小学民间故事说课稿2025

小学民间故事说课稿2025科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学民间故事说课稿2025课程基本信息1.课程名称：小学民间故事

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2025年3月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美感知。通过学习民间故事，学生能够了解中华民族的传统文化，增强对民族文化的认同感。同时，通过欣赏和讲述故事，提升学生的语言表达能力和想象力，培养良好的文学素养。此外，引导学生通过故事中的道德教育，形成正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读能力和文学常识，对故事有一定的理解和欣赏能力。他们可能已经接触过一些简单的民间故事，对故事的结构、人物和情节有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对民间故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，并通过故事来了解历史和文化。学生的学习能力较强，能够通过文字和图片理解故事内容。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受故事，有的则更倾向于通过绘画或表演来表现故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节和人物关系上存在困难，尤其是在面对复杂的故事背景和深层次的主题时。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以准确、生动地复述或创作故事。此外，对于故事中的道德教育内容，学生可能需要教师的引导和解释，以便更好地理解和吸收。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有本节课所用的民间故事教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如民间故事的人物画像、故事场景图以及相关的动画片或纪录片，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影设备，以便进行故事分享和讨论。教学过程设计【导入环节】

1.情境创设：播放一段具有民族特色的音乐，让学生初步感受民间故事的艺术魅力。

用时：5分钟

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道什么是民间故事吗？你们最喜欢的民间故事是什么？”

用时：3分钟

【讲授新课】

1.介绍民间故事的定义和特点，讲解故事中的角色、情节和主题。

用时：10分钟

2.以《白蛇传》为例，详细讲解故事的起因、经过和结果，引导学生理解故事中的道德教育和文化内涵。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的民间故事，进行故事情节的复述和人物分析的讨论。

用时：10分钟

2.小组代表分享：每组派一名代表分享本组的讨论成果，其他学生进行补充和评价。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：故事中的白蛇和许仙之间有哪些感情纠葛？他们最终是如何化解矛盾的？

用时：3分钟

2.提问：从《白蛇传》中我们可以学到哪些道理？

用时：3分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：请同学们谈谈自己对民间故事的看法，以及民间故事在我们生活中的意义。

用时：5分钟

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的见解，教师给予适当评价和引导。

用时：5分钟

【创新教学】

1.情景模拟：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，加深对故事情节的理解。

用时：10分钟

2.故事创作：引导学生根据所学内容，创作一个简短的民间故事，培养学生的创新思维和表达能力。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：民间故事中的哪些价值观和道德观念是值得我们传承和弘扬的？

用时：5分钟

2.学生分享：鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈自己对民间故事的感悟。

用时：5分钟

【总结与反馈】

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调民间故事的重要性和价值。

用时：3分钟

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。

用时：3分钟

【教学反思】

本节课以民间故事为主题，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生对传统文化的认同感和审美能力。在今后的教学中，我们将继续关注学生的核心素养培养，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事集：《中国民间故事大全》、《中国民间传说故事》等书籍，这些书籍收录了丰富的民间故事，可以作为课堂阅读的补充材料。

-民间故事视频：收集一些经典的民间故事动画或纪录片，如《哪吒闹海》、《孟姜女哭长城》等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事的理解。

-民间故事背景资料：搜集与民间故事相关的历史背景、地理环境、民俗习惯等资料，帮助学生更全面地了解故事背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读课外民间故事书籍，选择自己感兴趣的故事进行深入阅读，并撰写读书笔记或故事心得。

-角色扮演：组织学生进行民间故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验故事中的人物情感，增强对故事情节的记忆。

-故事创作：引导学生根据所学民间故事，发挥想象力，创作新的故事情节或角色，培养创新思维和文学创作能力。

-主题研究：让学生选择一个特定的民间故事主题，如爱情、忠诚、勇敢等，进行深入研究，撰写研究报告或小论文。

-文化体验：结合当地民俗活动，如庙会、节日庆典等，让学生亲身参与，感受民间文化的魅力，并将这些体验融入故事学习中。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等形式，将民间故事中的场景、人物或情感表现出来，提升艺术素养和审美能力。

-社会实践：组织学生参观博物馆、民俗村等，实地了解民间故事的历史背景和文化价值，增强社会实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-民间故事的定义和特点

-民间故事中的角色类型

-民间故事的主题和寓意

②关键词：

-民间传说

-人物形象

-故事情节

-道德教育

-文化传承

③重点句子：

-“民间故事是劳动人民口头创作，流传下来的文学作品。”

-“民间故事中的英雄人物往往具有勇敢、智慧、正义等品质。”

-“民间故事通过丰富的想象力，反映了劳动人民的生活和思想。”

-“民间故事中的道德教育往往蕴含在故事情节和人物行为中。”

-“民间故事是中华民族文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信息。”教学反思教学过后，我对自己这节课的进行进行了反思。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过播放民族音乐和提出问题，同学们很快就进入了学习状态，对民间故事产生了浓厚的兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现同学们对故事中的角色和情节理解得不错，但在深入挖掘故事背后的文化内涵时，部分同学显得有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加细致，结合故事背景和时代特点，帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我注意到学生们通过分组讨论和角色扮演，对故事的理解更加深刻。这让我意识到，互动教学和实践活动对于提高学生的学习效果是非常有帮助的。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，这样不仅能够检验他们对知识的掌握程度，还能培养他