2025四川省成都市中考语文真题(解析版)

语文试卷A（总分100分）第一部分（单项选择题，总分24分）一、基础理论（每题3分，合计12分）1.下列各项中，加点字的拼音标注错误的是（）A.铭记（mng）皎洁（jio）酣然入梦（hn）B.积攒（zn）、洋溢（y）、不折不挠（no）C.雕镂（lu）、淳朴（chn）、花团锦簇（c）D.冠冕（gun）、恳切（kn）、接踵而至（zhng）【答案】D【解析】【解析】本道题目旨在测试对字词读音的掌握情况。D.冠冕（gun）gun；故选D。2.在下列选项中，语法书写正确的是（）A.在将所有的浮雕细细观看一遍后，我再次凝视着碑文以及那行“人民英雄永垂不朽”的庄严大字。B.优雅的风度源于祖辈长期积累的经验，同时也象征着人们对追求更高尚境界的向往。C.此时此刻，达卡多拉游泳场的八千名观众正屏气凝神，共同期待着这一瞬间的到来。D.她从池畔抓起一块黄泥，将其与水混合，在手中不断揉搓，将其塑造成像娃娃一样的小玩意儿。【答案】A【解析】【解析】本道题目主要测试对字形结构的掌握情况。B.标致品牌的Logo；C.屏息连声屏息敛声；D.崛起掘起；故选A。3.在下列语段中，加点成语运用不恰当的是（）每一个普通的劳动者都值得我们尊敬。环卫工人兢兢业业地打扫每一条街道，让市民享有干净的环境；人民教师耐心教导，守护着孩子们的成长之路；文物修复师凭借精湛的技艺，使一件件破损的文物重现光彩。提及这些人，我们心中自然产生了由衷的敬意。A.一丝不苟

