2026春八下道德与法治第六课第一节《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计、教案

2026春八下道德与法治第六课第一节《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计、教案第三单元

认识国家制度第六课我国的基本经济制度第一节《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计一、核心素养目标政治认同：了解我国社会主义基本经济制度的内容及形成过程，认识到我国基本经济制度是中国共产党领导人民在长期实践中形成并不断完善的，是符合我国国情的科学制度安排，增强对中国特色社会主义制度的认同感和归属感。理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的合理性和优越性，认同我国对公有制经济和非公有制经济的发展政策，坚定中国特色社会主义经济发展道路自信。道德修养：结合公有制经济“实现共同富裕”的作用，树立平等、公正、共享的价值理念，自觉尊重不同所有制经济从业者的劳动成果，培养尊重劳动、崇尚实干的道德品质。认识到非公有制经济在创业就业、技术创新中的重要作用，尊重各类市场主体的合法经营行为，增强诚信经营、公平竞争的道德意识，践行社会主义核心价值观。法治观念：明确公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，了解国家保护各类所有制经济合法权益的相关政策导向，树立“合法经营、依法发展”的法治意识。理解我国“毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”的政策内涵，认识到各类经济活动必须在法治框架内进行，增强遵守经济领域相关法律法规的自觉性。健全人格：通过学习我国基本经济制度的形成过程，认识到事物发展的渐进性和必然性，培养全面、辩证、发展的思维方式，避免对不同所有制经济产生片面认知。结合不同所有制经济的作用，树立平等看待各类市场主体的意识，克服身份偏见，培养包容多元、理性客观的心态，增强适应新时代经济发展的心理素养。责任意识：认识到公有制经济是实现共同富裕的基本前提，非公有制经济是推动我国发展的重要力量，明确各类经济主体对国家发展、社会进步的责任，增强对国家经济发展的责任感和使命感。作为新时代青年，树立“立足自身、服务社会”的责任观念，了解不同所有制经济的发展需求，培养为我国经济高质量发展贡献力量的责任担当，主动关注国家经济政策，树立正确的职业观和发展观。二、教学重难点教学重点：我国基本经济制度的内容、公有制与非公有制经济的构成及地位。教学难点：区分公有制经济的主体地位与国有经济的主导作用，理解两类经济的协同作用。三、教学方法案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法、辩论启思法四、教学准备教师准备：深入研读本节课教材内容，明确教学重难点，重点区分公有制经济与非公有制经济的组成、地位、作用，梳理我国基本经济制度的形成脉络，标注易混淆知识点，结合教材表述精准设计课堂提问、重难点点拨环节。制作贴合教学内容的PPT课件，插入简单易懂的案例素材，辅助学生理解；准备课堂练习题，侧重考查核心知识点的区分与应用；可准备简单的思维导图框架，用于课堂小结梳理。针对重难点内容，设计小组讨论、案例分析等互动活动，提前预设学生可能存在的疑问，准备好针对性的讲解思路。学生准备：提前通读本节课教材，自主梳理核心知识点，明确我国社会主义基本经济制度的三项内容、公有制经济与非公有制经济的具体组成，标记出自己不理解的知识点，带着疑问进入课堂。背诵核心知识点，为课堂学习和互动做好铺垫。结合生活实际，尝试收集身边的公有制经济、非公有制经济案例，简单思考这些案例的特点，初步感知不同所有制经济在生活中的体现，为课堂案例分析、小组讨论环节做好准备。五、教学过程（一）导入新课（4分钟）1.导语：同学们，每天早上我们出门，可能会乘坐国有企业运营的公交车、地铁，路过自家小区门口的个体小卖部，看到路边的私营超市、外资企业的门店，这些不同类型的企业，共同构成了我们身边的经济生活。它们背后，其实都离不开我国一项重要的制度支撑——社会主义基本经济制度。