初中历史七年级下册第2课《治世宏图：从贞观到开元》导学案

初中历史七年级下册第2课《治世宏图：从贞观到开元》导学案

一、课标定位与素养目标

【基础·课标锚点】本课设计紧扣《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：“通过了解‘贞观之治’与‘开元盛世’，知道唐朝兴盛的原因。”在此基础上，本导学案致力于将课程标准转化为具体的、可操作的核心素养学习目标。

【核心·素养目标】

1.【重要·时空观念】能够利用历史年表，准确标注唐朝建立、贞观之治、武则天称帝、开元盛世等关键时间节点和空间方位，构建唐朝前期历史发展的时空框架，理解盛世局面出现的先后顺序与逻辑关联。

2.【重要·史料实证】通过研读《贞观政要》、唐诗（如杜甫《忆昔》）、历史评价（如郭沫若评价武则天）等文献史料，能够从史料中提取有效信息，概括唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者的治国措施，初步掌握“论从史出”的方法。

3.【难点·历史解释】能够结合具体史实，对比分析三位统治者措施的异同点，理解“贞观之治”奠基、“政启开元”过渡到“开元盛世”鼎盛的内在逻辑，从而解释唐朝前期持续兴盛的多层次原因，培养辩证分析和综合评价历史人物与事件的能力。【高频考点】

4.【热点·家国情怀】通过对唐朝盛世气象的学习，感受中国古代辉煌的文明成就，认识国家统一、社会安定、制度创新对于社会发展的重要性，增强民族自豪感和历史责任感，并从中汲取治国理政的历史智慧。

二、学习重难点

1.【重点·认知锚点】唐太宗（“贞观之治”）和唐玄宗（“开元盛世”）的治国措施及其形成的盛世局面。【高频考点】

2.【难点·思维进阶】理解唐朝盛世局面出现的深层原因，以及三位统治者治国策略的延续性与创新性，认识历史发展的继承与发展关系。

三、学法指导与推荐阅读

1.【学法·比较法】采用列表格的形式，对比唐太宗、武则天、唐玄宗三人在政治、经济、用人等方面的措施，寻找共性与个性。

2.【学法·图示法】绘制“唐朝前期盛世发展脉络图”，将三位皇帝在位时间、主要措施、阶段特征以思维导图的形式呈现，强化时空逻辑。

3.【拓展·跨学科视野】推荐阅读《写给儿童的中国历史》相关章节或观看纪录片《大明宫》片段，从文学（唐诗）、艺术（壁画、雕塑）等多维度感知盛唐气象。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）【自主学习·基础通关】（课前预习）

【设计要求】本环节旨在引导学生独立阅读教材，初步构建知识框架，扫清基本史实障碍。要求学生在15分钟内完成，并标注出预习中的疑问。

【预习导航】

1.【基础·唐朝的建立与“贞观之治”】

1.2.填写关键信息：年，（人物）建立唐朝，定都______。年，（人物）即位，次年改年号为“______”，他就是历史上著名的唐太宗。

2.3.【核心措施归纳】（阅读教材，概括要点）：

1.3.4.用人方面：虚心纳谏，重用______（被称为“镜子”）、、（“房谋杜断”）等贤才。

2.4.5.政治方面：进一步完善______；制定法律，减省______；增加科举考试科目，严格考查官吏。

3.5.6.经济方面：减轻人民的______，鼓励发展农业生产。

6.7.【重要概念】“贞观之治”的含义：唐太宗统治期间，政治比较______，经济得到进一步______，国力______，文教______，历史上称之为“贞观之治”。

8.【基础·女皇帝武则天】

1.9.填写关键信息：是中国历史上唯一的女皇帝，她晚年称帝，改国号为。

2.10.【核心措施归纳】：

1.3.11.政治上：大力发展科举制，创立______制度（皇帝亲自面试考生）。

2.4.12.经济上：继续推行减轻人民负担的政策和措施，重视______。

5.13.【重要评价】武则天统治的影响：社会经济持续______，人口持续______，边疆得到巩固和开拓，为后来“”局面的出现奠定了基础。郭沫若评价她“，______”。

