2026年高考历史终极冲刺复习：大题10 开放性试题类（大题专练）（全国适用）（原卷版及解析）

19/19主观题型10开放性试题类内容导航【命题解码】命题趋势+3年高考真题设问拆解【解题通法】类题通用解题方法【解题建模】析典例，建模型，技法贯通破类题【实战提分】精选试题，强化实战能力，得高分真题考向设问呈现考查主题2026·浙江高考·21战争与文化遗产提炼材料主题，撰写历史小论文战争对文化遗产的破坏与保护2025·天津高考·18历史元素与创意设计拟定主题，设计创意用品并阐释方案历史元素融合、文化传播2025·江西高考·19钱币/纪念币设计与内涵设计钱币/纪念币，说明构思与理由钱币/纪念币的历史内涵与设计结合2025·全国卷·43唐代诗人与进士分布从材料中得出唐代历史认识并说明唐代诗人与进士分布、科举与区域发展2025·安徽高考·19史料与历史研究自拟论题，结合近现代史阐释史料价值、历史研究方法与近现代史认知2025·四川高考·18明代户籍数据辨析指出户籍可疑点，阐释并得出结论明代户籍辨析、社会经济与户籍制度2025·广东高考·19古代边疆治理拟定论题，选关键词写历史短文古代边疆治理与多民族国家巩固2025·云南高考·20铜镜铭文与传统文化选文化价值取向，结合史实阐释铜镜铭文内涵与传统文化价值2025·江苏高考·17“九州”与大一统标注九州中心，围绕“九州”写短文“九州”认知演变与古代大一统2025·黑吉辽蒙高考·20清代奏折与社会治理选奏折，提炼论题并阐释清代赋税、边疆、文化等社会治理2025·陕晋宁青高考·20历史主题与进程选非交通主题，拟定论题并阐释历史主题与历史进程的关联2025·湖北高考·19时代与新兴社会力量选群体，按要素完成提纲时代变革与新兴社会群体的作用2025·河南高考·20亚欧关系与文明交流提出见解，结合世界史阐释亚欧关系演变与文明交流依存2025·河北高考·18古代国家治理选治理制度，概述并阐释其价值古代治理制度、治理思想及当代价值2025·海南高考·19现代化模式多样性自拟论题，结合近现代史论述现代化模式、西方现代化利弊2025·甘肃高考·20历史研究的主客观选人物/事件，从指定视角论述历史评价时代性与解读多元性命题趋势分析（1）题型高频：核心题型为小论文撰写、论题提炼与阐释、史料辨析，同时兼顾创意设计、提纲完成等衍生题型，命题无偏题怪题，核心侧重材料信息的精准提取、历史内涵的解读与观点的规范表达。（2）考查逻辑：以具体历史领域（如古代治理、文化传承、中外关系等）为切入点，要求考生提炼材料主题、分析历史关联，以小见大关联宏观历史背景，强化史料研究方法与历史解读能力的考查。（3）内容侧重：紧扣古今贯通、中外关联的核心，重点覆盖中国史各时期（先秦至近现代）相关内容，兼顾世界史中中外文明交流等相关史料，凸显历史发展的连续性与多元性。（4）能力要求：核心考查史料实证、历史解释两大核心素养，强调史料整合与判断能力，同时兼顾家国情怀与正确历史认知，引导考生通过史料把握历史发展的内在规律。一、素养解题方法（素养引领·步骤答题）答题步骤核心素养操作步骤第一步：审题定向时空观念史料实证（1）明确设问：自拟论题、论述、评析、比较、阐释、说明、历史短文、策展、设计、信息提取等；（2）定位主题：锁定时空、主体、核心范畴、答题角度、求答项、分值；（3）判定题型：自拟论题类、观点论证类、历史短文类、设计策划类、合理解释类、图片图表地图类、史料研究类、解说词类第二步：梳理信息史料实证唯物史观（1）抓材料三要素：时空范围、主题关键词、逻辑关系（因果/对比/并列/转折）；（2）联所学知识：纵向时序、横向中外、政治/经济/思想文化/社会/国际多维拓展；（3）定论题：用时空+主体+主题词+逻辑观点公式生成完整判断句；（4）选论据：紧扣论题、优先教材核心知识、筛选3—4个角度，按概括+分析+回扣加工第三步：规范作答历史解释史料实证家国情怀（1）总述：开门见山亮明论题/核心观点，立场明确；（2）分述：分2—3个分论点，史论结合、角度多维、逻辑连贯，使用学科术语；（3）综述：总结升华，回扣论题，结合史观提炼历史规律、现实启示与家国情怀；（4）格式规范：段落化、要点化、序号化、卷面整洁，不口语化、不绝对化答题公式开放试题=明确论题+多维论据+史论结合+逻辑清晰+结尾升华逻辑答题范式（结构清晰·模型作答）1．核心逻辑与答题模板模块具体内容考向聚焦①命题趋势：跨学科融合强化、科技史与社会变革结合、现实关联与社会实践渗透史料处理与历史解释能力升级、学术写作规范提升、社会热点溯源②论题构建：有主题/无主题/关键词/史观引领类规范生成；③材料信息提取、分层解读与教材主干知识联动；④论证结构搭建（总分总、并列、递进、对比、思辨）；⑤论据组织原则、加工技巧、多维拓展；⑥结尾升华路径（历史规律、史观高度、现实启示、价值引领）；⑦八大题型专属解法与高频失分点规避。论题构建规律论题=核心概念+逻辑关系+限定范围“史观统领”提升论题学术性：①唯物史观：强调生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑。②全球史观：关注文明互动与整体联系。③文明史观：侧重文明传承与创新。④现代化史观：以工业化、民主化为分析框架。⑤社会史观：聚焦日常生活与阶层变迁。⑥生态史观：考察人地关系演变。⑦革命史观：阶级斗争视角（近年高考占比下降）。⑧女性史观：重新认识女性在社会变革中的作用。答题模板（1）总：论题（观点）：________（完整判断句，含时空/主体/核心词，立场明确，不抄材料、不空泛）。（2）分（论述）：①分论点1：________+依据+阐释+回扣论题。②分论点2：________+依据+阐释+回扣论题。③分论点3：________+依据+阐释+回扣论题。（3）总（综述）：四段式“万能总结模板”①总括句：综上，……（概括全文核心观点）。②规律句：历史表明，……是人类社会发展的普遍规律/必然趋势。③史观句：从……史观（唯物/全球/文明/现代化）来看，……。④启示句：以史为鉴，这对新时代……（中国式现代化/国家治理/民族复兴）具有重要启示，我们应……。不同主题专用句式（1）改革/制度/国家治理类：“历史证明，适时改革、制度创新是国家长治久安、社会持续发展的重要保障。”“以史为鉴，国家治理必须立足国情、与时俱进，才能不断焕发活力。”（2）近代化/现代化类：“现代化是人类文明发展的共同方向，但各国必须立足国情，走适合自身的现代化道路。”“中国式现代化，是对世界现代化理论与实践的重大创新，为人类实现现代化提供了新选择。”（3）民族独立/国家统一/爱国主义类：“民族独立是国家发展的前提，国家统一是民族复兴的根基。”“历史昭示，国家强盛、民族复兴，必须以独立自主、团结统一为根本保障。”（4）全球化/世界格局/国际关系类：“全球化是历史大势，开放合作、互利共赢是人类共同选择。”“世界各国命运与共，构建人类命运共同体是应对全球挑战的必然路径。”（5）思想文化/文明交流类：“思想解放是社会变革的先导，文化自信是民族复兴的精神支撑。”“文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，包容互鉴是人类文明发展的永恒主题。”2．答题格式与避坑指南通用答题格式（1）论题：________（观点明确、完整判断句、时空限定、紧扣材料）（2）论述：①________②________③________（史论结合、角度多维、术语规范）（3）综述：________（升华回扣、史观引领、现实启示）四大题型解法（1）自拟论题类：审材料定主题→拟规范论题→多角度论证→分点阐述→结尾升华（2）观点论证类：亮态度→分角度支撑→对比分析→总结提升（3）历史短文类：拟标题→时空定位→串联依据→史论结合→价值升华（4）设计策划类：定主题→搭框架→配依据→讲理由→总结意义（5）合理解释类：定性→析背景→述影响→多角度→升华规律（6）图片/图表/地图类：提取信息→时空定位→联知识→析特征→谈价值（7）解说词类：按时序/逻辑→描述+分析+意义→突出历史内涵（8）史料研究类：判类型→析价值→指局限→强调互证避坑指南（1）审题错误：只看材料不看设问→写偏角度；忽略时空限定→超纲论述；论题写成陈述句不是观点→论题不合格；论题太大太空→无法论证，得分低。（2）论据错误：史实错误（时间、人物、事件影响混淆）→硬伤，直接降档；论据堆砌缺乏分析→只有基础分无发展分；论据偏题→无效论证。（3）总结错误：只重复观点不升华→直接降档；空话套话太多没有史观→没有历史逻辑；突然跑题不回扣论题；字数太少（总结段至少3—4句，50—80字）。（4）答题规范错误：段落不分明、有口语化表达、不按“总—分—总”结构组织。真题例1．（2026·浙江高考·19）阅读材料，按要求作答。（12分）（中国近代史）柏林国立图书馆“汉学书库”的手稿善本部，藏有八国联军侵华时德国从中国抢劫的大批图书。1911年，德国人为这批图书编制了一本目录，收书80种（廿四史为一种）：①宋版《文苑英华》。②《通鉴纪事本末》，黄色缎绸函套上书“宋刻通鉴纪事本末”。③元刻《诗经》。④《钦定古今图书集成》，雍正四年（1726）刊本。⑤廿四史，同治八年（1869）刊本。……这些珍贵古籍，理应归还中国。不幸的是，在第二次世界大战期间，这批图书部分毁于战火，还有一些散失他乡。——摘编自张国刚《柏林国立图书馆“汉学书库”说略》综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）【解析过程（按模板分步推导）】第一步：素养应用（1）时空定位：聚焦1900年八国联军侵华、1911年德国编目、二战期间，涉及中德两国，背景为近代中国民族危机与世界战争。（2）史料提取：柏林国立图书馆藏有八国联军侵华时德国抢劫的中国珍贵古籍，1911年编目，二战期间部分损毁、散失，理应归还中国。（3）唯物史观：反映列强侵华对中国文化遗产的破坏，体现国家实力与文化安全的关联，印证“落后就要挨打”的历史规律。第二步：范式运用（主题论证）（1）提炼主题：列强侵华背景下中国文化遗产的劫难与命运。（2）简述：标题《列强侵华下中国古籍的劫难与沉思》，立论为列强侵华导致中国文化遗产流失。结合德国掠夺古籍、编目及二战中损毁散失的史实，论证侵略对文化传承的破坏，指出古籍应归还，强调国家强盛是文化保护的根本。第三步：标准答案（规范格式）真题例2：（2025·四川高考·18）阅读材料，回答问题。（12分）（世界古代史）材料某学者根据明代一部历史文献统计了明代历朝户、口的平均数值与变动情况，如下图所示。明人言：“学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。”请指出上述材料中任意一处可疑点，结合所学知识加以阐释，并得出结论。（要求：质疑点明确，史论结合，逻辑严密，结论合理）【解析过程（按模板分步推导）】第一步：素养应用（1）时空定位：聚焦明代历朝，核心是明代户籍数据统计与变动，背景为明代户籍制度的推行与社会发展。（2）史料提取：学者根据明代某历史文献，统计出明代历朝户、口平均数值及变动情况；明人强调“学贵知疑”，要求指出材料中户籍数据的可疑点并阐释。（3）唯物史观：反映明代户籍制度的运行现状，体现经济发展、社会变动对户籍数据的影响，凸显史料辨析中“疑证”的重要性。第二步：范式运用（阐述论证）（1）提炼主题：明代户籍数据的可疑点辨析与史料实证。（2）小论文（质疑阐释）简述：主题为明代户籍数据存在可疑点，结合史实辨析其失真原因，践行“学贵知疑”，强调史料辨析的重要性。第三步：标准答案（规范格式）真题例3：（2025·江苏高考·17）（14分）（中国古代史）《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。——摘编自李治安《元明清“华夷一统”到“中华一统”的话语转换》等图4唐朝形势图（669年）图5元朝形势图（1330年）根据材料，用斜线“／／／／／／”分别在答题卡上的图4、图5中标示出当时“九州”的中心区域。（要求：每图限标一处，范围大小适中）结合中国古代史知识，就“九州”的认知写一篇历史短文。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文）【解析过程（按模板分步推导）】第一步：素养应用（1）时空定位：贯穿中国古代（先秦至清朝前中期），核心是“九州”中心区域及认知的演变，涉及唐、元等关键朝代，背景为中国古代大一统进程与民族交融。（2）史料提取：《尚书·禹贡》“禹别九州”蕴含“中国一统”理想；唐朝延续《禹贡》九州认知，两宋前中心在河洛地区；元明清时期突破原有范围，幽燕地区成为新中心，最终实现空前大一统；要求标注唐、元“九州”中心并撰写历史短文。（3）唯物史观：反映中国古代大一统进程的不断发展，体现民族交往交流交融对地域认知的影响，凸显“中华一统”的历史发展趋势。第二步：范式运用（分析论证）（1）提炼主题：“九州”认知的演变与中国古代大一统进程的深化。（2）历史短文简述：主题为“九州”认知变迁与古代大一统进程紧密相关。先秦《禹贡》奠定“中国一统”理想，唐朝延续认知、中心在河洛，元朝突破范围、幽燕成为新中心，清朝进一步丰富内涵，体现大一统发展与民族交融，彰显“中华一统”的必然性。第三步：标准答案（规范格式）1．（2026·辽宁丹东一模·20考查：世界历史发展主线与马克思世界历史思想）阅读材料，完成下列要求。材料纵观世界历史，存在两条核心主线：横线是从分散到整体的运动趋势，终结为人类命运的共同体；纵线是从低级到高级的社会发展，文明在发展中持续升华。两条主线交织互动、相互推动，构成了历史运动的真实图景。马克思“世界历史”思想辩证揭示了这一规律，既指出人类社会从低级向高级的阶段性演进，也明确“历史向世界历史转变”的必然趋势。——摘自钱乘旦主编《新世界史纲要》结合材料与世界近现代史相关知识，围绕世界历史的两条核心主线自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史实准确，史论结合，逻辑清晰。）2．（2026·湖北通山模拟·19考查：新中国外交政策演变）【时代变迁与外交演变】。材料新中国成立后，党和政府立足形势变化，不断调整外交政策，取得了一系列突出的外交成就。表2