首先，我们先观看一段短视频《身边的经济密码》，视频中会呈现各类经济形式的真实场景，大家认真观察，思考视频中出现了哪些不同类型的企业。2.视频播放：播放短视频《身边的经济密码》（内容涵盖国有经济：国家电网、中国石油；集体经济：村集体合作社；非公有制经济：个体小卖部、私营超市、外资企业，搭配简洁旁白，介绍各类经济形式的常见场景）。3.过渡提问：视频中出现了国家电网、村集体合作社、个体小卖部等不同类型的企业，这些企业分属不同的经济形式，它们之所以能有序共存，核心是什么在发挥作用？今天，我们就一起来学习《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》，揭开这些经济现象背后的制度密码。【设计意图】从学生熟悉的日常生活场景入手，搭配短视频《身边的经济密码》，直观呈现各类经济形式的真实场景，既拉近抽象经济制度与生活的距离，又能通过视频观察引导学生主动思考不同经济形式的差异，进一步激发学生的学习兴趣，自然引出本节课核心课题，为后续学习做好铺垫，同时培养学生的观察能力。（二）新课讲授（20分钟）目标导学一：我国社会主义基本经济制度的内容1.过渡语：刚才我们提到，公交车、小卖部、外资企业等不同经济形式，之所以能有序共存、共同发展，核心是我国有明确的社会主义基本经济制度作为保障。那我国的社会主义基本经济制度具体包含哪些内容呢？2.引导提问：请大家结合预习的教材内容和生活经验思考，我们国家既重视“国家控股的大型企业”（比如中国石油、国家电网），也支持“路边的小摊贩、小微企业”，还强调“多劳多得、少劳少得”，同时我们平时购物、消费都是通过市场选择，这些现象分别对应了我国基本经济制度的哪些内容？3.小组讨论：结合教材和视频内容，独立思考后小组交流，对问题有一个初步的结论。4.提问分享：有同学提到“国家控股企业”，这体现了什么经济制度内容？“多劳多得”属于什么分配方式，对应哪项制度？“市场选择商品”又对应什么体制？（学生自由分享讨论结果，教师引导）5.分析引导：结合学生的回答，逐一梳理，明确我国社会主义基本经济制度的三项内容：①公有制为主体、多种所有制经济共同发展；②按劳分配为主体、多种分配方式并存；③社会主义市场经济体制等。6.总结强调：这三项制度相互联系、相互支撑，共同构成了我国社会主义基本经济制度的完整体系，是我国经济发展的根本保障。7.提问巩固：现在谁能试着说一下，我国社会主义基本经济制度的内容？（请学生回答，教师补充。）8.问题总结：我国社会主义基本经济制度的内容？①公有制为主体、多种所有制经济共同发展，②按劳分配为主体、多种分配方式并存，③社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。（学生齐读明确知识点）【设计意图】通过生活现象提问，引导学生主动讨论、思考，将抽象的制度内容与具体生活结合，降低识记难度；通过追问强化理解，让学生明确三项制度的具体体现。目标导学二：我国社会主义基本经济制度的形成过程1.过渡语：我国的基本经济制度不是一蹴而就的，而是随着国家的发展逐步形成、完善的。就像我们每个人的成长需要经历不同阶段，我国的经济制度也有自己的“成长历程”。接下来，我们就一起梳理它的形成过程。2.任务设定：请大家结合课本的内容，小组讨论，梳理我国基本经济制度形成的三个关键阶段，每个阶段的核心事件和成果是什么？3.讨论交流：各小组进行讨论，每组推选1名发言人，准备分享讨论结果。4.提问引导：建国初期，我国通过什么方式建立了初步的社会主义经济制度？核心基础是什么？（学生分享，教师引导）5.分析总结：建国初奠定基础：中华人民共和国成立后，通过社会主义改造，建立了以公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度。（简单解释：社会主义改造就是将生产资料私有制转变为公有制，为我国经济发展奠定了根本基础。）6.提问引导：改革开放以来，我国的经济制度有了哪些新发展？（提示：所有制结构、分配制度、经济体制三个方面）7.分析总结：改革开放逐步发展：改革开放以来，我国逐步形成了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构，按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，逐步建立了社会主义市场经济体制。