小学英语三年级下册 Unit 2 How Do We Make Friends 教学设计

小学英语三年级下册Unit2HowDoWeMakeFriends教学设计

一、教学背景与目标设定

（一）教材与学情分析

本单元选自沪教版《英语》三年级下册，主题聚焦于“交友”，属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际沟通”的主题群。教材内容围绕核心问题“Howdowemakefriends?”展开，设计了包括对话、歌谣、游戏在内的多种活动，旨在引导学生掌握初次见面时的基本问候语、自我介绍及询问对方姓名的表达方式。三年级下学期学生经过一年半的英语学习，已经积累了如“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”等基础问候语，对英语学习保持着较强的好奇心和模仿能力，乐于参与游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动。然而，该年龄段学生注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，需要在具体、直观、生动的情境中感知和运用语言。同时，他们在人际交往中开始形成初步的同伴关系意识，但对如何主动、得体地结交新朋友尚缺乏明确的方法和礼仪认知。因此，本课的设计需兼顾语言知识的习得与社交技能的培养，将语言学习植根于真实的交友情境之中。

（二）整体设计理念

本教学设计秉持英语学习活动观，以“如何在真实校园生活中结交新朋友”为核心任务驱动，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。通过创设“校园迎新日”这一贯穿始终的大情境，将教材内容转化为一系列具有关联性、递进性和实践性的学习活动。在教学过程中，注重语言学习与跨学科知识的融合，特别是与《道德与法治》课程中“友好相处”、“尊重他人”等内容的整合，引导学生不仅学会用英语交友，更理解友谊的真谛，培养友善、真诚、乐于助人的品格。同时，融入TPR（全身反应法）、CLIL（内容与语言整合学习法）等教学策略，调动学生多感官参与，发展其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等英语学科核心素养。

二、教学目标与重难点定位

【基础·知识目标】

1.能准确听、说、认读核心词汇：friend,make,friends,name,my,your,new,also。

2.能理解并熟练运用核心句型：Hi!/Hello!Mynameis.../I'm...What'syourname?Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

3.能理解并演唱本单元歌曲“TheMoreWeGetTogether”，感知其韵律和情感。

【重要·能力目标】

4.能在“校园迎新日”模拟情境中，综合运用所学语言，主动与同伴打招呼、进行自我介绍、询问对方姓名并作出恰当回应，完成结交新朋友的任务。

5.能通过倾听、模仿、角色扮演等活动，培养良好的英语语感和初步的英语交际策略。

6.能通过小组合作完成任务，提升协作能力和沟通技巧。

【非常重要·情感与跨文化意识目标】

7.能体会结交新朋友的快乐，形成主动、友善的交往态度，懂得尊重他人、乐于分享是交友的重要品质。

8.能初步了解在英语文化中初次见面的基本礼仪（如微笑、眼神交流、握手示意等），增强跨文化交际意识。

【核心教学重点】

掌握并运用核心词汇和句型进行自我介绍和相互问候，完成结交新朋友的基本交际任务。

【教学难点】

1.【难点】能根据实际交际对象（如男孩/女孩、单数/复数），灵活调整并准确运用“Mynameis...”和“I'm...”进行自我介绍，并对“What'syourname?”的询问作出自然、得体的回应。

2.【高频考点】单词“friend”中字母组合“ie”的发音，以及“name”中元音字母“a”的发音，要求发音清晰饱满。

3.【难点】在真实或模拟的交际场景中，能主动发起对话，并保持交谈的意愿，不仅仅是机械地背诵句型。

三、教学准备与环境创设

教师准备：多媒体互动课件（PPT），内含课文动画、原创微课视频《HowtoMakeaNewFriend》、与交友相关的音效及图片；自制单词卡片（图文并茂）；人物头饰（如Mike,Amy,WuBinbin等）；“交友护照”任务单（每人一份）；用于评价的“友谊之星”贴纸；轻松的背景音乐。

学生准备：英语课本；自制的姓名卡片（可佩戴在胸前）。

四、教学实施过程（核心环节详案）

（一）情境唤醒与话题导入：营造氛围，激活旧知（预计5分钟）

1.【基础】亲切问候，自然过渡：上课伊始，教师面带微笑，用热情、饱满的声音与学生互相问候。T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mveryhappy,becauseIseesomanysmilingfaces.通过日常问候，迅速拉近师生距离，营造安全、轻松的课堂氛围。