14.【基础·“开元盛世”】

1.15.填写关键信息：唐玄宗（）即位后，稳定政局，励精图治，任用、______等人为相。

2.16.【核心措施归纳】：

1.3.17.政治：整顿______，裁减______。

2.4.18.经济：发展______，改革______。

3.5.19.文化：注重______，编修______。

6.20.【重要概念】“开元盛世”的含义：唐玄宗统治______期（年号“开元”），政治______，经济______，国库______，民众生活______，唐朝进入鼎盛时期，历史上称为“”。杜甫《忆昔》中“，______”是对这一盛世最生动的描绘。【高频考点】

（二）【合作探究·思维进阶】（课堂核心环节）

【设计要求】本环节通过问题链驱动，引导学生从浅层次的记忆走向深度的理解和解释。采用小组合作、史料分析、对比归纳等方式，突破难点，培养高阶思维。

【探究一：解码“贞观”之治——兼听则明，偏信则暗】

1.【史料研读·重要】材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”

——唐太宗

（1）问题：这句话体现了唐太宗怎样的治国思想？这种思想源于哪一历史事件的教训？

2.【史料研读·重要】材料二：“（太宗）尝临朝谓侍臣曰：‘夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！’”

——《旧唐书·魏征传》

（2）问题：材料二反映了唐太宗在用人方面的什么特点？这种用人观对“贞观之治”的出现有何作用？

3.【深度追问·难点】结合教材，除了上述两点，唐太宗还在制度和法律上进行了哪些革新？这些措施是如何体现“以民为本”思想的？

【探究二：聚焦“开元”之盛——盛世的标准与面相】

4.【图文互证·重要】材料三：（多媒体展示：敦煌壁画《雨中耕作图》、唐三彩乐舞俑图片、唐长安城平面复原图）

（1）问题：观察以上图片素材，分别反映了唐朝在哪些领域的成就？你从中感受到了怎样的“盛唐气象”？

5.【诗史互证·热点】材料四：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。”

——杜甫《忆昔》

（2）问题：杜甫的诗描绘了开元时期怎样的社会景象？请从人口、粮食储备、社会治安等方面进行概括。【高频考点】

6.【措施对标·基础】材料五：唐玄宗即位后，“以（姚）崇为相……崇独当重任，明于吏道，割断无滞……（宋）璟为相，务在择人，随材授用，使百官各称其职。”

——《资治通鉴》

（3）问题：根据材料和教材，归纳唐玄宗为达“开元全盛”采取了哪些与唐太宗一脉相承的治国方略？

【探究三：比较与发现——盛世因何而来？】

7.【难点·合作探究】请各小组完成下表（脑图或表格形式，由小组代表口头汇报），探究唐朝前期盛世局面出现的共性原因。

统治者

政治举措

经济举措

用人举措

共同特征

唐太宗

完善三省六部制、修订法律

轻徭薄赋、鼓励农桑

虚心纳谏、广纳贤才

1.______

1.8.

2.9.______|

|武则天|打击旧势力、创立殿试|重视生产|不拘一格选拔人才||

|唐玄宗|整顿吏治、裁减冗员|发展经济、改革税制|重用贤相（姚崇、宋璟）||

10.【归纳总结·非常重要】通过对比，我们可以得出唐朝前期盛世局面出现的共同原因主要在于：

1.11.政治层面：国家______，社会______，统治者励精图治，政治比较______。

2.12.经济层面：重视______，轻徭薄赋，生产工具革新（如曲辕犁、筒车）推动了发展。

3.13.用人层面：任用______，虚怀纳谏，制度（科举）不断完善，保障了人才的流通。

4.14.历史启示：盛世局面的出现是统治者顺应民心、调整政策、勤勉政事的结果，也是劳动人民辛勤劳动的结晶。【必背核心结论】

（三）【跨学科融合·深度学习】

【设计要求】打破学科壁垒，从文学、艺术、地理等多元视角丰富对“盛世”的理解，提升学生的综合人文素养。

1.【文学视角·重要】唐诗与历史：课后搜集与“开元盛世”相关的唐诗（除杜甫《忆昔》外，还可找李白的《将进酒》等），体会诗歌中展现的时代精神和个人气度，感受盛世文化的自信与开放。