（举例：改革开放后，个体工商户、私营企业开始出现，打破了单一公有制的格局。）8.提问引导：党的十九届四中全会对我国基本经济制度做了什么重要举措？（学生分享，教师引导）9.分析总结：十九届四中全会正式概括定型：党的十九届四中全会明确指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度，标志着我国基本经济制度更加完善、定型。10.问题明确：我国社会主义基本经济制度的形成过程？①建国初奠定基础：中华人民共和国成立后，通过社会主义改造，建立了以公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度。②改革开放逐步发展：改革开放以来，我国逐步形成了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，逐步建立了社会主义市场经济体制。③十九届四中全会正式概括定型：党的十九届四中全会指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。（学生齐读明确知识点）11.补充活动：播放歌曲片段《走向复兴》，引导学生思考：我国基本经济制度的逐步完善，为国家发展、民族复兴提供了坚实的经济基础，结合歌曲意境，谈谈你对我国基本经济制度形成过程的感悟。（邀请2名学生发言，教师简要点评。）【设计意图】通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和梳理知识的能力；结合简单解释和举例，让学生理解每个阶段的核心意义，明确我国基本经济制度的形成是符合我国国情、逐步发展完善的过程。补充播放歌曲《走向复兴》片段，以激昂的旋律烘托氛围，引导学生将基本经济制度的完善与国家发展、民族复兴关联起来，激发学生的家国情怀，深化对制度形成过程的理解和认同，实现情感态度与价值观目标。目标导学三：公有制经济包括哪些1.过渡语：在我国基本经济制度中，“公有制为主体”是核心内容之一。那到底什么是公有制经济？它具体包括哪些类型呢？我们结合具体案例来逐一分析。2.任务设定：请大家观察以下三个案例，思考每个案例对应的是公有制经济的哪种形式？3.案例展示：国家电网有限公司，负责全国大部分地区的电力供应，其生产资料归全体中国人民共同所有，由国家代表人民进行管理。4.提问引导：案例中，生产资料归“全体人民共同所有”，这属于公有制经济的哪种形式？它在国民经济中处于什么地位？（独立思考后，举手发言，分析案例对应的公有制经济形式）5.分析总结：国有经济：生产资料属于全体人民共同所有，是国民经济的主导力量。（强调：国有经济控制着国民经济的命脉，比如电力、石油、金融等关键领域，案例中的国家电网就是典型的国有经济）6.案例展示：某村集体创办的农产品加工厂，生产资料归该村的全体村民共同所有，村民可以通过参与生产、分红获得收益。7.提问引导：案例中，生产资料归“一部分劳动者共同所有”，这与上一个案例的区别是什么？属于哪种形式？（独立思考后，自由发言）8.分析总结：集体经济：生产资料属于一部分劳动者共同所有，常见于农村、城镇集体组织创办的企业，案例中的村集体农产品加工厂就是集体经济。9.案例展示：中国工商银行，是一家大型股份制银行，其中国家控股占比超过70%，同时还有其他社会资本入股。10.提问引导：案例中，中国工商银行有国家控股成分，也有其他资本，它属于公有制经济吗？为什么？（学生思考后，自由发言）11.分析总结：混合所有制经济中的国有成分和集体成分：混合所有制经济是指由不同所有制经济共同投资组成的经济形式，其中的国有成分（如案例中中国工商银行的国家控股部分）和集体成分，属于公有制经济。12.重点提醒：大家注意区分两个易混点——公有制经济是“主体”，国有经济是“主导”，这是选择题常考点，千万不要混淆。（简单解释：“主体”强调数量和比重上占优势，“主导”强调在关键领域的控制力）13.总结提问：结合案例和教材内容，现在谁能试着总结一下，公有制经济包括哪些？（请学生回答，教师补充。）14.问题总结：公有制经济包括哪些？①国有经济：国有经济是国民经济的主导力量，国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。②集体经济：集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。