细胞核的结构和功能教学设计高一年级上册生物人教版必修1 (一)

第3章细胞的基本结构

第3节细胞核的结构和功能(1课时)

一、教学目标

1.通过对“美西嫄实验”及“伞藻实验”等相关资料的分析和讨论，

掌握对照实验的设置，并基于事实证据归纳和阐明细胞核的功能。

2.通过阅读教材，并绘制细胞核平面结构图，总结概述细胞核的结构。

3.通过分析染色体成分、图片展示染色体与染色质的变化，阐明遗传

信息主要储存在细胞核中；结合对细胞整体结构与功能的认识，认同

细胞核是系统的控制中心。

4.通过课后分组制作真核细胞的三维结构模型，达到对“细胞是一个

有机整体”的概念理解，提高生命观念。

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)分析资料讨论归纳细胞核功能。

(2)细胞核的结构。

2.教学难点

(1)理解染色质与DNA、染色质与染色体的关系，领悟细胞核是细

胞的遗传信息库。

(2)通过资料分析讨论，理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、设计思路

本节课的设计遵循从现象到本质，从功能到结构，遵循科学发展史的

思路，让学生通过资料分析，总结细胞核功能；通过电子显微镜下的

模式图，掌握细胞核各部分的结构和功能，最终让学生形成结构与功

能相适应的观念，达到对“细胞核是系统的控制中心”的概念理解。

四、教学过程

1.课前准备：制作“资料分析”的过程演示图片。

(1)克隆牛的实验

(2)黑白美西嫄的核移植实验

(3)蛛嫄受精卵的横溢实验

(4)变形虫去核及核移植实验

(5)伞藻的嫁接实验和核移植实验

2.课堂教学

教学教师活动学生活动

内容

课堂【课件展示】通过图片展示克隆牛的克隆过程示意观看过程

导入图，引导学生思考克隆牛的性状为什么与母牛乙相示意图

(初同。

步认教师陈述：细胞核最早由一位英国的植物学家发观察课件

识细现。之后课件展示几幅光学显微镜下的照片，让学上图片，

胞生找出细胞核。找出细胞

核）最后教师提问能否看清楚细胞核的结构，由此引出核

收到技术限制，科学家首先研究的是细胞核的功

能。

资料【布置任务】教师展示资料1美西嫄的实验过程，分组讨

分析并组织学生分组讨论：①实验对照的设置。②复述论，相互

—实验过程、实验结果，并得出实验结论。交流，找

细胞出小组发

核的资料4伞藻实验教师PPT展示伞藻并介绍科学言人进行

功能家进行的伞藻嫁接实验过程和结果，引导学生得出发言：找

实验结论。在此基础上，结合资料1,组织学生开出对照，

展小组活动:设计对照实验证明伞帽的形状由假根复述实验

的哪部分控制，并进行实验预期。并得出实

验结论。

教师展示资料2和资料3实验过程图，引导学生得

出实验结论，并回答问题探讨的讨论题。

【归纳总结】引导学生对上述5个实验的结论进一通过教师

步分析、归纳总结，最终阐明细胞核的功能。引导，阐

明细胞核

功能

细胞教师提出问题细胞核为什么能控制细胞的代谢和

核的遗传呢？并引出结构与功能相适应的观念。

结构教师陈述随着科技进步，人们发明了电子显微镜并思考和理

开发出冰冻蚀刻技术,细胞核的真面目才得以被解解细胞核

开。的结构以

教师展示细胞核的三维模式图，引导学生阅读教材及物质组

P56图310,并讨论细胞核有哪些结构、物质及各成。

部分的功能。

教师PPT展示核孔的结构，并组织学生绘制细胞核绘制细胞

平面结构图，增强学生对细胞核结构的理解。核平面

图。

教师展示染色体形成的图片，精讲染色质与DNA

的关系、染色质与染色体的关系。跟随老师

之后教师提问资料4中，伞藻帽的形成是细胞核中思路，利

哪种物质起作用并说明原因。进而引出DNA储存的用现有知

遗传信息就是细胞的“蓝图”，补充细胞核另一功识，思考

能为遗传信息库。并回答老

教师就细胞核功能进一步提问，结构与功能相适应师提问。

的角度，分析人的红细胞和植物成熟的筛管细胞没

有细胞核的意义。

细胞教师呈现细胞模型图，引导学生思考遗传物质主要根据所学

是一存在部位以及细胞的代谢场所，两者如何联系，最知识，结

个有终引导学生形成“细胞是一个统一整体”的观念。合图像，

机的思考两者

统一如何联

整体系。

课堂【构建概念图】教师呈现概念图框架，让学生根据根据所学

总结本节课内容进行归纳。知识，完

善概念图

探【构建模型】教师PPT展示说明模型的种类及区分组尝试

究•别。构建真核

实践【探究】教师组织学生分组尝试构建真核细胞的三细胞的三

维结构模型。维结构模

材料：泡沫、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细型，并相

铁丝、大头针等。互评价、

这部分内容也可要求学生提前完成，起到预习的作分享和交

用，所做模型必须在课前完成，课堂就学生所做模流。

型给予评价。具体实施：1、由各小组派出学生代

表讲述：（1）为什么这么做；（2）各细胞器有什么

形态结构和功能。2、各小组交差评价优缺点。3、

最后教师做总体评价，并对本章内容进行简单复

习。

五、板书设计