B.诲人不倦

C.妙手回春

D.油然而生【答案】C【解析】【解析】本道题目旨在测试对成语的正确使用。A.一丝不苟：形容工作态度极其认真，没有任何疏忽。此处用于刻画环卫工人的工作状态，运用恰当；B.诲人不倦：指耐心且不知疲惫地教导他人。用来形容教师在教育学生时孜孜不倦的态度，此处运用恰当。C.妙手回春：原指赞扬医生医术精湛，能够将危在旦夕的患者救治好。此处将其用于形容文特修复师的专业技能，属于对象使用不当，故而错误；D.油然而生：指某种美好的情感或思想自然地产生。此处用于描述人们对劳动者产生的敬意是自然而然的，用法恰当；故选C。4.下列各项中，语法表达正确的是（）A.最近，我国的科研人员在研究中发现了一种新型微生物，并将其正式命名为天宫尼尔菌。B.由于生态环境得到了持续优化，成都市民在天气晴朗时，经常能够远眺到远处的雪山。C.学校开展的各类体育活动形式多样，在增强学生体质的同时，也有助于提升其心理健康水平。D.成渝两地共同举办了“文化中国行”系列活动，旨在推动文化的传承与创新。【答案】A【解析】【解析】本题旨在测试对病句的识别及修正能力。B.句子成分不完整，缺失主语。建议将“随着”或“让”其中之一删除。C.句子成分不完整，缺失了宾语的核心词，建议在句尾补充“的水平”。D.词语顺序不恰当，建议将“创新与传承”调整为“传承与创新”；故选A。二、古文阅读（每题3分，总计12分）请阅读以下文章，并解答随后的问题。甲陈太丘与朋友约定在正午见面。正午已过，朋友仍未到达，太丘便离开。在他离开之后，朋友才赶到。当时元方才七岁，正在门外玩耍。客人询问元方：你父亲在吗？元方回答：由于您约定的时间已久而未到，父亲已经离开了。友人听后十分愤怒，责骂道：这怎么能算是个体面人！与人约定好时间，却擅自离去。元方反驳道：您与家父约定正午见面，正午时分您未到，这是不守信用；而您现在对着孩子辱骂父亲，这是不讲礼貌。友人感到羞愧，于是走下车引导元方进门，而元方进入家门后，回头也没有看他一眼。（摘自《世说新语》）乙我从小就非常热爱学习。由于家里贫穷，没有钱买书来看，每次都向拥有藏书的人借阅，然后亲手抄录，并计算好日期按时归还。即便在天气极寒、砚台里的墨水结冰、手指僵硬得无法弯曲的时候，我也从未懈怠。抄写完成后，立刻奔去归还，绝不敢逾期。因此，很多人愿意将书借给我，使我得以广泛阅读各种书籍。成年之后，我更加向往圣贤的道理。又担心没有卓越的名师可以请教，曾不惜奔波百里，前往乡里名望较高的人那里研读经典并请教问题。那位先达德高望重，门生弟子充满了整个房间，但他对待我从未有过轻视之色。我站在一旁，就疑惑之处探讨道理，俯身倾听地请求指教；即便有时被他严厉呵斥，我的态度反而更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话反驳；等到他心情愉快时，我再请求指教。所以，尽管我资质愚钝，最终还是能有所收获。（摘自宋濂所作的《送东阳马生序》）5.下面各项中，对加点词语的解释不正确的是（）A.相委而去：指舍弃B.元方初次进入时未加留意：回首望C.未尝稍降辞色：颜色D.俟其欣悦（俟：等待）6.下列各项中，加点词的含义与用法完全一致的是（）A.离开之后，甚至不再知道汉朝的存在B.因为人数众多，所以书籍借给了我，我必然要将其分给他人。C.追求圣贤的教诲，不让丝竹之声干扰听觉D.门下的弟子们填满了整个房间，就像土石一样之多。7.下列关于文中划线部分的翻译，正确的是（）记录完毕，随即将其送达，不敢在约定时间上稍有延迟。A.（我）在完成收集后，匆忙地将书送回，唯恐稍微逾越了规定的期限。B.（我）在收集完资料后，立即将书送回，唯恐稍微逾越了约定的还书日期。C.（我）完成抄写后，便将书送回，不敢在约定的期限上稍有延误。D.（我）在抄写完成后，立即奔跑着将书归还，唯恐稍微逾越了约定的时间。8.在下列由选文总结出的道理中，仅在甲文中有所体现的是（）在交友时应当以诚信待人，在求学时应当以礼貌对待，在辩驳时应当以理据服人，在学习时应当以勤奋为本。A.B.C.D.【答案】5.C6.B7.D8.B【解析】【导语】本文选取了两段文言文字，旨在探讨古代中国的求学态度与道德准则。甲文《陈太丘与友期行》通过精炼的对话，揭示了关于信用与礼节的伦理矛盾，并借由七岁孩童元方的灵巧应对，映射出魏晋时代对名教礼制的推崇。乙文《送东阳马生序》则采用第一人称叙述，深刻描绘了出身寒门的学子在求学路上的艰苦奋斗，通过“手自笔录”和“走送”等具体细节，生动地展现了宋濂治学严谨、刻苦钻研的精神。【第5题详细解析】本题旨在测试对文言词汇的掌握情况。C.句意：他的说话语气和面部表情一直都非常直接，没有任何委婉之意。“色”在此处指脸色。故选C。【第6题详细解析】本题旨在测试对多义词的理解与运用能力。A.副词，表示“才”/副词，表示“竟然”；B.连词：因为；介词：把；C.助词，“的”/助词，使句子失去独立性；D.代词，表示“他的”；助词，用于“如何”之前以强化反问的语气；故选B。【第7题详细解析】本题旨在测试文言句子的翻译能力。在翻译过程中，应遵循“信、达、雅”的原则，并特别留意关键字词的含义：将“录”译为抄写，“走”译为跑，“逾约”译为超过约定期限。其准确的翻译应为：（我）已经抄写完毕，快步跑着将书送还，不敢在约定的期限上稍有逾越。故选D。【第8题详细解析】本题旨在测试对文章内容的理解程度。本文记述了陈太丘与友约好同行，因对方未能准时到达，陈太丘先行离去。随后抵达的朋友对此大发雷霆，痛斥陈太丘缺乏人性。面对指责，陈太丘之子元方据理力争，指出对方既不守信用（迟到），又缺乏礼貌（辱骂长辈）。最终，该朋友虽感羞愧，但元方并未理会。通过这段文字，我们可以领悟到：首先，交往应注重诚信（朋友失约即是不信）；其次，处世应遵循礼节（朋友斥责陈太丘属于无礼，元方对此进行了批评）；最后，反驳应基于逻辑与道理（元方通过分析对方“无信”与“无礼”两点，进行了有理有据的辩论）。这篇文章记录了宋濂在青少年时期的求学心路。其核心内容可概括为：首先，他家境贫寒，通过借书并在抄录完毕后立即送还，且绝不逾期，展现了其诚信品质，但此处重点在于勤于学习；其次，即便在严寒之日，砚台中的墨水结冰，手指冻得僵硬无法弯曲，他依然不懈努力，体现了极强的勤奋精神；最后，他曾不远百里地前往乡里名师处请教。面对德高望重的老师及其众多的门徒，他始终保持谦卑，在请教疑难时俯身倾听，即便遭到老师的呵斥，也依然态度恭敬，礼数周全，绝不顶撞。由此可见，文中传达的道理是：为人应当坚守诚信；求学必须勤奋刻苦（如抄书、远行求学）；待人接物应礼貌谦逊（尤其在面对长辈或老师的严厉指责时）。所以，我们要筛选出仅在甲文中有所体现的道理，即：交友需以诚信为本，而辩论则应以理据为准。故选B。【要点解析】译文参考：陈太丘与一位友人约定在正午时分一同出发。然而，正午已过，友人仍未现身，陈太丘便先行离去。就在陈太丘离开之后，友人才抵达。此时，七岁的元方正在门外玩耍。友人询问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“父亲等候您多时，见您未到，便已离开了。”友人听后十分愤怒，责骂道：“这真是没有君子之风！与人约好同行，竟然撇下他人先行离开。”元方反驳道：“您与我父亲约定在正午出发，正午时分您却未到，这是失信；而您对着孩子辱骂其父亲，则是失礼。”友人听后深感惭愧，立即下车试图拉住元方，但元方并未回头，径直走进了家门。乙：我从小就对阅读充满热爱。由于家境贫寒，买不起书，我经常向那些拥有藏书的人家借阅，并亲手将其抄录，且严格计算日期，确保准时归还。即便在寒冬腊月，砚中的墨汁结成了冰，手指冻到僵硬无法弯曲，我也从未停止抄书的脚步。每当抄写完成，我便立即将其送还，绝不敢逾期。正因为如此，许多人都愿意将书借给我，使我得以广泛阅读各类书籍。成年之后，我对古圣先贤的学说更加向往，但遗憾的是无法与博学之士或名师交往，于是我曾不远千里，携带经书前往数百里外，向乡中德才兼备的前辈请教。那位前辈德高望重，门徒众多，在教导时言辞犀利，态度强硬。我始终恭敬地侍立在侧，提出疑惑，探寻道理，俯身侧耳倾听；即便面对他的严厉斥责，我的神情依然谦卑，礼数更加周全，绝不敢出言反驳；直到他心情转好，我才再次请教。因此，尽管我资质平庸，但最终还是获益匪浅。第一部分（非选择题，总分76分）三、古诗词/课文默写（总分6分）9.请将古诗文经典篇章中的名句默写出来。（1）请补全下列名句的缺失部分（上句或下句）。（任选两项完成；若三项全部作答，仅以其前两项的得分情况为准）_______，便足以担任老师了。（出自《论语·为政》）露从今夜白，_______。（出自杜甫的《月夜忆舍弟》）醉里挑灯看剑，_______。（辛弃疾《破阵子陈同甫赋壮词以寄之》）（2）请从杜牧的《赤壁》与杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》这两首诗中挑选其中一首，在答题卡上注明诗名并完整地默写该诗。回答：________________________【答案】。温故而知新。月是故乡明。梦回吹角连营。《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《过松源晨炊漆公店（其五）》

