部编版 (五四制)一年级上册语文 5 对韵歌教案

《对韵歌》教学设计

・背景及教材分析：

《语文课程标准（2011年版）》在“课程性质”的定位上是这样描述的：语文课程是一门

学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段狞语文课程，应使学生初步学会运用语

言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

中华优秀传统文化是我们中华民族的突出优势，是我们的生存方式和精神家园，它体现了

我们最深厚的文化软实力，凝聚着自强不息的民族精神，守护着华夏儿女共同的精神家园，也

是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。作为一名小学语文教育工作者,我们肩负着将这伟大

文化传承发展的重任，让中国传统文化在我们的传授过程中，深入每一个孩子的内心，扎下母语

之根。

《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗

朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生再识字的同时初步感受汉语的音

能节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然

现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水

秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

本课共有7个生字。在生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导

学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推

测，自行了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间

的联结。教学中，引导学生从种类的角度给“风、雨、花”生字组词，让学生由单个的词语形

成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

・学情分析：

一、课文的7个生字，是生活中常用的，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了

解，这是组织教学要充分考虑的一个因素。

二、由于学生首次接触这类韵文，他们对“对子”和音韵节奏是不了解的，这对组织教学会

产生不利，要引起足够的重视。

三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯

虽通过“我•上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在果堂学习过程中逐步养成，落实这一个

教学目标的抓手是加强课堂管理。

加强课堂管理的策略，在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，

老师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。如唤起注意、集中精神，可用“一

二三，快坐好！”“读读书，手指书！”又如要用铅笔了，老师说“拿出小铅笔”，学生接续“我

就拿出小铅笔”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，送回家！”

鉴于一年级上学期学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要

将教学过程融入一定的激励、激趣活动中，例如讲故事，“小象吹泡泡”等寓学于玩中，以唤起

注意，维持学习兴趣。

・教学思路：

《对韵歌》是第一单元识字的第5课,全课有7个生字,其中6个字是对韵歌中呈现的事物名

称,我用归类法把它们分成三组，利用组词、找反义词、量词运用的方法，重点认识“对”字；

利用象形字的方法，认识“云、雨、鸟、虫”；利用组词和生活中识字的方法，认识“风和花”。

由于学生还未学完拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。

学习课文时，配乐吟诵，读出音韵节奏是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受古韵

悠扬之美，发现对子之间的对应关系，感受清丽自然之美。

・学习目标：

1.通过听故事、象形字、组词和生活中识字的办法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写笔画“提、撇折、竖折”和生字“虫、云、山”，并组词，看图造句。

3.正确朗读课文，配乐吟诵，背诵课文。

4.感受传统文化的魅力。

•教学重点：通过听故事、象形字、组词和生活中识字的办法，识记生字。

•教学难点：会写笔画“提、撇折、竖折”和生字“虫、云、山”。

・教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、认一认。齐读“天、他、地、水”等9个生字。

第一单元，我们从天地人认识了世界，从日月水火感知了生活，今天我们一起学习对韵歌，

走进大自然，遇见一幅美丽的风景画卷。

2、引出课题，齐读课题。

二、初读识字

1、故事激趣，出示图片，认识“云、雨、风、花、鸟、虫、山清、水秀、柳绿、桃红”。

听见要去看风景，小水滴忍不住跑出来，大家打声招呼！听！它说要来考考大家，先听胡老

师讲故事，故事里会出现这节课的生字宝宝，看谁记得最清楚。请你认真听，仔细看。

Hi大家好！我是小水滴。太阳出来了，他非常的热，把我变成了水蒸气，慢慢地向上飞去,

飞到女妈妈的怀抱里，真暖和！突然，冷空气来了，把我们吹得越来越冷，兄弟姐妹都变成了

雨，落了下来。而我被风伯伯吹到了一个很冷的地方，那里冰天雪地，我变成了一朵漂亮的小

雪花，落在小河上，冻成了冰。太冷了！我真希望春天快点来。听！哗啦啦，哗啦啦，小河流

动起来了，因为春天来了，我又变回小水滴，看见花开了，树绿了，小鸟出来觅食，虫子也来

凑热闹。周围一片山清水秀，柳绿桃红，真美丽呀！

你看到了那些字？（板书）

你能大声读吗？（齐读）这么多事物，你们都能记住？

2、认识“对”，齐读课题。

老师有个好办法，加上一个“对”字，就变成了一首歌。这首歌的名字就叫“对韵歌”。（男

女读课题）

生活中，什么时候会用到“对”字？（对不起，对手，对话，对齐，对面……）老师还知道:

一对翅膀，你知道一对（）？触角，眼睛……

一对代表数量多少？

光一个对字就这么有意思，对韵歌肯定更多发现！请翻开课本13页。

3、自由朗读。提醒：（1）拿好书，坐端正；（2）自己读。

4、认识象形字“云、雨、鸟、虫”。

生字宝宝藏起来，你能猜到它是谁？象形字不仅能帮我们记字，还能通过字形理解它的含义。

（开火车读准字音）

你还知道什么云？什么雨？什么鸟？什么虫？

5、生活中识字“对、风、花”o

还有两个生字宝宝，你在什么地方见过它们？（组词，小结：生活中识字）

“风花雪月”：四时的自然美景，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。（齐读一遍）

三、诵读韵文

1、听一听，老师范读。

看，它们又躲到课文里了。听一听，老师是怎么读的？

2、读一读，读出古韵。

我读一句，你读一句。（指导“对”轻读，每一句最后一字长读。）

你们也读出了悠扬的古韵，了不起！

点拨：这是吟诵特有的朗读方式，平时我们读课文的时候可不能这样读哦！

3、背诵填空。

这么好听的对韵歌，你记住了吗？会背的站起来！一起来背一背吧!

四、拓展知识

1、理解“对韵歌”，认识“对对子”。

同学们真聪明，胡老师想，这么多的事物，能调换一下位置吗？（不能）为什么？云雨（天

上的，天气，自然现象）花树（植物）鸟虫（生物）山水（景物）红绿（颜色）

像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字叫“对对子”。

一个字的叫“单字对”，两个字的叫“双字对”。

2、找对子。

我们学过的课文里也可以找到这样的对子。谁找到了？（指名说）

3、编对子。

仔细观察身边的事物，你也能自己编对子！

4、推荐读本，感悟传统文化，百花齐放。

关于对子，有两本非常有名的书推荐给大家。里面天文地理，包罗万象，值得大家去读。

五、书写指导

我们今天就来写写这个虫字。写好虫字，先认识“提”。它像什么？（尖尖的剑……），

注意先顿后提，慢慢轻收。（伸出右手，书空）

1、看：位置。

师范写：虫字扁扁口，竖压竖中线，上提轻轻收，一点不能漏。（生书空）

2、写：提醒“双姿”。

3、检查：对照范字。

4、评一评：先说优点，再说改进之处。

5^组词、造句。

6、复习生字，推荐绘本，利用“阅读小打卡”小程序相互分享与点赞。

第二课时

一、复习导入

1、放配乐，一起唱《对韵歌》。

2、《声律启蒙》和《笠翁对韵》阅读分享。

上节课回去以后，同学们都读过《声律启蒙》和《笠翁对韵》吗？

生分享《声律启蒙》节选：春对夏，秋对冬，暮鼓电晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

除了这琅琅上口的单字和双字对，后面还有声韵协调，意味无穷的三字对、五字对、七字对到十一字对

呢！这两本书不仅能让我们认识天文、地理、花木、鸟兽，还能叫你作诗对句呢！古人学习写诗之前，就必

读这两本书。所以人们又称这两本书为“中国传统诗歌韵律的启蒙著作”。

3、各种方式唱对韵。

都知道，我们中国的传统文化博大精深，今天我们除了这样唱，我们也可以尝试用京剧、

粤剧、童谣等方式来演绎！一起来欣赏吧！

（播放不同的演绎方式，让学生感受传统文化博大精深。）

二、书写指导

1、对比学习笔画“撇折”和“竖折”。

同学们，今天我们又要认识两个“新笔画”它们分别叫“撇折”和“竖折”（出示图，

学生跟读三遍笔画名称。）请同学们仔细观察，它们有什么不同？（指生回答，点出撇折的折

稍微向上斜提，竖折的折横要长。）

请伸出右手，跟老师书空笔画。

2、重点学写“云”和“山”.

出示“云”和“山”（“撇折”和“竖折”标红色）。

笔画宝宝藏在生字里了！写字三步骤：（生回答：一看二写三检查。）

一看起笔、压线笔，再看长短和高低。

同桌讨论，写“云”和“山”时要注意什么？（生汇报）

3、师范写，生书空笔顺，口头组词。

4、生练写。（提示书写姿势和握笔姿势。）

师：拿出小铅笔，举起右手！

生：拇指食指捏着，中指在后顶着，笔尖向前斜着，笔杆在后靠着。

师：三个“一”。

生：一拳一尺和一寸，头正身直脚放平。

老师检查姿势正确后，方可动笔。

5、生生互评，老师点评。

点拨：引导点评的学生先说别人的优点，再指出可以改进的地方。

三、总结收获

同学们今天你又收