苏教版五年级语文公开课教案大江保卫战

一、课题：《大江保卫战》二、年级：五年级三、课时：1课时（公开课展示）四、教材分析《大江保卫战》是苏教版五年级下册的一篇精读课文，属于通讯报道体裁。课文通过对1998年长江流域特大洪灾中，人民解放军官兵在党和政府的领导下，与洪水进行殊死搏斗的动人场面的描写，热情歌颂了他们心系人民、团结抗洪、英勇无畏的崇高精神。文章选材典型，既有对宏大场面的勾勒，也有对个体英雄的刻画，语言生动形象，富有感染力，是对学生进行爱国主义教育和英雄主义教育的优秀范本。五、学情分析五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对英雄人物和感人故事有天然的崇敬和兴趣。他们通过电视、网络等渠道对“灾难”“救援”等主题有初步认知，但对1998年特大洪水的具体情境可能了解不多。教学中需注意创设情境，拉近学生与文本的距离，引导他们通过关键词句体会情感，感受英雄壮举。同时，五年级学生对场面描写和人物刻画的方法已有初步接触，本课可在此基础上进一步引导他们品味语言，学习表达。六、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。*学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解“日夜兼程”“惊心动魄”“铮铮铁汉”“劈波斩浪”等词语在语境中的含义。*把握课文主要内容，理清文章脉络，学习通过具体事例表现人物精神品质的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会情感。*借助多媒体等教学手段，创设情境，引导学生入情入境地感受抗洪抢险的危急场面和官兵们的英雄气概。3.情感态度与价值观：*感受解放军官兵在洪水面前所展现出的大无畏英雄气概和无私奉献精神。*激发学生对英雄的崇敬之情和热爱祖国、热爱人民军队的情感。七、教学重难点*重点：感受解放军官兵抗洪抢险的英勇事迹，体会他们心系人民、英勇无畏的崇高精神。有感情地朗读课文，特别是描写抢险场面和官兵们英勇行为的段落。*难点：理解环境描写对烘托气氛、表现人物精神品质的作用；体会关键词句在表情达意方面的作用。八、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含1998年洪水相关图片、视频片段、课文插图、重点词句等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文内容，搜集有关1998年抗洪救灾的背景资料（可选）。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.视觉冲击，渲染气氛：（课件播放1998年长江特大洪水的视频片段或图片，配以低沉的背景音乐）师：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（引导学生说出“可怕”“危急”“灾难”等词语）师：是的，这就是1998年夏天，我国长江流域遭遇的百年不遇的特大洪水。无情的洪水冲毁了房屋、淹没了农田，人民的生命财产受到了严重威胁。就在这万分危急的时刻，有一群人，他们挺身而出，用血肉之躯筑起了一道坚不可摧的“大堤”。他们是谁呢？2.揭示课题，齐读课题：师：今天，我们就一同走进那惊心动魄的抗洪前线，学习课文——《大江保卫战》。（板书课题，学生齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“大江保卫战”是一场怎样的战斗？谁在保卫大江？他们是怎样保卫的？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词，扫清障碍：（课件出示生字词：肆虐、鏖战、嶙峋、坍塌、日夜兼程、惊心动魄、铮铮铁汉、劈波斩浪、摇摇欲坠等）*指名认读，纠正字音。*重点指导书写：“鏖”（结构复杂，注意笔画）、“嶙峋”（都是山字旁，与山石有关）。*引导学生结合预习或上下文理解部分词语的大意。3.概括主要内容：师：谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么事？（1998年夏天，解放军官兵在长江流域英勇抗洪抢险的事迹。）（三）精读品悟，感受壮举（一）感受危急，体会“战”之迫1.师：这场“保卫战”是在怎样的背景下打响的？请同学们默读课文第一自然段，找出描写当时形势危急的句子，用“~~~~”划出来。2.学生交流，课件出示重点句：“1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。”