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

正入万山围子里，一山放出一山拦。【解析】【解析】本题旨在测试名句的默写能力。在完成默写类题目时，首先应深度把握诗文的意蕴；其次需仔细研读题目要求，精准定位匹配的诗句；最后确保书写严谨，避免出现多字、少字或错字的情况。特别需要注意的是，本题中如“营”、“戟”、“铜雀”、“赚得”、“政”等词汇较为容易书写错误。四、现代文阅读模块（总分10分）请阅读下文，并回答随后的相关问题。甲从简单的朗读进阶到富有情感的朗读在语文教材的课后习题中，经常能看到这样一个学习要求：要求学生在朗读课文时投入相应的情感。所谓朗读，是指将文字大声地读出来。在朗读的过程中，通过视觉与听觉的结合，能够让阅读内容在脑海中形成更深刻的记忆，从而更有利于对文章的领会。此外，朗读还具有锻炼口语发音的作用，能够帮助朗读者达到字正腔圆的效果。想要富有感情地朗读课文，需要掌握一些相应的技巧。在面对较长的句子时，应在正确的位置停顿，以便清晰地传达句意并展现作品的情感。对于那些对表达含义至关重要的字词或短语，应当通过重读来加以强调。例如，在朗读“东风来了，春天的脚步近了”这句话时，重点读出“来”和“近”这两个词，从而体现出作者迎接春天时的喜悦之情。此外，语速的快慢同样会影响情感的传递：在朗读《太空一日》中那些危急紧张的片段时，语速应适当加快；而面对《昆明的雨》中悠闲舒展的文字，则需要放慢速度。同时，语调的高低起伏能赋予声音一种音乐般的美感，使作品中细腻的情感得到充分表达。总而言之，朗读应当根据文章内容灵活调整，通过诵读来传递情感。在母语学习的传统中，朗读占据着重要地位。无论是清晨时分还是黄昏之际，都建议翻开课本，尝试大声朗读。（选自《中国教师》，经删节改编）乙解析课文《热潮的背后》并进行朗读在语文教材的课后习题中，经常能看到“有感情地朗读课文”这一学习要求。近日，一名初中生将自己诵读课文的视频上传至网络，其生动的演绎令无数观众赞叹。这激发了许多网友对学生时代朗读经历的回忆，不少人也随之翻开课本，参与到这场朗读课文的流行活动中来。单纯地朗读课文，为何能产生如此强烈的吸引力？这是因为声音为文字注入了生命，使其变得灵动起来。例如，在朗读《海燕》时，高亢的语调将那种危急紧张的氛围烘托得淋漓尽致；而在诵读《背影》时，低沉的基调则让深厚的父爱显得更加触动人心。朗读者巧妙地运用语调的起伏变化，使文字如同细流般滋润听众的心田，生动地诠释了什么是带有感情地朗读课文。此外，高质量的朗读视频在课文选取上同样下足了功夫。例如，基调轻快的《春》、情感深沉的《背影》以及气势磅礴的《沁园春雪》，这些篇章本身就蕴含着丰富的情感且文字极具感染力，被用作朗读素材时能够迅速触动听者的内心，产生共鸣。现如今，许多学生时期的课文经过精心的演绎，在网络上成为了热门的朗读短视频。通过配以契合课文意境的背景音乐与画面，文字的独特魅力在诵读过程中得到了更直观的呈现。与此同时，朗读者们还巧妙地运用肢体动作，例如轻微地挥手或有力地握拳，从而进一步提升了朗读的艺术感染力。在朗读课文的热潮之中，我们或许更应深思：如何在坚守朗读正确性的同时，积极探索技术的创新。（选自《人民日报》，经删节处理）10.请对比甲、乙两篇文章，概括出甲文中提及但乙文中没有涉及的、关于如何有感情地朗读的具体方法。请分项列出。11.甲、乙两篇文章采用了相同的起首语句，请分析其中哪一篇的划线部分更应予以删除？请做出判断并简要说明理由。12.某位同学计划在课文朗读会上朗读本卷文言文阅读的第一篇材料（《陈太丘与友期行》）。请你根据甲、乙两篇文章的具体内容，参考给出的示例，为该同学提供两条朗读建议。请朗读这段文字：“友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去”，在朗读时需通过提高语调来充分体现出友人的愤怒之情。【答案】10.确保停顿位置准确；对能有效传达情感的词句进行重读；选用合适的语速。11.乙文。由于乙文的核心内容是探讨朗读课文之所以受欢迎的缘由，而这一讨论是由“朗读课文热潮”这一现象所引导的，因此划线句子较为冗余，建议删除。12.只要符合题目要求即可。【解析】【导读】甲、乙两篇文章均以课文朗读为主题。甲文侧重于朗读的实操技巧，通过对语调、语速、重读及停顿等维度的详细分析，指导如何进行情感充沛的朗读，条理分明；乙文则着眼于朗读课文兴起的原因，从朗读本身的吸引力、素材的选择以及技术手段的辅助等方面展开探讨，兼顾了对现象的剖析与深层思考。两文虽切入点各异，但共同揭示了朗读在文化传承与语文教学中所具有的关键作用。【第10题详细解析】本题旨在测试对文本内容的理解与概括能力。参考甲文第段中关于朗读长句时需精准停顿，以确保句意清晰并传达作品情感的论述，可以得知，甲文清晰地阐明了准确的停顿有助于明确表达意思并深化情感表现，这正是实现有感情朗读的具体方法之一。参考甲文相关段落中关于字、词、短语在表达情感中起关键作用的论述，可以通过重读的方式来强化重点。例如，在朗读“东风来了，春天的脚步近了”这句话时，通过对“来”和“近”这两个词进行重读，能够更好地传达出作者迎接春天时的喜悦之情。由此可见，甲文通过具体实例证明，对影响情感表达的核心词汇采取重读处理，是有效传递情感的一种重要技巧。参考甲文相关段落，在朗读《太空一日》中那些局势紧迫、危机四伏的片段时，应当加快语速；而面对《昆明的雨》中悠闲自在、舒展从容的文字，则应放慢节奏。由此可见，语速的快慢直接关系到朗读时情感表达的效果。这说明甲文所强调的，通过根据文本内容灵活调整语速（快慢结合）来增强情感传递，是实现有感情朗读的另一种有效方法。综上所述，甲文所涉及但乙文未提及的关于如何富有感情地朗读的方法包括：精准地停顿、对重点词句进行重读以及选取合适的语速。【第11题详细解析】本题旨在测试对句段功能的分析能力。参考乙文第一段，近期有初中生在网络上发布朗读课文的短视频，其生动的演绎获得了广泛好评。这一现象激起了许多网友对学生时代朗读经历的回忆，促使他们重新拿起课本参与其中。由此可见，乙文在开头部分通过描述当前初中生分享朗读视频并引发社会热议的实例作为切入点，从而自然地引导出后文关于人们为何喜爱朗读课文的深入分析。通过分析乙文末段中“既要守朗读之正，又要创技术之新，这或许是朗读课文热潮背后更需要我们思考的地方”这一表述，可以发现，作者在结尾处再次提及朗读课文的热潮，从而使整篇文章紧扣这一核心现象地展开论述。由此可知，乙文核心是围绕朗读课文热潮分析其背后原因，开头语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文这句话与朗读课文热潮现象关联不大，对论述核心内容没有直接帮助，所以乙文开头的画线语句更适合删去。【第12题详细解析】本题旨在测试关于提出意见与建议的相关知识。参考甲文相关段落，在朗读较长句子时，应通过精准的停顿来确保意思表达清晰，从而深化作品的情感基调。因此，在诵读《陈太丘与友期行》时，应对长句进行合理断句，以达到清晰表意、传递情感的目的。同时，甲文提到通过重读关键的字词、短语能有效起到表情达意的作用，由此可见，本文中那些能体现人物态度与情感的词汇应适当重读，以强化表达效果。此外，甲文通过对比《太空一日》的紧张感（语速快）与《昆明的雨》的悠闲感（语速慢），说明朗读应随情境和人物心境而调整语速，此文亦然。结合乙文内容，朗读者能利用高昂的语调渲染《海燕》的危急氛围，或用低沉的语调深化《背影》中父爱的深沉，证明语调的高低起伏能让文字更具感染力，因此可通过变换语调来展现人物情感。最后，乙文指出恰当的肢体动作（如握拳、扬手等）能增强朗读的吸引力，这意味着在朗读时也可辅助以肢体语言。综上所述，可以从停顿、重读、语速、语调以及肢体语言这五个维度出发，结合《陈太丘与友期行》的具体文本，为该同学提供针对性的朗读建议。朗读元方的话：“你与我家主人约定在正午见面。正午已到你却未出现，这就是失信；面对儿子却辱骂父亲，这就是无礼。”朗读时语速可略微加快，重点强调“无信”与“无礼”二词，以体现出元方态度坚定、正气凛然且毫无惧色的状态。示例2：在朗读“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”这段文字时，应在句子之间进行合理的停顿。建议采用平稳的语气和适中的速度来讲述故事的开端，从而为接下来的情节展开做好铺垫。五、写作（60分）13.诗人艾青在作品中曾这样描述：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。“辛勤地劳作，金色的颗粒彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系。”这段诗句触发了你怎样的感悟与思考？请结合自身的实际生活经历，自拟标题，创作一篇作文。文章形式不限，可以是讲述具体事例，也可以是抒发内心感触或阐述个人见解。写作要求如下：

