高校师德师风建设长效机制实施办法

高校师德师风建设长效机制实施办法第一章总则第一条为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的教育方针，进一步加强和改进新时代师德师风建设，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》以及教育部关于高校教师师德师风建设的系列文件精神，结合本校实际，制定本办法。第二条本办法适用于全校在职教职工，包括专任教师、科研人员、实验技术人员、辅导员、行政管理人员及工勤人员等。所有教职工在教育教学、科学研究、管理服务、社会服务等各项活动中，均应遵守本办法。第三条师德师风建设坚持以下基本原则：（一）坚持正确政治方向。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对教育事业的全面领导，确保社会主义办学方向。（二）坚持以立德树人为根本。把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。（三）坚持价值引领与制度规范并重。将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德师风建设长效机制。（四）坚持全员全方位全过程覆盖。覆盖全体教职工，贯穿职业生涯全过程，融入教育教学、科学研究、社会服务、文化传承创新各方面。（五）坚持严管与厚爱相结合。既严格监督考核，实行师德“一票否决”，又注重人文关怀，保障教师合法权益，激发教师职业荣誉感和使命感。第四条师德师风建设的目标是：引导广大教师自觉做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，当好学生“引路人”。经过持续努力，形成尊师重教、崇德向善的良好校园生态，使师德师风建设制度化、规范化、常态化、长效化。第二章组织领导与责任体系第五条学校党委是师德师风建设的责任主体，对学校师德师风建设负总责。成立师德师风建设委员会，由校党委书记、校长担任双组长，相关分管校领导担任副组长，相关职能部门负责人及教师代表为成员。委员会下设办公室，设在教师工作部（或人事处），负责师德师风建设的日常工作统筹、协调与推进。第六条师德师风建设委员会的主要职责包括：（一）贯彻落实上级及学校关于师德师风建设的决策部署和工作要求；（二）研究制定学校师德师风建设规划、政策及重要规章制度；（三）统筹协调全校师德师风建设工作，指导各单位开展工作；（四）研究决定师德师风重大事项，审定师德失范行为调查处理结果；（五）组织开展师德先进典型的评选、表彰与宣传。第七条建立健全“学校—院（系）—教研室”三级责任体系。（一）学校层面负责顶层设计、统筹规划、制度建设和监督检查。（二）院（系）级党组织（含直属党支部）是本单位师德师风建设的直接责任主体，书记和院长（系主任）是第一责任人。院（系）应成立相应工作小组，明确专人负责，将师德师风建设融入日常教学、科研、管理工作中，定期开展研判和分析。（三）教研室（实验室）等基层教学组织是师德师风建设的落脚点，负责具体落实各项要求，开展经常性的师德教育和谈心谈话，及时发现和报告苗头性、倾向性问题。第八条各相关职能部门在师德师风建设中履行相应职责：党委宣传部负责师德师风宣传引导、理论学习及校园文化建设；纪委办公室负责师德师风建设监督执纪问责；人事处（教师工作部）负责师德考核、师德档案管理、教师资格准入、职称评聘中的师德审查；教务处、研究生院负责课堂教学、实践教学、学位论文指导等环节的师德规范监督与评价；科研处负责科研诚信与学术规范管理；工会负责教师权益保障、困难帮扶及师德典型的选树推荐；学生工作部（处）、团委负责学生评教、学生权益维护及对教师师德师风的反馈。第三章教育引导与宣传机制第九条构建常态化师德教育体系。将师德教育纳入教师队伍建设规划和年度工作计划，贯穿教师职前入职、职后培训及在职研修全过程。第十条强化思想政治引领。坚持用党的创新理论武装头脑，将习近平总书记关于教育的重要论述作为教师思想政治教育的核心内容。依托党委教师工作部、马克思主义学院等资源，定期举办教师思想政治理论培训班、专题研讨班，确保每名教师每年参加思想政治理论学习不少于规定学时。第十一条开展入职宣誓和荣休仪式。建立新入职教师宣誓制度，组织新入职教师面对国旗进行庄严宣誓，增强教师职业神圣感和使命感。建立教师荣休制度，举办荣休仪式，表彰退休教师为学校教育事业作出的贡献，传承优良师德师风。第十二条实施青年教师导师制。为每位新入职青年教师配备思想政治素质好、业务能力强、教学经验丰富的导师，在业务指导的同时，重点进行师德师风传帮带，引导青年教师树立正确的教育观、学生观和职业观。