新中国的外交大事年表时间外交成果1949年先后提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”三条外交方针1954年倡导以和平共处五项原则作为国际关系准则；参加日内瓦会议1955年参加万隆会议，提出“求同存异”方针1964年中国与法国建交1971年中华人民共和国恢复在联合国的一切合法权利1972年中美关系开始走向正常化；中日正式建交1979年中国与美国正式建交1991年中国加入亚太经合组织（APEC）2001年中国加入世界贸易组织；上海合作组织正式成立2003年中国与欧盟确定建立全面战略伙伴关系2013年提出人类命运共同体理念和“一带一路”倡议2016年二十国集团杭州峰会成功举办——整理自王逸舟、谭秀英《中国外交六十年》有学者认为，新中国的外交史是一部从“体系的革命者”到“体系的参与者”，再到“体系的塑造者”的演变史。请结合新中国成立以来的具体史实，谈谈你对这一观点的理解。3．（2026·山东名校联考·20考查：亚非拉民族解放与近代殖民体系）历史人物的演说往往成为人们观察历史的切片。阅读材料，回答问题。材料让世界倾听亚非拉的声音引文出处我老老实实讲一句话，这回战胜的，不是联合国的武力，是世界人类的新精神。不是那一国的军阀或资本家的政府，是全世界的庶民。我们庆祝，不是为那一国或那一国的一部分人庆祝，是为全世界的庶民庆祝。不是为打败德国人庆祝，是为打败世界的军国主义庆祝。李大钊：《庶民的胜利》（1918年11月在天安门的演说）我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治而斗争，我也为反对黑人专制而斗争。我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。我希望为这一理想活着，并去实现它。但如果需要的话，我也准备为它付出生命。纳尔逊·曼德拉《我是第一个被指控的人（1964年）外债、无法被抑制的移民潮，以及自然资源的掠夺，都是拉丁美洲被跨国企业支配的后果。如今美国政府似乎重拾与古巴对峙的路线，将这个和平且团结的国家，形容成区域内的威胁。尽管我们与美国有着不同之处，但是我们愿意以文明的方式共存，与美国维持和平、平等、尊敬与互惠的国际关系。劳尔·卡斯特罗《愿革命得以永在！——古巴革命60周年演说》（2019年）根据材料并结合所学知识，以“让世界倾听亚非拉的声音”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）4．（2026·湖南郴州二模·18考查：新民主主义革命历程与中共革命道路探索）阅读材料，完成下列要求。（16分）材料红色旅游是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。省市红色旅游资源上海宋庆龄故居，张闻天故居，中共中央机关旧址，中共“一大”会址，鲁迅墓湖北八七会议旧址，湘鄂西根据地旧址，农民运动讲习所旧址，新四军五师司令部旧址湖南毛泽东故居，刘少奇故居，彭德怀故居，秋收起义文家市会师旧址，湘南年关暴动指挥部旧址江西井冈山革命遗址，瑞金革命遗址，“八一”南昌起义旧址，安源路矿工人俱乐部旧址陕西延安革命遗址，西安事变旧址，瓦窑堡会议旧址，洛川会议旧址河北冉庄地道战遗址，西柏坡中共中央旧址，晋察冀边区政府及军区司令部旧址，李大钊故居北京卢沟桥，天安门，人民英雄纪念碑——摘编自张彬彬《中国红色旅游发展与布局研究》假如你是一名导游，请从表格中选取至少三个红色旅游资源规划一条旅游路线，拟定相关旅游主题，并从历史角度向游客进行宣传。（要求：路线合理，主题明确，格式规范，史论结合，叙述成文，逻辑清晰。）（16分）5．（2025·河北石家庄质检（二）·18考查：国际关系史研究视角与世界经济体系演变）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料国际关系史研究有两大主导的视角和方法。一个是安全视角，主要探究地缘政治、结盟、威慑、战争、缔结条约等内容。另一个是经济视角，主要探讨西方大国对资源、市场、交通要道的争夺，国际经济体系的建立，对外经济援助等内容。近三十年，文化视角和方法应运而生。它更加重视思想观念的作用，注重意识对物质的反作用。以这些视角研究国际关系史的论著成果丰硕，美国学者罗伯特·吉尔平的《国际关系政治经济学》就是其中的重要一部。《国际关系政治经济学》……第四章