1.情感表达需真挚自然，具有感染力；

2.题目自拟，文体自选（但不可选择诗歌）；

3.全文篇幅在600字以上；

4.严禁抄袭或套用模板；

5.文中禁止出现真实的姓名、学校名称及地理位置。【参考答案】示例：播种与收获：探讨生命中永恒的辩证关系艾青在诗中写道：“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，这几句诗揭示了人类文明中最为质朴的真理。这不仅是对农业文明的赞美，更是对生命本原的深层剖析。在播种与收获的辩证逻辑里，不仅包含着人类与自然之间最基础的约定，也体现了个人成长与文明演进的永恒规律。回顾人类文明的发展历程，农耕文明的开端便始于第一颗种子的播种。无论是在美索不达米亚平原，还是在黄河之滨，早期的先民们凭借简陋的石制工具耕耘土地，播撒希望。他们深刻地意识到，唯有经历春季耕种与夏季劳作的艰辛，方能收获秋季的丰盈。这种质朴的见解，成为了人类最初的生存智慧。正如古希腊哲学家赫西俄德在《工作与时日》中指出的：劳作并非耻辱，真正的耻辱是懒惰。人类正是通过与土地的互动，逐渐形成了对自然法则的敬畏与认知。个人的进步亦是如此。在相对论问世前，爱因斯坦曾度过无数个与数学公式为伍的失眠之夜；莫扎特在写就《安魂曲》之前，稚嫩的指尖早已在琴键的敲击下磨出了厚茧。达芬奇在跻身大师之列前，曾反复绘制过无数个鸡蛋；王羲之在被誉为书圣之前，练习书法竟将池塘的水都染黑了。这些看似单调的重复与积淀，实则是生命实现蜕变的必然过程。正如种子需在阴暗的土壤中潜伏方能破土而出，人的精神境界也只有在不懈的耕耘中，才能迎来真正的成长。在当今社会，追求快速成功与即时快感的风气日益盛行，这在一定程度上削弱了耕耘与收获之间的辩证联系。许多人向往不费力地获得成功，幻想瞬间暴富，却忽略了生命最基础的规律。正如梭罗在《瓦尔登湖》中所述，他选择步入森林，是为了能够自觉地生活，仅与生命中最核心的事实相对接。重新审视耕耘的真谛，或许才是化解当下浮躁心态的有效手段。从这个角度来看，艾青诗中所描绘的辛勤劳作与金色颗粒，不仅是对传统农耕文明的追忆，更是给现代人精神世界带来的深刻启迪。生命的进程宛如四季的交替，播种与收获共同编织成一个永恒的圆环。身处其中，我们既是辛勤劳作的耕耘者，亦是生命果实的承接者。当我们躬身于大地，将汗水与憧憬播种之时，实际上也在潜移默化地滋养自己的内心。那些金灿灿的谷粒不仅代表了物质上的富足，更象征着精神世界的充实。这或许正是艾青诗行中所蕴含的深刻启示：在不懈的耕耘过程中，我们所得的不仅是实实在在的收获，更是生命在完整与丰盈中的升华。【解析】【解析】本道题目旨在考察学生对材料作文的写作能力。首先，对本题进行审题分析。文中“辛勤地劳作”寓意着坚持不懈的耕耘与付出，彰显了努力的意义；而“金色的颗粒”则代表了最终的成果与收获，既是自然界对劳动的回馈，也揭示了时间积淀的必然规律。该题目旨在探讨耕耘与收获、付出与回报、过程与结果之间的因果逻辑，要求地体现出对人生哲理或自然规律的深度思考。建议立意方向：个人成长离不开长期的努力；只有通过量变的积累才能实现质的飞跃。二、素材选择与构思。

若选择撰写记叙文，应遵循“以事明理”的原则，通过具体情节自然地推导出哲理。例如：描写种植花卉或蔬菜的经历，可详述从播种到采收的全过程，将等待时的焦虑与收获时的欣喜交织其中。若描写学习乐器或体育锻炼，可着重刻画在枯燥重复的训练中突然领悟的时刻，以此证明“颗粒”是汗水浇灌的成果。若讲述长辈的故事，可记录爷爷种稻时严格遵循农时的执着，以此反思当代社会急功近利的心态。在结构安排上，开头可采用场景化描写，如插秧时的弯腰身影或琴房晨练的剪影；主体部分应细化劳作过程，如手上的血泡、反复弹错的乐节以及随之而来的心态起伏；结尾需点明主题，阐释“金色颗粒”的象征意涵——它不仅代表物质的收获，更象征坚韧的意志。