③混合所有制经济中的国有成分和集体成分。（学生齐读明确知识点）15.补充视频：播放微视频《国有经济的主导力量》（呈现国家电网保障民生、中国航天突破创新、中国石油稳定能源供应等场景，直观体现国有经济在关键领域的控制力），播放结束后提问：结合视频，说说国有经济的“主导作用”具体体现在哪里？（学生自由发言，强化理解）【设计意图】通过典型案例，让学生直观区分公有制经济的三种形式，理解每种形式的核心特征；通过强调易混点，提前规避学生的认知误区，落实重点知识的教学。补充播放微视频《国有经济的主导力量》，以具象化的场景（电力保障、航天创新等）直观呈现国有经济的主导作用，破解“主导作用”抽象难懂的难点，再通过提问强化学生理解，进一步区分“公有制主体”与“国有经济主导”的易混点，提升课堂教学的直观性和实效性。目标导学四：非公有制经济包括哪些1.过渡语：我们了解了公有制经济的构成，而我国基本经济制度强调“多种所有制经济共同发展”，这里的“多种所有制经济”，除了公有制经济，还有非公有制经济。非公有制经济在我们生活中非常常见，它具体包括哪些类型呢？2.任务设定：请大家结合自己的生活经历，列举身边的非公有制经济实例，然后思考这些实例分别属于哪种非公有制经济形式。3.学生活动：学生独立思考后小组内短暂交流，相互补充，准备分享自己列举的实例和对应类型，4.提问引导：路边的小卖部、小吃摊，老板自己经营、自己赚钱，没有雇佣员工，这属于哪种非公有制经济？（学生思考，自由发言）5.分析讲解：个体经济：由个人或家庭自己出钱、自己干活、自己经营，没有雇佣工人，规模很小。例子：小区小卖部、路边小吃摊、理发店、个人果蔬店。6.提问引导：腾讯、阿里巴巴等大型企业，由私人投资创办，雇佣大量员工，自主经营、自负盈亏，这属于哪种形式？（自由发言，教师补充）7.分析讲解：由私人投资开办，雇佣很多员工干活，以赚钱经营为主，规模可大可小。例子：腾讯、比亚迪、私人服装厂、连锁民营超市。8.提问引导：我们身边的外资企业（如麦当劳、肯德基）、港澳台同胞投资创办的企业，属于非公有制经济吗？（引导学生思考后，自由发言）9.分析讲解：外商投资经济：由外国企业、外国人来华投资创办的企业。例子：麦当劳、肯德基、特斯拉外企工厂等。港澳台投资经济：由香港、澳门、台湾的企业或个人来内地投资开办的企业。例子：港澳台出资的商场、餐饮店、加工厂。10.分析总结：明确非公有制经济的形式：个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等。11.强调明确：材料中经常出现的“小微企业”，比如举例：小区楼下小超市、文具店、小型果蔬加工厂、小汽修店、外卖小店、连锁小餐饮店、小型养殖作坊、小型超市、个体户、小型加工厂等，基本都属于非公有制经济（个体经济或私营经济），这是考试中常见的材料情境，大家要注意识别。简单说：规模小、人数少、资金少的小型、微型企业。特点：体量小、经营灵活、门槛低，大多是个体、小私企。12.强调明确：材料中也经常出现的“草根经济”，通俗理解：普通人、老百姓自主创业，接地气、小本经营的底层民营经济扎根日常生活，门槛低、自主经营，属于非公有制经济。举例：路边早餐摊、夜市小摊、摆摊小贩、上门理发、家政服务、手工小店、农村散户小作坊、农户自产自销小摊。13.总结提问：结合案例和教材内容，现在谁能试着总结一下，非公有制经济包括哪些？（请学生回答，教师补充。）14.问题总结：非公有制经济包括哪些？我国还存在个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济。（学生齐读明确知识点）15.补充活动：播放短视频《小微企业的活力》（呈现本地个体工商户、小型私营企业的经营场景），邀请学生结合视频和自身经历，再分享1个身边的非公有制经济实例，说说它给我们的生活带来了哪些便利。（短视频佐证，小组分享，教师补充引导）【设计意图】结合学生身边的实例，让学生快速识别非公有制经济的不同形式，降低识记难度；补充“小微企业”的说明，贴合考试情境，帮助学生应对后续练习和考试。补充播放短视频《小微企业的活力》，以本地真实场景增强代入感，搭配小组分享活动，引导学生结合视频和自身经历进一步感知非公有制经济与生活的密切联系，体会其对生活的便利作用，深化对非公有制经济具体形式的记忆和理解，提升课堂参与度。目标导学五：公有制经济和非公有制经济的作用和地位1.