强拍与弱拍交替的律动感。踏步要求：身体挺直，目光坚定，步伐有力，与音乐的节拍精确吻合。

（3）旋律分析，感悟形象：【重要】引导学生分析主部旋律的特点：以级进和三度小跳为主，间有四度、五度跳进，旋律线条呈波浪式前进，既保持了流畅性，又不失刚毅之气。它塑造的正是人民军队这支“钢铁长城”坚不可摧、奋勇向前的群体形象。

（4）图形谱辅助，可视化理解：教师在电子白板上出示简单的图形谱，用起伏的线条和不同大小的点，展示旋律的高低、力度的强弱，帮助学生将听觉感受转化为视觉形象，直观理解音乐要素。

3.赏析第二部分（中部）——“豪迈抒情”

（1）聆听对比，发现变化：【重要】播放乐曲的第二部分（中部B）。要求学生与第一部分进行对比，听辨其情绪、力度、节奏有何不同？

（2）学生讨论，教师总结：学生讨论后，教师总结：第二部分旋律变得相对宽广、舒展了一些，附点节奏的密度有所降低，加入了一些长音，但内在的力度依然饱满，情绪由单纯的“行进”转向更为深沉的“歌唱”和“抒情”。它仿佛是在描绘战士们对祖国、对人民的深情，或是展现革命乐观主义精神。这部分的铜管乐器演奏得更加辉煌，木管乐器也加入了对话，音色更为丰富。

（3）哼唱体验，深化感受：【基础】教师选取中部最富歌唱性的一个乐句，用“la”或“bang”带领学生轻声哼唱，体会其中蕴含的自豪感和抒情性。

4.赏析第三部分（再现部）——“凯旋与辉煌”

（1）聆听再现，辨识变化：【非常重要】【热点】播放乐曲的第三部分（A’）。这是教学的重点和难点。提问：“这部分音乐熟悉吗？和第一部分有什么关系？在力度和配器上又有哪些新的变化？”

（2）深入探究，解读升华：引导学生辨识出这是第一部分的“变化再现”。不仅回到了主部主题，而且：

a.力度变化：整体力度更强，是“ff”甚至更强，音响更加饱满厚重。

b.配器变化：乐队全奏，所有乐器组齐鸣，特别是打击乐组（大鼓、钹、小军鼓）的作用被空前强化，营造出排山倒海、雷霆万钧之势。

c.情感升华：教师总结，这不简单的重复，而是凯旋式的回归、胜利的宣告。它象征着人民军队历经战火洗礼，从胜利走向胜利，最终发展成为一支不可战胜的力量，达到全曲的最高潮，将英雄主义气概推向了极致。

（四）拓展延伸：知人论世，以文化人

1.历史回眸，传承精神：【非常重要】【高频考点】结合PPT，讲述乐曲的“前世今生”。从1939年诞生于延安窑洞的《八路军进行曲》，到解放战争时期的《人民解放军进行曲》，再到1988年正式被定为《中国人民解放军军歌》。每一个名称的变更，都记录着人民军队的成长足迹和光辉历程。播放不同历史时期的相关影像资料（如八路军、新四军抗战画面，解放战争画面，建国后历次阅兵画面），让学生直观感受这首音乐是如何伴随和激励着一代代中国军人的。

2.词人曲家，致敬经典：简要介绍词作家公木和作曲家郑律成。讲述他们在艰苦的战争年代，是如何满怀革命激情，为伟大的军队谱写出这传世之作的。强调正是因为他们深刻理解人民军队的灵魂，才能创作出如此具有生命力和感召力的作品。

3.文化理解，当代价值：【热点】引导学生讨论：在今天的和平年代，这首诞生于战火中的军歌是否过时？它对我们青少年有何意义？引导学生认识到，军歌所蕴含的英勇顽强、纪律严明、保家卫国的精神，不仅是军队的魂，也是每个中国公民应当学习和传承的宝贵精神财富。它激励着我们不畏困难、勇往直前，在学习和生活中也要展现出“前进！前进！前进进！”的精气神。

（五）综合体验：“前进！我们的队伍向太阳！”

1.模拟阅兵，沉浸体验：【创意实践】将教室前方清理出一块空间作为“行进区域”。将学生分成若干小组（如“步兵方队”、“学员方队”）。播放全曲（建议使用气势恢宏的演奏版本）。

2.任务分工，合作表现：

（1）第一组（音乐分析组）：手持图形谱或节奏卡，在乐曲不同部分出现时，做出相应指示。

（2）第二组（节奏律动组）：在引子部分，用小军鼓或拍手模拟鼓点；在主部主题部分，全体模拟踏步前进；在中部，身体随音乐小幅摆动，做出豪迈歌唱的姿态；在再现部，踏步更加有力，最后结束时，全体做出一个定格造型，如敬礼或握拳高举，象征胜利。

（3）第三组（情景演绎组）：选几名同学，在“行进”队伍前方，模仿阅兵式中的旗手和指挥，增加情境的真实感。

3.师生共评，升华情感：活动结束后，教师对学生的投入和创意给予高度评价，并再次强调，今天我们不仅是模拟，更是用心去感受人民军队的伟大，去聆听一个民族的强国强军梦。在乐曲雄壮的尾声中，全体师生起立，以最饱满的精神状态，结束本次音乐之旅。

八、课堂总结与作业布置

1.课堂总结：【基础】教师带领学生快速回顾本节课的核心内容：进行曲体裁特征、《中国人民解放军进行曲》的单三部曲式结构、各部分音乐特点及其深刻内涵。强调这首作品不仅是音乐的经典，更是民族精神的丰碑。

2.分层作业：

（1）基础类：向家人介绍《中国人民解放军进行曲》及其背后的故事，并一起完整欣赏一遍。

（2）拓展类：【重要】搜集其他中外著名的进行曲（如《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》、《运动员进行曲》等），进行对比聆听，从节奏、情绪、用途等方面分析它们的异同，制作一份简单的音乐对比手抄报或电子文档。

（3）探究类：【热点】采访身边的长辈或亲友（特别是当过兵的），请他们谈谈这首歌曲对他们的意义和影响，写一篇200字左右的简短访谈感受。

九、教学反思（预设）

本课设计力求突破单纯的知识传授，将审美感知、艺术表现、文化理解深度融合。通过情境创设、深度聆听、律