国际货币问题第一节

传统的金本位制（1870—1914年）第二节

英国领导权结束和美国领导权确立之间的空位期（1914—1944年）第三节

布雷顿森林体系（1944—1976年）第四节

美元和美国霸权第五节

无体系的弹性汇率……——摘编自翟韬《文化视角与国际关系史研究的新趋势》等根据材料，任选视角，仿照示例，为该书拟写其他某一章节的具体目录，并结合世界史知识予以阐述。（要求：章和节的标题都需明确，符合题目要求，史论结合，逻辑清晰）6．（2026·福建泉州监测·20考查：科技、经济与社会的互动关系）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料有学者设计“科学—技术—经济—社会”互动理论的基本模型（见图5）。图5——摘编自钟义信《社会动力学与信息化理论》根据材料并结合所学知识，对“科学—技术—经济—社会”互动理论的基本模型进行阐述。（说明：就模型中的两个或两个以上主体间的互动关系进行阐述，或对模型进行修改、补充，并加以阐述，要求观点明确，史论结合，史实准确，逻辑严密）（12分）7．（2025·重庆巴蜀模拟·28考查：殖民体系对南方国家发展的影响）阅读材料，回答问题。（12分）19世纪末20世纪初，亚非拉多数国家沦为欧美列强的殖民地或半殖民地，形成了“中心——边缘”的世界经济格局。“中心”国家通过殖民掠夺、商品输出与资本输出，控制“边缘”国家的经济命脉。二战后，殖民体系逐步瓦解，但许多南方国家仍面临困境，在全球贸易中常处于不利地位，如1970——2000年，拉美国家初级产品出口占比仍超60%，而工业制成品依赖进口。——摘编自王忠锋《边缘地与经济协调发展》、RaúlPrebsch《拉丁美洲的经济发展及其主要问题》从材料中提取一个与“殖民体系与南方国家发展”相关的核心问题，结合世界近现代史知识，自拟论题展开论述。（要求：观点正确，史实准确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）8．（2026·北京门头沟一模·17考查：新年画与中国时代变迁）新年画新年画是相对于传统年画的一个概念。广义上新年画泛指新创作的表现时代内容的年画，狭义上新年画则特指具有一定政治导向的，由政府组织、有计划推动创作的表现新的政治、文化、生活等内容的新创作年画。材料《军民团结抗战胜利》1944年《拖拉机来咱社代耕了》1954年《繁华的上海南京路》1989年《科技兴农》2025年从“新年画折射时代变迁”的角度，结合所学知识，解读上述四幅年画。要求：信息提取充分，史论结合，逻辑清晰。9．（2026·广东中山一模·19考查：世界语言变迁与全球化及文化多样性）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）材料图2

公元前10000—公元2100年期间全世界语言数量的历史变迁及未来预测结合材料，围绕“世界语言的变迁”提出自己的观点，并运用所学世界史知识进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，论述表达清晰）10．（2025·北京海淀区模拟·12考查：漫画史料运用与历史解释）【历史漫画解读】阅读材料，完成下列要求。结合以上两幅漫画及所学知识，谈谈历史学习和探究应当如何运用漫画类型的史料。（10分）11．（2025·北京丰台模拟·20考查：中医药与中华优秀传统文化）中医药学是中国文化的瑰宝（11分）材料中医药学发展大事记（部分）成书于战国至西汉间的《黄帝内经》总结了先秦、秦汉时期大量的医家经验，以阴阳五行学说解释人体的生理现象和病理变化，阐明人与自然的有机联系东汉医学家张仲景因族人大量死于伤寒，立志从医，积累临床经验，勤求古训，博采众方，提出辨证施治的原则，著成《伤寒杂病论》，奠定了中医临床学的基础唐朝医学家孙思邈在《大医精诚》中说：凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦……亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命唐朝的《唐本草》收录药物844种，其中包括由天竺传入的豆蔻、波斯传入的青黛等多种外来药物；并首创通过绘图来描记药物的形态和颜色标准北宋时期出现的针灸铜人是医学教学模型，它建立在经络学说基础上，治疗效果显著，简便经济，体现了中医针灸学临床实践与教学的发展水平明代李时珍的《本草纲目》全面系统地总结了中国16世纪以前的药物学成就。创立了当时世界上最先进的分类法，注意到环境对生物的影响，体现了生物进化思想明末清初，战争不断，疫病肆虐。这使吴有性痛心疾首，他放弃科举而从医，留下了医学名著《温疫论》1931年中央国医馆成立，以“采用科学方法整理中国医药，改善疗病及制药方法”为宗旨，并仿效西法，用科学的新法研究中药结合材料和所学，阐释中医药学蕴含的中华优秀传统文化的内涵及特点。（11分）12．（2026·广东联考阶测·19考查：中华民族共同体意识与抗战精神传承）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）材料历史是民族的根脉，共同体意识是民族的灵魂。抗战时期的烽峰火岁月不仅镌刻着中华民族反抗侵略的壮烈史诗，更凝聚着各民族休戚与共的精神纽带。表2是关于“中华民族”观念与共同体意识形成发展的历史叙事。表2核心视角关键论述理论来源历史根基与理论辨析强调中华民族共同体根植于数千年的历史实践与“多元一体”格局，是历史积淀的产物刘正寅《构建中国自主的中华民族共同体史料体系》概念生成与早期认同梁启超最早提出和使用“中华民族”概念，从文化心理认同角度界定中华民族；民国初年蒙古王公通电自称“同系中华民族”李大龙《“大一统”与中华民族共同体的形成与发展》危机凝聚与一体建构强调地无分南北、无分内地边疆，共同参加民族抗战；主张尊重各民族的风俗、语言、宗教赵晨韵《历史语境、生成逻辑与民众回应：抗战时期西南报刊的“中华民族”观念建构》精神传承与当代使命中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路……传承和弘扬伟大抗战精神，踔厉奋发、勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗习近平《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会重要讲话》从材料中选择一个或多个视角，围绕“中华民族共同体意识”，结合所学知识，设计一块纪念抗日战争胜利的校园宣传栏，阐述你的构思框架并说明理由。13．（2026·甘肃天水一模·20考查：世界文化格局调整及动力）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料有学者认为，世界文化格局的调整不是一蹴而就的，而是一个缓慢的过程。世界文化格局已经历了从东方到欧洲、从欧洲到美国两次大调整。当前，世界文化格局再次迎来了新变化，西方文化的影响力和吸引力呈现下降态势，新兴市场国家和发展中大国的文化影响力呈上升态势。国际力量消长变化是世界文化格局调整的基本动力。——摘编自颜旭《百年大变局：世界文化格局的解构与重塑》围绕“世界文化格局调整”这一主题，就材料整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并结合世界史相关知识进行阐释。（要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确）14．（2026·江西南昌一模·20考查：改革开放社会变迁与国家政策影响）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料家族口述史是个体记忆与时代变迁的交织载体，普通人的职业选择、生活轨迹与家国命运紧密相连。那些看似琐碎的生计变迁、居所迁移、观念迭代，实则是宏大历史的微观注脚。通过家族成员的亲身讲述，能让尘封的历史细节鲜活呈现，使时代转型的脉络在私人叙事中清晰可辨，更能折射出不同历史阶段的社会结构、经济形态与价值观念的演进。——摘编自杨念群《口述史的困境》根据材料并结合所学知识，以农民、工人、教师、商人或其他任一职业角色为切入点，撰写你所在家族1976年至2026年的发展小史。（要求：史实准确，叙事合理，体现国家进步对个人发展的作用；不得泄露个人信息）（12分）15．（2026·广东广州天河二模·19考查：国家利益关系与国际关系模式演变）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）材料为了说明“国家利益”观，有学者以圆代表国家利益，以两圆来说明国家之间的利益关系，提出下列四种“国家利益”运行模式：——摘编自杨生茂主编《美国外交政策史1775—1989》从材料中任选一种或多种“国家利益”运行模式，结合1500至2000年间世界史的具体史实予以评述。（要求：选择与中国无直接关系的史实，史实准确，史论结合，逻辑清晰）