若选择撰写议论文，则应侧重“以理服人”。论点可设定为：劳作是获得颗粒的基础；“金色”的成色需要时间的沉淀；应辩证地看待没有收获的劳作。论据方面可选用：屠呦呦在筛选千余种药方后最终提取出青蒿素（科学领域）；敦煌莫高窟由历代匠人接力雕琢而成（文化领域）；蜜蜂酿蜜或蚂蚁储粮的本能（自然领域）；以及“揠苗助长”揭示违背规律必然失败的寓言（反面教材）。在结构上，首先通过引论部分引用诗句，提出耕耘与收获之间的辩证关系；随后在本论部分，采用“分论点+论据”的模式，结合自然与人文案例展开论述；最后在结论部分进行升华，启示人们在快节奏的现代生活中，仍应坚守劳作的初心，方能迎来辉煌的收获。B卷（总分50分）一、诗歌赏析（总分4分）请阅读下列宋代诗词，并完成相应的题目。在山中眺望篱东的枫树，心中不禁思念起成都。陆游五门西侧红楼之下，一株丹枫正待观赏。往昔游历如梦境，西风拂面泪沾栏。（摘自《剑南诗稿》）【注释】红楼：指由蜀王兴建的楼阁。14.请在结合全诗内容的基础上，概括说明这首诗具体刻画了哪两个场景？15.关于诗中梦境的性质，部分读者将其解读为伤感之梦，而另一部分读者则认为其为美好之梦。请在两种观点中选择其一，并联系诗歌内容简要分析你的理由。【答案】14.骑马看枫；倚阑流泪。15.选项为《伤感之梦》。分析：诗人通过追忆往昔游历而心生感伤，表达了对逝去美好时光的惋惜之情。选择美好之梦。理由：诗人追忆旧游快乐，沉醉成都生活的美好。【解析】【导读】本诗通过今昔之对比，铺陈出深沉的情感基调。前两句地描绘了往昔在成都红楼下策马赏枫的绚烂景象；后两句则转而描写此时回望旧地，在西风中泪洒，虚实交织。全诗在短短四句中，将对往事的眷恋与对时光流逝的惆怅交融在一起，情感表达委婉且深厚。【第14题详细解析】本题旨在测试对诗歌意象及画面感的分析能力。结合五门西角红楼下，一树丹枫马上看可知，诗人描绘了在五门西角红楼之下，骑在马上观赏那棵丹枫树的画面。由此可知，这是骑马看枫的场景。通过“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”这两句诗可以看出，诗人将往昔的游历之景视作一场梦境，在西风的吹拂下，他倚靠在阑干边低头垂泪。由此可见，此处描绘的是诗人倚栏流泪的场景。【第15题详细解析】本题旨在测试对情感内涵的理解能力。选“伤感之梦”。通过分析“回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干”可知，“回首旧游”揭示了诗人正陷入对往昔的回忆，而“如梦里”将曾经的经历比拟为梦，隐含了时光流逝、往事难追的惆怅之情。“西风吹泪”则通过“泪”字直接营造出伤感的基调，且西风的萧瑟感进一步深化了悲凉的氛围。可见，这里的“梦”并非指代美好的梦境，而是利用梦的虚幻特性，抒发对旧日游历消逝的哀伤，因此判定为伤感之梦。示例二：应选“美好之梦”。通过分析“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”可知，诗人地重温了在成都红楼之侧，骑马欣赏枫叶的往事。绚丽的丹枫与悠闲的骑行姿态相得益彰，整个画面生动且惬意，体现出诗人对昔日游历的深情眷恋。而“回首旧游如梦里”中的“梦”，可视为对过去美好岁月的一种追忆，其沉醉之感宛如梦境。由此可见，诗人是通过“梦”这一意象来表达对成都生活的思念，因此属于“美好之梦”。二、文言文阅读理解（总分12分）请阅读下列文言片段，并解答随后的相关问题。《白田耕舍记》高启（明代）白田位于吴淞江畔，距离城郭三十多里。吴淞江承接具区之水向东流淌，距离大海很近，因此潮汐能够在此通达。周边有数十万顷的良田，全部依赖此水灌溉；唯独白田地势最低，经常被水淹没，每年无法耕种，人们因此将其命名为“白田”。当地百姓对此深感忧虑，于是共同率领众人修筑堤坝以抵御外水，并用畚斗搬运泥土填补内部。经过多年的勤勉劳作，终于摆脱了水患，如今这里已变得肥沃，与其它田地相媲美；耕种在此的人们凭借其产出，都变得富裕殷实。A。丁志恭先生住在田地的左侧，曾经专门开辟了一间房屋。这间屋子前面面对着平坦的田野，后面排列着美好的树木。他每天指导仆从们耕种，休息时则在屋内小憩，因此将此地命名为“白田耕舍”。我住在江边，与他的住所非常接近，志恭因此来拜访我，并恳请我为他写一篇记叙文。我认为，志恭如果想要了解耕种的道理，直接向经验丰富的老农学习即可，又何必等待我来记录呢？不过，我已经想好该如何记录这件事了。我曾观察过这片农田，起初这里只是长满蒲苇的池塘，如今却成了生长禾黍的良田；最初这里是水鸟与鱼鳖栖息游玩之所，现在则成了农人们在其中劳作耕种之地。唉！人们对待农田，能够通过持续投入劳力，即使是污浊的沼泽也能将其转化为肥沃的土壤。然而，人们对待自己的身心，却不思考如何去改变提升，难道是对自己的爱还不如对田地的爱吗？因此，凡是人们心中那些混乱杂乱的欲望，能够通过礼节来约束，用正义来培养，使礼义的根基常在心中生长，那么愚钝的人也能变得聪明，不才的人也能变得贤能。志向恭敬且好学的人在修行时，理应致力于此，难道仅仅是像普通农民那样在田间地头出卖体力吗！早晨前往农田劳作，傍晚回到家中，取出圣贤的典籍阅读，寻求自我完善的路径，等到有所成就，那么他所收获的将不仅仅是秋季的粮食。（摘自《凫藻集》，经删节处理）【注释】艺：指栽种。汩：指搅乱。秋：指庄稼成熟，收获。16.下列各项中，加点词的含义解释不正确的是（请在答题卡指定区域填写对应选项的字母）（）A.与他田比比：相比B.后列嘉树：指美好的树木C.志恭因造予造：到去D.始为蒲苇之陂：池塘17.请将文中的下划线部分翻译成现代汉语。（1）长辈们对此感到忧虑，于是共同带领人们修筑堤坝以抵御外部水患，并用畚斗将土填在堤内。（2）人对待土地，只要能够积累并投入劳动力，即使是污浊的沼泽地，也能将其转化为肥沃的良田。18.“岂地有变哉？人力致然也”这一语句是从文中提取的，将其插入到文中的A位置还是B位置更为恰当？请给出你的判断，并结合文章内容进行简要分析。16.A