过渡语：公有制经济和非公有制经济共同构成了我国的所有制结构，它们在我国经济发展中扮演着不同的角色，发挥着重要作用，同时也有着明确的地位。接下来，我们结合案例，分析它们的作用和地位。2.任务设定：请大家结合以下两个案例，小组讨论，思考公有制经济和非公有制经济分别发挥了什么作用，它们在社会主义市场经济中处于什么地位？3.案例展示：我国的国有大型企业（如国家电网、中国石油），保障了全国的电力供应、能源安全，在脱贫攻坚、乡村振兴中投入大量资金，带动群众增收，助力共同富裕；集体经济通过发展特色产业，让村民共享发展成果，比如村集体的果园、加工厂，让村民实现家门口就业。4.提问引导：案例中，公有制经济（国有经济、集体经济）的作用体现在哪些方面？核心是为了实现什么目标？5.小组分享：邀请1-2组分享讨论结果，教师补充完善。6.分析总结：以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提，体现了人们在生产资料占有上的平等关系，有利于防止两极分化，让全体人民共享发展成果，实现共同富裕（结合案例，国有经济保障民生、集体经济带动村民增收，都是为了实现共同富裕）。7.案例展示：我国的私营企业、个体工商户，提供了大量的就业岗位（比如外卖骑手、超市店员），很多私营企业注重技术创新（如华为、比亚迪），成为技术创新的重要力量；同时，非公有制经济缴纳了大量税收，为国家财政收入做出了重要贡献。8.提问引导：案例中，非公有制经济在就业、技术创新、税收方面发挥了什么作用？9.小组分享：邀请3-4组分享讨论结果，教师补充完善。10.分析总结：非公有制经济：是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源（结合案例，私营企业提供就业、推动创新、缴纳税收，体现了其核心作用）。11.提问引导：结合两个案例，思考：公有制经济和非公有制经济在社会主义市场经济中，处于什么样的共同地位？12.小组分享：邀请5-6组分享讨论结果，教师补充完善。13.分析总结：公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，它们平等竞争、相互促进，共同推动我国经济持续健康发展。（强调：两者没有高低之分，都是我国经济发展的重要力量）14.补充辩论：开展小型辩论活动，辩题：“公有制经济更重要”vs“非公有制经济更重要”，每组推选1名代表，简要阐述观点，辩论结束后教师总结：公有制经济和非公有制经济缺一不可，没有主次之分，共同构成我国所有制结构的核心，协同推动经济发展。15.总结提问：结合刚才共同的探讨，现在谁来说一下，公有制经济和非公有制经济的作用和地位？（请学生回答，教师补充。）16.问题总结：公有制经济和非公有制经济的作用和地位？（1）作用：①公有制经济：以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提，这体现了人们在生产资料占有上的平等关系，有利于防止两极分化，共享发展成果，实现共同富裕。②非公有制经济：非公有制经济是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。（2）地位：公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。（学生齐读明确知识点）【设计意图】通过案例对比，让学生清晰区分两类经济的作用，理解两者的核心价值；明确两者的共同地位，打破“公有制经济优于非公有制经济”的错误认知，培养辩证思考的能力。补充小型辩论活动，围绕辩题引导学生主动思考、表达观点，在辩论中深化对两类经济平等地位、协同作用的理解，既调动学生的课堂积极性，又培养学生的逻辑表达和辩证思维能力，进一步落实难点教学，强化对“两类经济缺一不可”的认知。目标导学六：我国对公有制和非公有制经济的国家政策/态度1.过渡语：既然公有制经济和非公有制经济都对我国经济发展有着重要作用，都是社会主义市场经济的重要组成部分，那么国家对这两类经济采取什么样的政策和态度呢？2.任务设定：请大家思考，国家为什么要大力扶持国有大型企业（如加大对国家电网、航天企业的投入），同时又出台很多政策支持小微企业发展（如减税降费、简化审批流程）？这体现了国家的什么态度？3.讨论交流：学生独立思考后讨论交流，准备分享自己的理解。4.