2.【重要】歌曲热身，感知主题：播放并带领学生一起演唱二年级学过的歌曲“Hello!Hello!HowAreYou?”。教师配合夸张、活泼的动作，引导学生边唱边互相挥手、点头致意。T:Let'ssingandsayhellotoyourfriends!歌曲旋律欢快，歌词简单，能快速集中学生注意力，并在无意识中复习了问候语，为新课学习做铺垫。

3.【非常重要】问题引导，聚焦话题：歌曲结束后，教师利用课件展示一张自己与多年好友的合照，并提问。T:Look!Thisismybestfriend.Sheisverykind.Doyouhavefriends?Whoisyourfriend?引导学生用中文或简单的英文单词（如“Heis...”或“Sheis...”）分享自己的朋友。教师继续追问：T:Whenyoumeetanewperson,howdoyoumakefriends?Howdowemakefriends?板书本课核心问题“Howdowemakefriends?”，并自然揭题。此环节从学生已有生活经验出发，由“我的朋友”过渡到“如何交朋友”，激发了学生的好奇心和表达欲望，明确了本课的学习任务。

（二）新知输入与理解建构：感知语言，习得句型（预计12分钟）

1.【基础】情境呈现，整体感知：教师播放课文动画视频“MakingNewFriendsatSchool”，要求学生带着问题观看。T:It'sthefirstdayofschool.Look,whoarethey?Whatdotheysay?视频内容为教材中的核心对话，展示了Mike,Amy等人物在校园初次见面时互相问候、自我介绍并表达友好意愿的场景。整体输入有助于学生在语境中初步感知目标语言的语用功能和意义。

2.【重要】聚焦核心，理解学习：视频播放完毕后，教师通过截图和追问，引导学生聚焦核心句型。

(1)学习自我介绍：教师定格在Mike自我介绍的画面，提问：T:Whoistheboy?Whatdoeshesay?引导学生说出句子“Hello,mynameisMike.”或“Hi,I'mMike.”。教师板书核心句“Mynameis.../I'm...”，并用自然拼读法教授单词“name”中/aɪ/的发音，通过口型示范和跟读模仿，确保学生发音准确。

(2)学习询问姓名：教师展示Amy的图片，提问：T:HowdoesMikeaskAmy'sname?引导学生听出并说出“What'syourname?”，板书该句型，并强调“what's”是“whatis”的缩写形式。教师通过升降调带读，引导学生模仿正确的语调。

(3)学习礼貌回应：教师继续提问：T:WhatdoesAmysay?WhatdoesMikesaythen?引导学生说出“MynameisAmy.”和“Nicetomeetyou.”以及回应“Nicetomeetyou,too.”。板书这两句礼貌用语，并通过师生对话、男女生对话等方式进行操练，让学生体会其表达的友好情感。

3.【非常重要】微课助学，突破难点：为了帮助学生更好地理解交友的全过程，教师播放一段自制的2分钟微课视频“HowtoMakeaNewFriend”。视频中，两个卡通人物分步骤演示了交朋友的过程：第一步，Smileandsayhello.第二步，Tellyourname.第三步，Askhis/hername.第四步，Say“Nicetomeetyou.”第五步，Playtogether.视频语言简练，画面生动，并配有简单的英文解说，将抽象的交际策略具体化、步骤化，有效降低了学习难度，为学生后续的任务实践提供了清晰的“脚手架”。看完视频后，教师引导学生简单复述交友步骤，强化理解。

（三）机械操练与意义操练：内化语言，准确表达（预计10分钟）

1.【高频考点】词汇游戏，趣味巩固：开展“快速反应”和“悄悄话”游戏。“快速反应”：教师快速闪现单词卡片（friend,name,my,your,new,also），学生以开火车形式快速认读。“悄悄话”：将学生分成若干纵排，教师将核心句“Mynameis...”“What'syourname?”等悄悄告诉每排第一名学生，学生依次向后传递，最后一名学生大声说出句子，比比哪排传得又快又准。这两个游戏集中训练了词汇和句型的音、形对应，在高频、有趣的活动中巩固了记忆。