第十三条加强学术诚信与科研规范教育。在科研项目申报、成果发表、评奖评优等关键节点，开展学术规范和科研诚信专题教育。组织教师学习《高等学校预防与处理学术不端行为办法》等相关规定，明确学术红线。第十四条开展法治和纪律教育。将《教育法》《教师法》《高等教育法》等法律法规以及校纪校规纳入教师培训必修内容，增强教师法治意识、规则意识和底线意识。第十五条创新教育形式。充分利用“学习强国”等线上平台，结合线下讲座、报告会、座谈会、社会实践等多种形式，开展师德教育。定期组织教师参观红色教育基地、观看优秀教师题材影片、开展师德主题征文和演讲比赛，增强师德教育的吸引力和感染力。第十六条加大典型宣传力度。（一）选树先进典型。深入挖掘和宣传学校教书育人楷模、师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者等先进事迹，形成可复制、可推广的师德建设经验。（二）讲好师德故事。利用校园网、校报、广播台、微信公众号、宣传栏等多种媒体平台，开设“师德风采”专栏，常态化宣传优秀教师典型事迹，用身边人讲身边事，用身边事教育身边人。（三）营造尊师重教氛围。结合教师节等重要节点，组织开展表彰庆祝活动，弘扬尊师重教的良好风尚，增强教师的职业幸福感和成就感。第四章考核评价与监督机制第十七条完善师德考核机制。将师德考核摆在教师考核的首位，作为教师业绩考核、职称评聘、岗位聘用、评优奖励、绩效工资分配等的首要内容和第一标准，实行师德“一票否决”。第十八条明确师德考核内容。师德考核主要包括以下方面：（一）政治方向：坚持党的领导，贯彻党的教育方针，在课堂教学、论坛讲座、网络言论等场合坚持正确政治立场，不得有违背宪法法律、损害国家利益、社会公共利益及违背社会公序良俗的言行。（二）遵纪守法：遵守法律法规和学校规章制度，自觉维护学校声誉和利益。（三）教书育人：落实立德树人根本任务，关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不仅传授知识，更注重塑造学生品格、品行、品味。（四）敬业奉献：热爱教育事业，恪尽职守，勤奋工作，高质量完成教育教学和科学研究任务。（五）学术道德：恪守学术规范，坚决抵制学术不端行为，维护学术尊严。（六）服务社会：主动承担社会责任，积极参与科普、扶贫、支教等社会服务活动。（七）为人师表：以身作则，作风正派，自重自爱，廉洁从教，自觉抵制有偿补课及收受学生及家长礼品礼金等不良风气。第十九条规范师德考核程序。师德考核采取日常考核与年度考核相结合、个人自评与学生评议、同事互评、单位考评相结合的方式进行。（一）个人自评：教师对照师德规范和考核内容进行自我总结和评价。（二）学生评议：通过问卷调查、座谈会、网络测评等方式，组织学生对教师师德师风进行评价。（三）同事互评：由所在教研室（实验室）或院（系）考核小组进行评议。（四）单位考评：院（系）根据日常掌握情况、个人自评、学生评议和同事互评结果，综合确定考核等次。（五）学校审定：人事处（教师工作部）对各院（系）考核结果进行汇总复核，报学校师德师风建设委员会审定。第二十条师德考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。考核结果记入教师师德档案。师德考核优秀的，在职称评聘、评优评先、绩效分配中优先考虑；师德考核不合格的，年度考核定为不合格，并按相关规定处理。第二十一条建立健全师德监督体系。（一）构建学校、院（系）、学生、社会四级监督网络。畅通监督渠道，公布师德师风举报电话和电子邮箱，设立网上举报平台。（二）建立师德舆情快速反应机制。对于媒体曝光、网络反映的师德问题，相关单位应第一时间介入调查，及时回应社会关切。（三）建立师德风险排查机制。各院（系）每学期至少开展一次师德师风风险隐患排查，重点关注课堂教学、师生关系、科研经费使用、招生考试、评奖评优等关键环节，对苗头性问题及时提醒、纠正。（四）发挥教学督导作用。教学督导员在听课评课过程中，应将教师师德师风作为重要评价内容，发现违规行为及时报告。第二十二条建立教师信用体系。推进教师信用信息系统建设，将教师师德表现纳入信用记录。在职称评审、项目申报、评优奖励等环节，查询教师个人信用记录。第五章师德失范行为认定与处理第二十三条严格界定师德失范行为。