2.【艺术视角·热点】文物中的历史：观看视频资料，欣赏唐代的壁画（如章怀太子墓壁画《客使图》）、雕塑（昭陵六骏）和书法（颜真卿、柳公权作品），尝试解读其中蕴含的中外文化交流、民族融合及昂扬向上的时代风貌。

3.【地理视角·拓展】长安城的规划：查阅资料，了解唐长安城的城市布局（里坊制、东西两市），思考城市规划如何体现皇权至上和商业繁荣，理解长安作为国际大都会的地理和历史意义。

（四）【当堂检测·对标评价】（约8分钟）

【设计要求】精选典型试题，检测学习目标的达成度，特别是对重点和难点知识的掌握情况，实现“教学评”一致性。

1.【基础·史实再现】“以史为镜，可以知兴替。”唐太宗吸取了隋亡的教训，励精图治，在位期间出现了“贞观之治”的盛世局面。下列属于唐太宗在位时期的措施是（）【重要】

A.创立殿试制度B.完善三省六部制C.改革税制，编修经籍D.废除丞相制度

2.【重要·史料理解】《资治通鉴》评价她：“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。”郭沫若评价她的统治“治宏贞观，政启开元”。这位人物是（）

A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.杨贵妃

3.【难点·综合应用】“开元初，上留心理道，革去弊讹，不六七年，天下大理，河清海晏，物殷俗阜。”材料中的“上”使“天下大理”的局面出现于（）【高频考点】

A.唐高祖时期B.唐太宗时期C.武则天时期D.唐玄宗时期

4.【热点·材料解析】阅读下列材料，回答问题。

材料一：唐太宗认为：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”

材料二：唐玄宗在即位之初，“以风俗侈靡，欲革其弊……制：乘舆服御、金银器玩，宜令有司销毁，以供军国之用；其珠玉、锦绣，焚于殿前；后妃以下，皆毋得服珠玉锦绣。”

（1）材料一体现了唐太宗的什么思想？结合所学，举一例他为此采取的具体措施。

（2）材料二反映了唐玄宗初年倡导什么风气？这与“开元盛世”的出现有何关系？

（3）综合上述材料，谈谈你对“盛世”局面形成的认识。

（五）【课后延伸·分层作业】

【设计要求】尊重学生差异，设计必做与选做相结合的作业，既巩固基础，又鼓励探究。

1.【基础性作业（必做）】完成配套练习册中本课的基础知识填空和单项选择题，巩固核心史实。

2.【发展性作业（选做）】以“我眼中的唐太宗/武则天/唐玄宗”为题，写一篇200字左右的小短文。要求：观点明确，史论结合，能从积极和局限两个方面进行客观评价。【难点】

3.【挑战性作业（选做）】【跨学科·项目化】假如你是唐玄宗开元年间的一位记者，请你为当时的《长安日报》撰写一篇报道，反映“开元盛世”的盛况。报道可以包括：农业新气象（曲辕犁、筒车）、都市繁华（长安西市）、文化盛事（吟诗作赋）等。（形式可多样化，图文并茂更佳）

五、板书设计（逻辑架构）

【重要·宏观建构】

·一、奠基：贞观之治（唐太宗）

·思想：存百姓（水舟之论）

·举措：用人（谏、贤）、政治（制、法）、经济（轻徭薄赋）

·二、传承：政启开元（武则天）

·特点：承上启下

·举措：殿试、重农

·三、鼎盛：开元盛世（唐玄宗）

·举措：整吏治、重经济、兴文教

·表现：仓廪实、户口