17.（1）当地的长辈们对此深感忧虑，于是纷纷参与修筑堤防以阻挡外部水源（灌入），并利用箕畚将泥土搬运至白田中堆积起来。（2）人们在耕种白田时，只要能持之以恒地投入劳作，即便面对积水的洼地，也能将其转化为肥沃美好的土地。18.B位置。此处起到了承上启下的作用：一方面衔接上文关于白田由池塘转化为良田的客观事实；另一方面引导出下文作者针对“人力可使污泽变为美壤”的论述；最终由此推导出作者的核心观点，即人们可以通过学习礼仪、明辨义理而变得聪明贤德。【解析】【导语】本文《白田耕舍记》采用了明代高启标志性的清淡风格，通过描写白田从荒芜之地转变为肥沃农田的过程，精巧地地构建起一个“人力可胜天”的隐喻体系。全文采取双层逻辑架构：表面上在记录开垦农田的艰苦岁月，深层则以田地比作人心，阐述通过礼义教化来修养身心的道理。作者将对自然的改造与人格的磨炼相互对照，建立了“外在治理农田”与“内在修养内心”的互文联系，最终将主题升华为一种耕读结合的文人理想。【第16题详细解析】本题旨在测试对文言词汇的掌握情况。A.含义：指与其他的良田相当，没有高下之分。比喻：处于同等地位或并列状态。故选A。【第17题详细解析】此题旨在评估对句子的理解及翻译水平。在作答过程中，务必首先结合具体语境，准确把握句子的整体含义，进而分析并推断出命题者可能设置的得分要点。（1）本句中的重点词汇包括：患（意为担忧）、相率（意为共同、一起）以及畚土（指使用箕畚来运送泥土）。（2）该句中的“于”（意为对于）、“污泽”（指积水的洼地）以及“美壤”（指美好的土地）这几个词是需要重点掌握的词语。【第18题详细解析】本题旨在测试对文章内容的理解程度。首先需要说明的是：该句在B位置更为恰当。随后对产生的原因进行分析。在A处，结合前文“勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足”可以分析出，此处主要在阐述白田在经过治理后，土壤变得肥沃并达到了与其他田地相同的水平，而关于人力在其中所起作用的议论尚未正式展开。B项的位置在第二段。通过分析“始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉”可知，前文重点刻画了白田由荒芜的蒲苇之陂转变为丰收的禾黍之地的演变过程，而随后的内容则由自然之变延伸至探讨人力对土地的改造。因此，“岂地有变哉？人力致然也”置于此处，既能对前文的变迁进行总结，又能自然地引出后文的论点，在结构上起到了承上启下的作用。从内容层面来看，结合后文“至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣”可以发现，作者将“人力改造自然”的逻辑升华为“人的自我修养”。文章指出，只要人们能够通过礼制约束、以义理培植，使礼义之根深植心中，那么个体也能像田地一样实现蜕变，由愚钝变为聪明，由不肖变为贤能，从而进一步深化了全文的主旨。【要点解析】参考翻译：白田地处吴淞江边，与城郭相距三十余里。吴淞江由太湖之水向东流向大海，因临海而潮汐频繁。沿江分布着数十万顷良田，均以此水灌溉。然而，白田因地势最为低洼，往昔常年被水浸没，导致每年都无法进行耕作，故而得名。当地居民对此深感忧心，于是合力修筑堤岸以抵御外水，并利用簸箕搬运泥土来提升田地高度。历经多年的艰苦努力，此处终于摆脱了水患，如今已化为肥沃之土，与周边良田无异；在此耕种的人们凭借其丰厚产出，均能实现自给自足，生活富足。丁志恭的居所位于白田之左，他曾在此修建了一处房屋。屋前是一片开阔平坦的田地，屋后则种满了葱郁的树木。他每日监督仆人们辛勤耕作，在闲暇之余便悠然地在屋内休憩，故而将此地命名为“白田耕舍”。我的住所就在江畔，与他的居所距离很近，志恭因此前来拜访，并执意请求我为其撰写一篇记叙文。我认为，若志恭想要探究农耕的真谛，应当去向经验丰富的老农请教，又何必特意求助于我？不过，我明白他请求写这篇文章的真实意图了。我曾审视这片土地，它起初是蒲苇丛生的池沼，现在却成了种植禾黍的沃土；原先是野鸭、大雁与鱼鳖栖息聚集之所，如今却可见农夫在其中辛勤耕耘。（难道是土地自然而然地改变了吗？这显然是人力干预的结果！）唉！人对待田地，只要能持之以恒地投入劳作，即便原本是沼泽也能转化为肥沃的土壤。然而，人们在面对自身的身心修养时，却不愿去寻求改变，难道对自己身体与心灵的爱惜，竟不如对田地的爱惜吗？因此，凡是内心被私欲所扰之人，若能以“礼”来约束，以“义”来涵养，使礼义的根基在心中不断生长，那么愚钝之人亦能变得聪慧，平庸之人也能成为贤能之士。志在恭敬好学并致力于修身，本就应当追求这样的境界，而不仅仅是满足于在田间从事农活而已！清晨前往田间耕作，黄昏返回家中，取出圣贤之书潜心研读，探索自我修养的路径，待到有所收获，那么他所获得的成就，将远不止于庄稼的收成。三、文学名著与现代文阅读（总分22分）（一）经典名著阅读（共4分）校方组织了以“循变化，品人物”为主题的阅读活动。请依照各项指令，完成以下题目。19.分析作者对角色情感的演变，是解读人物形象的有效手段。请在下列选项中，挑选出两项符合“情感由厌恶转为追忆”的描述。（）A.陈莲河（作品：《父亲的病》）

B.衍太太（作品：《琐记》）C.范爱农（出自《范爱农》）

D.阿长（出自《阿长与〈山海经〉》）20.角色行为的转变通常反映了其内心的追求。请根据你的阅读感受，判断下列哪项匹配不正确，并对该项中不恰当的内心追求进行修正。A.在北京未能寻得共产党的线索，朱德决定在此继续搜寻。（摘自《红星照耀中国》）——体现了对革命道路的探索与追寻B.在得知关于疯女人的实情后，简·爱决定离开罗切斯特。（出自《简爱》）体现了对个人自由的追求。C.在初次发生冲突之后，保尔选择了离开冬妮亚。（出自《钢铁是怎样炼成的》）体现了对崇高理想的执着坚守【答案】19.CD20.B