提问引导：国家对公有制经济的政策是什么？（提示：从“巩固、发展”的角度思考）5.提问引导：国家对非公有制经济的政策是什么？（提示：从“鼓励、支持、引导”的角度思考）6.提问引导：国家采取这样的政策，最终目的是什么？（引导学生结合教材回答）7.分析讲解：明确国家的政策和态度——坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥公有制经济和非公有制经济各自的功能和优势，促进经济高质量发展，实现共同富裕。8.强调要点：“两个毫不动摇”是我国对待所有制经济的核心政策，既要坚持公有制的主体地位，又要激发非公有制经济的活力，两者相辅相成、缺一不可。9.提问巩固：现在我要找同学来回答一下，我国对公有制和非公有制经济的国家政策/态度？（随机找学生回答，巩固知识点。）10.总结明确：我国对公有制和非公有制经济的国家政策/态度？坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥公有制经济和非公有制经济各自的功能和优势。（学生齐读明确知识点）【设计意图】结合国家政策实例，让学生理解国家政策的合理性，明确“两个毫不动摇”的内涵；引导学生认识到，国家的政策是为了发挥两类经济的优势，推动经济发展，增强对我国基本经济制度的认同。（三）课堂活动（6分钟）活动主题：公有制vs非公有制活动目标：快速区分公有制经济（国有、集体、混合所有制中的国有/集体成分）和非公有制经济（个体、私营等）的具体形式活动流程：1.教师提前准备12-15张“经济形式卡片”（可手写在普通纸条上），内容包含：国有企业（如国家电网、中国石化）、村办加工厂、小卖部、腾讯公司、外资企业、混合所有制企业中的国有成分、农民专业合作社、街边小吃店、中国移动、私营服装厂、港澳台投资企业、集体农场。2.黑板上画两个大框，分别标注“公有制经济”“非公有制经济”，并在旁边标注小提示（公有制：国有、集体、混合国有/集体成分；非公有制：个体、私营、港澳台、外商投资）。3.各小组派代表逐一抽取“经济形式卡片”，代表需在10秒内判断该经济形式属于“公有制”还是“非公有制”，并快速将卡片归入对应黑板框中。4.卡片全部抽取完毕后，教师带领全班核对，重点强调易混点：①国有企业（如国家电网）属于国有经济（公有制），中国移动（国有企业，属于国有经济）是国民经济的主导力量；②村办加工厂、农民专业合作社、集体农场属于集体经济（公有制）；③小卖部、小吃店属于个体经济，腾讯、私营服装厂属于私营经济（均为非公有制）；④小微企业多属于非公有制经济。⑤港澳台投资经济：港澳台投资企业。（非公有制）⑥外商投资经济：外资企业（非公有制）5.活动结束后，提问：“生活中还有哪些属于公有制/非公有制经济？”引导学生结合生活实际，进一步巩固知识点，实现“课堂知识联系生活”。6.活动总结：总分最高的小组，获得“经济小达人”称号；回答易错点、重点准确的同学，单独表扬，强化记忆。【设计意图】本活动以卡片分类趣味互动形式，引导学生快速辨析公有制与非公有制经济类型，借助具象案例降低概念理解难度。通过限时判断、归类实操与易错点精讲，强化知识区分，结合生活提问联动实际，落实知识点巩固，提升课堂参与度与学习效率。（四）课堂小结（5分钟）1.引导回顾：本节课我们学习了哪些重要知识点？你有什么样的收获和感悟？（邀请学生逐一回答，教师补充梳理）2.总结强调：我们学习了我国社会主义基本经济制度的内容、形成过程，明确了公有制经济和非公有制经济的构成、作用、地位，以及国家对两类经济的政策。核心是要记住：我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，两类经济平等竞争、相互促进，共同推动我国经济发展，这是符合我国国情的正确选择。3.歌曲升华：播放歌曲《我和我的祖国》片段，结合本节课所学，引导学生感悟：我国基本经济制度的完善，是国家发展的底气，也是我们幸福生活的保障，作为新时代青年，要认同我国基本经济制度，树立正确的经济观。【设计意图】通过引导学生回顾本节课核心知识点，梳理知识体系，帮助学生巩固所学、理清逻辑，强化记忆。补充播放《我和我的祖国》片段，以情感烘托升华主题，将经济制度学习与家国情怀培育结合起来，引导学生认同我国基本经济制度的合理性，树立正确的经济观。（五）课堂练习（8分钟）单项选择题1.下列不属于我国社会主义基本经济制度内容的是（

