《松鼠》教学实录

《松鼠》教学实录【课题】《松鼠》（部编版语文教材）【年级】小学中年级【课时】一课时【课型】精读课【教材分析】《松鼠》是一篇描写小动物的经典说明文，语言生动形象，条理清晰。作者通过细致的观察，从松鼠的外形特征、生活习性（如活动、觅食、搭窝等）入手，展现了松鼠乖巧、驯良、讨人喜欢的特点。课文既有说明文的准确性，又不乏文学作品的趣味性，是培养学生观察能力、概括能力和语言表达能力的优质范本。【学情分析】中年级学生已具备初步的独立阅读能力，对生动有趣的动物题材课文抱有浓厚兴趣。他们乐于观察，善于模仿，但对于说明文的文体特征、说明方法的辨析以及语言的准确性把握尚有不足。因此，教学中应注重引导学生在趣味阅读中感知说明对象的特点，初步体会说明文语言的特点。【教学目标】1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、圈点勾画等方法，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，初步体会说明文语言的准确性与生动性。3.情感态度与价值观：感受松鼠的可爱，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的热爱，培养留心观察周围事物的习惯。【教学重难点】*重点：了解松鼠的外形和生活习性，感受松鼠的可爱。*难点：体会课文生动形象的语言，学习作者抓住特点描写事物的方法。【教学准备】多媒体课件（包含松鼠图片、视频资料）、生字词卡片。---【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们的大自然充满了奇妙的生灵。今天，老师给大家带来了一位森林里的小客人，它呀，有着毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上跳来跳去，还会储藏松果当粮食。你们猜猜它是谁？（学生们纷纷举手，眼神充满期待）生1：是小松鼠！师：（赞许地点头）真聪明！就是活泼可爱的松鼠。（课件出示松鼠的图片和短视频）大家看，这就是松鼠，喜欢吗？生：（齐声）喜欢！师：今天，我们就一起走进法国作家布封的笔下，去认识这位可爱的小家伙。让我们齐读课题——《松鼠》。（学生齐读课题：《松鼠》）师：看到这个题目，你想从课文中了解关于松鼠的哪些事情呢？生2：我想知道松鼠长什么样子。生3：我想知道松鼠喜欢吃什么。生4：松鼠住在哪里呀？它怎么活动呢？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！二、初读感知，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同桌。读完后，想一想：课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。谁来当小老师，提醒大家几个容易读错的字音？生5：“驯良”的“驯”是第四声，xùn。生6：“矫健”的“矫”是jiǎo，不是jiāo。师：（出示生字词卡片）大家一起读：驯良、矫健、蛰伏、警觉、玲珑、编扎……（学生齐读生字词）师：解决了字词障碍，我们再来回顾一下，课文主要介绍了松鼠的哪些方面呢？谁能用简洁的语言概括一下？生7：课文介绍了松鼠的外形。师：（板书：外形）很好，还有吗？生8：还写了松鼠怎么吃东西。师：嗯，这属于它的——（引导学生说出）生：生活习性！师：（板书：生活习性）具体有哪些生活习性呢？生9：它很警觉，跑起来很快。生10：它会搭窝，而且搭得很精巧。生11：它还会储存食物过冬。师：同学们概括得都不错。课文就是从松鼠的外形特征和它的活动、觅食、搭窝等生活习性方面来介绍它的。三、精读品析，感受形象与语言（一）品读“外形特征”，感受“漂亮”师：作者是怎样描写松鼠的外形的呢？请同学们默读课文第一自然段，用“~~~~”画出描写松鼠外形特点的句子，并圈出你认为最能体现松鼠特点的词语。（学生默读，圈点勾画）师：谁来分享一下你的发现？松鼠给你留下了怎样的第一印象？生12：我画的是“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”我觉得松鼠很漂亮，很机灵。师：（课件出示该句）大家一起读一读这句话。（学生齐读）你从哪些词语感受到了松鼠的“漂亮”和“机灵”？生13：“面容清秀”写出了松鼠长得好看。“眼睛闪闪发光”显得很有神。生14：“身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警”说明松鼠很灵活，反应快。师：“矫健”是什么意思？谁能用自己的话说一说？生15：就是强壮有力的意思。师：说得好。还有一个非常有特点的部位——生：（齐）尾巴！师：作者把尾巴比作什么？生16：帽缨形。师：（出示“帽缨”图片）看，这就是帽缨，装饰在帽子上，显得很美观。