参考示例：始终秉持道德准则并维护个人尊严【解析】【第19题详细解析】本题旨在测试对名著内容的理解能力及辨析水平。A.在《父亲的病》中，鲁迅对陈莲河这位庸医的行为始终采取批判立场。文中揭露了其装腔作势、迷信古怪药引的荒诞行径，作者的情感基调始终是厌恶，并未演变为追念。B.衍太太（出自《琐记》）：此人外在看似温和，实则内心虚伪，不仅教唆孩子从事恶行，还四处散播谣言。鲁迅在文中对其表现出贯穿始终的反感，并未对其产生任何追思之情。C.在《范爱农》一文中，作者起初由于误解而对他产生反感，但在逐渐认识到他正直且孤傲的性格后，在其去世后表达了深切的哀悼，情感轨迹经历了从厌恶到追思的转变。D.面对阿长（出自《阿长与〈山海经〉》），作者最初对其粗鄙且迷信的行为感到反感，但随后因其购买《山海经》而产生敬意，最后通过深情的追忆，实现了情感上的转变；因此，正确选项为CD。【第20题详细解析】本题旨在测试对名著内容的领悟能力及分析水平。对选项A的解析：请提供需要重写的具体试题内容。1926年，朱德结束在德、法两国的四年考察活动返回国内。他先后走访了华中与华南地区，试图寻找共产党的组织但未果，最终他决定前往北京继续搜寻。朱德在行动轨迹上的转变——由海外考察转向国内探索，最终抵达北京——深刻地揭示了其对革命路径的坚定追求，该表述匹配准确。针对B选项的解析：请提供需要重写的具体试题内容。您目前仅发送了“原文依据（《简爱》第二十七章）：”，尚未输入具体的题目。请将需要去重的试题发送给我，我将立即为您重写。我关注自身的内心。在孤独感增加、亲友缺失且缺乏依靠的时刻，我更应当给予自己尊重。我将恪守上帝所制定且被世人所承认的法律。简爱决定离去的深层动机在于她得知罗切斯特已有法定配偶，为了坚守道德底线并捍卫自身的尊严，她才做出了离开的抉择，而非仅仅是为了追求自由。原选项中关于对个人自由渴望的表述过于片面。对C选项的解析：请提供需要重写的具体试题内容。您目前仅提供了原文出处（《钢铁是怎样炼成的》第二部第二章），尚未输入具体的题目。请发送题目，我将立即为您进行去重重写。当冬妮亚的个人主义倾向与保尔的革命信念发生矛盾时，保尔明确表示：“我首先应当隶属于党，在此之后才是属于你以及其他亲属的。”保尔决定与冬妮亚分手，旨在贯彻其革命理想，该表述匹配正确。请将B选项修改为：在得知疯女人的真实情况后，简爱选择离开罗切斯特（出自《简爱》）。这一行为体现了她对个人尊严的维护以及对道德准则的坚守。（B项之所以错误，是因为其将简爱决定离开的深层动机片面地理解为追求个人自由，而未能兼顾文中重点提及的对尊严的守护以及道德层面的自我约束。）（二）现代文阅读理解（共18分）请阅读下文，并解答随后的问题。村庄的隐秘历史记载于河流之中。高卫国我足下奔流着的一条充满神力的河流，与其将其定义为水的流动，倒不如说那是静默时间的穿行。那些逝去的岁月宛如河中的流水，时而混浊，时而澄澈。看着眼前的水渍，几天前河床被水填满的景象宛如一场模糊的梦境。随着河水退去，那些散落在河床上的大青石清晰地显露出来。我赤脚走在细软的沙滩上，时不时能在石头底部的积水坑中寻到铜钱，亦有人在水底摸到过瓷器碎片，甚至能看到残缺的石碑。这些物件皆是村庄的组成部分，记录了先辈们曾经的生活。此时，我心中忽然浮现出一句诗：河流是村庄的一部秘史。春季暖风习习，两岸垂柳抽出了嫩黄的新芽。阳光斜照在河面，柳树的倒影在轻柔的波光中摇曳。几只鸭子拍打着翅膀，轻快地跳入水中。盛夏时节，柳树茂密的树荫遮盖了河面，小鱼们也游到阴凉处避暑，不远处的荷叶下，几只青蛙正鼓起腮帮子鸣叫。秋风萧瑟，伫立在堤岸上，可以听到河水拍击岩石发出的哗哗声，那声音低沉且含混，仿佛来自遥远的时光深处，洞悉着河流的奥秘与村庄的往事。冬日降临，柳树将最后一枚枯叶抖落在河中，岸边凝视着奔腾的河水，显出一种历经沧桑的模样。不久之后，随着雪花飘舞，两岸将化作一片银装素裹的世界。每一处景致、每一件物品，都在诉说着村庄四季更迭的秘密。岸边生长着垂柳、芦苇、龙须草与碎叶莲，水中游弋着小鱼、青蛙、水鸟及野鸭，这些植物与生物共同充实了生命的内涵。在与小河静静对视的过程中，我体悟到了鸢飞鱼跃、道在四方的生命真谛。伫立在桥头向下眺望，这条河流现在的走向比我童年记忆中的要曲折得多。曾经两岸那片茂密丛生的芦苇荡已然消失，取而代之的是一片片开垦后的农田。正因如此，眼前的这条小河失去了往日那般充满活力的生机。依河而建的村落往往承载着悠久的历史，而这类村庄自然蕴含着丰富的故事。河面上横跨的一座石拱桥建于20世纪50至60年代，其桥墩顶端两侧刻有“提高警惕，保卫祖国”的醒目字样。在孩提时代，每当目光触及这些文字，我总会感到十分快乐，因为我能在其中寻找到自己的名字。据祖母回忆，在石桥落成之前，河上原有一座木桥，是由高氏与霍氏两大家族共同出资出粮兴建的。不过，当时的建桥过程颇多波折，两族人曾因桥梁的高度问题产生过分歧。尽管如此，这些陈旧的往事早已随着时光流逝而淡去，两姓人家依旧维持着融洽的关系。如今，这个拥有七八百户居民的村庄由十几个姓氏组成，即便彼此之间没有亲缘关系，也必然拥有前辈们留下的深厚交情或往来。当我陷入对村庄往事的深思并再次审视面前的河流时，脑海中浮现出丹纳在《艺术哲学》里的一段论述：那奔流不息且富有韵律的水流，能让人们感受到一种宁静、壮阔且超越凡尘的生命力。幼年时期，我常在河畔漫步，时常能见到一位身材高挑的放羊长者。他低头凝视着河中流淌的水波，观察着被风吹入水面的落叶以及漂浮的枯草。此时，夕阳西沉，天边霞光浓郁，桥上走来一名农夫和两名妇人。那位牧羊老人将悠闲的羊群从河边的草坡驱赶至桥上，随后与他们一同走入了这幅景象之中。那位放羊的老人现已安息在小河北岸的土地下，他枕着堤岸边的泥土长眠，依然能凝视着那条静静流淌的小河。川流不息的河水，见证了村落中辈辈相传的人们在静谧中走过一生，宛如天际飘过的浮云。苍穹辽阔无垠，大地纵横交错，而河流也在时光的洗礼下渐显苍老。往昔的岁月中，有些片段被浓缩成我记忆里的过往，而另一些被遗忘的时光则静静地沉没在时间长河的底部，好比______（摘自《2024年中国精短美文精选》，经部分删减）21.请结合全文内容，分点阐述河流为何被视为村庄的“秘史”。22.若将文中的第五段予以删除，全文的逻辑衔接依然成立。那么，作者在文中特意加入这一段落的意图是什么？