2.【重要】角色扮演，机械操练：学生两人一组，分别戴上Mike和Amy的头饰，进行角色扮演对话。教师要求学生注意模仿录音中的语音、语调和表情。之后，邀请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励。教师在此过程中及时纠正学生的发音错误，如“friend”中/r/和/d/的发音，“meet”中长元音/i:/的发音等。

3.【难点突破】替换练习，意义操练：在掌握课本对话的基础上，教师引导学生进行人称和物品的替换练习。教师利用课件展示不同人物（如体育明星、卡通角色）和物品（如玩具熊）的图片，要求学生扮演这些角色进行对话。例如：S1（拿着玩具熊）:Hello!MynameisTeddy.What'syourname?S2（指着哪吒图片）:Hi!I'mNezha.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.这一活动将句型操练从课本人物扩展到学生感兴趣的其他角色，增加了趣味性，同时让学生在替换练习中更深刻地理解“my”和“your”的含义和区别，为灵活运用打下基础。

（四）综合实践与迁移创新：运用语言，解决问题（预计10分钟）

1.【非常重要】任务驱动：校园迎新日——领取“交友护照”

教师宣布进入本课最核心的环节——“校园迎新日”。教师将教室布置成一个“校园开放空间”，每位学生都是一名“老生”，他们需要去结识新来的“同学”。教师为每位学生分发一张“交友护照”，并说明任务规则：T:Wehavemanynewfriendsatschooltoday.Pleasewalkaround,sayhello,introduceyourself,andasktheirnames.Youneedtomakeatleastthreenewfriends.Writedowntheirnamesinyour“FriendshipPassport”.规则强调必须使用英语，并注意微笑、眼神交流等礼貌举止。任务时间为5分钟。

2.【跨学科融合】实践体验：主动出击，真实交际

欢快的背景音乐响起，学生离开座位，手持“交友护照”，在教室内自由走动，主动寻找同伴（即新同学），展开真实交际。教师也参与其中，扮演一位新同学，与学生进行对话，并观察学生的表现，记录亮点和问题。这个环节将课堂完全交给学生，语言学习从“练习”走向“运用”，学生需要综合调动本课所学甚至之前学过的语言来完成真实的任务。同时，任务也融入了数学（数一数交了几个朋友）和道德与法治（如何礼貌、友善地与人交往）的元素。

3.【热点】成果展示：分享新朋友，升华情感

音乐停止，学生回到座位。教师邀请几位“交友小能手”上台，利用实物投影仪展示他们的“交友护照”，并用英语介绍他们新认识的朋友。例如：T:Howmanynewfriendsdidyoumake?S:Imadethreenewfriends.T:Whoarethey?S:Theyare...Thisis...Heis...Thisis...Sheis...教师对学生的表现给予充分肯定，并引导全班鼓掌祝贺。随后，教师通过PPT展示一组关于友谊的温馨图片，并引导学生思考：T:Makingfriendsisfun.Butwhatmakesagoodfriend?鼓励学生用中文或简单的英文单词说出自己的想法，如“分享玩具”、“帮助别人”、“一起玩”等。教师总结并升华本课主题：T:Yes!Agoodfriendiskind,shares,andhelps.Remember,asmileisagreatwaytostart.Beingniceishowwemakegoodfriends.将语言学习与品格教育深度融合。

（五）课堂小结与作业布置：回顾梳理，延伸课外（预计3分钟）

1.总结评价：教师带领学生快速回顾本节课的核心词汇和句型，再次齐读板书。然后，根据各小组在课堂活动中的表现，特别是最后“校园迎新日”环节的参与度和合作情况，评选出“最佳友谊小组”，颁发“友谊之星”贴纸，激励全体学生。

2.分层作业：

【基础】听音模仿：听本单元课文录音，模仿正确的语音、语调，并尝试跟读课文对话。

【重要】实践应用：用今天学到的本领，去认识一位新朋友（可以是邻居家的小朋友、小区里的新玩伴），并尝试用英语介绍自己、询问对方名字。

【非常重要】创意表达：画一幅画，题目是“MyNewFriend”，画中要包含你的新朋友和你自己，并在画上用英语标注“Thisismynewfriend,...(姓名).Mynameis...”。下节课带来分享。

五、板书设计

黑板上方居中书写：U