主观题型10开放性试题类内容导航【命题解码】命题趋势+3年高考真题设问拆解【解题通法】类题通用解题方法【解题建模】析典例，建模型，技法贯通破类题【实战提分】精选试题，强化实战能力，得高分真题考向设问呈现考查主题2026·浙江高考·21战争与文化遗产提炼材料主题，撰写历史小论文战争对文化遗产的破坏与保护2025·天津高考·18历史元素与创意设计拟定主题，设计创意用品并阐释方案历史元素融合、文化传播2025·江西高考·19钱币/纪念币设计与内涵设计钱币/纪念币，说明构思与理由钱币/纪念币的历史内涵与设计结合2025·全国卷·43唐代诗人与进士分布从材料中得出唐代历史认识并说明唐代诗人与进士分布、科举与区域发展2025·安徽高考·19史料与历史研究自拟论题，结合近现代史阐释史料价值、历史研究方法与近现代史认知2025·四川高考·18明代户籍数据辨析指出户籍可疑点，阐释并得出结论明代户籍辨析、社会经济与户籍制度2025·广东高考·19古代边疆治理拟定论题，选关键词写历史短文古代边疆治理与多民族国家巩固2025·云南高考·20铜镜铭文与传统文化选文化价值取向，结合史实阐释铜镜铭文内涵与传统文化价值2025·江苏高考·17“九州”与大一统标注九州中心，围绕“九州”写短文“九州”认知演变与古代大一统2025·黑吉辽蒙高考·20清代奏折与社会治理选奏折，提炼论题并阐释清代赋税、边疆、文化等社会治理2025·陕晋宁青高考·20历史主题与进程选非交通主题，拟定论题并阐释历史主题与历史进程的关联2025·湖北高考·19时代与新兴社会力量选群体，按要素完成提纲时代变革与新兴社会群体的作用2025·河南高考·20亚欧关系与文明交流提出见解，结合世界史阐释亚欧关系演变与文明交流依存2025·河北高考·18古代国家治理选治理制度，概述并阐释其价值古代治理制度、治理思想及当代价值2025·海南高考·19现代化模式多样性自拟论题，结合近现代史论述现代化模式、西方现代化利弊2025·甘肃高考·20历史研究的主客观选人物/事件，从指定视角论述历史评价时代性与解读多元性命题趋势分析（1）题型高频：核心题型为小论文撰写、论题提炼与阐释、史料辨析，同时兼顾创意设计、提纲完成等衍生题型，命题无偏题怪题，核心侧重材料信息的精准提取、历史内涵的解读与观点的规范表达。（2）考查逻辑：以具体历史领域（如古代治理、文化传承、中外关系等）为切入点，要求考生提炼材料主题、分析历史关联，以小见大关联宏观历史背景，强化史料研究方法与历史解读能力的考查。（3）内容侧重：紧扣古今贯通、中外关联的核心，重点覆盖中国史各时期（先秦至近现代）相关内容，兼顾世界史中中外文明交流等相关史料，凸显历史发展的连续性与多元性。（4）能力要求：核心考查史料实证、历史解释两大核心素养，强调史料整合与判断能力，同时兼顾家国情怀与正确历史认知，引导考生通过史料把握历史发展的内在规律。一、素养解题方法（素养引领·步骤答题）答题步骤核心素养操作步骤第一步：审题定向时空观念史料实证（1）明确设问：自拟论题、论述、评析、比较、阐释、说明、历史短文、策展、设计、信息提取等；（2）定位主题：锁定时空、主体、核心范畴、答题角度、求答项、分值；（3）判定题型：自拟论题类、观点论证类、历史短文类、设计策划类、合理解释类、图片图表地图类、史料研究类、解说词类第二步：梳理信息史料实证唯物史观（1）抓材料三要素：时空范围、主题关键词、逻辑关系（因果/对比/并列/转折）；（2）联所学知识：纵向时序、横向中外、政治/经济/思想文化/社会/国际多维拓展；（3）定论题：用时空+主体+主题词+逻辑观点公式生成完整判断句；（4）选论据：紧扣论题、优先教材核心知识、筛选3—4个角度，按概括+分析+回扣加工第三步：规范作答历史解释史料实证家国情怀（1）总述：开门见山亮明论题/核心观点，立场明确；（2）分述：分2—3个分论点，史论结合、角度多维、逻辑连贯，使用学科术语；（3）综述：总结升华，回扣论题，结合史观提炼历史规律、现实启示与家国情怀；（4）格式规范：段落化、要点化、序号化、卷面整洁，不口语化、不绝对化答题公式开放试题=明确论题+多维论据+史论结合+逻辑清晰+结尾升华逻辑答题范式（结构清晰·模型作答）1．核心逻辑与答题模板模块具体内容考向聚焦①命题趋势：跨学科融合强化、科技史与社会变革结合、现实关联与社会实践渗透史料处理与历史解释能力升级、学术写作规范提升、社会热点溯源②论题构建：有主题/无主题/关键词/史观引领类规范生成；③材料信息提取、分层解读与教材主干知识联动；④论证结构搭建（总分总、并列、递进、对比、思辨）；⑤论据组织原则、加工技巧、多维拓展；⑥结尾升华路径（历史规律、史观高度、现实启示、价值引领）；⑦八大题型专属解法与高频失分点规避。论题构建规律论题=核心概念+逻辑关系+限定范围“史观统领”提升论题学术性：①唯物史观：强调生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑。②全球史观：关注文明互动与整体联系。③文明史观：侧重文明传承与创新。④现代化史观：以工业化、民主化为分析框架。⑤社会史观：聚焦日常生活与阶层变迁。⑥生态史观：考察人地关系演变。⑦革命史观：阶级斗争视角（近年高考占比下降）。⑧女性史观：重新认识女性在社会变革中的作用。答题模板（1）总：论题（观点）：________（完整判断句，含时空/主体/核心词，立场明确，不抄材料、不空泛）。（2）分（论述）：①分论点1：________+依据+阐释+回扣论题。②分论点2：________+依据+阐释+回扣论题。③分论点3：________+依据+阐释+回扣论题。（3）总（综述）：四段式“万能总结模板”①总括句：综上，……（概括全文核心观点）。②规律句：历史表明，……是人类社会发展的普遍规律/必然趋势。③史观句：从……史观（唯物/全球/文明/现代化）来看，……。④启示句：以史为鉴，这对新时代……（中国式现代化/国家治理/民族复兴）具有重要启示，我们应……。不同主题专用句式（1）改革/制度/国家治理类：“历史证明，适时改革、制度创新是国家长治久安、社会持续发展的重要保障。”“以史为鉴，国家治理必须立足国情、与时俱进，才能不断焕发活力。”（2）近代化/现代化类：“现代化是人类文明发展的共同方向，但各国必须立足国情，走适合自身的现代化道路。”“中国式现代化，是对世界现代化理论与实践的重大创新，为人类实现现代化提供了新选择。”（3）民族独立/国家统一/爱国主义类：“民族独立是国家发展的前提，国家统一是民族复兴的根基。”“历史昭示，国家强盛、民族复兴，必须以独立自主、团结统一为根本保障。”（4）全球化/世界格局/国际关系类：“全球化是历史大势，开放合作、互利共赢是人类共同选择。”“世界各国命运与共，构建人类命运共同体是应对全球挑战的必然路径。”（5）思想文化/文明交流类：“思想解放是社会变革的先导，文化自信是民族复兴的精神支撑。”“文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，包容互鉴是人类文明发展的永恒主题。”2．答题格式与避坑指南通用答题格式（1）论题：________（观点明确、完整判断句、时空限定、紧扣材料）（2）论述：①________②________③________（史论结合、角度多维、术语规范）（3）综述：________（升华回扣、史观引领、现实启示）四大题型解法（1）自拟论题类：审材料定主题→拟规范论题→多角度论证→分点阐述→结尾升华（2）观点论证类：亮态度→分角度支撑→对比分析→总结提升（3）历史短文类：拟标题→时空定位→串联依据→史论结合→价值升华（4）设计策划类：定主题→搭框架→配依据→讲理由→总结意义（5）合理解释类：定性→析背景→述影响→多角度→升华规律（6）图片/图表/地图类：提取信息→时空定位→联知识→析特征→谈价值（7）解说词类：按时序/逻辑→描述+分析+意义→突出历史内涵（8）史料研究类：判类型→析价值→指局限→强调互证避坑指南（1）审题错误：只看材料不看设问→写偏角度；忽略时空限定→超纲论述；论题写成陈述句不是观点→论题不合格；论题太大太空→无法论证，得分低。（2）论据错误：史实错误（时间、人物、事件影响混淆）→硬伤，直接降档；论据堆砌缺乏分析→只有基础分无发展分；论据偏题→无效论证。（3）总结错误：只重复观点不升华→直接降档；空话套话太多没有史观→没有历史逻辑；突然跑题不回扣论题；字数太少（总结段至少3—4句，50—80字）。（4）答题规范错误：段落不分明、有口语化表达、不按“总—分—总”结构组织。真题例1．（2026·浙江高考·19）阅读材料，按要求作答。（12分）（中国近代史）柏林国立图书馆“汉学书库”的手稿善本部，藏有八国联军侵华时德国从中国抢劫的大批图书。1911年，德国人为这批图书编制了一本目录，收书80种（廿四史为一种）：①宋版《文苑英华》。②《通鉴纪事本末》，黄色缎绸函套上书“宋刻通鉴纪事本末”。③元刻《诗经》。④《钦定古今图书集成》，雍正四年（1726）刊本。⑤廿四史，同治八年（1869）刊本。……这些珍贵古籍，理应归还中国。不幸的是，在第二次世界大战期间，这批图书部分毁于战火，还有一些散失他乡。——摘编自张国刚《柏林国立图书馆“汉学书库”说略》综合材料信息，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）【解析过程（按模板分步推导）】第一步：素养应用（1）时空定位：聚焦1900年八国联军侵华、1911年德国编目、二战期间，涉及中德两国，背景为近代中国民族危机与世界战争。（2）史料提取：柏林国立图书馆藏有八国联军侵华时德国抢劫的中国珍贵古籍，1911年编目，二战期间部分损毁、散失，理应归还中国。（3）唯物史观：反映列强侵华对中国文化遗产的破坏，体现国家实力与文化安全的关联，印证“落后就要挨打”的历史规律。第二步：范式运用（主题论证）（1）提炼主题：列强侵华背景下中国文化遗产的劫难与命运。