请进行简要分析。23.请结合全文内容，简要分析并说明在给出的选项中，哪一个句子最适合填入第十一段的空白位置？我离开了故乡，将那些不再合身的旧衣服丢弃在破旧的老房子里。B小时候，我将瓦片旋出水面打水漂，随后它没入了眼前的河水中。24.文中作者在描写眼前的河流时，频繁地穿插对往昔的回忆，这种写法起到了怎样的作用？请联系全文内容进行简要分析。21.河底留存的古旧之物记录了先辈们曾经的生活状态。小河两岸的景色展现了村庄在四季更替中的演变。横跨河上的桥梁承载着村民之间往来交情的历史。而奔流不息的河水则见证了村中人们世代传承的生命轨迹。22.这段写小河缺少蓬勃生机现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。23.B。通过形象的刻画，展现了那些被遗忘的岁月在无声无息中流逝的景象，抒发了作者对过去时光的追思。该选项紧扣文中核心描写对象“河流”，且与文首关于“静默的时间”在流淌的描述相呼应。24.文中通过对河流四季景观、桥墩寻名的趣闻、桥梁的历史演变以及牧羊老人生活状态的勾勒，不仅凸显了村庄自然环境的幽静优美，也展现了社会关系的和谐，丰富了文章内容。通过层层递进的多次回忆，深刻表达了作者对往昔岁月的追思、对故乡村庄的深情眷恋以及对生命意义的体悟，提升了作品的意蕴。在结构上，现实与回忆相互交织，打破了平铺直叙的枯燥感，增强了文章的可读性。【解析】【导读】本文采取河流作为叙事主轴，将精妙的四季自然景观（例如垂柳初绽的鹅黄与粉妆玉砌的冬景）与零散的历史印记（如石碑、古钱及建桥的旧事）相互融合，将河流塑造为承载村落记忆的双重意象。作者运用时空交叠的写作技巧（通过对比今昔河道、追溯牧羊老人的往事），在静谧的时间推移中勾勒出村庄的生命轨迹。文中第五段对现代文明侵蚀自然的担忧，与结尾处关于“时光之河”的隐喻相互呼应，实现了由具体物象向哲学思考的升华。【第21题详细解析】本题旨在测试对文本内容的理解能力，以及筛选并概括关键信息的能力。结合该段落，河床中散布的巨大青石清晰可见。我赤脚走在细沙之上，时而能在石底的水洼中寻得铜钱，亦有村民在水下摸到瓷器碎片，此外还能发现破损的石碑。这些物品皆为村庄的一部分，记录了先辈们曾经的生活状态。由此可见，河底发现的铜钱、瓷片及残碑等古物，是证明村庄历史的实物证据，与祖先的生活痕迹紧密相连。这段内容可概括为：河底留存的旧物见证了村庄先辈的生活。参考文中“春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄”这一描写，可以发现，河畔及水中的各类景物（如垂柳、鸭子、小鱼、青蛙等）均随着季节的更替而产生相应变化。这种自然景观的周期性循环，实际上记录了村庄四季更迭的痕迹。综上所述，可将其概括为：小河周边的景物映射出村庄四季变化的进程。参考该段落，在石桥建成之前，此处原有一座由高、霍两族共同出资出粮修筑的木桥。尽管在建设期间，两家曾就桥梁高度的问题产生过分歧，但随着时光流逝，往昔的矛盾已淡去，两族依然维持着和谐的关系。由此可见，这座桥（从木桥演变为石拱桥）不仅起到了通行作用，更记录了两姓族人从争执到和解的共建过程，映射出村庄内部的人情往来与历史变迁。这一过程可概括为：河上的桥梁见证了村庄人情互动的历史。参考第至段内容，儿时我在河畔散步时，常能见到一位身材高挑的牧羊老人。而今，那位老人已在小河北岸的土壤中安息。河水始终不舍昼夜地流动，静静地注视着村庄里一批又一批居民的更替与离去。由此可见，河流不仅目睹了牧羊老人及其他村民从出生到死亡的完整轨迹，更见证了村庄人口的世代交替，扮演了生命旅程中永恒观察者的角色。这段话可以概括为：奔流的河水见证了村庄中历代人们的生命历程。【第22题详细解析】本题旨在评估对段落功能的分析能力。通过“如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机”这段文字可以看出，作者运用今昔对比的手法，强调了河流生态环境与村庄面貌的更迭。这段内容在结构上起到了承上启下的作用，既延续了前文对河流往昔景象的刻画，又为后续探讨村庄人情世故及生命轨迹的演变埋下伏笔。同时，文中“缺少了蓬勃的生机”一词含蓄地表达了作者面对自然原貌消失时的惋惜与惆怅，深化了文章关于村庄变迁这一主题的探讨，使整体情感基调更加厚重深沉。【第23题详细解析】本题旨在测试考生在特定语境下选择最合适语句的能力。我离开故乡，将那些不再合身的旧衣服丢弃在破败的老宅里。这里的“旧衣”与“老屋”这两个核心意象与“河流”之间缺乏关联，且未能对时光的沉淀进行具体的呼应。B项中，描述儿时打水漂时瓦片没入眼前河流的细节，与本文的主题“河流是村庄的秘史”以及文章的核心内容紧密相连。结合段落中“那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处”这一表述，可以推断出，此处需要一个比喻来呼应“时光之河”的意象，并与“沉入深处”这一动作相匹配。B选项通过“打水漂的瓦片”来象征那些被遗忘的日子，将瓦片沉入河流的行为与沉入时光之河深处进行类比。这不仅契合了河流的场景，且以具体的生活片段隐喻时间的流逝，生动地刻画出不曾记住的日子悄然消逝的状态，传达出作者对往事的追忆之情，同时也与前文关于河底旧物见证历史的线索形成了呼应。【第24题详细解析】本题旨在考查对文中写作技巧及其具体作用的分析能力。在第段里，作者通过追忆春季垂柳萌发的鹅黄色泽、夏季浓密绿荫覆盖水面等四季景观，将其与第段中描述的现状——河道较童年时更为弯曲且两岸茂密的芦苇荡已然消失——进行了对比。这种写法刻画了村庄往昔那静谧且美好的自然风光，无论是春季柳丝的倒影、夏季鱼蛙的嬉闹，还是秋季河水击石的声响以及冬季白雪覆盖的河岸，都让读者能够具体地感受到这条河流曾经充满的生命力。文中通过回忆桥墩顶端刻有的“提高警惕、保卫祖国”字样，以及祖母提及的石桥建成前两姓人家相处融洽的往事，既勾勒出村庄的历史印记，又通过这些随岁月流逝而淡去的陈年旧事，凸显了村民之间和谐包容的人际关系，从而使文中对村庄社会面貌的描绘更加丰满。在该段落中，作者通过多次地回溯童年时光，描述了自己在河畔漫步时经常邂逅的一位身材高大的牧羊老人，并与如今该老人已长眠于小河北岸的现