红星歌说课稿2025学年小学音乐人音版五线谱北京二年级下册-人音版（五线谱）（北京）

课题红星歌说课稿2025学年小学音乐人音版五线谱北京二年级下册-人音版（五线谱）（北京）课时安排课前准备设计思路一、设计思路以红星情境激发兴趣，通过聆听感知旋律欢快与坚定节奏，结合五线谱图形谱辅助学唱do、re、mi音高，加入律动表现歌曲情感，引导学生在“听、唱、动”中理解音乐要素，落实审美感知与文化理解，契合二年级学生认知特点与课本单元目标。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《红星歌》，培养审美感知，感知欢快坚定的音乐情绪与旋律特点；艺术表现中运用自然声音学唱，结合五线谱掌握do、re、mi音高；创意实践中参与律动与打击乐伴奏，体验音乐表现力；文化理解中感受红星精神，萌发爱国情感，落实课本审美与育人目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握do、re、mi、fa、sol基本音高，认识四分、八分音符节奏，能进行简单律动与打击乐合奏，课本中《小燕子》等歌曲的学唱经验为《红星歌》奠定基础。2.学生活泼好动，对情境故事、游戏化活动兴趣浓厚，艺术表现中乐于用身体动作和自然声音参与，学习风格以直观模仿和互动体验为主。3.可能面临音高跳进（如mi到sol）把握不准、节奏稳定性不足（附点节奏易抢拍）、五线谱音位对应不熟练及“红星”文化情感共鸣较浅等困难，需图形谱与情境引导辅助。教学资源软硬件资源：钢琴、五线谱黑板/磁性五线谱、红星主题图片/教具、沙锤、三角铁、音响设备；

信息化资源：《红星歌》音频、红星动画视频、五线谱互动课件、节奏图谱；

教学手段：情境创设法、听唱法、律动教学法、合作学习、图形谱辅助。教学流程1.导入新课，详细内容：播放红星动画视频（课本配套资源），提问：“视频里的红星像什么？你听过关于红星的歌吗？”引导学生说出“像星星”“小红军的标志”，出示《红星歌》五线谱课本封面，齐读课题。教师范唱第一句，用红星教具在五线谱上指出do、re、mi音高位置，激发学习兴趣。用时5分钟，重点建立红星文化情境与歌曲的关联。

2.新课讲授，详细内容写3条：

（1）聆听感知：完整播放《红星歌》音频，提问：“歌曲情绪是欢快还是悲伤？节奏是快还是慢？”学生回答后，教师用五线谱黑板圈出歌曲中的附点节奏（如“X.X”），结合课本节奏图谱，讲解“前长后短”的特点，用手拍打示范（“哒—哒”），学生模仿。用时5分钟，重点突破附点节奏难点。

（2）学唱旋律：用图形谱辅助学唱第一乐句（“红星闪闪放光彩”），红星图形对应do（低音谱号第二间）、re（第三线）、mi（第四线），学生跟琴唱，教师纠正“mi到sol”的跳进音高（课本五线谱中sol在第五线，用手势提示音高走向）。分组接唱，一组唱“红星闪闪”，一组唱“放光彩”。用时7分钟，重点掌握do、re、mi、sol音高与旋律走向。

（3）歌词理解：带读歌词，“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”，提问：“‘暖胸怀’是什么感觉？”结合课本“红星精神”小知识，引导学生说出“像妈妈的爱”“温暖”，教师用亲切的语范唱，学生体会坚定又温暖的情绪。用时3分钟，重点落实文化理解核心素养。

3.实践活动，详细内容写3条：

（1）律动表现：学生起立，踏步走表现“红星闪闪”的欢快节奏（四分音符），双手举高摆动表现“放光彩”的长音，教师喊“停”，学生立刻定格成红星造型，检查节奏稳定性。用时4分钟，巩固节奏感知。

（2）打击乐伴奏：分发沙锤、三角铁，沙锤演奏四分音符（“XX”），三角铁演奏长音（“—”），跟随歌曲伴奏音频练习，教师指挥，学生注意“附点节奏”处沙锤延一拍。用时5分钟，重点培养合作能力与节奏准确度。

（3）情境表演：分组扮演“小红军”，戴红星头饰（课本手工材料），边唱边表演：踏步走、举红星、敬军礼，一组表演时，其他组用打击乐伴奏，教师点评“动作有精神”“节奏整齐”。用时3分钟，重点提升艺术表现力。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

（1）讨论：“红星歌的节奏为什么让人想跳舞？”举例回答：“因为有很多‘XX’（四分音符），像小红军走路‘踏踏踏’，很欢快。”

（2）讨论：“唱‘红星灿灿暖胸怀’时，声音应该怎样？”举例回答：“声音要轻轻的，像妈妈抱我一样温暖。”