（2）简述：标题《列强侵华下中国古籍的劫难与沉思》，立论为列强侵华导致中国文化遗产流失。结合德国掠夺古籍、编目及二战中损毁散失的史实，论证侵略对文化传承的破坏，指出古籍应归还，强调国家强盛是文化保护的根本。第三步：标准答案（规范格式）结构分6分=主题3分﹢结构3分论证分6分=3个史实论证结构：总分总结构或分总结构2分；升华1分，如合作共赢，和平发展，构建人类命运共同体，共同维护人类文明，维护文化多样性，发展中国传统文化等。主题1：战争破坏文化3分主题2：文化遗产保护；国运与文化遗产保护；近代中国文化遗产的曲折发展3分主题3：战争辩证影响文化1分主题4：战争推动文化交流0分说明：主题的确认参看标题、总起和总结处史实论证：主题1的论证：三场具体的战争对文化的具体破坏。材料中已有两场；亚历山大东征写出具体破坏的那些名城（腓尼基、推罗、波斯都城波利波利斯）；阿富汗战争要写出破坏巴米扬大佛；西班牙入侵美洲文化中断都可。说明：拿破仑战争基本没有具体的破坏影响，就给1分主题2的论证：史实1个战争2个保护或者2个战争1个保护即可得6分说明：战争同上，保护中国或世界近现代上的遗产保护措施可以给分；现代中国改革开饭适当给1分；天一阁不给分；中国古代如何强盛，近代如何落后不给分。真题例2：（2025·四川高考·18）阅读材料，回答问题。（12分）（世界古代史）材料某学者根据明代一部历史文献统计了明代历朝户、口的平均数值与变动情况，如下图所示。明人言：“学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。”请指出上述材料中任意一处可疑点，结合所学知识加以阐释，并得出结论。（要求：质疑点明确，史论结合，逻辑严密，结论合理）【解析过程（按模板分步推导）】第一步：素养应用（1）时空定位：聚焦明代历朝，核心是明代户籍数据统计与变动，背景为明代户籍制度的推行与社会发展。（2）史料提取：学者根据明代某历史文献，统计出明代历朝户、口平均数值及变动情况；明人强调“学贵知疑”，要求指出材料中户籍数据的可疑点并阐释。（3）唯物史观：反映明代户籍制度的运行现状，体现经济发展、社会变动对户籍数据的影响，凸显史料辨析中“疑证”的重要性。第二步：范式运用（阐述论证）（1）提炼主题：明代户籍数据的可疑点辨析与史料实证。（2）小论文（质疑阐释）简述：主题为明代户籍数据存在可疑点，结合史实辨析其失真原因，践行“学贵知疑”，强调史料辨析的重要性。第三步：标准答案（规范格式）疑点：明朝中后期户数整体下降与人口增长趋势似有矛盾。阐释：明朝中后期，农业技术有一定进步，如高产作物（玉米、甘薯等）传入并推广，水利设施也有修缮，粮食产量提升，为人口增长提供物质基础；同时，社会相对稳定时期，如万历前期张居正改革后，社会经济恢复发展，人口自然增长具备条件。理论上人口应呈增长或稳定态势，户数却整体下降。户数下降原因主要有土地兼并与隐户，明朝中后期土地兼并严重，官僚、地主大量兼并土地，众多农民失去土地，为逃避赋税、徭役，沦为地主佃户或隐入深山，脱离国家户籍登记，导致官方统计户数减少。例如，江南地区大地主田连阡陌，大量农民依附其下，未被纳入国家户数统计；户数下降还可能是因为户籍管理松弛，明朝中后期政治腐败，户籍管理体系逐渐崩坏，基层官吏对户籍登记、更新懈怠，漏登、错登现象频发，使得户数统计与实际人口家庭数偏离。像一些偏远地区，多年未更新户籍，新增人口、家庭未被记录。综上，明朝中后期户数整体下降，并非真实反映人口家庭数量变化，而是土地兼并、户籍管理失效等因素导致的统计偏差。这表明研究历史人口数据，需结合时代背景，辨析统计数据背后的复杂社会经济、政治因素，不能仅依赖单一数据判断人口发展趋势，要多维度、全方位探究，才能更接近历史真实。真题例3：（2025·江苏高考·17）（14分）（中国古代史）《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。——摘编自李治安《元明清“华夷一统”到“中华一统”的话语转换》等图4唐朝形势图（669年）图5元朝形势图（1330年）根据材料，用斜线“／／／／／／”分别在答题卡上的图4、图5中标示出当时“九州”的中心区域。（要求：每图限标一处，范围大小适中）结合中国古代史知识，就“九州”的认知写一篇历史短文。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文）【解析过程（按模板分步推导）】第一步：素养应用（1）时空定位：贯穿中国古代（先秦至清朝前中期），核心是“九州”中心区域及认知的演变，涉及唐、元等关键朝代，背景为中国古代大一统进程与民族交融。（2）史料提取：《尚书·禹贡》“禹别九州”蕴含“中国一统”理想；唐朝延续《禹贡》九州认知，两宋前中心在河洛地区；元明清时期突破原有范围，幽燕地区成为新中心，最终实现空前大一统；要求标注唐、元“九州”中心并撰写历史短文。（3）唯物史观：反映中国古代大一统进程的不断发展，体现民族交往交流交融对地域认知的影响，凸显“中华一统”的历史发展趋势。第二步：范式运用（分析论证）（1）提炼主题：“九州”认知的演变与中国古代大一统进程的深化。（2）历史短文简述：主题为“九州”认知变迁与古代大一统进程紧密相关。先秦《禹贡》奠定“中国一统”理想，唐朝延续认知、中心在河洛，元朝突破范围、幽燕成为新中心，清朝进一步丰富内涵，体现大一统发展与民族交融，彰显“中华一统”的必然性。第三步：标准答案（规范格式）图4：在长安、洛阳所在的河洛地区用斜线“／／／／／／”进行标记。图5：在大都（今北京）所在的幽燕地区用斜线“／／／／／／”进行标记。论题：从“九州”认知演变看古代大一统论述：“九州”认知演变，折射中国古代大一统进程。先秦《尚书·禹贡》“禹别九州”，蕴含“中国一统”理想，为后世奠基。两宋前，“九州”中心在河洛。此地是华夏文明发祥地，夏商周建都，政治文化深厚。如唐以长安、洛阳为都，河洛凭政治地位、经济文化，成“九州”核心，维系中原王朝统治与文化传承。元朝南北混一，幽燕成新中心。元疆域辽阔，定都大都，幽燕因政治中心转移、多民族交流，重塑“九州”认知，彰显大一统下政治中心调整与区域地位重塑。总之，“九州”认知随大一统演进，是文化反映，也推动其传播实践，见证从华夏凝聚到多民族国家巩固的跨越，为理解古代大一统提供独特视角。1．（2026·辽宁丹东一模·20考查：世界历史发展主线与马克思世界历史思想）阅读材料，完成下列要求。材料纵观世界历史，存在两条核心主线：横线是从分散到整体的运动趋势，终结为人类命运的共同体；纵线是从低级到高级的社会发展，文明在发展中持续升华。两条主线交织互动、相互推动，构成了历史运动的真实图景。马克思“世界历史”思想辩证揭示了这一规律，既指出人类社会从低级向高级的阶段性演进，也明确“历史向世界历史转变”的必然趋势。——摘自钱乘旦主编《新世界史纲要》结合材料与世界近现代史相关知识，围绕世界历史的两条核心主线自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史实准确，史论结合，逻辑清晰。）【答案】示例：论题：横向发展与纵向发展交织互动推动世界历史不断向前。（2分）阐释：世界历史的发展从来不是单一维度地推进，而是横向从分散到整体、纵向从低级到高级两条主线交织互动、相互促进的过程，这一规律与马克思“世界历史”思想高度契合。近代欧美国家随着资本主义的发展通过资产阶级革命确立资本主义制度，又通过工业革命实现生产力的飞跃，完成了社会形态与文明层次的纵向提升。这种纵向进步推动西方国家对外殖民扩张，促使新航路开辟后的世界市场逐步形成，推动人类历史进一步走向整体化，开启了横向发展的加速期。世界市场的形成使先进的生产技术、思想理念在全球传播，亚非拉地区在冲击中觉醒，通过改革或革命推动自身近代化，实现了本地区文明的纵向发展。到现代，经济全球化深入发展，各国依存度加深，人类命运共同体理念的提出，正是两条主线在更高阶段交织统一的体现。（8分）结论：综上，横向与纵向发展相互依存、相互推动，构成了世界历史的发展逻辑，也印证了马克思“世界历史”思想的科学性。（2分）其他论题参考：世界历史的纵向发展推动世界历史走向整体；社会进步加速世界历史横向发展；世界整体化促进各国社会纵向发展；马克思世界历史思想揭示历史发展规律；人类命运共同体是历史发展的必然。（只写一条主线赋分不超过6分）【解析】首先，提取论题。紧扣材料中明确提出的世界历史两条核心主线——横线是从分散到整体的运动趋势、纵线是从低级到高级的社会发展，且两条主线交织互动、相互推动构成历史运动真实图景的核心观点，结合马克思“世界历史”思想的相关论述，精准提取出明确且贴合题意的论题，即“横向发展与纵向发展交织互动推动世界历史不断向前”。其次，阐释观点。先明确世界历史发展是两条主线交织促进的过程，这与马克思“世界历史”思想高度契合。结合史实来看，近代欧美国家通过资产阶级革命确立资本主义制度，又经工业革命实现生产力飞跃，完成了社会形态与文明层次的纵向提升；这种纵向进步推动西方国家殖民扩张，促使新航路开辟后形成的世界市场不断完善，加速了人类历史横向整体化进程。同时，世界市场的形成推动先进生产技术和思想理念全球传播，促使亚非拉地区觉醒，通过改革或革命推动自身近代化，实现本地区文明的纵向发展。到现代，经济全球化深入发展，各国联系日益紧密，人类命运共同体理念的提出，正是两条主线在更高阶段交织统一的体现，全程史论结合、逻辑连贯。最后，总结升华。在梳理完两条主线的交织互动历程后，回归论题与材料核心，概括得出横向发展与纵向发展二者相互依存、相互推动、不可分割的关系，明确二者共同构成了世界历史发展的基本逻辑；同时再次呼应材料中马克思“世界历史”思想，印证该思想精准揭示了世界历史的发展规律，具有高度的科学性，实现观点的理论升华。2．（2026·湖北通山模拟·19考查：新中国外交政策演变）【时代变迁与外交演变】。材料新中国成立后，党和政府立足形势变化，不断调整外交政策，取得了一系列突出的外交成就。表2