作者用“帽缨形”来形容松鼠的尾巴，让我们仿佛看到了一条怎样的尾巴？生17：毛茸茸的，很大，很漂亮的尾巴。师：这条尾巴不仅漂亮，还有什么作用呢？文中有没有提到？生18：“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”师：多有趣啊！这条尾巴既是“装饰品”，又是“遮阳伞”。让我们带着喜爱的感情，再来朗读这一自然段，感受松鼠的漂亮与可爱。（学生有感情地朗读第一自然段）（二）品读“生活习性”，感受“驯良”与“乖巧”师：松鼠不仅外形漂亮，它的生活习性也很有特点。作者用了哪些词语来概括松鼠的性格特点呢？请同学们快速浏览课文第二自然段。生19：驯良、乖巧。师：（板书：驯良、乖巧）什么是“驯良”？生20：就是温顺、善良。师：课文从哪几个方面写出了松鼠的“驯良”？生21：它的活动范围和时间。“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”还有“它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”师：这说明松鼠怎么样？生22：它很胆小，不打扰人类。师：嗯，它有自己的生活空间，不轻易打扰人类，这体现了它的“驯良”。那么“乖巧”又体现在哪些方面呢？请同学们默读课文第三到五自然段，小组讨论交流。（学生小组讨论，教师参与其中）师：哪个小组来分享你们的讨论成果？小组代表1：我们组发现松鼠吃东西很乖巧。“它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”这个样子肯定很可爱。师：（课件出示相关句子）“直着身子”、“捧着”，多像个乖巧的孩子啊！谁能模仿一下松鼠吃东西的样子？（一名学生上台模仿，逗得大家哈哈大笑）师：从这个动作描写，我们感受到了松鼠的——生：乖巧！小组代表2：我们组觉得松鼠很警觉，很聪明。“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”还有“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”师：“触动”、“跑出来”、“躲到”、“逃到”，这一连串的动作，让我们看到了一只怎样的松鼠？生23：机警的松鼠。生24：反应很快的松鼠。师：作者用词多么准确啊！还有哪个方面能体现松鼠的“乖巧”？小组代表3：松鼠搭窝很乖巧，很能干。它搭的窝很舒适，还很安全。“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。”师：（课件出示搭窝的句子）大家注意到这段话中的几个表示顺序的词语了吗？生25：先……再……然后……师：这三个词语清楚地写出了松鼠搭窝的步骤，让我们感受到松鼠搭窝是多么有条理，多么聪明！它不仅会搭窝，还会“带着儿女住在里面，既舒适又安全”。而且，窝口还有一个巧妙的设计——生26：“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。”师：这个设计怎么样？生：太巧妙了！师：是啊，既安全又能防雨，松鼠真是一位出色的“建筑师”！让我们带着赞叹的语气，朗读这一段。（学生朗读描写搭窝的段落）四、回顾全文，体会语言特点师：同学们，学完了课文，我们认识了一只漂亮、驯良、乖巧的松鼠。作者之所以能把松鼠写得这么生动、可爱，离不开他细致的观察和准确生动的语言。你觉得课文的语言有什么特点？生27：作者用了很多比喻，比如把尾巴比作帽缨。生28：还有很多描写动作的词语，比如“跑”、“躲”、“逃”、“爬”，写得很具体。师：说得非常好。这篇课文是一篇说明文，它不像我们学过的童话故事那样充满幻想，但它用准确、简洁而又生动的语言，把松鼠的特点介绍得清清楚楚，让我们仿佛亲眼见到了这只可爱的小动物。这种既科学又生动的文章，我们叫它“科学小品文”。师：如果我们也想把一种小动物介绍给别人，应该学习作者的哪些方法呢？生29：要仔细观察。生30：要抓住它的特点来写。生31：可以用一些比喻、拟人，让句子更生动。师：同学们总结得非常棒！希望大家也能做生活的有心人，用我们的笔去描绘身边美好的事物。五、拓展延伸，练笔抒怀师：课下，请大家选择一种自己喜欢的小动物，仔细观察它的外形和生活习性，学习课文的写法，写一段话介绍它。可以写它的样子，也可以写它吃东西或玩耍的情景。六、课堂总结师：今天，我们一起认识了布封笔下那只漂亮、驯良、乖巧的松鼠，感受到了说明文语言的魅力。希望同学们能将今天学到的观察方法和写作方法运用到自己的学习中，去发现更多大自然的奥秘。---【板书设计】松鼠布封外形：漂亮（清秀、闪闪发光、矫健、轻快、帽缨形尾巴）习性：驯良（活动范围、时间）乖巧（吃东西、警觉、搭窝——先、再、然后）（画一只简笔画松鼠）---【教学反思】本课教学，我力求以学生为主体，通过情境创设激发学生兴趣，引导学生自