*引导学生抓住“暴雨，大暴雨，一场接着一场”“暴怒的巨龙”“疯狂地撕咬”等词句，体会洪水的凶猛和形势的危急。*朗读指导：语速稍快，语气紧张，读出洪水的肆虐和人们的担忧。3.师：面对如此凶猛的洪水，人民子弟兵是如何行动的？（板书：人民子弟兵）找出文中的句子读一读。（“灾情就是命令，灾区就是战场。”“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。”）*理解“日夜兼程”：不分白天黑夜地赶路，说明时间紧迫，任务艰巨。*朗读体会官兵们奔赴前线的急切心情和责任感。（二）聚焦抢险，感悟“战”之勇1.师：官兵们赶到灾区后，立刻投入了紧张的战斗。课文哪个自然段具体描写了他们抢险的场面？（第二自然段）2.品读第二自然段：*自由朗读，找出描写官兵们抢险动作的词语，圈一圈。（“扛”“背”“奔跑”“垒”“打”等）*想象画面：从这些词语中，你仿佛看到了怎样的场景？（引导学生说出官兵们不顾疲劳、奋力抢险的画面）*重点句品析：“他们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”*师：“全然不顾”什么？（不顾疼痛、不顾疲劳、不顾个人安危）他们心中只有什么？（“保住大堤！”）这体现了他们怎样的精神？（板书：英勇无畏舍生忘死）*朗读指导：读得铿锵有力，读出官兵们的坚定信念和顽强意志。*师：在这场战斗中，环境是怎样的？找出描写环境的句子。（“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’”）*这里运用了什么修辞手法？（拟人）有什么作用？（反衬出官兵们面对困难毫不畏惧、乐观昂扬的斗志。）*师生合作朗读：教师读环境描写，学生读战士们的呐喊，体会他们的豪情壮志。（三）典型事例，品味“战”之情1.师：在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物。文中重点写了哪两位英雄？（板书：黄晓文团长）2.学习黄晓文的事迹（第三自然段）：*指名朗读，思考：黄晓文在抢险中遇到了什么困难？他是怎样做的？*重点句：“忽然，‘扑通’一声，黄晓文脚下一滑，从云梯上摔了下来。他醒来时，发现自己的右腿被一块断裂的预制板压住了，鲜血正从伤口汩汩往外冒。”“黄晓文咬紧牙关，猛地一拽，硬生生把腿从预制板下抽了出来。”“他简单包扎了一下伤口，又爬上了云梯。”*讨论：“猛地一拽”“硬生生”表现了黄晓文怎样的意志？他为什么要这样做？（为了争取时间，早日堵住决口，保住大堤和人民的生命财产。）*师：这是一位怎样的战士？（板书：铮铮铁汉）带着对英雄的敬佩之情朗读这一段。3.学习团长的事迹（第四自然段）：*自由朗读，思考：团长在救灾过程中是如何做的？找出最让你感动的句子。*重点句：“他的儿子就在不远处的废墟下呼救，他却把全部精力投入到抢救其他群众的生命中。”“当他从废墟中抱出一个幸存的孩子时，记者拍下了那张感动了无数人的照片——《敬礼男孩》。”（此处可简要介绍“敬礼男孩”的背景，若时间允许）*师：团长此时的心情是怎样的？他为什么这样做？（板书：舍小家为大家心系人民）*朗读体会：读出团长内心的痛苦与抉择，以及他对人民群众深沉的爱。（四）升华情感，铭记英雄1.学习第五自然段：*师：正是因为有了千千万万像黄晓文、像团长这样的英雄官兵，这场大江保卫战的结果如何？（“大堤保住了，城郭保住了，人民群众的生命财产保住了！”）*齐读第五自然段，感受胜利的喜悦和激动。*理解“丰碑”的含义：为什么说“他们是新时代最可爱的人”？为什么说他们的事迹“将永远铭刻在人民心中”？（他们用生命和鲜血捍卫了人民的利益，他们的精神像一座不朽的丰碑，永远值得我们敬仰和缅怀。）*指导背诵：抓住“保住了……保住了……保住了！”和“他们是……他们的……”这样的句式特点进行背诵。2.拓展延伸：师：同学们，在我们国家，每当遇到困难和危险的时候，总会有像解放军官兵这样的人挺身而出。你们还知道哪些这样的英雄群体或英雄人物？（引导学生结合生活实际谈谈，如抗震救灾的英雄、抗疫一线的医护人员等）师：他们身上有哪些共同的品质值得我们学习？（无私奉献、英勇无畏、爱国爱民等）（五）总结全文，深化主题1.师：今天，我们一同回顾了1998年那场惊心动魄的大江保卫战，认识了一群最可爱的人。他们用青春和热血谱写了一曲英雄的赞歌。2.再次齐读课题，感受英雄气概。（六）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2.摘抄课文中让你感动的句子，并写下自己的感受。3.以“我心中的英雄”为题，写一段话，可以写解放军官兵，也可以写你了解的其他英雄人物。十、板书设计