新中国的外交大事年表时间外交成果1949年先后提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”三条外交方针1954年倡导以和平共处五项原则作为国际关系准则；参加日内瓦会议1955年参加万隆会议，提出“求同存异”方针1964年中国与法国建交1971年中华人民共和国恢复在联合国的一切合法权利1972年中美关系开始走向正常化；中日正式建交1979年中国与美国正式建交1991年中国加入亚太经合组织（APEC）2001年中国加入世界贸易组织；上海合作组织正式成立2003年中国与欧盟确定建立全面战略伙伴关系2013年提出人类命运共同体理念和“一带一路”倡议2016年二十国集团杭州峰会成功举办——整理自王逸舟、谭秀英《中国外交六十年》有学者认为，新中国的外交史是一部从“体系的革命者”到“体系的参与者”，再到“体系的塑造者”的演变史。请结合新中国成立以来的具体史实，谈谈你对这一观点的理解。【答案】（12分）示例这一观点强调新中国根据不同时期国内国际形势的变化，实事求是、灵活务实地调整外交政策。我认同该观点，它准确概括了新中国外交的演进脉络。（简单对这一观点进行阐释并表明态度，1分）新中国成立之初，面对以美国为首的西方资本主义国家的封锁与孤立，中国选择挑战旧有的不公正国际体系，表现出“革命者”的姿态。作为“体系的革命者”，新中国成立初以“一边倒”“另起炉灶”等打破旧中国屈辱外交体系，倡导以“和平共处五项原则”这一革命性理念重构平等国际新秩序，展现了挑战不公正旧体系的鲜明立场。（3分）随着中国综合国力的提升、发展中国家的壮大、中美关系缓和，中国逐步融入主流国际体系，成为“参与者”。作为“体系的参与者”，70年代中国恢复联合国合法席位是融入战后国际体系的关键一步。改革开放后，经济全球化快速发展，中国积极参与全球化，主动加入WTO等机制，全面参与国际体系以谋求发展。（3分）作为“体系的塑造者”，中共十八大以来，随着综合国力显著提升，中国转向“奋发有为”。通过提出“一带一路”倡议、倡导构建“人类命运共同体”、推动成立亚投行等举措，中国积极为全球治理提供“中国方案”，主动引导国际秩序的变革方向。（3分）新中国的外交与人民命运相连、与民族复兴同步、与世界发展接轨，发展历程深刻反映了中国从立足生存到发展壮大，再到引领未来的发展轨迹。（总结升华，2分）【解析】首先，据材料“党和政府立足形势变化，不断调整外交政策，取得了一系列突出的外交成就”、“表2