）A.公有制为主体、多种所有制经济共同发展B.按劳分配为主体、多种分配方式并存C.社会主义市场经济体制D.基层群众自治制度2.国民经济的主导力量是（

）A.国有经济

B.集体经济

C.个体经济

D.私营经济3.生产资料属于一部分劳动者共同所有的经济形式是（

）A.国有经济

B.集体经济

C.外资经济

D.个体经济4.小微企业、个体商铺等经营主体属于（

）A.公有制经济

B.非公有制经济

C.国有经济

D.集体经济5.我国对待公有制与非公有制经济的政策是（

）A.优先发展非公有制经济B.弱化公有制经济发展C.两个毫不动摇，共同发挥优势D.限制非公有制经济参与市场竞争材料分析题材料一：某地国企聚焦能源、交通关键领域，保障民生稳定供应；乡村合作社发展特色种植，带动村民抱团增收；街边个体小店、民营企业吸纳大量就业，助力地方经济活力提升。请结合材料，回答下列问题：（1）材料中分别体现了哪些所有制经济形式？（2）结合材料，简要说明公有制经济与非公有制经济的重要作用。材料二：党的十九届四中全会明确概括我国基本经济制度，国家既不断做强做优做大国有资本，发展集体经济；又持续优化营商环境，减税降费，扶持个体、私营企业健康发展，各类市场主体平等参与市场竞争。请结合材料，回答下列问题：（1）我国现阶段的基本经济制度具体内容是什么？（2）分析我国坚持多种所有制经济共同发展的现实意义。【设计意图】选择题直击易混概念，辨析公有制、非公有制经济的类别与地位；材料题结合生活真实案例，贴合学情。分层考查学生识记、理解与运用能力，巩固课堂重点，深化对基本经济制度的认知。（六）布置作业（2分钟）1.身边经济形式大搜索：结合课堂所学，列举身边3种公有制经济形式、3种非公有制经济形式（可结合家庭、社区、校园周边场景）；简单标注每种经济形式的类型（如“国有经济——国家电网”“个体经济——小区门口小卖部”）。2.小小调研员：询问家人1个问题（二选一）：①你工作的单位属于公有制经济还是非公有制经济？②你平时消费的场所（如超市、药店）属于哪种经济形式？记录家人的回答，再结合课堂知识，简单判断该经济形式的类型，写出1句判断理由。3.实践调研：采访身边的创业者（可以是个体工商户、小微企业主等），了解其经营状况、遇到的困难，以及国家政策对其经营的支持（如减税降费、扶持政策等），撰写一份50字左右的调研小结，谈谈你对“毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”的认识。（以上任务任选其一）【设计意图】结合生活场景，引导学生观察身边不同经济形式，通过走访调研、亲子问答深化理论认知。拉近课本知识与现实生活的距离，帮助学生理解公有制与非公有制经济的地位，树立正确的经济观念，提升社会实践探究能力。六、板书