（3）讨论：“如果你有一颗红星，会用来做什么？”举例回答：“送给解放军叔叔，保护我们的国家。”用时8分钟，重点深化情感体验与文化认同。

5.总结回顾：教师用五线谱黑板梳理本节课知识点：“今天学了哪些音高？（do、re、mi、sol）附点节奏怎么拍？（哒—哒）红星歌的情绪是什么？（欢快、坚定）”学生齐答后，播放《红星歌》伴奏，全体边唱边走出教室，将红星卡片贴在“爱国树”海报上（课本拓展活动）。用时5分钟，重点巩固重难点并升华爱国情感。总用时45分钟，紧扣课本内容，落实教学目标。教学资源拓展1.拓展资源

（1）音乐文化资源：补充红星历史背景故事，如红军长征中“红星”作为信念象征的简单绘本，适配二年级图文结合特点；增加同主题爱国歌曲《共产儿童团歌》（课本二年级上册已学），对比两首歌曲的情绪与节奏特点，强化“红星”文化序列。收集不同版本的《红星歌》演唱（童声合唱、乐器演奏），引导学生感知音乐表现的多样性，如钢琴版突出旋律线条，打击乐版强调节奏动力，贴合课本“音乐要素感知”单元目标。

（2）音乐知识资源：开发“音高小侦探”卡片，包含do、re、mi、sol在五线谱上的不同位置（课本基础音高拓展），结合红星图形设计“音高阶梯”游戏，学生通过摆放卡片巩固音高对应关系；制作“节奏生活馆”图谱，收录钟摆声、马蹄声等生活中的附点节奏（如“嗒—嗒”对应附点四分音符），与课本附点节奏谱例对比，帮助学生理解“节奏源于生活”。

（3）艺术表现资源：提供“红星律动库”，包含踏步走、举红旗、敬军礼等简单动作素材，课本“实践活动”中的律动设计可在此基础上拓展分组创编；准备“打击乐配器方案”，如沙锤模拟“雨声”（长音表现红星光芒），三角铁模拟“铃声”（点缀节奏表现红星闪烁），适配课本打击乐合作要求；设计“红星美术包”，包含红星剪贴画、红星徽章手工步骤，与课本“爱国树”拓展活动联动，实现艺术与文化的融合。

2.拓展建议

（1）家庭音乐角活动：建议家长与学生共同完成“红星音乐故事本”，学生用图画记录《红星歌》学唱感受（如“红星闪闪像星星”），家长协助收集1-2个红军小故事（如“红军的红星帽徽”），每周用5分钟分享，结合课本“文化理解”目标，深化爱国情感；利用家庭物品（如盆罐、筷子）制作简易打击乐，尝试为《红星歌》伴奏，重点练习附点节奏（如盆敲“哒—哒”，筷子敲“哒哒”），巩固课本节奏难点。

（2）校园联动实践：组织“班级红星音乐会”，学生分组展示课本所学内容（如律动表演、打击乐合奏），并鼓励创编新动作或加入朗诵（如“红星闪闪放光彩”歌词朗诵），教师录制视频作为班级成长档案；开展“红星节奏大发现”校园寻音活动，学生寻找校园中的附点节奏（如上课铃声“叮—铃”），用课本节奏图谱记录，在音乐课分享，强化“音乐与生活”联系。

（3）自主探索任务：建议学生用五线谱本创作“我的红星小旋律”，仅使用do、re、mi、sol四个音，模仿课本《红星歌》旋律走向（如上行表现“闪闪”，下行表现“暖胸怀”），教师选取优秀作品在课堂展示；观看动画短片《小红军的红星》（无台词，配乐版），用“开心、感动、激动”等情绪词描述听感，与课本“审美感知”目标呼应，提升音乐情感体验能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生聆听时的专注度、跟唱时音高准确性（do、re、mi、sol）、节奏模仿（附点节奏“X.X”）的稳定性，以及律动中动作与音乐的配合度，如踏步走的节奏是否整齐，“放光彩”长音时造型是否到位。

2.小组讨论成果展示：评价小组能否结合课本知识回答，如“附点节奏让人想跳舞”是否联系到课本节奏图谱，“红星暖胸怀”是否关联课本文化小知识，“红星用途”是否体现爱国情感，语言表达是否清晰有条理。

3.随堂测试：通过五线谱指认（让学生在黑板指出sol的位置）、节奏拍打（拍打“X.X”并说出名称）、歌词情感填空（“红星闪闪放光彩”情绪是____），检测音高、节奏、文化理解重难点掌握情况。

4.课后延伸评价：关注学生“红星卡片贴爱国树”的参与积极性，以及家庭音乐角中“简易打击乐伴奏”的完成质量，如是否用盆罐正确表现附点节奏。

5.教师评价与反馈：针对整体学习效果，表扬节奏把握准确、情感表达自然的小组，对音高跳进（mi到sol）不稳的学生建议课后用手势辅助练习；总结附点节奏与红星精神的联系，强化“音乐与文化”的课本核心目标。典型例题讲解1.例题：在五线谱上指出“红星闪闪放光彩”中“闪闪”对应的do、re、mi音高位置。答案：do在低音谱号第二间，re在第三线，mi在第四线。

2.例题：拍打《红星歌》中的附点节奏“X.X”，并用“哒—哒”读出。答案：