新中国的外交大事年表”并结合所学知识，对题中观点“新中国的外交史是一部从‘体系的革命者’到‘体系的参与者’，再到‘体系的塑造者’的演变史”表明态度，可得题中观点强调新中国根据不同时期国内国际形势的变化，实事求是、灵活务实地调整外交政策。我认同该观点，它准确概括了新中国外交的演进脉络。其次，分不同时期进行论证与说明，注意史论结合，有理有据。就答案示例而言，主要围绕以下阶段展开：新中国成立之初，中国选择挑战旧有的不公正国际体系，表现出“革命者”的姿态（以“一边倒”“另起炉灶”等打破旧中国屈辱外交体系，倡导以“和平共处五项原则”重构平等国际新秩序）；20世纪70年代以来，中国逐步融入主流国际体系，成为“参与者”（1971年中国恢复联合国合法席位；中国积极参与全球化，主动加入WTO等机制）；2012年中共十八大以来，为全球治理提供“中国方案”，中国转向“体系的塑造者”（提出“一带一路”倡议、倡导构建“人类命运共同体”等）。最后，末尾附上总结性的语言（小结），以升华题中观点，如新中国的外交与人民命运相连、与民族复兴同步、与世界发展接轨，发展历程深刻反映了中国从立足生存到发展壮大，再到引领未来的发展轨迹等。3．（2026·山东名校联考·20考查：亚非拉民族解放与近代殖民体系）历史人物的演说往往成为人们观察历史的切片。阅读材料，回答问题。材料让世界倾听亚非拉的声音引文出处我老老实实讲一句话，这回战胜的，不是联合国的武力，是世界人类的新精神。不是那一国的军阀或资本家的政府，是全世界的庶民。我们庆祝，不是为那一国或那一国的一部分人庆祝，是为全世界的庶民庆祝。不是为打败德国人庆祝，是为打败世界的军国主义庆祝。李大钊：《庶民的胜利》（1918年11月在天安门的演说）我已经把我的一生奉献给了非洲人民的斗争，我为反对白人种族统治而斗争，我也为反对黑人专制而斗争。我怀有一个建立民主和自由社会的美好理想，在这样的社会里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。我希望为这一理想活着，并去实现它。但如果需要的话，我也准备为它付出生命。纳尔逊·曼德拉《我是第一个被指控的人（1964年）外债、无法被抑制的移民潮，以及自然资源的掠夺，都是拉丁美洲被跨国企业支配的后果。如今美国政府似乎重拾与古巴对峙的路线，将这个和平且团结的国家，形容成区域内的威胁。尽管我们与美国有着不同之处，但是我们愿意以文明的方式共存，与美国维持和平、平等、尊敬与互惠的国际关系。劳尔·卡斯特罗《愿革命得以永在！——古巴革命60周年演说》（2019年）根据材料并结合所学知识，以“让世界倾听亚非拉的声音”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）【答案】从概述亚非拉地区历史、现状及国际地位的角度作答；如，近代以来亚非拉广大地区逐步沦为西方列强的殖民地或半殖民地，整体发展水平偏低，面临民族民主革命的双重任务，长时间在世界历史发展中处于从属地位。（2分）从分别叙述中国、南非、古巴三国基本情况的角度作答；如，李大钊的演讲认识到了全世界“庶民”的力量，代表亚非拉地区发出了摆脱帝国主义殖民统治，寻求民族独立的声音；（2分）曼德拉的演讲反映出独立后的南非社会仍然存在种族歧视、政治专制等严重问题，严重制约南非的进一步发展，代表亚非拉地区发出了进一步进行社会改革消除殖民影响的声音；（2分）劳尔·卡斯特罗的演讲说明古巴具有国际担当的国家，但其发展受到美国霸权主义、强权政治及国际垄断资本的影响，代表亚非拉地区发出了寻求和平与正常国际合作的声音。（2分）从指出亚非拉地区发展前景的角度作答；如，广大的亚非拉地区历史负担重、经济基础薄弱，只有进行深刻的内部改革并积极寻求建立公正合理的国际政治、经济新秩序，才能真正实现民族独立与国家富强。（2分）（符合表述成文、逻辑严密、表述清晰等格式要求赋2分，否则不赋分。）【解析】据材料“以‘让世界倾听亚非拉的声音’为题”可得出题目，如：让世界倾听亚非拉的声音。据材料“外债、无法被抑制的移民潮，以及自然资源的掠夺，都是拉丁美洲被跨国企业支配的后果”并结合所学可得出，近代以来，亚非拉地区大多沦为西方列强殖民地或半殖民地，经济发展滞后，长期在国际格局中处于从属地位，肩负着民族独立与民主革命的双重使命。据材料“李大钊：《庶民的胜利》”“是为全世界的庶民庆祝”“是为打败世界的军国主义庆祝”并结合所学可得出，李大钊在《庶民的胜利》中，赞颂世界无产阶级力量，呼吁反抗帝国主义与军国主义，代表中国发出了追求民族解放、摆脱殖民压迫的呐喊。据材料“我为反对白人种族统治而斗争，我也为反对黑人专制而斗争”“纳尔逊·曼德拉《我是第一个被指控的人”并结合所学可得出，曼德拉为反对种族歧视与专制统治奋斗，倡导民主平等与种族和睦，反映出南非在独立后仍需清除殖民遗留问题，推进社会变革。据材料“外债、无法被抑制的移民潮，以及自然资源的掠夺，都是拉丁美洲被跨国企业支配的后果”“与美国维持和平、平等、尊敬与互惠的国际关系”并结合所学可得出，劳尔・卡斯特罗控诉跨国资本掠夺与美国霸权干涉，主张和平平等的国际关系，展现了古巴维护国家主权、寻求公平合作的诉求。最后归纳总结，如：亚非拉国家历史包袱沉重、发展基础薄弱，唯有持续深化内部改革，携手推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，才能真正实现独立自主与发展振兴，让自身声音在国际舞台上更加响亮。4．（2026·湖南郴州二模·18考查：新民主主义革命历程与中共革命道路探索）阅读材料，完成下列要求。（16分）材料红色旅游是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。省市红色旅游资源上海宋庆龄故居，张闻天故居，中共中央机关旧址，中共“一大”会址，鲁迅墓湖北八七会议旧址，湘鄂西根据地旧址，农民运动讲习所旧址，新四军五师司令部旧址湖南毛泽东故居，刘少奇故居，彭德怀故居，秋收起义文家市会师旧址，湘南年关暴动指挥部旧址江西井冈山革命遗址，瑞金革命遗址，“八一”南昌起义旧址，安源路矿工人俱乐部旧址陕西延安革命遗址，西安事变旧址，瓦窑堡会议旧址，洛川会议旧址河北冉庄地道战遗址，西柏坡中共中央旧址，晋察冀边区政府及军区司令部旧址，李大钊故居北京卢沟桥，天安门，人民英雄纪念碑——摘编自张彬彬《中国红色旅游发展与布局研究》假如你是一名导游，请从表格中选取至少三个红色旅游资源规划一条旅游路线，拟定相关旅游主题，并从历史角度向游客进行宣传。（要求：路线合理，主题明确，格式规范，史论结合，叙述成文，逻辑清晰。）（16分）【答案】示例旅游路线：上海中共“一大”会址→江西井冈山革命遗址→陕西延安革命遗址。（2分）旅游主题：星火燎原·红色征程（2分）宣传：亲爱的游客朋友们：大家好！欢迎大家参加本次的“星火燎原·红色征程”主题旅游活动，让我们一步步跟着历史的脚印，感受中国共产党领导的新民主主义革命的艰辛历程。第一站是上海中共“一大”会址，这里是中国共产党诞生的地方。1921年7月23日，中共“一大”在上海召开，大会确定了党的名称，制订了党的奋斗目标，选举产生了党的领导机构。中国共产党的成立，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，使中国革命有了坚强的领导力量。从此，中国革命的面貌焕然一新。第二站是江西井冈山革命遗址，这里是中国共产党创建的第一个农村革命根据地。1927年10月，毛泽东领导秋收起义的部队来到井冈山，创建了井冈山革命根据地，打破了苏俄式的“城市中心”革命道路，开创了“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路。第三站是陕西延安革命遗址，这里是全面抗战时期中共中央的所在地。1938年，在延安的窑洞里，毛泽东写下了著名的《论持久战》。1941年，面对国民党“消极抗日，积极反共”的情况，中国共产党在以延安为中心的陕甘宁边区，在开展大生产运动的同时，精兵简政，实行“三三制”和“双交双减”政策，不断巩固和扩大抗日民主根据地，团结了各个阶层共同抗日。（10分）从中共“一大”会址到井冈山再到延安，见证了中国共产党从弱小走向强大、从幼稚走向成熟的光辉历程。希望通过这次旅程，各位游客能够深刻感受革命先辈的初心使命与奋斗精神，在回望历史中汲取前行力量，让红色基因代代相传。（2分）（“示例”仅供参考，不作为评卷的唯一标准）【解析】首先选取三个旅游资源，如：上海中共“一大”会址、江西井冈山革命遗址、陕西延安革命遗址。结合所学可得出旅游主题，如：星火燎原·红色征程。据材料并结合所学展开宣传，如：欢迎大家参加本次的“星火燎原·红色征程”主题旅游活动，让我们一步步跟着历史的脚印，感受中国共产党领导的新民主主义革命的艰辛历程。据材料“中共一大会址”“上海”并结合所学可得出，第一站是上海中共“一大”会址，这里是中国共产党诞生的地方。1921年7月23日，中共“一大”在上海召开，大会确定了党的名称，制订了党的奋斗目标，选举产生了党的领导机构。中国共产党的成立，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，使中国革命有了坚强的领导力量。从此，中国革命的面貌焕然一新。据材料“井冈山革命遗址”“江西”并结合所学可得出，第二站是江西井冈山革命遗址，这里是中国共产党创建的第一个农村革命根据地。1927年10月，毛泽东领导秋收起义的部队来到井冈山，创建了井冈山革命根据地，打破了苏俄式的“城市中心”革命道路，开创了“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路。据材料“陕西”“延安革命遗址”可得出，第三站是陕西延安革命遗址，这里是全面抗战时期中共中央的所在地。1938年，在延安的窑洞里，毛泽东写下了著名的《论持久战》。1941年，面对国民党“消极抗日，积极反共”的情况，中国共产党在以延安为中心的陕甘宁边区，在开展大生产运动的同时，精兵简政，实行“三三制”和“双交双减”政策，不断巩固和扩大抗日民主根据地，团结了各个阶层共同抗日。最后归纳总结，如：从中共“一大”会址到井冈山再到延安，见证了中国共产党从弱小走向强大、从幼稚走向成熟的光辉历程。希望通过这次旅程，各位游客能够深刻感受革命先辈的初心使命与奋斗精神，在回望历史中汲取前行力量，让红色基因代代相传。5．（2025·河北石家庄质检（二）·18考查：国际关系史研究视角与世界经济体系演变）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料国际关系史研究有两大主导的视角和方法。一个是安全视角，主要探究地缘政治、结盟、威慑、战争、缔结条约等内容。另一个是经济视角，主要探讨西方大国对资源、市场、交通要道的争夺，国际经济体系的建立，对外经济援助等内容。近三十年，文化视角和方法应运而生。它更加重视思想观念的作用，注重意识对物质的反作用。以这些视角研究国际关系史的论著成果丰硕，美国学者罗伯特·吉尔平的《国际关系政治经济学》就是其中的重要一部。《国际关系政治经济学》……第四章