根据教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》等规定，对以下行为认定为师德失范行为：（一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行；（二）违反法律法规，损害国家利益、社会公共利益或违背社会公序良俗；（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息；（四）在教学、科研工作中敷衍塞责、擅自离岗、消极怠工，或无故拒不承担学校分配的教学、科研、管理服务等任务；（五）在工作期间炒股、经营微商、玩游戏等从事与工作无关的活动，或酒后上课、影响教育教学秩序；（六）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生，或对学生进行性骚扰；（七）与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为；（八）在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中成问舞弊、弄虚作假、徇私舞弊；（九）索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物，或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利；（十）组织、参与有偿补课，或组织、推荐、诱导学生参加校内外有偿补课，或为校外培训机构和中介机构介绍生源、提供相关信息；（十一）擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，或利用学校资源谋取私利；（十二）在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费，或滥用学术资源和学术影响；（十三）在职务评审、岗位聘任、学术评价等学术活动中弄虚作假、营私舞弊，或为他人谋取利益、干预正常评价过程；（十四）压榨学生劳动力，要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事务，或将个人事务转嫁给学生；（十五）其他违反高校教师职业道德的行为。以下为师德失范行为负面清单简表：行为类别具体表现处理依据参考政治纪律损害党中央权威、违背党的路线方针政策；发表转发错误观点、虚假信息《新时代高校教师职业行为十项准则》学术道德抄袭剽窃、篡改侵吞成果、伪造数据、违规使用经费《高等学校预防与处理学术不端行为办法》教学纪律敷衍塞责、擅自停课缺课、私自调课、教学态度恶劣学校教学管理规定师生关系性骚扰、不正当关系、侮辱歧视学生、虐待伤害学生《中华人民共和国教师法》廉洁从教索要收受礼品礼金、参加有偿补课、利用家长资源谋私教育部“六条红线”招生就业招生考试舞弊、推优保研弄虚作假、就业指导谋私教育部招生考试工作规定生活作风严重违背社会公序良俗、酗酒滋事、参与赌博赌博学校教职工违纪处分规定第二十四条明确师德失范行为处理权限及程序。（一）调查核实。学校或院（系）接到师德失范行为举报或线索后，应立即成立调查组进行调查取证。调查组应由不少于2人组成，与当事人有利害关系的应回避。调查应在规定工作日内完成，形成调查报告。（二）认定与告知。根据调查事实，依据相关规定，对是否构成师德失范及失范程度进行认定。将认定结果告知当事人，并听取当事人的陈述和申辩。（三）复核与决定。学校师德师风建设委员会对调查结果及当事人的申辩进行复核，根据复核结果作出处理决定。（四）处理与送达。处理决定应以书面形式送达当事人，并报上级主管部门备案。第二十五条分级分类处理师德失范行为。根据师德失范行为的情节、性质及造成的影响，给予相应处理。（一）情节较轻的。给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，取消当年度评优评先资格，扣发绩效工资，限期整改。（二）情节较重的。给予警告、记过、降低岗位等级等行政处分，调离教学岗位、科研岗位或解聘专业技术职务，取消教师资格，在一定期限内禁止重新申请认定教师资格。（三）情节严重的。给予降低岗位等级直至开除处分，取消教师资格，录入全国教师管理信息系统，建立“黑名单”制度，终身禁止从教。涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法追究法律责任。第二十六条建立师德失范行为通报曝光机制。对于查实的师德失范典型案件，在全校范围内进行通报，发挥警示震慑作用。对于社会关注度高的案件，按照上级要求适时向社会公布处理结果。第二十七条建立申诉机制。保障教师合法权益。教师对师德考核结果或处理决定不服的，可向学校师德师风建设委员会或上级主管部门提出申诉。受理部门应在规定时间内予以复核并答复。第六章激励保障与人文关怀第二十八条强化师德激励。将师德表现作为评奖评优的首要条件。在评选表彰各级各类先进典型时，同等条件下师德表现突出者优先。设立“师德标兵”“教书育人楷模”等专项荣誉，给予精神奖励和物质奖励。第二十九条完善教师发展支持体系。关注教师专业成