国际货币问题第一节

传统的金本位制（1870—1914年）第二节

英国领导权结束和美国领导权确立之间的空位期（1914—1944年）第三节

布雷顿森林体系（1944—1976年）第四节

美元和美国霸权第五节

无体系的弹性汇率……——摘编自翟韬《文化视角与国际关系史研究的新趋势》等根据材料，任选视角，仿照示例，为该书拟写其他某一章节的具体目录，并结合世界史知识予以阐述。（要求：章和节的标题都需明确，符合题目要求，史论结合，逻辑清晰）【答案】示例一：章节目录：第三章世界市场的形成与发展第一节早期殖民活动与世界市场初步形成第二节工业革命与资本主义主导的世界市场第三节资本主义世界市场最终形成（3分）阐述：新航路的开辟、商品的世界性流动和西欧的殖民掠夺，助推世界各地经济联系不断增强，世界市场初步形成。工业革命后，欧美资本主义国家生产效率飞速提升，需要更加广阔的世界市场。资本主义向全球扩张，以欧美资本主义国家为主导的世界市场逐步形成。第二次工业革命后，世界主要资本主义国家除输出商品和掠夺原材料外，还大量的输出资本，进而掀起瓜分世界的狂潮。20世纪初，世界基本被瓜分完毕，资本主义世界市场最终形成。（9分）示例二：章节目录：第五章国际贸易的发展进程第一节自由主义与国际贸易的发展第二节贸易保护主义的阻碍第三节关税与贸易总协定的推动（3分）阐述：伴随着工业革命的进行，自由主义日益发展。这一主张顺应了资本主义生产与扩张的要求，有利于国际贸易规模与范围的拓展。20世纪上半期，由于战争和经济危机，各国通过贸易封锁与提高关税保护本国贸易，国际贸易总量因此受到冲击。世界经济萧条，人民生活困难。第二次世界大战后，在美国主导下，《关税与贸易总协定》得以签订。在该协定的框架下，各缔约国通过谈判，削减关税和其他贸易壁垒，促进了国际贸易的发展。（9分）【解析】首先仔细阅读材料，选择视角。材料明确给出了安全、经济、文化三种视角，考生需结合自身对世界史知识的掌握程度，选择熟悉且有话可说的视角。比如对经济领域相关知识较为熟悉，就可选择经济视角。其次围绕所选视角，确定一个具有概括性和系统性的章节主题。以经济视角为例，可确定“国际经济体系的演变”为主题，该主题能涵盖经济视角下国际关系中的重要内容，且有丰富的史实支撑。然后依据主题，按照历史发展的脉络和逻辑关系，设计3个左右的节标题。每个节标题要简洁明了，突出不同历史阶段的特征。例如“第一节重商主义时期的国际经济体系”“第二节工业革命推动下的国际经济体系变革”“第三节经济全球化背景下的国际经济体系新发展”。最后针对每个节标题，结合世界史的具体史实进行阐述。阐述时要先点明历史阶段的背景，再说明该阶段国际经济体系的主要特征和表现，最后分析其产生的影响。要注意史论结合，避免单纯罗列史实，使论述逻辑连贯、层次分明。6．（2026·福建泉州监测·20考查：科技、经济与社会的互动关系）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料有学者设计“科学—技术—经济—社会”互动理论的基本模型（见图5）。图5——摘编自钟义信《社会动力学与信息化理论》根据材料并结合所学知识，对“科学—技术—经济—社会”互动理论的基本模型进行阐述。（说明：就模型中的两个或两个以上主体间的互动关系进行阐述，或对模型进行修改、补充，并加以阐述，要求观点明确，史论结合，史实准确，逻辑严密）（12分）【答案】示例1：态度：我赞成该模型。不写明态度可以不扣分观点：社会需求驱动科技创新，技术成果反哺社会变革，二者互动推动历史进程。（2分）阐述：北宋毕昇发明活字印刷，但受限于小农经济与科举制度，未能大规模推广，而欧洲古登堡吸收中国技术后，因城市商品经济繁荣，1455年《圣经》量产引发知识普及；（2分）马丁·路德借印刷品传播新教思想，推动宗教改革与民族国家形成，加速封建制度瓦解。（2分）近代英国对外殖民扩张带来巨大市场需求，棉纺织业劳动力短缺推动珍妮纺纱机、水力纺纱机等发明，社会资本积累促成瓦特改良蒸汽机。（2分）18世纪中期，瓦特改良的蒸汽机解决了工业动力难题，这项技术突破引发了生产方式的根本变革，极大提高了社会生产力水平，推动城市化进程加快和人口快速增长；（2分）“工厂制度”取代手工工场成为主要生产组织形式；造成社会阶级的变化，出现工业资产阶级和工业无产阶级；推动了交通运输革命，铁路与汽船的出现缩短了时空距离，使世界市场初步形成。这场工业革命实现了欧洲从农业社会到工业社会的转型。（2分）【8分。学生能从社会与科技创新双向论证即可给分，该论证过程，社会需